Формування медіа-культури майбутніх учителів музики

Дослідження не вичерпує всіх аспектів розглянутої проблеми. Подальшої розробки потребують питання вдосконалення організації навчально-виховного процесу з медіа-підтримкою, розробка психолого-педагогічних, валеологічних і операціональних аспектів медіа-культури педагога в процесі професійної підготовки у вищих навчальних закладах.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Коневщинська О. Е. Піднесення рівня інформаційної культури учителів музики / О. Е. Коневщинська // Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. - 2002. - Вип. 12. - С. 47-50.

2. Коневщинська О. Е. Ціннісно-орієнтаційний потенціал засобів масової інформації та проблеми сучасної інформаційної культури / О. Е. Коневщинська // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. - 2005. - Вип. 19, ч. 1. - С. 356-361.

3. Коневщинська О. Е. Педагогічні проблеми формування медіа-культури сучасного вчителя музики / О. Е. Коневщинська // Школа першого ступеня: теорія і практика : зб. наук. статей. - Переяслав­Хмельницький : Переяслав-Хмельницький ДПУ ім. Г. Сковороди. - 2006. - Вип. 19. - С. 34-36.

4. Коневщинська О. Е. Використання електронних підручників в процесі формування медіа-культури вчителя / О. Е. Коневщинська // Зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / [гол. ред. М. Т. Мартинюк]. - Умань : СПД Жовтий, 2008. - Ч. 4. - С. 54-58.

5. Коневщинська О. Е. Інформаційна компетентність в процесі формування медіа-культури майбутнього вчителя музики / О. Е. Коневщинська // Вища освіта України - 2008 - Дод. 3, том V : - Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. - С. 261-267.

6. Коневщинська О. Е. Використання мультимедіа технологій в системі вищої музично-педагогічної освіти. Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті Болонського процесу / О. Е. Коневщинська : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (Ялта, 5-6 берез. 2008 р.). - Ялта : РВВКГУ, 2008. - Ч. 1. - С. 148-150.

7. Коневщинська О. Е. Проблема формування медіа-культури вчителя в теорії і практиці вищої школи. Інноваційний розвиток суспільства за умов крос-культурних взаємодій / О. Е. Коневщинська : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. для студентів, аспірантів, науковців : у 6 ч. - Суми : РВВСОІППО, 2008. - Ч. 4 (1). - С. 57-60.

8. Коневщинська О. Е. Комп'ютеризація музичного навчання у контексті сучасної парадигми інформаційно-мистецької культури / О. Е. Коневщинська // Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість : зб. матеріалів VІІ Всеукр. наук.-практ.конф. (Київ, 15-16 квіт. 2004 р.) : у 7 т. - К., 2004. - С. 283-285.

9. Коневщинська О. Е. Проблеми створення дидактичних програмних засобів та електронних навчальних посібників в системі шкільної освіти / О. Е. Коневщинська // Формування інформаційного освітнього простору в процесі модернізації середньої загальної освіти: світові тенденції : колективна монографія. - К. : Педагогічна думка, 2007. - С. 170-172.

10. Коневщинська О. Е. Медіа-культура вчителя музики: теорія і практика : метод. рек. / О. Е. Коневщинська - К. : Принт-Центр, 2009. - 50 с.

АНОТАЦІЯ

Коневщинська О. Е. Формування медіа-культури майбутніх учителів музики. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.04 - «Теорія і методика професійної освіти». - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, Київ, 2009.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми формування медіа-культури майбутніх учителів музики в процесі професійної підготовки.

В роботі охарактеризовано теоретичні засади формування медіа-культури майбутніх учителів музики в процесі професійної підготовки у навчальних закладах; проаналізовано сучасний стан фахової підготовки майбутніх учителів музики.

Розглянуто сутність поняття «медіа-культура», здійснено авторське тлумачення поняття «медіа-культура вчителя музики» як динамічної інноваційної підсистеми, яка є синергетичним результатом взаємодії інформаційно-професійної та музично-педагогічної діяльності в системі підготовки майбутнього вчителя музики.

Рівень професійної фахової підготовки майбутнього вчителя музики, що спрямовується на підвищення рівня компонентів медіа-культури, а саме: культури володіння медіа-засобами, музично-педагогічної та комунікативної культури, визначається на основі розроблених у ході дослідження критеріїв, показників та рівнів сформованості медіа-культури майбутнього вчителя музики.

У дослідженні розроблено авторську теоретичну модель формування медіа-культури майбутніх учителів музики в процесі професійної підготовки; її ефективність перевірено експериментально.

Реалізація теоретичної моделі передбачала застосування у навчально-виховному процесі системи інноваційних форм і методів навчання, а також медіа-комплексу, спрямованого на формування медіа-культури майбутніх учителів музики зміст якого представлено у спецкурсі «Медіа-культура вчителя музики в процесі професійної підготовки».

Ключові слова: медіа-освіта, інформаційні телекомунікаційні та мультимедіа технології, медіа-культура вчителя музики, професійна підготовка вчителя музики, культура володіння медіа-засобами, музично-педагогічна культура, комунікативна культура.

АННОТАЦИЯ

Коневщинская О. Э. Формирование медиа-культуры будущих учителей музыки. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - «Теория и методика профессионального образования». - Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины, Киев, 2009.

Диссертация посвящена научной проблеме формирования медиа-культуры будущих учителей музыки в процессе профессиональной подготовки в высших ученых заведениях.

В работе проанализирован процесс информатизации высшего музыкально-педагогического образования, в частности художественно-эстетическая теория медиа-образования, ставшая концептуальной основой формирования медиа-культуры будущего учителя музыки, изучены теоретические основы профессиональной подготовки будущих учителей музыки с использованием информационных телекоммуникационных технологий обучения. В исследовании охарактеризованы основные научные категории: «медиа-образование», «медиа-средства», «информационные телекоммуникационные, мультимедиа технологии», «медиа-культура».

Разработана структура медиа-культуры учителя музыки, определены её составляющие структурные компоненты: музыкально-педагогическая культура, коммуникативная культура и культура владения медиа-средствами; выявлены критерии и определены показатели сформированности медиа-культуры будущих учителей музыки. Обобщение основных теоретических положений дало возможность для авторского определения понятия «медиа-культуры учителя музыки» как динамичной инновационной подсистемы, которая является синергетическим результатом взаимодействия информационно-профессиональной и музыкально-педагогической деятельности в системе подготовки будущего учителя музыки.

На основе анализа практики музыкально-педагогической подготовки будущих учителей музыки обосновано необходимость внесения дополнений в содержание изучения дисциплин художественно-эстетического цикла путём внедрения разработанной теоретической модели формирования медиа-культуры учителя музыки. В основе разработанной модели - взаимодействие двух составляющих направлений: теоретического и практического, которые раскрывают музыкально-педагогическая и информационно-профессиональная подсистемы. Одной из форм реализации модели стал спецкурс «Медиа-культура учителя музыки в процессе профессиональной подготовки», сориентированный в конечном итоге на формирование медиа-культуры будущих учителей музыки.

Проанализированы результаты констатирующего и формирующего экспериментов, которые засвидетельствовали положительную динамику качественных и количественных показателей сформированности медиа-культуры будущих учителей музыки. Подготовлены методические рекомендации «Медиа-культура учителя музыки: теория и практика», которые имеют практическую направленность и адресованы педагогам, студентам, аспирантам высших учебных заведений. Проведённое исследование не исчерпывает всех аспектов рассматриваемой проблемы. Перспективными направлениями дальнейших поисков являются усовершенствование организации обучающе-воспитательного процесса с медиа поддержкой, разработка психолого-педагогических, валеологических и операциональных аспектов медиа-культуры педагога.

Ключевые слова: медиа-образование, информационные телекоммуникационные и мультимедиа технологии, медиа-культура учителя музыки, профессиональная подготовка учителя музыки, культура владения медиа-средствами, музыкально-педагогическая культура, коммуникативная культура.

ANNOTATION

Konevcshynskaya O. E. Forming of media-culture of future music teacher. - Manyscript.

Dissertation for a candidate scientific degree in pedagogical sciences, speciality 13.00.04 specialization - «Theory and methods of professional education».

Institute of pedagogical education and adult education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2009.

The thesis is a theoretical and experimental research work on the problem of forming future music teachers' media culture in the process of professional training.

The work characterizes theoretical basis of future music teachers' media culture in the process of their professional training and analyzes contemporary condition of professional training of future music teachers

The work elaborates the concept of `media culture of music teacher' in the author's understanding as an innovative subsystem, which is the result of synergy between informational and professional and music teaching activities in the system of training future teacher.

The level of professional training of a future music teacher directed at increasing the level of components of media culture, namely the culture of mastering media devices, music teaching and communicative culture, is determined on the basis of criteria, indices, and levels of media culture of a future music teacher elaborated in the course of research.

The research elaborates author's theoretical model of forming future music teachers' media culture in the process of professional training; its efficiency has been tested in practice.

Realization of the theoretical model envisaged application of media complex directed at the formation future music teachers' media culture, the contents of which are represented in a special course used in the process of formation future music teachers' media culture as well as the system of innovative forms and methods of teaching.

Key words: media education, informational telecommunication and multimedia technologies, media culture of a music teacher, professional training of a music teacher, culture of mastering media devices, musical teaching culture, communication culture.

Размещено на Allbest.ru