Размещено на http://www.allbest.ru

СОДЕРЖАНИЕ

• Содержание
• Введение
• Глава 1. Инвестиционная привлекательность как фактор конкурентоспособности региона
• 1.1 Понятие, характеристика инвестиционной привлекательности и ее роль в формировании конкурентоспособности региона
• 1.2 Проблемы инвестиционной привлекательности региона и пути их решения
• Глава 2. Методика изучения проблем инвестиционной привлекательности региона в учреждении СПО
• 2.1 Методы изучения инвестиционной привлекательности в системе СПО
• 2.2 Разработка рабочей программы темы «Инвестиционная привлекательность региона»
• Заключение
• Список использованной литературы
• Приложения


ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день вопрос развития инвестиционной сферы в России крайне актуален. Основные фонды страны требуют обновления и модернизации, действующие предприятия в большинстве своем не отличаются высокой конкурентоспособностью и нуждаются в ее повышении, инновационные проекты малоосуществимы ввиду необходимости значительных вложений. Все это требует привлечения значительных объемов денежных средств, основным источником которых, как правило, являются инвестиции.

Инвестиционная сфера требует создания определенных условий для успешного осуществления инвестиционного процесса. В связи с этим одной из главных задач страны является создание условий для динамичного развития и повышения инвестиционной привлекательности регионов. Особенно остро вопрос привлечения инвестиций стоит в условиях финансово-экономического кризиса, приводящего к резкому росту инвестиционных рисков, поскольку инвесторы начинают намного тщательнее оценивать потенциальные объекты инвестирования.

Изучение инвестиционных процессов, как на уровне всей страны, так и на уровне отдельного региона, обучающимися на экономических специальностях, крайне важно, так как привлечение инвестиций - одна из главных проблем современной российской экономики.

В настоящее время в образовательных учреждениях преобладает традиционная методика преподавания, тогда как в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, основанных на компетентностном подходе, необходимо более широкое применение методов активного обучения в образовательном процессе.

В отличие от традиционной методики, методы активного обучения представляют собой совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности.

Методы активного обучения основаны на диалогическом общении между всеми участниками образовательного процесса, в ходе которого развиваются речь и коммуникативные способности обучающихся, умение решать проблемы коллективно. Активные методы призваны привлечь студентов к самостоятельной познавательной деятельности, вызвать у них интерес к решению каких-либо познавательных задач и дать им возможность применить при этом ранее полученные знания.

При использовании методов активного обучения решаются следующие учебно-организационные задачи:

1) подчинить образовательный процесс руководящему воздействию преподавателя;

2) обеспечить активное участие в учебной работе всех студентов вне зависимости от степени их подготовленности;

3) постоянно контролировать процесс усвоения учебного материала.

Тема реферата является актуальной на сегодняшний день, так как затрагивает важные проблемы обучения и способствует повышению эффективности изучения экономических процессов студентами учреждений среднего профессионального образования.

Объектом исследования в данной работе является процесс преподавания темы «Инвестиционная привлекательность региона» в учреждениях среднего профессионального образования.

Предмет исследования - использование активных методов обучения в разработке рабочей программы темы «Инвестиционная привлекательность региона».

Цель исследования:

разработка методики изучения проблем инвестиционной привлекательности региона в учреждениях среднего профессионального образования.

Задачи исследования:

изучить теоретические основы инвестиционной привлекательности региона;

дать определение инвестиционной привлекательности региона и ее характеристику;

выделить особенности инвестиционной привлекательности региона и обозначить проблемы;

рассмотреть активные методы изучения инвестиционной привлекательности региона в учреждениях СПО;

разработать рабочую программу темы «Инвестиционная привлекательность региона» с применением активных методов обучения.

Результатом решения задач исследования должна стать рабочая программа темы «Инвестиционная привлекательность региона», имеющая прикладное значение.

Библиографической основой исследования являются работы таких российских ученых, как Валинурова Л.С., Зеер Э. Ф., Гаврилов А.И., Гранберг А.Г., Казакова О.Б., Климова Н.И., Сластёнин В.А. и другие.

При написании работы использовались монографии российских ученых, журнальные статьи, статистические сборники, нормативно-правовые акты, интернет-источники.

Структура работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком литературы и приложениями.

инвестиционный привлекательность регион профессиональный образование



ГЛАВА 1. ИНВЕСТИЦИОННАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РЕГИОНА

1.1 Понятие, характеристика инвестиционной привлекательности и ее роль в формировании конкурентоспособности региона

Российская экономика специфична тем, что финансовое состояние ее регионов крайне неоднородно, как следствие, имеет место межтерриториальная конкуренция. В связи с этим большое значение для экономического развития региона имеет его конкурентоспособность.

Конкурентоспособностью региона называется обусловленное различными факторами положение региона и его отдельных хозяйствующих субъектов на внутреннем и внешнем рынках, которое отражается через показатели, характеризующие такое состояние и его динамику.

Специалисты в различных сферах указывают на зависимость стабильной экономической обстановки и экономического роста регионов от объемов инвестиций, привлеченных в реальный сектор экономики. Развитие социально-экономических позиции территории должно быть обеспечено инвестиционными ресурсами, поэтому на рынке регионы России конкурируют между собой за привлечение инвестиций.

Территориальный аспект прямых инвестиций, их привязанность к определенному региону не вызывает сомнений. В таких условиях главным критерием конкурентоспособности субъекта РФ становится его инвестиционная привлекательность, наличие условий для привлечения инвесторов.

На сегодняшний день не существует единого общепринятого понятия инвестиционной привлекательности региона. Многие отечественные авторы, исследующие данный вопрос, дают свои определения инвестиционной привлекательности региона.

Для большей наглядности наиболее полные и распространенные определения инвестиционной привлекательности, существующие в отечественной литературе, представлены в таблице.

Автор	Определение
Аксёнова С., Иванов Г.И.	«Интегральная характеристика отдельных регионов страны с позиции инвестиционного климата, уровня развития инвестиционной инфраструктуры, возможностей привлечения инвестиционных ресурсов и других факторов, существенно влияющих на формирование доходности инвестиций и инвестиционных рисков» [1, с. 3]
Аскинадзи В.М., Максимова В.М.	«Субъективная оценка инвестором страны, региона или предприятия по поводу принятия решения о вложении своих средств, соответственно, страну, регион, предприятие» [1, с. 3]
Гришина И., Шахназаров А., Ройзман И.	«Совокупность различных объективных признаков, средств, возможностей и ограничений, обусловливающих интенсивность привлечения инвестиций в основной капитал региона» [6, с. 6]
Изюмова О.Н.	«Сформированное инвестиционным потенциалом и инвестиционными рисками состояние регионального хозяйства, отображаемое локальными и агрегированными индикаторами безопасности, доходности, реальности и перспективности инвестиций в социо-эколого-экономическое развитие, обеспеченное достижением экономического эффекта мероприятий по осуществлению инноваций» [9, с. 31]
Колтынюк Б.А.	«Совокупность признаков (условий, ограничений), определяющих приток капитала в регион и оцениваемых с помощью инвестиционной активности» [11, c.357]
Печёнкина А.В.	«Уровень соответствия объективных характеристик региона (условий ведения бизнеса в регионе) предпочтениям субъектов бизнеса с учетом «искажения» параметров этих характеристик в процессе коммуникации «субъект бизнеса - региональный субъект управления»» [15, с.11]
Л.С. Валинурова, О.Б. Казакова	«Система или сочетание различных объективных признаков, средств, возможностей, обусловливающих в совокупности потенциальный платежеспособный спрос на инвестиции в данной стране, регионе, отрасли» [3, с. 35]
Чиненов М.В.	«Объективные предпосылки для инвестирования, количественно выражаемые в объёме капитальных вложений, которые могут быть привлечены в регион исходя из присущих ему инвестиционного потенциала и уровня некоммерческих инвестиционных рисков» [20, с. 30]
Якупова Н.М., Яруллина Г. Р.	«Внутренне присущее экономическим системам объективное свойство, которое, с одной стороны, характеризует степень соответствия системы (объекта инвестирования) интересам инвестора (субъекта инвестирования), а с другой - формируется как отражение множества типичных мотиваций, интересов большинства потенциальных инвесторов на открытом рынке в условиях конкуренции, когда все инвесторы действуют рационально, располагая всей необходимой информацией» [21, с. 26]

Основными понятиями в характеристике инвестиционной привлекательности региона являются инвестиционный потенциал региона и инвестиционный риск.

Инвестиционный потенциал региона - это показатель инвестиционной привлекательности, представляющий собой совокупность объективных условий и предпосылок для инвестирования (наличие потребительского спроса, актуальность инвестиционных предложений, текущая экономическая ситуация, особенности налогообложения, разнообразие объектов инвестирования и т.п.). Можно также сказать, что это «потенциальные возможности региона к развитию экономики» [5, с. 8].

Инвестиционный потенциал характеризуется готовностью территории к приему инвестиций с должными гарантиями сохранности капитала и получения инвесторами прибыли. Инвестиционный потенциал разбивается на частные потенциалы: ресурсно-сырьевой, трудовой, производственный, инновационный, институциональный, инфраструктурный, финансовый, потребительский.

Инвестиционный риск - это вероятность потери инвестором вложенных денежных средств. Совокупный инвестиционный риск складывается из следующих составляющих: экономический, социальный, финансовый, законодательный, политический, криминальный и экологический риски.

Помимо инвестиционного потенциала региона и инвестиционных рисков, для характеристики инвестиционной привлекательности немаловажны такие категории как инвестиционная активность и инвестиционная политика, проводимая в регионе.

Как и в случае с инвестиционной привлекательностью, единого понятия инвестиционной активности нет. Гришина И.В., Шахназаров А.Г., Ройзман И.И. считают, что инвестиционная активность «есть развитие и интенсивность инвестиционной деятельности в регионе, характеризующиеся объемом и темпами привлечения инвестиций в основной капитал региона» [6, с. 9]. Климова Н.И. определяет инвестиционную активность как «степень интенсивности процессов инвестирования в рамках региона, учитывающую ресурсные и реализованные инвестиционные возможности региональной экономической системы» [10, с. 21]. Эти определения наиболее полно и точно характеризуют инвестиционную активность региона и как процесс, и как показатель инвестиционного процесса в регионе.

Для создания благоприятного инвестиционного климата как для государственных, так и для частных инвесторов, необходимо проведение эффективной инвестиционной политики. Основными направлениями осуществления инвестиционной политики региона являются:

1. Развитие регионального инвестиционного законодательства.

2. Предоставление местными органами власти льгот инвесторам.

3. Создание условий для инвестиционной открытости и привлекательности региона, улучшение его инвестиционного имиджа, в том числе с помощью составления каталогов предприятий, инвестиционных проектов, инвестиционных путеводителей и атласов региона и т. п.

4. Мероприятия по привлечению иностранных инвесторов.

5. Создание инвестиционной инфраструктуры: залоговых фондов, дающих возможность предоставления государственных гарантий со стороны субъектов федерации; развитие бизнес-центров, совершенствование систем связи и т. д. Большую роль здесь играет выбор критериев отбора инвестиционных проектов с учетом приоритетных задач развития региона. Необходимо привлечение банков, чтобы повысить уровень проработанности программ. Перспективно также составление так называемого инвестиционного паспорта региона, содержащего информацию, необходимую для потенциальных инвесторов.

Таким образом, сравнив различные точки зрения на сущность инвестиционной привлекательности региона, выделив ключевые моменты каждого подхода, можно сделать вывод, что в наиболее широком смысле инвестиционная привлекательность региона - это совокупность факторов, определяющих приток инвестиций или отток капитала.

1.2 Проблемы инвестиционной привлекательности региона и пути их решения

Проблемы инвестиционной привлекательности каждого региона зависят от его особенностей и обусловлены множеством факторов.

Для выявления проблем и особенностей инвестиционной привлекательности того или иного региона, необходимо провести ее оценку.

Существует множество подходов и методик оценки инвестиционной привлекательности региона, как разработанных отечественными авторами, так и зарубежных, адаптированных под российские условия.

Ведущие позиции по оценке инвестиционной привлекательности регионов России занимает рейтинговое агентство «Эксперт». Его эксперты для оценки уровня инвестиционных потенциалов и рисков обрабатывают около двухсот исходных качественных и количественных показателей. Информация берется из ежегодных сборников данных по всем регионам Федеральной службы госстатистики РФ, Минфина РФ, Министерства экономического развития и торговли РФ, Министерства регионального развития РФ, Министерства информационных технологий и связи РФ, Центробанка РФ, Министерства РФ по налогам и сборам, Министерства природных ресурсов РФ, Министерства внутренних дел РФ, составляемых по единой методике. Также используются базы данных рейтингового агентства «Эксперт РА» и новостных лент российских информационных агентств, при оценке законодательного риска используется справочная правовая система «КонсультантПлюс». При составлении рейтинга также используется информация по законодательству, стратегиям и программам регионального развития, представленная на сайтах регионов в Интернете. Администрации некоторых субъектов федерации присылают информацию в рейтинговое агентство по собственной инициативе.

Методы оценки инвестиционной привлекательности весьма разнообразны. Большинство инвесторов не могут самостоятельно проводить детальное исследование региона, поэтому для них большое значение при принятии решения об осуществлении вложений имеет публикуемый рейтинговыми агентствами и экономическими журналами инвестиционный рейтинг регионов. Для построения агрегированного показателя используются: экспертные методы, априорные методы, методы факторного и компонентного анализа и др.

Особенности и проблемы инвестиционной привлекательности зависят от различных условий конкретного региона и находят отражение в проводимой им инвестиционной политике.

Не существует одного наилучшего подхода к проведению политики по привлечению инвесторов в регион, но можно выделить три типичные стратегии, показавшие хороший результат. В некоторых регионах (например, в Пермском крае) администрация стремится обеспечить эффективное «эволюционное развитие» и ориентируется на исполнение непосредственных обязанностей. Такая политика может быть результативной в регионах, которые уже вышли на траекторию динамичного и успешного развития.

Другой тип стратегии можно охарактеризовать как «борьбу с узкими местами»: в этом случае администрация региона осуществляет «управление по отклонениям», сосредоточиваясь на решении всего нескольких ключевых проблем и реализуя крупные стратегические проекты, направленные на их решение. Этой стратегии придерживается сегодня администрация Санкт-Петербурга.

Третий тип стратегии ? «опережающее развитие» ? это курс на развитие региональных точек роста и на создание благоприятных условий ведения бизнеса. Эта стратегия реализуется ради того, чтобы радикально изменить существующее положение и предполагает максимальную концентрацию усилий и ресурсов на целевых проектах, сегментах экономики и иностранных инвесторах. Такие российские регионы, как Республика Татарстан и Калужская область, успешно реализуют эту стратегию.

В идеальном случае условия ведения предпринимательской деятельности в регионе должны соответствовать потребностям инвестора в целом и стимулировать структурные изменения в региональной экономике, ведущие к повышению ее производительности и эффективности.

За последние годы на региональном уровне власти был сформирован широкий перечень механизмов и инструментов повышения инвестиционной привлекательности. В настоящее время наиболее значимыми мерами (механизмами) повышения инвестиционной привлекательности, используемыми на региональном уровне, являются:

- снижение административных барьеров;

- развитие финансовых механизмов повышения инвестиционной привлекательности;

- развитие трудовых ресурсов региона;

- формирование и развитие инвестиционной инфраструктуры [7].

Таким образом, в целях повышения инвестиционной привлекательности региональным властям необходимо использовать комплекс мер по повышению эффективности использования ресурсов, создания инвестиционной инфраструктуры и упрощению взаимодействия с потенциальными инвесторами.



ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ РЕГИОНА В УЧРЕЖДЕНИИ СПО

2.1 Методы изучения инвестиционной привлекательности в системе СПО

Одним из важнейших факторов эффективности образовательного процесса выступают используемые преподавателем методы обучения.

«Методы обучения - это способы организации учебно-познавательной деятельности ученика с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей» [13, с. 380].

Е.Я. Голант предложил классификацию методов обучения по уровню активности учащихся. Все методы были разделены им на активные и пассивные в зависимости от степени включенности обучающихся в учебную деятельность. К пассивным относятся те методы, при которых обучающиеся только слушают и смотрят, а к активным - методы, организующие самостоятельную работу учащихся. [4, с. 112]. На сегодняшний день для подавляющего большинства образовательных учреждений России традиционным стало использование в образовательном процессе преимущественно пассивных методов обучения.

В то же время многолетний опыт показывает, что обучение с использованием лишь таких традиционных технологий, как лекция и семинар, «не позволяет развить ключевые, базовые компетентности по конкретной учебной дисциплине в нужной степени» [14, с. 12], поэтому целесообразно в изучении тем экономических дисциплин применять наряду с традиционными активные, интерактивные методы обучения.

Активные методы обучения - это «методы, которые побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом» [2, с. 26]. При активном обучении студент перестает быть объектом обучения, он должен не просто усвоить и воспроизвести данный преподавателем материал, но активно участвовать в познавательном процессе, вступая в диалог с преподавателем, выполняя творческие, исследовательские, проблемные задания. К методам активного обучения относят методы программированного обучения, методы проблемного обучения, методы интерактивного обучения.

Интерактивное обучение предполагает взаимодействие всех участников образовательного процесса, совместную деятельность обучающихся по решению проблем, обмен информацией, оценку своих действий и действий коллег. Педагог при этом выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации. К методам интерактивного обучения относятся эвристическая беседа, метод «круглого стола», кейс-метод, деловые и ролевые игры, тренинги, коллективные решения творческих задач, моделирование ситуаций и другие [2, с. 25].

Интерактивные методы обучения позволяют интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого применения знаний при решении практических задач. Если формы и методы интерактивного обучения применяются регулярно, то у обучающихся формируются продуктивные подходы к овладению информацией, исчезает страх высказать неправильное предположение (поскольку ошибка не влечет за собой негативной оценки) и устанавливаются доверительные отношения с преподавателем. Интерактивное обучение повышает мотивацию и вовлеченность участников в решение обсуждаемых проблем, что дает эмоциональный толчок к последующей поисковой активности участников, побуждает их к конкретным действиям. В интерактивном обучении каждый вносит свой вклад в общий результат групповой работы, процесс обучения становится более осмысленным и увлекательным. Кроме того, интерактивное обучение формирует способность мыслить неординарно, по-своему видеть проблемную ситуацию, выходы из нее; обосновывать свои позиции, свои жизненные ценности; развивает такие черты, как умение выслушивать иную точку зрения, умение сотрудничать, вступать в партнерское общение, проявляя при этом толерантность по отношению к своим оппонентам, необходимый такт, доброжелательность к участникам процесса совместного нахождения путей взаимопонимания, поиска истины.[12, с. 56]

При отборе методов обучения для использования в образовательном процессе, необходимо учитывать специфику изучаемой темы, уровень подготовки студентов, время проведения занятия и множество других факторов. В том числе большое значение имеют и психофизиологические особенности обучающихся. Зеер Э.Ф. считает, что «оптимальным вариантом учебной деятельности, соответствующей психологическим особенностям подростков, является личностно ориентированное образование» [8, с. 342].

В профессиональном образовании широко применяются такие личностно ориентированные технологии как дидактические, деловые, ролевые игры. Одним из видов личностно ориентированных технологий являются также диалогические методы обучения: групповые дискуссии, анализ социально-профессиональных ситуаций, диалогические лекции.

При изучении новой для студентов темы и проведения занятия с большим объемом теоретических сведений наиболее целесообразно проведение лекционного занятия. Преимущества этого метода заключаются в том, что за короткий временной интервал можно раскрыть максимальный объем информации. Однако лекция имеет недостатки: в ней, как правило, представляется одна точка зрения; коммуникация осуществляется только в одну сторону; мера активности студентов незначительна - их собственная активная деятельность ограничивается слушанием и конспектированием. Для активизации участия студентов в процессе обучения целесообразно использовать следующие виды лекций:

- проблемная лекция,

- лекция-дискуссия,

- лекция-пресс-конференция.

При проведении практических занятий по данной теме возможно использование следующих методов и форм:

- деловая игра,

- кейс-метод,

- круглый стол,

- метод проектов.

Деловая игра - это имитация, моделирование, упрощенное воспроизведение реальной производственной (экономической) ситуации в игровой форме, в которой каждый участник играет роль, выполняет действия, аналогичные поведению людей в жизни, но с учетом принятых правил игры. Основной целью деловой игры является развитие теоретического и практического мышления в профессиональной сфере.

Педагогическая суть деловой игры - активизировать мышление учащихся, повысить самостоятельность, внести дух творчества в обучение, приблизить его к профориентационному, подготовить к профессиональной практической деятельности. Главным вопросом в проблемном обучении выступает «почему», а в деловой игре - «что было бы, если бы...»

Положительное в применении деловых игр: высокая мотивация, эмоциональная насыщенность процесса обучения; формируются знания и умения, учащиеся учатся применять свои знания; после игровое обсуждение способствует закреплению знаний. Отрицательным является: высокая трудоемкость к занятию для учителя, он должен быть внимательным и доброжелательным руководителем в течение всего хода игры; большая напряженность для учителя, сосредоточенность на непрерывном творческом поиске, обладание актерскими данными;.

В процессе деловой игры формируется сознание принадлежности ее участников к коллективу; сообща определяется степень участия каждого из них в работе; взаимосвязь участников при решении общих задач; коллективно обсуждаются вопросы, что формирует критичность, сдержанность, уважение к мнению других, внимательность к другим участникам игры; развиваются логическое мышление, способность к поиску ответов на поставленные вопросы, речь, речевой этикет, умение общаться в процессе дискуссии.

Данный метод раскрывает личностный потенциал ученика: каждый участник может продиагностировать свои возможности в одиночку, а также и в совместной деятельности с другими участниками.

Учитывая специфику темы «Инвестиционная привлекательность региона», на занятиях предполагается использовать следующие методы активного обучения: новый материал предъявлять на занятиях в форме традиционной лекции и лекции пресс-конференции, практическое занятие провести в форме деловой игры.

2.2 Разработка рабочей программы темы «Инвестиционная привлекательность региона»

Тема «Инвестиционная привлекательность региона» в системе СПО может изучаться в рамках таких дисциплин как «Региональная экономика», «Регионоведение», «Экономика России», а также в рамках элективного курса для студентов экономических специальностей.

Рабочая программа темы «Инвестиционная привлекательность региона»

1. Цель темы

Разработанная программа направлена на ознакомление студентов с сущностью и проблемами инвестиционной привлекательности региона, включая характеристику и структуру инвестиционной привлекательности, рассмотрение основных факторов, влияющих на ее формирование, индикаторов измерения инвестиционной привлекательности, а также способов повышения уровня инвестиционной привлекательности региона.

2. Трудоемкость темы.

- 2 лекционных занятия, 2 практических занятия

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Трудоемкость в часах	Семестры
		3		…
Аудиторные занятия:
Лекции (ЛК)	4	1
Практические занятия (ПЗ)	2	4
Лабораторные работы (ЛБ)
Контроль самостоятельной работы студента (КСР)
Самостоятельная работа:
Виды СРС: реферат конспект	4 2	6
ИТОГО:	12	2

4. Содержание темы

4.1. Содержание разделов темы

Наименование раздела темы	Содержание раздела
Понятие, сущность и характеристика инвестиционной привлекательности региона	Понятие инвестиционного климата и инвестиционной привлекательности региона. Структура инвестиционной привлекательности. Характеристика структурных элементов инвестиционной привлекательности. Инвестиционные риски и потенциал региона. Направления инвестиционной политики региона и их реализация.
Особенности и проблемы инвестиционной привлекательности региона	Особенности инвестиционного климата региона. Методы оценки инвестиционной привлекательности региона. Проблемы инвестиционной привлекательности и пути их решения. Способы повышения инвестиционной привлекательности региона.



4.2. Разделы темы и виды учебных занятий

№	Наименование раздела темы	Распределение трудоемкости (в часах) по видам учебных занятий
		ЛК	ПЗ	ЛБ	СРС	Всего
	Понятие, сущность и характеристика инвестиционной привлекательности региона	2			2	4
	Особенности и проблемы инвестиционной привлекательности региона	2	2		4	8

5. Методические рекомендации по изучению темы.

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде демонстрации и обсуждения видеопрограмм, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам - решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, итоговая аттестация студентов (в виде тестирования), консультации.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, законодательной и другой нормативно-правовой документации, сбор и анализ практического материала в средствах СМИ, ведение словаря, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проделанной работы были изучены теоретические основы инвестиционной привлекательности региона и разработана рабочая программа изучения темы «Инвестиционная привлекательность региона» в учреждениях среднего профессионального образования.

Можно сделать следующие выводы по работе.

На данный момент в отечественной литературе не существует единого определения инвестиционной привлекательности региона. Мнения различных авторов на этот счет расходятся, и их можно разделить на три основные группы, которые различаются подходом к взаимосвязи инвестиционной привлекательности и инвестиционного климата региона.

В наиболее широком смысле инвестиционная привлекательность региона трактуется как совокупность факторов, определяющих приток инвестиций в регион или отток капитала из него. Инвестиционная привлекательность региона зависит от его инвестиционного потенциала и инвестиционных рисков.

Проблемы инвестиционной привлекательности каждого отдельного региона зависят от его особенностей и обусловлены множеством факторов. Для выявления проблем и особенностей инвестиционной привлекательности того или иного региона, необходимо провести ее оценку. Существует множество подходов и методик оценки инвестиционной привлекательности региона, как разработанных отечественными авторами, так и зарубежных, адаптированных под российские условия.

Основным инструментом решения проблем инвестиционной привлекательности региона является инвестиционная политика, проводимая его руководством. Для этого разрабатывается и совершенствуется законодательство в области инвестиционной деятельности, предпринимательства, государственно-частного партнерства. Проводятся мероприятия, направленные на улучшение условий для потенциальных инвесторов.

Изучение инвестиционной привлекательности региона в учреждения среднего профессионального крайне важно, так как тема привлечения инвестиций особенно актуальна в современной российской экономике.

При этом в образовательном процессе необходимо помимо традиционных методов обучения (лекций, семинаров) применять и методы активного обучения. При активном обучении обучающиеся перестают быть пассивными слушателями, получающими и запоминающими готовую информацию, и становятся наравне с преподавателем субъектами образовательного процесса, приобретающими знания, умения и навыки в результате активного взаимодействия между всеми его участниками.

Интерактивные методы обучения позволяют интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого применения знаний при решении практических задач, что важно при изучении экономических дисциплин.

Основными интерактивными методами, применение которых целесообразно при изучении инвестиционной привлекательности региона в учреждениях среднего профессионального образования, являются деловая игра, метод кейс-стади, метод проектов. По мнению Зеера Э.Ф. эти методы наиболее соответствуют психологическим особенностям подростков.

С учетом всего вышесказанного была разработана рабочая программа темы «Инвестиционная привлекательность региона», рассчитанная на применение в учреждениях среднего профессионального образования.

В рамках изучения данной темы предполагается проведение двух лекций, одного практического занятия и самостоятельная работа студентов.

Лекционные занятия проводятся в форме традиционной лекции и лекции-пресс-конференции, в качестве излагаемого материала возможно использование содержания первой главы данной работы.

Практическое занятие проводится в виде деловой игры. Педагогическая суть деловой игры - активизировать мышление учащихся, повысить самостоятельность, внести дух творчества в обучение, приблизить его к профориентационному, подготовить к профессиональной практической деятельности.

Таким образом, в ходе проведенного при написании данной работы исследования были подробно рассмотрены теоретические аспекты инвестиционной привлекательности и на основе изученного материала разработана рабочая программа темы «Инвестиционная привлекательность региона» для учреждений СПО, носящая прикладной характер.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабанов, А.B. Инвестиционная привлекательность и инвестиционный климат региона [Текст] / А.В. Бабанов // Проблемы экономики. - 2009. - №2. - с. 19-24.

2. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогические технологии [Текст] : учебное пособие / М.В. Буланова-Топоркова, Кукушкин М.В., Г.В. Сучков. - М.: 2004. - 336 с.

3. Валинурова, Л.С., Казакова, О.Б. Инвестирование [Текст]: учебник/ Л.С. Валинурова, О.Б. Казакова. - М.: Волтерс Клувер, 2010. - 448 с.

4. Голант, Е.Я. Методы обучения в советской школе [Текст] / Е.Я. Голант. - М., 1957. - 534 с.

5. Горлов, А.В. Методический подход к оценке потенциала инвестиционной привлекательности и его эффективному использованию [Текст]: автореф. дис. ... к.э.н.: защищена 17.02.09 : утв. 15.08.09 / А.В. Горлов. - Благовещенск, 2009. - 23 с.

6. Гришина, И.В. Комплексная оценка инвестиционной привлекательности и инвестиционной активности российских регионов: методика определения и анализ взаимосвязей [Текст] / И. В. Гришина, А. Г. Шахназаров, И. И. Ройзман // Инвестиции в России. - 2001. - № 4. - с. 5-16.

7. Доклад «О повышении инвестиционной привлекательности субъектов Российской Федерации и создании благоприятных условий для развития бизнеса» [Текст]. - М., 2012 г.

8. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования [Текст]: учебное пособие./ Э.Ф. Зеер. - М: Издательство Московского психолого-социального института НПО «МОДЭК», 2003. - 480 с.

9. Изюмова, О.Н. Экономическая сущность и природа инновационного потенциала и инвестиционной привлекательности региона [Текст] / О.Н. Изюмова // Управление экономическими системами. - 2011. - №10 (34). - с. 31-33.

10. Климова, Н.И. Инвестиционный потенциал региона [Текст] / Н.И. Климова. - Екатеринбург: Изд-во УрО РАН, 1999. -- 276 с.

11. Колтынюк, Б.А. Инвестиции [Текст]: учебник / А.Б. Колтынюк. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2003. - 848 с.

12. Окно в ситуационную методику обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.casemethod.ru/base1.php?tbl=artikel&id=1, 04.12.2014

13. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения [Текст]: учебное пособие / Т.С. Панина, Л.В. Вавилова; под ред. Т.С. Паниной. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 176 с.

14. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение [Текст]: учеб. / А.П. Панфилова. -- М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.

15. Печенкина, А.В. Методы оценки привлекательности региона для субъектов бизнеса [Текст]: автореф. дис. ... к.э.н.: защищена 17.01.08 : утв. 15.08.08 / А.В. Печенкина. - Иркутск, 2008. - 28 с.

16. Рейтинговое агентство «Эксперт».[Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.raexpert.ru/. - (Дата обращения: 03.04.2015).

17. Сайт Министерства экономики Республики Башкортостан [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.minecon.bashkortostan.ru/. - (Дата обращения: 04.04.2015).

18. Сластенин, В.А. и др. Педагогика [Текст]: учеб. пособие/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

19. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: учебник/ С. А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 512 с.

20. Чиненов, М.В. Инвестиции [Текст]: учебное пособие/ М.В. Чиненов и др.; под ред. М.В. Чиненова. - М.: КНОРУС, 2007. - 248 с.

21. Якупова, Н.М., Яруллина, Г.Р. Оценка инвестиционной привлекательности предприятия как фактора его устойчивого развития [Текст] / Н.М. Якупова, Г.Р. Яруллина // Проблемы современной экономики. - 2010. - №3(35). - с. 25-28.



ПРИЛОЖЕНИЯ

Практическое занятие №1. Особенности инвестиционного климата региона (на примере Республики Башкортостан)

Занятие проводится в форме деловой игры.

Цели:

- раскрыть типичные черты хозяйства и структуру Республики Башкортостан;

- выявить региональные особенности инвестиционного климата;

- определить наиболее привлекательные для инвесторов и проблемные отрасли хозяйства республики;

- формировать умения: анализировать статистические материалы, составлять схемы, давать краткую характеристику отраслям экономики областей и экономического района в целом;

- закрепить навыки работы студентов в группе.

Время проведения: 2 часа.

Оборудование: Доска, экономическая карта Республики Башкортостан, таблички с надписями, блокнот для заметок инвесторов, географические атласы “Население и хозяйство России”.

Состав участников и их роли: группа делится на 6 групп с учетом склонностей и желания студентов. Первые 5 групп представляют собой руководителей отраслевых комплексов или крупнейших предприятий той или иной отрасли. Оставшаяся группа представляет собой инвесторов, которые на основе докладов делают инвестиции в ту или иную отрасль хозяйства.

I этап - подготовительный

На предшествующем занятии или в другое время в группе распределяются роли, для игры выдаются задания для каждой из отраслей:

характеристика отрасли, природных и трудовых ресурсов, выявление факторов, затрудняющих развитие отрасли, перспективы развития отрасли.

II этап - деловая игра

Ход игры. Группа представляет собой координационный совет, состоящий из министров промышленности и сельского хозяйства, руководителей крупных отраслевых холдингов и комплексов, инвесторов. Инвесторам выдаются денежные средства в размере 1000 У.Е., которые они могут вложить в ту или иную отрасль хозяйства республики. Всем раздаются блокноты для заметок, которые заполняется в процессе обсуждения.

Блокнот для заметок инвесторов

Отрасли специализации	Факторы размещения производства	Центры
Горнодобывающая промышленность
Производство нефтепродуктов
Добыча нефти и газа
Черная металлургия
Машиностроение:
Химическое производство
Пищевая промышленность:
Сельское хозяйство: а) растениеводство; б) животноводство.
Электроэнергетика
Туризм

Далее выступают представители каждой отрасли с докладами. Информация об экономике региона, ее структуре и отраслях предоставлена для наглядности на доске в виде диаграммы и экономической карты республики.



1. Производство нефтепродуктов

2. Производство пищевых продуктов

3. Добыча других полезных ископаемых.

4. Добыча нефти и газа.

5. Электроэнергетика

6. Другие виды деятельности

7. Машиностроение

8. Металлургия

9. Производство стройматериалов

10. Химическое производство

Территория	S = 142 947 кмІ
Население	Численность - 4 069 698 чел.
	Плотность - 28,47 чел./км2
	городское нас. - 61,43 % (2499944)
	сельское нас. - 1569754 чел. (38,57%)



III этап - подведение итогов игры

В процессе докладов о экономическом потенциале промышленных, сельскохозяйственных и иных комплексов инвесторы заполняют блокнот инвестора и делают инвестиционные вложения в те или иные отрасли Республики Башкортостан. Производится подсчет инвестиций. Результаты записываются в таблицу.

Администрация областей	Инвесторы
Отрасли	Сумма инвестиций	Эффективность инвестиций	Фамилии инвесторов

Проводится обсуждение результатов игры, преподавателем оценивается подготовка участников, подводятся итоги занятия.

Размещено на Allbest.ru

...