Самостійна робота учнів у процесі вивчення дисциплін природничого циклу в малокомплектних школах Слобожанщини (60-90 рр. ХХ ст.)

- широке застосування індивідуальних та дистанційних форм роботи з учнями СМКШ з метою покращення якості освітніх послуг для сільських школярів, особливо обдарованих;

- спеціальна підготовка вчителів до роботи в сільських МКШ як фахівців широкого профілю, здатних поєднати викладання свого предмета з особливостями сільгоспвиробництва з урахуванням регіональної специфіки.

Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів проблеми. Виявлені загальні тенденції розвитку самостійної роботи з дисциплін природничого циклу в СМКШ дозволяють намітити пріоритетні напрями можливих інноваційних пошуків у межах існуючого освітнього процесу. Вони надають додаткову можливість визначити перспективи використання педагогічної спадщини під час розробки та впровадження нових ідей організації самостійної роботи учнів, а також сучасних напрямів підготовки та фахової перепідготовки вчителів природничих дисциплін МКШ Слобожанщини.

Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях

Статті в наукових фахових виданнях:

1. Пінський О.О. Казка як засіб екологічної освіти. / О.О.Пінський // Педагогіка та психологія: Зб. наук. пр. - Х.: ОВС, 2002. - Вип. 23. - С.14-18.

2. Пінський О.О. Організація науково-методичної роботи вчителів природознавства малокомплектних шкіл Слобожанщини / О.О.Пінський // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - Х.: ХАДАДМ, 2006. - №1. - С.79-81.

3. Пінський О.О. Самостійна робота учнів у процесі викладання біології в умовах СМКШ у 70-80 роки ХХ століття / О.О.Пінський // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - Х.: ХАДАДМ, 2007. - №2. - С.106-108.

4. Пінський О.О. Сільська малокомплектна школа: історичні проблеми та перспективи розвитку біологічної освіти / О.О.Пінський // Теорія та методика навчання та виховання: Зб. наук. пр. - Х.: ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2006. - Вип.16. - С.86-93.

5. Пінський О. Удосконалення навчально-виховного процесу в малокомплектній сільській школі / О.О.Пінський // Рідна школа. - 2006. - №1. - С.35-36.

Матеріали конференцій:

6. Пінський О.О. Біоетика та питання отримання біологічної освіти учнями сільських малокомплектних шкіл / О.О.Пінський // Біоетика - шлях до світових стандартів: тез. доп. 2-го Міжнар. симп. - Х., 2005. - С.186.

7. Пінський О.О. Питання підготовки вчителя природничих дисциплін до роботи в сучасних МКШ Слобожанщини / О.О.Пінський // Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища: зб. наук. пр. міжнар. наук.-практ. конф. - Полтава, 2004. - С.194-197.

8. Пінський О.О. Деякі питання соціалізації учнів сільських малокомплектних шкіл / О.О.Пінський // Правова освіта й соціалізація учнівської молоді в умовах реформування українського суспільства: Матер. Всеукраїн. наук.-практ. конф. 9-10 січ. 2003 р. - Х.: ХОНМІБО, 2003. - С.115-116.

Науково-методичні видання:

9. Пинский А.А. Работа с учебником на уроках биологии в малокомплектной школе: Метод. рек. учителям / А.А.Пинский. - Х.: ХГПИ им. Г.С. Сковороды, 1990.- 36 с.

Анотації

Пінський О.О. “Самостійна робота учнів у процесі вивчення дисциплін природничого циклу в малокомплектних школах Слобожанщини (60-90 рр. ХХ ст.)”. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, Харків, 2009.

На підставі аналізу науково-педагогічної літератури, нормативних документів, узагальнення теоретичних праць та практичного досвіду проаналізовано витоки становлення самостійної роботи як педагогічної категорії, вперше здійснено цілісний аналіз змісту та форм самостійної роботи учнів у процесі вивчення природничих дисциплін у СМКШ Слобожанщини (60-90 рр. ХХ ст.); виділено три етапи розвитку теорії та практики організації самостійної роботи учнів СМКШ у досліджуваний період (60-ті - середина 70-х рр. ХХ ст.; кінець 70-х - 80-ті рр.; 90-ті рр. ХХ ст.); схарактеризовано основні види самостійної роботи учнів, форми їх організації та проведення на уроках і в позаурочній діяльності в сільських МКШ досліджуваного періоду; виявлено основні перспективи розвитку напрямів майбутніх досліджень, використання набутого історико-педагогічного досвіду в сучасних сільських навчально-виховних закладах.

Визначено можливості подальшого творчого вдосконалення процесу вивчення дисциплін природничого циклу, питань теорії та практики організації самостійної роботи учнів СМКШ з урахуванням вітчизняного історико-педагогічного досвіду.

До наукового обігу введено маловідомі історичні факти, документи, системно-логічні узагальнення, пов'язані з досліджуваною проблемою.

Ключові слова: самостійна робота, малокомплектна школа, природничі дисципліни, етапи розвитку ідеї самостійної роботи учнів, Слобожанщина.

Пинский А.А. “Самостоятельная работа учащихся в процессе изучения дисциплин природоведческого цикла в малокомплектных школах Слобожанщины (60-90 гг. ХХ ст.)”. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды, Харьков, 2009.

В работе впервые в историческом аспекте представлено обобщение опыта изучения природоведческих дисциплин в малокомплектных школах Слобожанщины с целью совершенствования педагогической теории и практико-методического обеспечения функционирования сельских малокомплектных школ на региональном уровне.

На основе изучения научно-педагогической литературы, нормативных документов, обобщения теоретических трудов и практического опыта выявлены истоки становления самостоятельной работы как педагогической категории, впервые осуществлен целостный анализ проблемы организации самостоятельной работы учащихся в процессе изучения природоведческих дисциплин в сельских малокомплектных школах Слобожанщины (60-90 гг. ХХ ст.); обоснованы три этапа развития теории и практики организации самостоятельной работы учащихся СМКШ в исследуемый период (60-е - середина 70-х гг. ХХ ст.; конец 70-х-80-е гг.; 90-е гг. ХХ ст.); охарактеризованы основные виды самостоятельной работы учащихся, формы их организации и проведения на уроках и во внеурочной деятельности в сельских малокомплектных школах; выявлены основные перспективы развития направлений будущих исследований, использования полученного историко-педагогического опыта в современных сельских учебно-воспитательных учреждениях.

В диссертации установлено, что первоначальное дидактическое наполнение идеи самостоятельности воспитанников в процессе первоначального естественнонаучного образования наметили известные европейские педагоги ХVІІІ - ХІХ века: Й. Песталоцци, Ф. Дистервег, А. Любен. Особое значение для теоретического обоснования возможностей повышения эффективности подготовки и проведения самостоятельной работы в условиях СМКШ имели ученые труды отечественных педагогов, теоретиков-методистов середины ХІХ, начала ХХ века: А. Герда, Б. Гринченко, Н. Верзилина, П. Каптерева, С. Миропольского, Н. Пирогова, В. Половцова, К. Ушинского, И. Ястребцова.

В работе представлены обобщения теоретических идей и регионального опыта организации обучения в сельской малокомплектной общеобразовательной школе, раскрыта сущность понятия самостоятельной работы как педагогической категории, определены содержание, формы и виды организации самостоятельной работы учащихся в процессе изучения природоведческих дисциплин. В диссертации самостоятельная работа рассматривается как организованный процесс активной познавательной деятельности учащихся, который ориентирован на формирование личностного социального опыта, системы углубления знаний, умений, навыков, что предусматривает дальнейшее осмысленное профессиональное самоопределение и творческую самореализацию личности каждого учащегося.

В диссертационном исследовании установлено, что процесс изучения природоведческих дисциплин в СМКШ ІІ-ІІІ ст. требует определения содержания и последовательности самостоятельных работ учеников, дидактических задач, степени сформированности у учеников привычек самостоятельной познавательной деятельности, их интеллектуальных возможностей, регионального природного и социального окружения. Учет особенностей региона Слобожанщины в содержании образования проявляется также в формировании региональной структурной модели образования в школьных округах.

В исследовании охарактеризованы особенности использования различных форм и методов проведения самостоятельной работы, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Выявлены основные прогностические тенденции развития самостоятельной работы в процессе изучения природоведческих дисциплин в СМКШ, которые позволили наметить приоритетные направления возможных инновационных поисков. Они позволяют определить перспективы использования педагогического наследия в процессе разработки новых идей организации самостоятельной работы учащихся, а также современных направлений подготовки и профессиональной переподготовки учителей природоведческих дисциплин малокомплектных школ Слобожанщины.

Ключевые слова: самостоятельная работа учащихся, малокомплектная школа, природоведческие дисциплины, этапы развития теории и практики самостоятельной работы учащихся, Слобожанщина.

O.O. Pinsky “Independent work of students studying nature sciences at Slobozhanshchina small schools (60-90s of the 20^th century) ”. - Manuscript.

Thesis for obtaining of scientific degree of the Candidate of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - G.Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Kharkiv, 2009.

On the basis of analysis of scientific and pedagogical literature, standards documents, generalization of theoretic works and practical experience formation sources of independent work as pedagogic category are analyzed for the first time, contents and forms of students' studying nature sciences independent work at Slobozhanschina small village schools (during the 1960s-1970s); three development stages of theory and practice of organization of students' independent work at small schools during the period under research (1960s-mid-1970s; late 1970s-1980s; 1990s); basic types of students' independent work, forms of its organization and conduct at lessons and extra-school activities at small village schools during the period under research; basic development prospectives for future researches, implementation of the acquired historical and pedagogical experience at modern village educational establishments.

Possibilities for further creative improvement of nature sciences, problems of theory and practice of organization of students' independent work at small village schools are studied taking into account domestic historical and pedagogical experience.

Not very well known historical facts, documents, systematic and logical generalizations connected with the studied problem are introduced for scientific usage.

Key words: independent work, small school, nature science subjects, development stages of students' independent work idea, Slobozhanshchina.

Размещено на Allbest.ru