Формування соціальної активності підлітків із неповних сімей у навчально-виховному процесі основної школи

7. У результаті формувального експерименту підвищено рівень соціальної активності підлітків із неповних сімей експериментальних груп, порівняно зі школярами контрольних груп: кількість підлітків із неповних сімей в експериментальних групах із середнім рівнем соціальної активності за визначеними характеристиками збільшилась на 19,1 %, тоді як в контрольних групах цей показник становив 2%. В експериментальних групах показники зростання високого і середнього рівнів сформованості соціальної активності підлітків із неповних сімей складають 31,9 %.

Узагальнення одержаних даних дає підстави стверджувати, що розроблена автором програма “Формування соціальної активності підлітків із неповних сімей”, яку апробовано в процесі експерименту, є ефективною. Унаслідок її реалізації розв'язано завдання ознайомлення вчителів із системою соціального забезпечення і захисту неповнолітніх; правилами взаємодії з працівниками відділів у справах сім'ї та молоді, працівниками УВС, відомими політиками та громадськими діячами краю; спрямовано пошукову роботу підлітків на збереження історичної пам'яті воїнів, які загинули за визволення України у воєнний чи мирний час; сформовано навички волонтерської роботи; підготовлено до розповсюдження інформації в середовищі однолітків про шкідливість наркоманії та токсикоманії; проведено виховні години, зустрічі, конференції за участю підлітків із неповних сімей та їхніх батьків; організовано тренінгові заняття з метою подолання підліткової агресивності, сприяння розвитку учнівського самоврядування (парламенту, асоціації, ради, асамблеї) задля соціального виховання підлітків, захисту їхніх прав, утвердження громадянської позиції.

Таким чином, результати аналізу дисертаційної роботи дає підстави для висновку про дієвість визначеної моделі, доцільність її впровадження в педагогічну діяльність основної школи України. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів окресленої проблеми. Перспективним вбачаємо подальше вивчення питань наступності у формуванні соціальної активності учнів із неповних сімей у початковій, основній і старшій школі; забезпечення скоординованості в соціально-педагогічній діяльності загальноосвітньої школи та соціальних служб у процесі стимулювання підлітків до участі у суспільному житті та прояву соціальних ініціатив; розробку етнопедагогічних стратегій соціального виховання й співпраці з батьками учнів із неблагополучних сімей тощо.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА

1.Клімкіна Н. Ідеї гуманістичної педагогіки у працях В. О. Сухомлинського / Н. Клімкіна // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - Вип. XI. - Івано-Франківськ : Плай, 2005. - С. 126-130.

2.Клімкіна Н. Психолого-педагогічна модель формування соціальної активності підлітків із неповних сімей / Н. Клімкіна // Обрії : [наук. метод. журнал]. - 2007. - № 2(25). - C. 17-21.

3.Клімкіна Н. Формування соціальної активності підлітків із неповних сімей: теоретичний аспект проблеми / Н.Клімкіна // Наукові записки Тернопільського педагогічного університету. - 2007. - №9. - С. 183-187.

4.Клімкіна Н. Виховання соціальної активності підлітків із неповних сімей в умовах гуманізації суспільства / Н. Клімкіна //Джерела : [наук. метод. вісник Івано-Франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти]. - 2007. - № 3-4 (51-52). - С. 89-95.

5.Клімкіна Н. Підготовка майбутніх учителів до формування соціальної активності учнів підліткового віку / Н. Клімкіна // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - Вип. XV-XVI. - Ч. 2. - Івано-Франківськ-Горлівка : Плай, 2007. - С. 122-128.

6.Клімкіна Н. Розвиток соціальної активності дітей із неповних сімей в умовах полікультурності: світовий досвід / Н. Клімкіна // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. - Вип. ХІХ-ХХ. - Івано-Франківськ : Плай, 2008. - С. 133-139.

7.Клімкіна Н. Проблеми формування культури родинного виховання підлітків в умовах неповної сім'ї / Н. Клімкіна // Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. Вип. ХХІІ -XХІII. - Івано-Франківськ : Плай, 2008. - С. 170-176.

8.Клімкіна Н. Г. Професійна орієнтація підлітків із неповних сімей як чинник позитивної адаптації в соціумі / Н.Г. Клімкіна // Педагогічний дискурс : [зб. наук. праць /гол.ред. А. Й. Сиротенко]. - Хмельницький ХГПА, 2009. - Вип. 5. - С. 111-115.

9.Клімкіна Н. М. Стельмахович про педагогічну культуру як соціальний феномен у контексті сучасного народознавства / Н. Клімкіна // Матеріали Перших Всеукраїнських педагогічних читань [“Проблеми української народної педагогіки в науковій спадщині Мирослава Стельмаховича”], (Івано-Франківськ, 13-14 травня 2004р.) - Івано-Франківськ, 2004. - С. 111-116.

10.Клімкіна Н. Використання українського народного дитинознавства в сучасній сімейній педагогіці /Н. Клімкіна // Матеріали всеукр. наук.-практ. конф. [“Українська етнопедагогіка у контексті розвитку сучасних теорій виховання та навчання”], (Івано-Франківськ, 2005р.) /За ред. проф. Лисенко Н. - Івано-Франківськ, 2005. - С. 89-95.

11.Клімкіна Н. Формування соціальної активності підлітків із неповних сімей засобами релігієзнавства / Н. Клімкіна // Матеріали всеукр. наук.-практ. конф. [“Формування релігійної культури дітей і молоді: проблеми, перспективи”], (Івано-Франківськ, 2007 р.) - Івано-Франківськ, 2007. - С. 223-230.

12.Клімкіна Н. Наступність використання соціально-побутових казок у практиці дошкільних закладів та початкової школи / Н. Клімкіна //Наукові праці Кам'янець-Подільського державного університету: [збірник за підсумками звітної наукової конференції викладачів і аспірантів, присвяченої 85-й річниці від дня створення університету], - Вип. 2. - Т. 2. - Кам'янець-Подільський. - 2003. - С.152-153.

АНОТАЦІЇ

Клімкіна Н.М. Формування соціальної активності підлітків із неповних сімей у навчально-виховному процесі основної школи. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.05 - соціальна педагогіка. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова. - Київ, 2009.

У дисертаційному дослідженні означено проблеми формування соціальної активності підлітків із неповних сімей у процесі навчально-виховної діяльності основної школи. У роботі проаналізовано концептуальні підходи до процесу формування соціальної активності в історичному та соціально-педагогічному аспектах; розкрито зміст і характерні особливості формування соціальної активності підлітків із неповних сімей.

Обґрунтовано теоретичні особливості формування соціальної активності підлітків у навчально-виховному процесі. Розроблено систему формування соціальної активності підлітків із неповних сімей, що дозволило виявити оптимальні шляхи формування ціннісних особистих якостей, розробити концепцію педагогічної підтримки процесу формування соціальної активності у навчально-виховному процесі, кардинально змінити, розширити і спрямувати змістовий аспект педагогічної роботи, враховуючи при цьому наступність розвитку соціально значущих якостей підлітків.

Обґрунтовані зміст і структура соціальної активності, запропоновано методики ефективного формування соціальної активності підлітків із неповних сімей. Констатовано якісно вищі та статистично переконливі результати формувального експерименту на різних етапах навчально-виховної діяльності.

Ключові слова: соціальна активність, підлітки, неповна сім'я, навчально-виховний процес, соціально-педагогічні умови.

Климкина Н.М. Формирование социальной активности подростков из неполных семей в учебно-воспитательном процессе основной школы. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 - социальная педагогика. - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. - Киев, 2009.

В диссертационном исследовании раскрыто проблемы формирования социальной активности подростков из неполных семей в процессе учебно-воспитательной деятельности основной школы. В работе проанализированы концептуальные подходы к процессу формирования социальной активности в историческом и социально-педагогическом аспектах; раскрыто содержание и характерные особенности формирования социальной активности подростков из неполных семей.

В структуре социальной активности выделено такие компоненты: информационный (система знаний о человеке, обществе, государстве), аксиологический (социально-моральные ценности), эмоционально-волевой (социальные чувства, концентрация волевых, творческих усилий на реализацию интерессов и достижение социальной цели), мотивационный (проявление социальных инициатив, гражданственных потребностей), поведенческо-деятельностный (социальных привычки, участие в социально значимой деятельности).

Критериями социальной активности определено объем и глубину знаний о социальных ценностях, социальную адаптацию, участие социально значимой деятельности.

Теоретическая модель повышения уровня социальной активности подростков из неполных семей основывалась на интеграции таких социально-педагогических условиях: оптимального использования воспитательных возможностей учебного процесса, внедрение инновационных педагогических технологий, усовершенствование содержания внеурочной воспитательной работы, гуманизации межличностных взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса, профориентационная работа с подростками в школе.

Изучение уровня социальной активности подростков из неполных семей в условиях основной школы осуществлялось с помощью таких методов: индивидуальная беседа, анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, анализ творческих работ учеников, а также педагогический эксперимент.

Обоснованы содержание и структура социальной активности, предложены методики эффективного формирования социальной активности подростков из неполных семей, представлены результаты констатирующего и формирующего экспериментов на разных этапах учебно-воспитательной деятельности в основной школе. Внедрение программы по формированию социальной активности подростков совершалось в процессе изучения школьных предметов гуманитарного цикла, что дало возможность ученикам с другой точки зрения посмотреть на изучаемый материал. Кроме того, подростки были включены в интересные внеурочные сферы деятельности, например: посильная помощь больным, старикам, воинам ВОВ и бывшим воинам-интернационалистам, инвалидам, сиротам.

А также педагогическим условием стимулирования социальной активности подростков было проектирование воспитательной работы, в котором предвидели апробацию разработанной модели в контексте блоков ”Я-гражданин”, ”Я-представитель национальной общности”.

Экспериментальной работой было охвачено подростков из семи областей Украины (Винницкой, Донецкой, Ивано-Франковской, Одесской, Тернопольской, Херсонской, Хмельницкой), что дало возможность осуществить сравнительный анализ полученных данных. Результаты формирующего эксперимента демонстрируют достижение цели, решение задач диссертационного исследования и дают право говорить о целесообразности использования в практической работе предложенной модели учебно-воспитательной работы с подростками из неполных семей.

Анализ результатов диссертационного исследования дал основание для выводов об эффективности предложенной модели учебно-воспитательной работы с формирования социальной активности подростков из неполных семей, а также целесообразности ее внедрения в педагогический процесс основной школы.

Ключевые слова: социальная активность, подростки, неполные семьи, учебно-воспитательный процесс, социально-педагогические условия.

Klimkina N. H. Formation of social activity of teenagers from incomplete families in educational process in the secondary school. - Manuscript.

The thesis for getting the scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences in speciality 13.00.05. - social pedagogics. - National M. Р. Dragomanov Pedagogical University. - Kyiv, 2009.

In dissertation research marked of problem of forming of social activity of teenagers from incomplete families in the process of basic school. The conceptual going is in-process analysed near the process of forming social activity in historical and social aspects; maintenance and characteristic features of forming of social activity of teenagers is exposed from incomplete families.

Grounded theoretical features of forming of social activity of teenagers in educational process. Developed system of forming of social activity of teenagers from incomplete families, that allowed to find out the optimum ways of forming of the valued personal qualities, develop conception of pedagogical support of process of forming of social activity in educational process, cardinally to change, to extend and send the semantic aspect of social work, taking into account the following of development of socially meaningful qualities of teenagers here.

Maintenance and structure of social activity, offered methods of the effective forming of social activity of teenagers from incomplete families and presented results of note experiment, is grounded and forming experiments on the different stages in educational process.

Keywords: social activity, teenagers, incomplete families, educational process, social pedagogical terms.

Размещено на Allbest.ru