Размещено на http://www.allbest.ru/

Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля

Формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання

13.00.07 - теорія і методика виховання

АВТОРЕФЕРАТ

дисертації на здобуття наукового ступеня

кандидата педагогічних наук

Отравенко Олена Вікторівна

Луганськ - 2009

Дисертацією є рукопис.

Робота виконана в Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка Міністерства освіти і науки України.

Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор

Ротерс Тетяна Тихонівна,

Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Міністерства освіти і науки України,

завідувач кафедри

теорії і методики фізичного виховання.

Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор

Шиян Богдан Михайлович,

Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка

Міністерства освіти і науки України,

завідувач кафедри теоретичних основ і

методики фізичного виховання;

кандидат педагогічних наук,

старший науковий співробітник

Зубалій Микола Дмитрович,

Інститут проблем виховання

Академії педагогічних наук України,

завідувач лабораторії фізичного розвитку.

Захист відбудеться 28 травня 2009 року о 12.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.051.06 у Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля за адресою: 91034, м. Луганськ, кв. Молодіжний, 20а, ауд.215 навчального корпусу №2.

З дисертацією можна ознайомитися в Науковій бібліотеці Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля за адресою: 91034, м. Луганськ, кв. Молодіжний,20 а.

Автореферат розісланий 27 квітня 2009 року.

Учений секретар

cпеціалізованої вченої ради Н.В. Фунтікова

Загальна характеристика роботи

Таким чином, актуальність проблеми та її недостатня наукова розробленість зумовили вибір теми дисертаційної роботи "Формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання".

Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконувалася в руслі досліджуваної Інститутом фізичного виховання і спорту Луганського національного університету імені Тараса Шевченка теми "Формування культури здоров'я дітей та учнівської молоді" (протокол №3 засідання ради факультету фізичного виховання від 1.11.2001 р.). Тему дисертації затверджено Вченою радою Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (протокол №8 від 31.03.2006 р.) і погоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол №6 від 27.06.2006 р.).

Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов, що забезпечують ефективність формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання.

Для досягнення мети визначено такі завдання дослідження:

1) спираючись на аналіз вітчизняної та зарубіжної наукової літератури з обраної проблематики, визначити теоретичні засади формування духовного здоров'я школярів у процесі фізичного виховання;

2) на підставі аналізу наукової літератури і практичного досвіду розкрити сутність та дослідити особливості формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання;

3) визначити критерії, показники та рівні сформованості духовного здоров'я учнів основної школи і на їх основі проаналізувати стан сформованості зазначеної проблеми у процесі фізичного виховання;

4) розробити й експериментальним шляхом апробувати педагогічні умови формування духовного здоров'я учнів основної школи;

5) узагальнити результати теоретичної й експериментальної роботи, підготувати методичні рекомендації для вчителів фізичної культури та батьків з формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання.

Об'єктом дослідження є процес фізичного виховання учнів основної школи.

Предмет дослідження становлять педагогічні умови формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання.

Методологічну основу дослідження становлять філософські ідеї про пізнання світу; положення психолого-педагогічної науки про розвиток особистості та основні ідеї гуманістичної освіти (І. Бех, А. Маслоу, Т. Сущенко та ін.). Основу дослідження складають аксіологічний, культурологічний, системний та особистісно-діяльнісний підходи до організації процесу фізичного виховання у середній загальноосвітній школі.

Теоретичну основу дослідження становлять ідеї, концепції, положення та висновки, що стосуються духовного розвитку особистості (В. Барановський, М. Боришевський, Т. Власова, С. Кримський, О. Олексюк, Г. Шевченко, П. Щербань, Ж. Юзвак та ін.); формування здорового способу життя, культури здоров'я учнівської молоді (В. Горащук, О. Дубогай, С. Кириленко, В. Оржеховська та ін.); теоретичні положення педагогічної науки про значення фізичного виховання у формуванні та розвитку особистості (В. Бальсевич, Б. Ведмеденко, М. Зубалій, Т. Круцевич, Т. Ротерс, Б. Шиян та ін.).

У процесі наукового пошуку застосовувалися методи дослідження: теоретичні - аналіз вітчизняної та зарубіжної наукової літератури з теми дослідження для визначення теоретичних засад, обґрунтування понятійного апарату дисертаційної роботи, визначення сутності духовного здоров'я; аналіз, порівняння, класифікація, узагальнення і систематизація теоретичних та експериментальних даних; емпіричні - спостереження; анкетування, тестування, бесіда, інтерв'ю для виявлення стану сформованості духовного здоров'я підлітків у процесі фізичного виховання; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний та порівняльний) для перевірки ефективності запропонованих педагогічних умов формування духовного здоров'я учнів основної школи; статистичні - збір та статистична обробка дослідно-експериментальних даних для визначення рівнів сформованості та підтвердження достовірності отриманих даних за критерієм Пірсона 2.

Експериментальною базою дослідження є комунальні заклади: "Луганська середня загальноосвітня школа I-III ступенів №14", "Луганська спеціалізована школа I-III ступенів №5", "Луганська середня загальноосвітня школа I-III ступенів №28", середня загальноосвітня школа №78 м. Києва. На різних етапах дослідно-експериментальної роботи брали участь 680 учнів 5-9 класів, 180 учителів фізичної культури, 210 батьків, 27 методистів фізичного виховання Луганської, Київської та Волинської областей. В апробації результатів дослідження додатково брали участь у 2007-2008 навчальному році 340 школярів з навчально-виховного комплексу спеціалізованої школи I ступеня-гімназії №52 м. Луганська, загальноосвітніх шкіл I-III ступенів №1 та №3 м. Луцька, середньої загальноосвітньої школи №66 м. Києва.

Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання на підставі: здобуття знань на уроках фізичної культури про сутність духовного здоров'я; використання інтерактивних методів навчання у фізичному вихованні школярів; взаємодії сім'ї та школи у формуванні духовного здоров'я підлітків, що сприяє активній життєвій позиції, усвідомленості цінностей здорового способу життя; упровадження програми формування духовного здоров'я учнів основної школи у процес фізичного виховання, яка передбачає використання інноваційних засобів, спрямованих на творче самовираження підлітків; удосконалено критерії, показники та рівні сформованості духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання; подальшого розвитку набули наукові уявлення про сутність та особливості формування духовного здоров'я підлітків у процесі фізичного виховання на основі аксіологічного, культурологічного, системного та особистісно-діяльнісного підходів.

Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає у розробці й упровадженні програми формування духовного здоров'я учнів основної школи, що передбачає використання інноваційних засобів, спрямованих на творче самовираження підлітків; підготовці методичних рекомендацій для вчителів фізичної культури та батьків з формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання.

Висновки і результати дослідження можуть бути використані у процесі підготовки студентів вищих педагогічних навчальних закладів, у практичній роботі вчителів фізичної культури, класних керівників, організаторів виховної роботи середніх загальноосвітніх закладів, на курсах підвищення кваліфікації педагогічних працівників у системі післядипломної освіти.

Результати дисертаційного дослідження впроваджено в освітньо-виховний процес Комунальних закладів: "Луганська середня загальноосвітня школа I-III ступенів №14" (довідка про впровадження №45 від 13.06.2008 р.), "Луганська середня загальноосвітня школа I-III ступенів №28" (довідка про впровадження №58 від 30.05.2008 р.), Луганська спеціалізована школа I-III ступенів №5" (довідка про впровадження №128 від 03.06.2008 р.), "Луганський навчально-виховний комплекс спеціалізована школа 1 ступеня - гімназія №52" (довідка про впровадження №35 від 02.06.2008 р.), середня загальноосвітня школа №66 м. Києва, (довідка про впровадження №111 від 14.04.2008 р.), середня загальноосвітня школа №78 м. Києва, (довідка про впровадження №180 від 14.04.2008 р.), загальноосвітня школа I-III ступенів №1 м. Луцька (довідка про впровадження №84 від 07.04.2008 р.), загальноосвітня школа I-III ступенів №3 м. Луцька (довідка про впровадження №116 від 07.04.2008 р.); управління освіти Луцької міської ради (довідка №592 від 07.04.2008 р.), Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (довідка №216 від 17.06.2008 р.), Департамент загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України (довідка №2/2-13-3477 від 05.11.2008 р.).

Особистий внесок здобувача в роботах, виконаних у співавторстві (Т. Ротерс, С. Дємєрков, В. Коробко), полягає в розробці практичних аспектів формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання.

Апробація результатів дослідження здійснювалася на Міжнародних науково-практичних конференціях: "Молода спортивна наука України" (Львів, 2005), "Спорт, духовність і гуманізм у сучасному світі" (Донецьк, 2007, 2008), "Актуальні проблеми розвитку руху "Спорт для всіх: досвід, досягнення, тенденції" (Тернопіль, 2007), "Актуальні проблеми фізичного виховання та спорту на сучасному етапі" (Чернігів, 2007); Всеукраїнських науково-практичних конференціях "Фізичне виховання, спорт, реабілітація та культура здоров'я у сучасних умовах" (Луганськ, 2006-2008); Всеукраїнських науково-практичних конференціях і форумах учителів і методистів з фізичної культури "Інновації як умова ефективної організації та поліпшення стану фізичного виховання в навчальних закладах України" (Севастополь, 2005, 2008; Луганськ, 2007; Київ, 2008), регіональних науково-практичних конференціях: "Актуальні проблеми фізичного виховання: теорія і практика" (Лисичанськ, 2007), "Актуальні проблеми фізичного виховання: теорія і практика " (Стаханов, 2008), щорічних науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу Луганського національного університету імені Тараса Шевченка, науково-методичних семінарах, які були проведені у Луганському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти. Результати дослідження обговорювалися на засіданнях кафедри теорії і методики фізичного виховання Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (2005-2008).

Публікації. Основні теоретичні положення та результати дисертаційного дослідження висвітлено у 16 публікаціях, у тому числі: 2 монографій (у співавторстві), 8 фахових статтях (одноосібно) та 1 (у співавторстві); 4 статтях у збірниках матеріалів конференцій (одноосібно) та 1 методичних рекомендацій (одноосібно).

Структура й обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, 7 додатків на 22 сторінках, списку використаних джерел (310 найменувань, з них 9 - іноземними мовами). Загальний обсяг дисертації складає 236 сторінок, обсяг основного тексту - 186 сторінок. Робота містить 36 таблиць, 24 рисунки.

Основний зміст дисертації

У вступі обґрунтовано актуальність теми дисертації, визначено мету, завдання, об'єкт, предмет дослідження, розкрито методологічні й теоретичні засади, методи дослідження; висвітлено наукову новизну і практичне значення роботи, особистий внесок здобувача, наведено дані щодо апробації та впровадження одержаних результатів у практику, публікацій та структури роботи.

У першому розділі "Теоретичні засади формування духовного здоров'я школярів у процесі фізичного виховання" подано теоретичний аналіз фізичного виховання школярів, визначено сутність духовного здоров'я підлітків, обґрунтовано особливості формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання.

У результаті теоретичного аналізу з проблеми формування духовного здоров'я школярів визначено, що фізичне виховання в умовах сьогодення в Україні зазнало значних змін, які пов'язані із погіршенням стану здоров'я школярів, їхніх ціннісних пріоритетів. Провідним стратегічним напрямком фізичного виховання постає формування духовного здоров'я школярів. Велику роль у цьому набуває створення в учнів основної школи позитивної мотивації здорового способу життя на рівні ціннісних орієнтацій, внутрішніх спонукань до збереження й зміцнення здоров'я, особистісного зростання підлітків, прагнення до самопізнання, самовдосконалення й творчої активності особистості. Основний шлях формування духовного здоров'я підростаючого покоління - це пошук нових засобів, підходів до оновлення змісту фізичного виховання.

Установлено, що духовне здоров'я підлітка - це цілісний гармонійний стан його духовної сфери, який відповідає віковим, індивідуальним можливостям та відтворює готовність школяра до ведення здорового способу життя, творчої діяльності у фізичному вихованні і містить прагнення до самопізнання, саморозвитку та духовної і фізичної досконалості.

Сутність духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання являє собою цілісну сукупність мотиваційно-ціннісної, когнітивної, емоційно-вольової, естетичної та креативно-діяльнісної складових. Мотиваційно-ціннісна складова ґрунтується на підвищенні інтересу до занять фізичними вправами, формуванні цінностей здорового способу життя, готовності до духовної і фізичної досконалості. Когнітивна складова містить набуття теоретичних знань про здоров'я людини, вплив фізичних вправ на духовний стан школяра, знання про фізкультурні традиції у загальноосвітній школі та сім'ї. Емоційно-вольова складова надає можливості підвищити емоційний фон процесу фізичного виховання, що позитивно впливає на емоційний стан підлітків за рахунок участі у різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи, на яких формуються вміння контролювати свої емоції, концентрувати вольові зусилля на досягненні визначеної мети. Естетична складова виявляється у прагненні до краси і гармонії у процесі виконання фізичних вправ. Креативно-діяльнісна складова забезпечує розвиток творчої активності підлітків і виявляється у діях, спрямованих на ведення здорового способу життя і створення свого іміджу. Зазначено, що всі складові духовного здоров'я учнів основної школи середніх загальноосвітніх закладів спрямовано на підтримку внутрішньої узгодженості особистості зі світом та забезпечення умов для особистісного духовного зростання.

Проведений аналіз наукової літератури довів, що особливостями формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання є: формування знань впливу фізичних вправ на фізичне і духовне здоров'я, усвідомлення важливості моральної поведінки, наявності ідеалу здорової особистості, реалізації творчого потенціалу, особистісного зростання підлітків, формування умінь і навичок здорового способу життя на рівні ціннісних орієнтацій, внутрішніх спонукань до збереження й зміцнення здоров'я, кращих культурних, національно-патріотичних, фізкультурно-оздоровчих традицій родини і школи.

У другому розділі "Експериментальна перевірка педагогічних умов формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання" подано розроблені автором критерії, показники та рівні сформованості духовного здоров'я учнів основної школи, аналіз стану сформованості духовного здоров'я підлітків у процесі фізичного виховання, загальну характеристику й результати впровадження педагогічних умов формування духовного здоров'я підлітків у процесі фізичного виховання, аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи.

Методологічними засадами експериментальної перевірки запропонованих педагогічних умов було обрано аксіологічний, культурологічний, системний та особистісно-діяльнісний підходи, які склали основу для концептуальних положень формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання школярів. Це надало можливість обґрунтувати та реалізувати педагогічні умови через свідому діяльність підлітків, спрямовану на ведення здорового способу життя та творчу активність у різних видах фізкультурно-оздоровчої діяльності.

Основними критеріями сформованості духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання є когнітивний, мотиваційно-ціннісний, емоційно-вольовий, естетичний та креативно-діяльнісний, що дало змогу визначити показники і рівні духовного здоров'я учнів основної школи середніх загальноосвітніх закладів: низький (елементарний), середній (репродуктивний), достатній (продуктивний) та високий (творчий).

Експеримент складався з констатувального, формувального та порівняльного етапів. Під час констатувального етапу експерименту було проаналізовано існуючий стан сформованості духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання.

Аналізуючи результати констатувального етапу експерименту, який здійснювався як на уроках фізичної культури, так і в позакласних фізкультурно-оздоровчих заходах, доведено, що співпраця вчителів, учнів і батьків створює передумови формування духовного здоров'я школярів за допомогою створення вільної та творчої атмосфери спілкування.

Діагностика вихідного рівня сформованості духовного здоров'я учнів основної школи надала можливість визначити, що підлітки знаходяться переважно на середньому (репродуктивному) рівні (КГ - 51,4%, ЕГ - 52,3% у молодших підлітків та КГ - 52,9%, ЕГ - 53,3% у старших), що на сьогодні не задовольняє сучасним вимогам до навчально-виховного процесу середніх загальноосвітніх закладів, якісним показником якого є високий (творчий) рівень. У нашому випадку високий (творчий) рівень сформованості духовного здоров'я показали у молодших підлітків у КГ - 5,1% і в ЕГ - 5,2%. Приблизно такі ж результати показали і старші підлітки: КГ - 5,3%, ЕГ - 5,4%.

Дані констатувального етапу експерименту дали можливість стверджувати, що під час формування духовного здоров'я у підлітків виникають труднощі інформаційного, мотиваційно-ціннісного, емоційного, комунікативного та креативного змісту. Підлітки прагнуть знайти відповіді на питання, які їх хвилюють у фізичному і духовному самовдосконаленні. Усвідомлення цього вимагає глибокого вивчення теоретичних основ фізичного виховання, прояву емоційних та креативних можливостей до пізнавальної та творчої діяльності в умовах фізкультурно-оздоровчої роботи.

На підставі теоретичного аналізу і даних констатувальної частини дослідження на формувальному етапі було теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови, спрямовані на здобуття знань на уроках фізичної культури про сутність духовного здоров'я; використання інтерактивних методів навчання у фізичному вихованні школярів; взаємодію сім'ї та школи у формуванні духовного здоров'я підлітків, що сприяє активній життєвій позиції, усвідомленості цінностей здорового способу життя; упровадження програми формування духовного здоров'я учнів основної школи у процес фізичного виховання, яка передбачає використання інноваційних засобів, спрямованих на творче самовираження підлітків.

Перша педагогічна умова - набуття знань на уроках фізичної культури про сутність духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання - надає можливість сформувати знання щодо функціональної спрямованості фізичних вправ, їх ефективного використання для зміцнення здоров'я підлітків, проведення активного відпочинку та здорового способу життя; усвідомлення позитивного впливу занять фізичними вправами на духовне і фізичне вдосконалення. Перевірка початкового рівня знань підлітків, які брали участь у дослідженні, показала, що 51,8% молодших та 44,6% старших підлітків мають обмежені знання стосовно питань здоров'я, духовного розвитку особистості. Тільки 5,2% молодших та 6,1% старших підлітків мають уявлення про сутність духовного здоров'я.

Упровадження другої педагогічної умови - використання інтерактивних методів навчання у фізичному вихованні школярів - відбувалося відповідно до трьох запропонованих етапів підготовки. На початковому етапі застосовувалися методи, спрямовані на якісне засвоєння підлітками базових знань з теми дослідження (бесіди, діалоги, робота в парах, змінні трійки, "два-чотири-всі разом", робота в малих групах з обговорення конкретних ситуацій); на основному етапі використовувалися методи, що дозволяють підвищити творчу активність учнів основної школи (рольова гра, гра-мандрівка, мозковий штурм, мікрофон, коло знань, дерево завдань, обговорення великою групою "спрямована дискусія", дебати); на заключному - метод проектування, що дозволив підліткам розробити індивідуальну оздоровчу програму.

Третя педагогічна умова - взаємодія сім'ї та школи у формуванні духовного здоров'я підлітків, що сприяє активній життєвій позиції, усвідомленості моральної поведінки, цінностей здорового способу життя - забезпечує узгодження діяльності вчителя фізичної культури, класних керівників, батьків, шкільного психолога щодо створення на уроках фізичної культури та фізкультурно-оздоровчих заходах атмосфери відвертості, любові, потреби жити за законами Добра, Істини та Краси. Це надає можливість розкрити творчий потенціал школярів, підвищити інтерес до фізкультурно-оздоровчих заходів, які генерують радість, натхнення, уміння контролювати свої емоції, концентрувати вольові зусилля на досягнення визначеної мети, прагнення до самопізнання й самовдосконалення.

Четверта педагогічна умова - впровадження програми формування духовного здоров'я учнів основної школи у процес фізичного виховання, що передбачає використання інноваційних засобів, спрямованих на творче самовираження підлітків - забезпечила створення "Я-концепції підлітків", завдяки розвитку образу "Я" особистості кожного школяра. Основними шляхами реалізації "Я-концепції" є: активність у різних видах діяльності; зміна "Я - ідеального" ("Я - духовного"); зміна "Я - реального" ("Який я є"). Проведення різноманітних конкурсів, шоу-програм, фестивалів краси і здоров'я, спортивних вечорів, диспутів, позакласних родинних свят, днів здоров'я, вивчення духовних скарбниць рідного краю, зустріч з відомими спортсменами та ветеранами спорту, що позитивно впливають на зростання духовного здоров'я підлітків.

Результативність дослідно-експериментального впровадження педагогічних умов формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання визначалась за допомогою формувального етапу експерименту, який проводився на уроках фізичної культури та позакласних фізкультурно-оздоровчих заходах: "Сила, грація, краса", "Міс + містер аеробіка", "Козацькі розваги", "Нащадки козацької слави", "Джура", "Козацькому роду нема переводу", "Лицарський турнір" "Подорож у країну здоров'я", "День Святого Миколая",, Масляна", "Олімпійські перегони", "Блискавиця", брейн-ринг "У здоровому тілі - здоровий дух", диспут "Сімейні реліквії", спортивні свята: "У сімейному колі", "Тато, мама, я - спортивна сім'я" та ін.

На порівняльному етапі експериментального дослідження було визначено ефективність розроблених педагогічних умов формування духовного здоров'я учнів основної школи. Аналіз результатів порівняльного дослідження в контрольних на експериментальних групах засвідчив значні переваги експериментальних груп. Результати експериментального дослідження подано у таблиці 1.

Таблиця 1

Динаміка рівнів сформованості духовного здоров'я підлітків, %

Дані, які відображені в таблиці 1, показують, що на початку експериментальної роботи кількість школярів з різними рівнями духовного здоров'я в контрольних та експериментальних групах суттєво не відрізняється. По завершенні експерименту було встановлено значну різницю відсоткового співвідношення рівнів сформованості духовного здоров'я підлітків у контрольних та експериментальних групах на перевагу експериментальних груп. Так, якщо у контрольній групі низький рівень молодших підлітків суттєво не змінився (29,2% на початку експерименту і 28,7% наприкінці), то в експериментальній групі він зменшився майже втричі (з 29,0% до 8,4%). Порівняння результатів високого рівня духовного здоров'я контрольних та експериментальних груп показує, що більш високі показники духовного здоров'я мають школярі експериментальних груп (19,6% молодші та 21,8% старші підлітки порівняно з контрольними групами - 5,3% та 6,1%).

Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи дозволяє зробити висновок про ефективність запропонованих нами педагогічних умов формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання.

Статистична значущість різниць показників контрольних та експериментальних груп визначалась у середовищі електронних таблиць МS Excel за допомогою критерію Пірсона 2. Результати кількісного аналізу підтвердили статистично значущі відмінності (таблиця 2).

Таблиця 2

Порівняння розподілів підлітків контрольних та експериментальних груп за рівнями сформованості духовного здоров'я за критерієм Пірсона 2

Результати розрахунків, наведені у таблиці 2, свідчать про статистично не значущу різницю на рівні 0,05 між розподілами молодших підлітків контрольних та експериментальних груп за рівнями духовного здоров'я, тобто розподіли узгоджуються між собою (емпіричне значення критерію 0,142 не перевищує критичне 7,81), як і розподіли контрольної групи на початку та після експерименту (емпіричне значення критерію 0,419 не перевищує критичне 7,81). При порівнянні розподілів молодших підлітків контрольних та експериментальних груп за рівнями духовного здоров'я після експерименту ми отримали значущі відмінності (емпіричне значення критерію 57,899 значно перевищує критичне).

Аналогічні результати ми отримали при аналізі даних стосовно старших підлітків. На початку експерименту розподіли старших підлітків контрольних та експериментальних груп (емпіричне значення критерію 0,068 не перевищує критичне 7,81, число ступенів свободи =3), як і розподіли старших підлітків контрольних груп на початку та після експерименту (емпіричне значення критерію 0,069 не перевищує критичне), тобто розподіли узгоджуються між собою. Навпаки, ми спостерігаємо значущі відмінності між розподілами старших підлітків контрольної та експериментальної групи після експерименту (емпіричне значення критерію 76,315 значно перевищує критичне).

Якісний аналіз результатів експериментального дослідження показав, що позитивні зрушення у підвищенні рівня духовного здоров'я підлітків спостерігався за рахунок цілеспрямованої роботи зі школярами експериментальних груп на уроках фізичної культури та фізкультурно-оздоровчих позакласних заходах з формування знань, умінь і навичок, що сприяють творчій діяльності у фізичному вихованні та спрямовані на духовну і фізичну досконалість. Багато часу приділялося взаємодії сім'ї та школи з метою формування цінностей здорового способу життя, створення "Я-концепції" підлітків.

Таким чином, результати проведеної дослідно-експериментальної роботи підтвердили достовірність основних положень запропонованих педагогічних умов формування духовного здоров'я підлітків у процесі фізичного виховання, які дали змогу зробити висновки і визначити перспективи подальшої розробки проблеми.

Узагальнення теоретичних та експериментальних результатів дослідження дає підстави для таких висновків:

1. У дисертації наведено теоретичне узагальнення та запропоновано нове розв'язання педагогічної проблеми формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання, що виявляється в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов щодо забезпечення ефективної реалізації зазначеного феномена.

фізичне виховання духовне здоров'я

Аналіз вітчизняного та зарубіжного наукового досвіду в освітній практиці фізичного виховання середніх загальноосвітніх закладів дозволив з'ясувати, що зміна цільової спрямованості фізичного виховання потребує від навчально-виховного процесу відмови від авторитарних методів та звернення до особистості підлітків, їх інтересів і потреб. Визначено, що теоретичною основою дослідження виступає аксіологічний підхід, у світлі якого духовне здоров'я розглядається як індивідуальна цінність, що вимагає усвідомленого ставлення до себе як мети й способу життя; культурологічний підхід, що передбачає усвідомленість підлітками культурних традицій нашого народу. Методологічною основою є системний та особистісно-діяльнісний підходи, які надали можливості учням основної школи сформувати знання, уміння і навички на рівні ціннісних орієнтацій внутрішніх спонукань до збереження й зміцнення здоров'я, прагнення до вдосконалення та творчої активності особистості.

2. На підставі теоретичних узагальнень визначено сутність духовного здоров'я учнів основної школи як цілісної сукупності мотиваційно-ціннісної, когнітивної, емоційно-вольової, естетичної та креативно-діяльнісної складових, що спрямовані на підтримку внутрішньої узгодженості особистості зі світом та забезпечення умов для особистісного духовного зростання підлітків в освітньому просторі фізичної культури.

Особливостями формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання визначено: формування знань впливу фізичних вправ на фізичне і духовне здоров'я; усвідомлення важливості моральної поведінки; наявності ідеалу здорової особистості, реалізації творчого потенціалу, особистісного зростання підлітків, формування умінь і навичок здорового способу життя на рівні ціннісних орієнтацій, внутрішніх спонукань до збереження й зміцнення здоров'я, кращих культурних, національно-патріотичних, фізкультурно-оздоровчих традицій родини і школи.

3. Основними критеріями сформованості духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання є когнітивний, мотиваційно-ціннісний, емоційно-вольовий, естетичний та креативно-діяльнісний, що дало змогу визначити показники і рівні духовного здоров'я учнів основної школи середніх загальноосвітніх закладів: низький (елементарний), середній (репродуктивний), достатній (продуктивний) та високий (творчий).

Діагностика вихідного рівня сформованості духовного здоров'я учнів основної школи показала, що підлітки знаходяться переважно на середньому (репродуктивному) рівні (КГ - 51,4%, ЕГ - 51,6% у молодших підлітків та КГ - 52,9%, ЕГ - 51,4% у старших), що на сьогодні не задовольняє сучасним вимогам до навчально-виховного процесу середніх загальноосвітніх закладів, якісним показником якого є високий (творчий) рівень. Високий (творчий) рівень сформованості духовного здоров'я показали у молодших підлітків у КГ - 5,1% і в ЕГ - 5,2%. Приблизно такі ж результати показали і старші підлітки: КГ - 5,3%, ЕГ - 5,4%.

4. У результаті теоретичного аналізу й даних констатувальної частини дослідження обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови, які спрямовані на здобуття знань на уроках фізичної культури про сутність духовного здоров'я; використання інтерактивних методів навчання у фізичному вихованні школярів; взаємодії сім'ї та школи у формуванні духовного здоров'я підлітків, що сприяє активній життєвій позиції, усвідомленості цінностей здорового способу життя; впровадження програми формування духовного здоров'я учнів основної школи у процес фізичного виховання, яка передбачала використання інноваційних засобів, спрямованих на творче самовираження підлітків.

Експериментальним дослідженням доведено ефективність розроблених педагогічних умов формування духовного здоров'я учнів основної школи. Аналіз результатів порівняльного дослідження в контрольних та експериментальних групах засвідчив значні переваги експериментальних груп. Так, на початку експериментальної роботи кількість школярів з різними рівнями духовного здоров'я в контрольних та експериментальних групах суттєво не відрізняється. По завершенні експерименту було встановлено значну різницю відсоткового співвідношення рівнів сформованості духовного здоров'я підлітків у контрольних та експериментальних групах на перевагу експериментальних груп. Результати кількісного аналізу за критерієм Пірсона 2 підтвердили статистично значущі відмінності результатів експериментальних груп порівняно з контрольними.

Якісний аналіз результатів експериментального дослідження засвідчив необхідність проведення цілеспрямованої роботи з формування духовного здоров'я на уроках фізичної культури та фізкультурно-оздоровчих позакласних заходах з метою формування цінностей здорового способу життя та створення "Я-концепції" підлітків.

5. Здійснене автором узагальнення результатів теоретичної й експериментальної роботи дозволило розробити методичні рекомендації з формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання, які можуть бути використані в практичній діяльності вчителями фізичної культури, класними керівниками та батьками підлітків.

Проведене дослідження не вичерпує всіх питань окресленої проблеми. Результати дослідження відкривають перспективи для розвитку педагогічної майстерності вчителя як організатора процесу фізичного виховання у формуванні духовно-здорової особистості учня, підготовки індивідуальних програм духовного розвитку особистості школярів, органічного поєднання творчих можливостей учнів з їх духовним розвитком і саморозвитком, розробки та теоретичного обґрунтування науково-методичного комплексу підготовки вчителів до формування духовного здоров'я школярів.

Основний зміст дисертації відображено в публікаціях

1. Актуальні питання фізичного виховання учнівської молоді: теорія та практика: монографія / Т.Т. Ротерс, А.П. Полтавський, Ю.О. Штана, О.Ф. Очкалов, Ю.В. Драгнєв, А.Г. Чорноштан, О.І. Соколенко, О.В. Отравенко, В.І. Бабич. за заг. ред.Т. Т. Ротерс. - Луганськ: Альма-матер, 2007. - 317 с.

2. Актуальні питання фізичного виховання учнівської молоді: теорія та практика: монографія / За заг. ред.Т. Т. Ротерс; авт. кол.: А.Г. Чорноштан, Ю.В. Драгнєв, О.В. Отравенко, Г.С. Богданова, Н.В. Щурова, О.В. Котова, О.В. Ливацький, Н.О. Гайдук: Держ. закл. "Луган. нац. ун-т імені Тараса Шевченка". - Луганськ: Вид-во ДЗ "ЛНУ імені Тараса Шевченка". - 2008. - 320 с.

3. Отравенко О.В. Формування духовного здоров'я учнів основної школи у процесі фізичного виховання: Метод. рекомендації для вчителів фізичної культури, класних керівників, учнів та батьків / О.В. Отравенко. - Луганськ, СПД Рєзніков В.С., 2008. - 128 с.

4. Отравенко О.В. Домашні завдання з фізичної культури / С.В. Дємєрков, О.В. Отравенко, В.І. Коробко // Освіта Донбасу. - №3 (89) - 2001. - С.76 - 79.

5. Отравенко О.В. Конспект-розробка уроку фізичної культури у 5 класі на кращий інноваційний урок "Подорож у "спортляндію". Конспект-розробка уроку фізичної культури з елементами футболу у 8 класі / О.В. Отравенко // Фізичне виховання в школі. - №3 (33), 2004. - С.9 - 14.

6. Отравенко О.В. Духовне здоров'я підлітків як педагогічна проблема / О.В. Отравенко // Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. - №3 (120). - лютий 2007. - С. 194 - 199.

7. Отравенко О.В. Формування духовного здоров'я підлітків у процесі фізичного виховання / О.В. Отравенко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (педагогічні науки, фізичне виховання та спорт) Випуск 44, 2007. - С.250 - 252.

8. Отравенко О.В. Розвиток духовності школярів - необхідна потреба сьогодення / О.В. Отравенко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. науков. праць за ред. проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХIII), 2007. - №11. - С.168 - 171.

9. Отравенко О.В. Програма формування духовного здоров'я школярів у системі фізичного виховання / О.В. Отравенко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова монографія за ред. проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХIII) 2008. - № 11.С. 197 - 202.

10. Отравенко О.В. Взаємодія сім'ї та школи у процесі формування духовного здоров'я підлітків / О.В. Отравенко // Наукові записки: зб. наук. ст. / Мін-во освіти і науки України; Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2008. - Вип. LХХI (71). - С.130 - 136.

11. Отравенко О.В. Вплив фізичної культури на формування духовного здоров'я школярів / О.В. Отравенко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. пр. / редкол.: Т.І. Сущенко (гол. ред. ) та ін. - Запоріжжя, 2008. - Вип.49. - С.182 - 186.

12. Отравенко О.В. Сутність та особливості духовного здоров'я учнів основної школи / О.В. Отравенко // Освіта на Луганщині, - 2008. - №2 (29). - С.91 - 96.

13. Отравенко О.В. Спортивно-масова та фізкультурно-оздоровча робота в умовах сучасної школи за програмою "Спорт для всіх" / О.В. Отравенко // Молода спортивна наука України: матеріали Міжнар. наук. - практ. конф.23-25 березня 2005 р. м. Львів: зб. наук. праць з галузі фізичної культури та спорту. Вип.9: - Львів, 2005. - Т.1. - С.275 - 277.

14. Отравенко О.В. Формування духовного здоров'я школярів у взаємодії сучасної школи та центру "Спорт для всіх" / О.В. Отравенко // Актуальні проблеми розвитку руху "Спорт для всіх": досвід, досягнення, тенденції: матеріали П Міжнар. наук. - практ. конф., - Тернопіль, 24-25 травня 2007 р., - Тернопіль, 2007. - Т.2. С.40 - 43.

15. Отравенко О.В. Інноваційні підходи до організації фізкультурно-оздоровчої роботи школярів / О.В. Отравенко // Актуальні проблеми фізичного виховання в Україні: матеріали регіон. наук. - практ. конф.: зб. ст. / За заг. ред. д-ра пед. наук, проф.Т. Т. Ротерс. - Лисичанськ: Знання, 2007. - С.177 - 181.

16. Отравенко О.В. Школа - осередок здоров'я учнів / О.В. Отравенко // Актуальні проблеми фізичного виховання в Україні: матеріали регіон. наук. - практ. конф.2 квітня 2008 р.: зб. ст. / За заг. ред. д-ра пед. наук, проф.Т. Т. Ротерс. - Частина 1. - Луганськ, 2008. - . С.178 - 183.

Анотації

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля. - Луганск, 2009.

Диссертация посвящена актуальной педагогической проблеме - формированию духовного здоровья учеников основной школы в процессе физического воспитания. Основное внимание сосредоточено на том, что в условиях модернизации системы образования и воспитания школьников преимущественное значение приобретает обновление системы физического воспитания на гуманистических принципах, решение проблемы формирования духовного здоровья как доминирующего фактора развития ценностных ориентаций и личностного роста учеников в образовательном пространстве физической культуры.

Сущность духовного здоровья учеников основной школы представлена совокупностью мотивационно-ценностной, когнитивной, эмоционально-волевой, эстетической и креативно-деятельностной составных частей, направленных на поддержку внутренней согласованности личности с миром и обеспечении условий для личностного духовного роста подростков. Определены уровни сформированности духовного здоровья учеников основной школы: низкий (элементарный), средний (репродуктивный), достаточный (продуктивный) и высокий (творческий).