Использование дидактических игр как средства развития творческого начала младших школьников

По результатам исследования творческой деятельности младших школьников можно сделать вывод, что выдвинутая нами гипотеза о том, что использование творческих заданий на уроках русского языка и математики, создает благоприятные возможности для развития творческой деятельности младших школьников, подтвердилась.

Итак, в игре "воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности". Игра как ведущая деятельность младшего школьника имеет чрезвычайно большое значение в психическом развитии ребенка. Таким образом, развитие познавательных и волевых процессов детей младшего школьного возраста, происходящее за счет особенностей игровой мотивации, связано главным образом с выполнением взятой на себя роли. Необходимо отметить важное значение игры для развития мотивационно-потребностной сферы ребенка.

Мышление есть всякий раз как бы решение новой задачи поведения путем отбора нужных реакций.

Отсюда можно сделать вывод, что игра способствует развитию ребенка.

Объект исследования изучен. Цель исследования достигнута.

Основываясь на результатах проведения работы по использованию дидактической игры на всех этапах урока можно с уверенностью утверждать, что применение указанных методик в процессе обучения, не только обосновано, но и необходимо с целью большей эффективности усвоения знаний учащимися, повышения количества и качества подготовленности младших школьников, актуализации интереса к дидактическому процессу.

Список используемой литературы

1. "Бартер и Торговля (деловая игра)" - "Начальная школа", 1994/3

2. "Значение дидактических игр и заданий при обучении грамоте" - "Начальная школа" 1997/2

3. "Игра как нестандартная форма учета знаний" - "Начальная школа", 1994/12

4. "Игры и игровые задания на уроках природоведения" - "Начальная школа", 1994/3

5. "Игры и игровые упражнения на уроках казахского языка" /брошюра, Абузяров А.С., 1999 год.

6. "Использование игровых приемов при изучении слов с непроверяемым написанием" - "Начальная школа", 1995/1

7. "Роль дидактической игры на уроках математики" - "Начальная школа", 1988/10

8. "Компьютерные игры на урока" - "Начальная школа", 1999/4

9. Абдульменова З.З. Игра - способ развития пытливости и любознательности // Начальная школа. 2003. №11

10. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников. // Журнал практического психолога - 1998, №4 С. 83

11. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! - М., 1983.

12. Астахов А.И. Воспитание творчеством - М., 1986

13. Бердяев И.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. - М., 1989. - С. 234.

14. Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в

15. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству - М., 1991

16. Борзова В.А. Борзов А.А. Развитие творческих способностей у детей - Самара, 1994

17. Брунер Дж. Психология познания / перевод под ред. А.Р. Лурия; М. Прогресс, 1977

18. Бушуева Л.С. Развитие воображения в процессе индивидуализации обучения детей на уроках русского языка. // Начальная школа - 2005, №7

19. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся - М., 1999

20. Выготский А.С. Воображение и творчество в детском возрасте - М.: Просвещение, 1991

21. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 1966. - №6.

22. Выготский Л.С. Психологическое значение игры // Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 536 с. (Психология: Классические труды).

23. Гобова Е.С. Зачем ходить в школу?; М. 1997

24. Адамбаева, Т. Оралбекова, З. Айдарова, М. Турыскелдина, С. Еламанова).

25. Грицевский И.М., Грицевская С.Э. От ученика - к творческому замыслу урока - М.: Просвещение, 1990

26. Дружинин В.Н. Психология общих способностей - СПб., 2002

27. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества - Смоленск. 1974

28. игры; Лениздат, 1992

29. Казанский О.А. Игры в самих себя.; М., 1995

30. Казанцева Г.И. Развитие творческих способностей учащихся. // Начальная школа Казахстана - 2003, №6

31. Кан-Калик Педагогическое творчество. - М., 1990

32. Король Л.Ф. Творческие работы на уроках русского языка. // Начальная школа - 1998, № 4. С. 40-46

33. Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий - М., 1980

34. Кузьмина И.В. Развитие познавательной деятельности на уроках. // Начальная школа - 1995. №6. С. 41-43

35. Лебедева В.П. Материалы для творческих работ учащихся. // Начальное образование - 2005, №1

36. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: "Просвещение", 1977. - 244 с.

37. Макаренко А. С. Соч. М., 1957, т. IV

38. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры младших школьников. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

39. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. - М., 1990.

40. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. // Вопросы психологии - 1994, №5

41. Неибрждовски Л. Детский ум растет в тепле родительского внимания. // Семья и школа - 1993, №7

42. Немов Р.С. Кн. 3. Психология - М.: Просвещение, 1995

43. Никитина А.В. Развитие творческих способностей учащихся. // Начальная школа Казахстана - 2001, № 10

44. Новиков Б.В. Творчество и философия - Киев, 1989

45. Овчинникова Г.С. Развитие воображения в обучении младших школьников - Свердловск, 1990.

46. Падалко А.Е. задачи и упражнения по развитию творческой фантазии. М., 1985

47. Панфилова М.А. Игротерапия общения. / Методическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений; М., 1995

48. Педагогическая энциклопедия в 4-х томах - М., 1968

49. Подласый К.Р. Педагогика - М., 2000

50. Пономарев Я.А. Психология творчества - М.: Наука, 1976

51. Продуктивность мышления как основа обучаемости. Под ред. З.И. Калмыкова - М.: Педагогика, 1981

52. Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума) / Под ред. А.В. Запорожца и А.П. Усовой. М., 1966

53. Развитие личности в обучении. Под ред. Е.Н. Шиянова, И.Б. Котова - М., 1999. -С.73.

54. Развитие творческой активности школьников. Под ред. А.М. Матюшкина - М., 1991

55. Савенков А.И. Маленький исследователь: Как научить младшего школьника приобретать знания - Ярославль Академия развития, 2002

56. Сиденко А. Игровой подход в обучении // Народное образование, 2000. - №8. - с.134-136

57. Сиденко А. Игровой подход в обучении // Народное образование. 2000, №8 - 352 с.

58. Сидоркин А.М. Парад предрассудков.; "Педагогика и психология",1992/2

59. Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии - М., 1999

60. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду.; М.Просвещение, 1982

61. Степанова О.А. Научно-методические подходы к использованию игры в педагогической работе с младшими школьниками // Начальная школа плюс До и После. 2003. №8 - 80 с.

62. Сухомлинский В.А. О воспитании; М. 1985

63. Счастливый случай" - "Начальная школа", 1996/4

64. Творческая игра по русскому языку" - "Начальная школа", 1994/10

65. Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ - М.: Просвещение, 1992

66. Уварина Н.В. Из опыта работы по формированию основ творческой деятельности младших школьников. // Начальная школа - 1995, №9

67. Философский энциклопедический словарь - М., 1983

68. Чутко Н.Я. Игра в учебной деятельности детей // Начальная школа: плюс-минус. 2001. - №8. - С.8-11

69. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе - М.: Просвещение, 1986

70. Эйфманн Р.К. Это детская игра. // Игра, ее роль в развитии. - Нью-Йорк, 1976.

71. Эльконин Д.Б. Психология игры.; М. 1978

Приложения

Приложение А

Настольная игра "Составление разрезанных картинок"

Ученикам предлагается набор составных частей картинки, которые они должны расположить в правильном порядке, чтобы получить изображение.

Примечание:

Математика

Игру можно усложнить, написав на оборотной стороне составных частей примеры, результат решения которых будет составлять, например, счет от 1 до 15 (по количеству составных частей картинки).

Развитие речи

Игру можно усложнить, написав на оборотной стороне составных частей слоги или слова предложения, которое получится в результате правильного составление изображения.

Приложение Б

v Посмотри на картинку и задай как можно больше разных, самых неожиданных вопросов о том, что на ней изображено.

v Дети лепят снеговика. Расскажи, о чем, по-твоему, они говорят.

Приложение В

v Перед тобой сказочные герои. Подумай и нарисуй дом для каждого из них.

Приложение Г

Игра "Логическое домино"

Правила игры:

Для игры понадобится набор фигур разного цвета и размера. Играют два ученика, у которых есть полный набор фигур. Первый ученик кладет на стол фигуру. Ответный ход второго ученика состоит в том, что он прикладывает к этой фигуре другую, отличающуюся от нее только одним каким-либо свойством: формой или величиной. Проигрывает тот, кто первым останется без фигур. Учитель проходит по рядам и руководит игрой.

Приложение Д

Игра "Кормление рыбок"

Наглядный материал, в виде ярких плоских изображений рыбок, подготовлен для работы на магнитной доске. На каждой рыбке написан пример на сложение и вычитание. Имеются кормушки с цифрами 5 и 10.

Участники игры, решив примеры, размещают своих рыбок около той кормушки, цифра которой соответствует результату вычисления.

Приложение Е

Игра "Овощи фрукты"

Детей распределяет учитель на две команды с равным количеством игроков.

Команды садятся на стулья друг против друга. Первые дети из каждой команды берут в руки маленькие мячи и начинают передавать их своим соседям. Ученики одной команды, передавая мяч, называют овощи, другой - фрукты. Передача мяча сопровождается диалогом:

1-й ученик: Положи в корзину овощ.

2-й ученик: Кладу огурец. (Поворачивается к соседу, передает мяч и произносит: "Положи в корзину овощ".).

3-й ученик: Кладу морковь. Тот, кто повторит название два раза или ошибется, отдает фант, а по окончании игры выкупает его.

Игра "Каждому овощу - его листву"

Игра "Каждому овощу - его листву" состоит из двух наборов карточек:

1) с картинками овощей;

2) с гербарными листьями этих овощей.

Необходимо быстро соединить соответствующие овощ и листву.

Приложение Ж

Наглядное представление результатов эксперимента

Размещено на Allbest.ru