Система творчих завдань міжпредметного характеру як засіб розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів

7. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів цієї багатогранної проблеми. Подальшого вивчення потребують питання систематизації прийомів літературної творчості та умов їх застосування у навчальному процесі, спеціального вивчення проблеми мотиваційної підготовки учнів до літературно-творчої діяльності з урахуванням принципів індивідуалізації та диференціації навчання. Окремого дослідження вимагає проблема підготовки вчителів початкових класів до роботи з розвитку літературно-творчих здібностей молодших учнів як на уроках, так і у позакласній роботі.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ОДНООСІБНИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

1. Явоненко М.В. Розвиток літературних здібностей молодших школярів // Педагогічні технології: Збірник наукових праць Волинського державного педагогічного університету ім. Лесі Українки. - Вип. 3. - Луцьк: ВДПУ, 2002. - С. 184-188.

2. Явоненко М.В. Розвиток уяви і літературних здібностей молодших школярів // Початкова школа. - 2003. - №3. - С. 14-17.

3. Явоненко М.В. Використання творчих завдань з розвитку літературних здібностей молодших школярів у малокомплектній школі // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. - Чернігів: ЧДПУ, 2004. - Серія: педагогічні науки. - Вип. 24. - С. 15-17.

4. Явоненко М.В. Методика підготовки школярів до літературно-творчої діяльності // Початкова школа. - 2005. - №5. - С. 15-18.

5. Явоненко М.В. Розвиток літературних здібностей молодших школярів у процесі виконання творчих завдань // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. - Серія: педагогічні науки: Збірник. - Чернігів: ЧДПУ, 2006. - № 38. - С. 79-81.

6. Явоненко М.В. Розвиток поетичних здібностей молодших школярів у нових параметрах освіти // Школа першого ступеня: теорія і практика: Збірник наукових праць Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Г. Сковороди. - Вип. 6. - Переяслав-Хмельницький, 2003. - С. 87-95.

7. Явоненко М.В. Система розвитку творчих здібностей молодших школярів засобами поезії // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Г. Сковороди: Науково-теоретичний часопис. - Переяслав-Хмельницький, 2003. - С. 256-261.

8. Явоненко М.В. Естетична позиція як першооснова поетичної творчості дітей // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2004. - №12. - С. 33-36.

9. Явоненко М.В. Літературно-творчі здібності школяра: сутність і структура // Зарубіжна література в школах України. - 2005. - №3. - С. 27-30.

10. Явоненко М.В. Роль вчителя у розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів / Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Вінниця: ВДПУ Ім. М. Коцюбинського, 2005. - С. 181-183.

11. Явоненко М.В. Проблема розвитку літературно-творчих здібностей школярів: історичний екскурс // Зарубіжна література в школах України. - 2005. - №12. - С. 24-26.

12. Явоненко М.В. Емоційно-чуттєві чинники розвитку літературно-творчих здібностей школярів // Зарубіжна література в школах України. - 2006. - №1. - С. 29-32.

13. Явоненко М.В. Система творчих завдань як засіб розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів / Сучасні технології навчання у початковій освіті: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (Київ, 13-14 квітня 2006 р.) / Ред. кол.: З.Ф. Сіверс та ін. - Київ: КМПУ імені Б.Д. Грінченка, 2006. - С. 152-154.

14. Явоненко М.В. Мотиваційна підготовка до літературної творчості молодших школярів / Особистісно орієнтовані педагогічні технології у початковій освіті: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, Тернопіль, 4-5 травня 2006 р. - Тернопіль, 2006. - С. 68-70.

АНОТАЦІЯ

Явоненко М.В. Система творчих завдань міжпредметного характеру як засіб розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09. - теорія навчання. - Інститут педагогіки АПН України. - Київ, 2007.

Дисертаційне дослідження присвячено проблемі розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів у процесі виконання творчих завдань міжпредметного характеру. У дисертації розкрито структуру і компонентний склад літературно-творчих здібностей, визначено вікові передумови, фактори, чинники їх розвитку, узагальнено теоретичний та практичний досвід педагогів з розвитку літературної творчості дітей, розроблено систему творчих завдань, виявлено умови її впровадження до навчального процесу початкової школи. У роботі доведено, що ефективний розвиток досліджуваних здібностей молодших школярів відбувається у процесі виконання творчих завдань міжпредметного характеру завдяки стимулюванню мотивації творчої діяльності; цілеспрямованого розвитку емоційно-почуттєвої сфери, уяви, образного мовлення і мислення; навчанню учнів доступним прийомам літературної творчості; інтеграції різних видів творчої діяльності учнів; створенню емоційно комфортної атмосфери під час виконання творчих завдань.

Ключові слова: навчальний процес, поетапний розвиток літературно-творчих здібностей, літературна творчість, інтеграція різних видів творчої діяльності, система творчих завдань міжпредметного характеру, дидактичні умови використання системи творчих завдань.

АННОТАЦИЯ

Явоненко М.В. Система творческих заданий межпредметного характера как средство развития литературно-творческих способностей младших школьников. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09. - теория обучения. - Институт педагогики АПН Украины. - Киев, 2007.

Диссертационное исследование посвящено проблеме развития литературно-творческих способностей младших школьников в процессе выполнения творческих заданий межпредметного характера. В диссертации раскрыта структура и компонентный состав литературно-творческих способностей, определены возрастные предпосылки, факторы их развития, обобщен теоретический и практический опыт по развитию литературного творчества детей, разработана система творческих заданий, определены условия их реализации в учебном процессе начальной школы.

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены её объект, предмет и цель, выявлены основные методы проведения экспериментальной части, сформулированы гипотеза и задачи работы, раскрыты её новизна, теоретическое и практическое значение.

В первом разделе "Проблема развития литературно-творческих способностей младших школьников в психологических и педагогических исследованиях" охарактеризован феномен творческих способностей, раскрыт их компонентный состав, установлены возрастные предпосылки, факторы их развития, обобщен теоретический и практический опыт по исследуемой проблеме. Установлено, что важное влияния на развитие исследуемых способностей младших школьников оказывает восприятие природы, разных видов искусств, а также выполнение различных видов творческих заданий, разработанных на межпредметном содержании.

На основе анализа теоретического и практического опыта исследователей по данной проблеме нами был выделен комплекс идей, имеющих важное значение для построения системы творческих заданий межпредметного характера. Среди них такие: необходимость стимулирования мотивации творческой деятельности; использование заданий по развитию эмоционально-чувственной сферы, воображения, творческого мышления, образной речи; ознакомление с приемами литературного творчества, интеграция разных видов творческой деятельности; создание комфортной атмосферы в процессе коллективной и индивидуальной работы.

Во втором разделе "Состояние проблемы развития литературно-творческих способностей младших школьников в педагогическом опыте" проанализировано содержание современного начального образования, обобщен практический опыт учителей в контексте исследуемой проблемы.

Выявлено, что, несмотря на использование учителями разнообразных заданий, способствующих развитию литературно-творческих способностей младших школьников, в работе педагогов отсутствует система, которая давала бы возможность учитывать психологические и педагогические условия развития способностей детей, целенаправленно использовать приемы обучения литературному творчеству, задействовать различные виды искусств, в результате чего развитие происходит спонтанно, без необходимой дидактической организации.

Количественный и качественный анализ состояния развития литературно-творческих способностей младших школьников в условиях действующей системы обучения свидетельствует о преобладании среднего и начального уровней развития исследуемых способностей учеников начальных классов.

В третьем разделе описана последовательность и представлены результаты экспериментального исследования развития литературно-творческих способностей младших школьников в учебном процессе. Обобщение практического и теоретического опыта педагогов по проблеме позволило построить экспериментальную систему творческих заданий, разработанную с учетом мотивационного, содержательного и процессуального компонентов учебной деятельности и ориентированную на развитие всех компонентов литературно-творческих способностей в разноплановой творческой деятельности.

Система заданий состоит из двух блоков. Задания первого блока, которые выполняют подготовительную функцию, направлены на активизацию основных психических процессов, задействованных в литературном творчестве (задания на развитие эмоционально-чувственного восприятия, речи, воображения, творческого мышления). Задания второго блока способствуют постепенному формированию умений учеников заканчивать, создавать и усовершенствовать творческие продукты.

С целью выявления эффективности експериментальной системы творческих заданий межпредметного характера был проведен формирующий эксперимент. В результате обучения по предложенной методике ученики экспериментальных групп продемонстрировали лучшие показатели уровня развития литературно-творческих способностей, более стойкое их возрастание от класса к классу, чем ученики контрольных групп. Результаты исследования подтверждают правильность гипотезы, поставленные задания реализованы, цель достигнута.

В выводах обобщены результаты диссертационного исследования, освещены перспективы дальнейших научных поисков.

Ключевые слова: учебный процесс, поэтапное развитие литературно-творческих способностей младших школьников, литературное творчество, интеграция разных видов творческой деятельности, система творческих заданий межпредметного характера, дидактические условия использования системы творческих заданий.

ANNOTATION

Yavonenko M.V. The system of creative tasks inter subjects nature is a mean of the developing creative literature abilities of junior schoolchildren. - Manuscript.

The dissertation on attaining a scientific degree of the Candidate of pedagogical sciences on a major 13.00.09 - theory of training. - Institute of Pedagogics of Ukrainian Academy of Pedagogical Sciences. - Kyiv, 2007.

The dissertation deals with the problem of developing creative literary abilities in the process of doing creative tasks inter subject nature at primary school. In the thesis the framework and the component structure of literary creative abilities are investigated, the age and psychologic bases and factors of their development are substantiated, theoretical and practical experience of educations in developing literary creativity of children, the system of creative tasks is elaborated, the conditions of realision it in the academic process at primary school. The dissertation proves, that the development of junior pupils creative abilities occurs thanks to stimulating the motivation of the creative activity, to using the tasks of developing the sphere emotions and feelings, developing imagination, creative thinking, speaking in images, introducing students to the ways of literary creation accessible to them, thanks to the integration of different kinds of creative activity of pupils, thanks to the creating emotionally comfortable atmosphere while doing creative tasks.

Key words: academic process, the development of literary creative abilities, literature creativity, the integration of different kind of creative activity, the system of creative tasks inter subject nature, the didactical conditions of the using system of creative tasks.

Размещено на Allbest.ru