Формування прийомів розумової діяльності в учнів 7-9 класів у процесі навчання інформатики

15. Павлова Н.С. Збірник завдань з інформатики : 7 клас / Н.С. Павлова. - Рівне : РОІППО, 2008. - 68 с.

16. Павлова Н.С. Уроки інформатики у 7 класі : метод. рекомен. для вчителів / Н.С. Павлова. - Рівне : РОІППО, 2008. - 203 с.

17. Nabochuk U.K. The special features of formation the future teachers of junior form's culture / U.K. Nabochuk, A.N. Yasinsky, N.S. Pavlova // Tudomбnyos ьlйsйnek elхadбs - цsszefoglalуi. - Nyiregyhбza, 2001. - S.78. (особистий внесок: автором дисертації розглянута необхідність формування в учнів основ інформаційної культури).

18. Павлова Н.С. Використання ППЗ Gran у процесі формування в учнів розумових дій / Н.С. Павлова // Матеріали доповідей ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції студентів, аспірантів, науковців [“Інформаційні технології в професійній діяльності”], (Рівне, 27 березня 2008 р.) - Рівне : РДГУ, 2008. - С. 17-18.

19. Павлова Н.С. До питання сформованості прийомів розумової діяльності на уроках інформатики / Н.С. Павлова // Матеріали VI Всеукраїнської конференції молодих науковців ІТОНТ-2008 [“Інформаційні технології в освіті, науці і техніці”], (Черкаси, 5-7 травня 2008 р.) : - Черкаси : Вид. від. ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2008. - С. 120.

20. Павлова Н.С. Особливості формування прийомів розумової діяльності в учнів 7-9 класів у процесі навчання інформатики / Н.С. Павлова // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції [“Інформатизація освіти України: Європейський вимір”], (Кам'янець-Подільський, 14-17 травня 2007 р.) - Київ - Кам'янець-Подільський, 2007. - С. 159-162.

АНОТАЦІЇ

Павлова Н.С. Формування прийомів розумової діяльності в учнів 7-9 класів у процесі навчання інформатики. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання (інформатика). - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2009.

У дисертації запропоновано основні компоненти методичної системи навчання інформатики у 7-9 класах, спрямованої на формування в учнів прийомів розумової діяльності з урахуванням вікових особливостей розумового розвитку. Описано супровід змісту навчання інформатики у 7-9 класах переліком розумових дій і прийомів, опанування якими відбувається у процесі набуття учнями інформатичних компетентностей відповідного рівня.

Розроблено методичні рекомендації щодо організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, виявлено умови реалізації психолого-педагогічних закономірностей навчання інформатики у 7-9 класах, сприятливих для формування в учнів прийомів розумової діяльності з урахуванням вікових особливостей. Прийом розумової діяльності трактується в дослідженні як спосіб дії, що включає два компоненти: знання того, як потрібно діяти при розв'язуванні задачі, та уміння користуватися цим знанням, тобто володіння способом. Обґрунтовано необхідність використання у процесі навчання інформатики різнорівневих завдань для оцінювання навчальних досягнень учнів та сформованості прийомів розумової діяльності, описано схему добору різнорівневих завдань. Розроблено окремі компоненти організації і підтримки самостійної роботи учнів 7-9 класів в процесі опанування знаннями, вміннями та навичками з даної предметної галузі.

У роботі наведено результати педагогічного експерименту, що підтверджує ефективність розроблених компонентів методичної системи навчання, побудованої з урахуванням вікових особливостей розумового розвитку учнів під час формування прийомів розумової діяльності.

Ключові слова: прийом розумової діяльності, формування прийому розумової діяльності, інформатика у 7-9 класах, методична система навчання інформатики, різнорівневі завдання, вікові особливості учнів.

Павлова Н.С. Формирование приемов умственной деятельности у учащихся 7-9 классов в процессе обучения информатике. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (информатика). - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2009.

В работе разработаны и обоснованы основные компоненты методической системы обучения информатике в 7-9 классах, обеспечивающей формирование приемов умственной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся. В частности, уточнено содержание обучения, детализированы методические аспекты изучения отдельных понятий, подобрана система заданий для контроля учебных достижений учащихся.

Диссертация состоит из двух разделов. В первом разделе "Теоретические основы активизации умственной деятельности учащихся 7-9 классов в процессе обучения информатике" выделены проблемы активизации умственной деятельности, формирования умственных действий и приемов в процессе обучения информатике с учетом возрастных особенностей учащихся. Решение проблем базируется на теории поэтапного формирования умственных действий, взаимосвязи обучения и развития личности ребенка, активизации познавательной деятельности и мотивации учения.

Прием умственной деятельности трактуется как способ действия, которое включает два компонента: знание того, как надо действовать при решении задачи, и умение пользоваться этим знанием, то есть, владение способом. Прием умственной деятельности - это совокупность умственных операций и действий, направленных на решение задач определенного класса.

Рефлексия позволяет учащимся осуществлять информирование самих себя и учителя о состоянии восприятия, понимания, усвоения знаний. Этапы формирования приемов умственной деятельности: мотивационный (осознание необходимости овладения приемами), содержательно-ориентационный (закладывание ориентировочной основы действий), операционно-деятельностный (формирование приемов и усовершенствование навыков их использования), творчески-поисковый (применение приемов в креативной деятельности).

Для диагностики уровня умственного развития необходимые не только диагностические методики, но и критерии, по которым можно определить уровень сформированности отдельных приемов умственной деятельности. В работе критерии и уровни развития умственной деятельности исследованы в динамической связи. Главным критерием умственного развития является умение переносить приемы умственной деятельности, сформированные на одном объекте изучения, на другие объекты, поэтому умственные операции и приемы являются одними из объективных показателей уровня и качества знаний.

Во втором разделе "Методика формирования приемов умственной деятельности у учащихся 7-9 классов в процессе обучения информатике" уточнено содержание обучения информатике в 7-9 классах, рассмотрены характеристики приемов умственной деятельности и проанализированы механизмы их формирования с учетом возрастных особенностей учащихся. Необходимость систематического изучения курса информатики с 7-го класса определяется рядом причин, в частности: понятия "информация", "информационные процессы" приобретают фундаментальный характер, у учащихся возникает потребность понимать проблемы представления, оценивания и использования сообщений, связи между содержанием и формой, умения осуществлять поиск сведений, их систематизацию и хранение; через организацию учебно-познавательной деятельности на уроках информатики развивать у подростков интерес к обретению знаний, создавать новый тип отношения к познанию; адаптировать детей к жизни в информационном обществе, создавать благоприятные условия для выбора будущего профильного образования. Сформулированные на уроках информатики знания и умения учащихся могут быть использованы при работе с компьютерными программами в процессе изучения других дисциплин.

Проектируя содержание базового курса информатики в 7-9 классах, необходимо рассматривать цели и задачи обучения, принимать во внимание возрастные особенности восприятия научных сведений, организовывать их изучение как от конкретного к абстрактному, так и наоборот, от абстрактного к конкретному. Учитель в процессе развертывания содержательной линии курса информатики должен ориентироваться не только на знания, умения и навыки, но и выделять умственную деятельность учащихся. С этой целью содержательные линии базового курса информатики в 7-9 классах сопровождаются описанием умственных действий и приемов, как объектов специального изучения и усвоения, за счет чего поддерживается связь между обучением и умственным развитием ребенка.

Овладение приемами умственной деятельности позволяет учащимся развить способности организовывать учебно-познавательную деятельность, оценивать и корректировать ее в процессе выполнения. Для оценивания учебных достижений и сформированности приемов умственной деятельности подготовлены задания разного уровня сложности: от вопросов репродуктивного уровня до задач, решение которых требует "модификации" знаний.

Анализ ошибок в знаниях и умениях учащихся указывает на необходимость выбора эффективных методов и форм обучения, в первую очередь - при использовании знаний в стандартных и творческих ситуациях. Эксперимент показал преимущества предложенных компонентов методической системы обучения информатике в 7-9 классах, направленной на формирование приемов умственной деятельности. Полученные теоретические и практические результаты исследования могут быть использованы учителями информатики, студентам высших педагогических учебных заведений.

Ключевые слова: прием умственной деятельности, формирование приема умственной деятельности, информатика в 7-9 классах, методическая система обучения информатике, задания разного уровня сложности; возрастные особенности учащихся.

Pavlova N.S. Developing the techniques of mental work of pupils in the 7^th-9^th forms at the process of teaching Computer Science. - Manuscript.

The dissertation on attaining the academic degree of the Candidate of pedagogical science, speciality 13.00.02 - theory and methods of teaching (Computer Science). - National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov. - Kyiv, 2009.

In the dissertation the fundamental components of methodical system of teaching Computer Science in the 7^th-9^th forms aimed at developing pupils' techniques of mental work taking into account the age differences of mental growth of the pupils were developed and proved. We have developed the maintenance of the contents of teaching Computer Science in the 7^th-9^th forms with the list of mental operations and techniques that are mastered while acquiring knowledge, developing abilities and skills. We have developed methodological guidelines how to organize the educational and cognitive activity of the students, determined the conditions of realizing the psychological and pedagogical patterns of study which being taken into consideration promote step-by-step development of mental work of pupils of the 7^th-9^th forms. The criteria and levels of development of techniques of mental work are studied in dynamic interrelations. We have proved the necessity of using multi-level tasks for evaluating the pupils' progress and development of the techniques of mental work, outlined the scheme of selecting multi-level tasks. We have developed certain components of the system of organization and promotion of independent work of pupils in the 7^th-9^th forms in the process of mastering knowledge, abilities and skills in this field.

In the thesis we have given the results of pedagogical experiment that confirm the efficiency of the developed components of the methodological system of teaching that were made taking into account the age differences of the pupils and the process of activating the mental work while developing the techniques of mental work and the growth of thinking.

Key words: techniques of mental work, developing the techniques of mental work, Computer Science in the 7^th-9^th forms, methodical system of teaching Computer Science, multi-level tasks, age peculiarities.

Размещено на Allbest.ru