Підготовка магістрантів й аспірантів гуманітарних спеціальностей до застосування засобів математичної статистики
Проблеми та досвід організації підготовки магістрантів й аспірантів гуманітарних спеціальностей до застосування засобів математичної статистики. Результати експерименту щодо рівнів сформованості математико-статистичної грамотності магістрів й аспірантів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.09.2015 |
| Размер файла | 45,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В процессе математизации гуманитарных исследований значительно актуализируется проблема необходимости совершенствования математической грамотности и формирования соответствующей компетентности исследователей, которые не имеют специальной математической подготовки.
Из-за отсутствия совершенного методологического обоснования принципиальных возможностей и путей эффективного применения математики в гуманитарных науках на данном этапе их развития исследователи-гуманитарии, как правило, не имеющие соответствующей научной подготовки, рассматривают математику в основном по-дилетантски, то есть как базу удобных моделей и методов, из которой следует выбирать те или другие математические методы с учетом поставленных исследовательских задач. Этим во многом дискредитируется сама возможность применения математических методов в исследованиях по гуманитарным дисциплинам.
Во второй главе “Модернизация подготовки магистрантов и аспирантов гуманитарных специальностей к применению средств математической статистики” представлены результаты теоретического анализа литературы и поискового этапа эксперимента относительно определения реального состояния ее нормативно-правового и организационно-педагогического обеспечения в магистратуре и аспирантуре; охарактеризированы параметры математико-статистической грамотности.
Под математико-статистической грамотностью понимается профессионально важное качество личности будущего исследователя, которое выражается в его общей способности эффективно решать научно-исследовательские проблемы гуманитарной науки посредством адекватного применения математических знаний и опыта решения математико-статистических задач.
Математико-статистическая грамотность в своей структуре предусматривает наличие трех компонентов: научно-исследовательского, процедурно-технологического и логико-методологического, которые диагностируются показателями: способностью распознавать и формулировать научно-исследовательские проблемы конкретной отрасли гуманитарной науки, посредством средств математической статистики; способностью личности исследователя подбирать способы решения и решать математико-статистические задачи, используя адекватные предмету гуманитарного исследования математические знания и средства; способностью критически анализировать предложенные средства математической статистики и корректно интерпретировать полученные результаты с учетом специфики поставленных научно-исследовательских проблем гуманитарного исследования.
В третьей главе “Опыт организации подготовки магистрантов и аспирантов гуманитарных специальностей к применению средств математической статистики” выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия, предопределяющие эффективность процесса подготовки магистрантов и аспирантов гуманитарных специальностей к применению средств математической статистики, раскрыта сущность педагогического эксперимента, осуществлен количественный и качественный анализ эмпирических данных.
В процессе проведения экспериментальной работы было доказано, что подготовка магистрантов и аспирантов гуманитарных специальностей протекает более эффективно в специально организованных условиях: обеспечение приоритета педагогического сопровождения и поддержки обучающихся, на пути приобретения ими математико-статистической грамотности; поэтапное введение учебного материала из теории вероятностей и математической статистики в содержание образования магистрантов и аспирантов по логике решения профессиональных и исследовательских заданий; интеграция компетентносного подхода в систему организации учебно-воспитательного процесса магистратуры и аспирантуры. При этом реализация данных педагогических условий обеспечивает математико-статистическую грамотность будущих исследователей гуманитарных специальностей относительно использования средств математической статистики преимущественно на достаточном, среднем, удовлетворительном и низком уровнях, ограничивая своими возможностями выход магистрантов и аспирантов на высокий уровень.
Ключевые слова: математизация гуманитарных наук, математическая статистика, математико-статистическая грамотность, подготовка магистрантов и аспирантов к применению средств математической статистики, компететностный подход к математическому образованию специалистов гуманитарных специальностей.
ANNOTATION
Pavlova V.V. - Training Post-graduates and Masters of Arts for applying the means of mathematical statistics. - Manuscript.
The dissertation aimed at gaining the degree of the candidate of Pedagogical sciences in speciality 13.00.04-theory and methods of professional education. - South Ukrainian State Pedagogical University named after K.D. Ushinsky, Odessa, 2006.
The thesis is devoted to the problem of training post-graduates and Masters of Arts for applying the means of mathematical statistics. Complex research concerning theoretical principles and peculiarities for applying the means of mathematical statistics by researchers in humanitarian field was carried out. The essence and structure of mathematical and statistical literacy of post-graduates and Masters of Arts as to their ability to apply the means of mathematical statistics have been specified. The criteria, indicators and characteristics of the developed levels of the above mentioned phenomenon have been revealed. The pedagogical conditions which contribute to training post-graduates and Masters of Arts for applying the means of mathematical statistics in an effective way have been defined and theoretically grounded. The methodical supplements to the process of training post-graduates students and Masters of Arts towards applying the means of mathematical statistics have been experimentally tested.
Key words: Introduction of mathematics into Arts, mathematical statistics, mathematical and statistical literacy, training post-graduates and Masters of Arts for applying the means of mathematical statistics, competent approach to mathematical education of specialists of Arts.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Розвиток суб’єктності студентів гуманітарних спеціальностей у процесі самостійної освітньої діяльності. Визначення необхідності застосування системно-цілісного підходу у процесі самостійної освітньої діяльності студента гуманітарних спеціальностей.
статья [25,1 K], добавлен 24.11.2017- Дидактичний потенціал гуманітарних дисциплін щодо формування соціальної рефлексії майбутніх вчителів
Проблеми вияву та узагальнення дидактичного потенціалу гуманітарних дисциплін щодо формування соціальної рефлексії майбутнього вчителя. Характеристика та застосування організаційних форм, методів, прийомів і засобів навчання гуманітарних дисциплін.
статья [25,3 K], добавлен 22.02.2018 Мета та завдання формувального етапу педагогічного експерименту щодо визначення сформованості фахової комунікативної компетентності (ФКК) у майбутніх провізорів під час вивчення дисциплін гуманітарного циклу. Критерії, рівні і показники сформованості ФКК.
статья [506,9 K], добавлен 21.09.2017Мета формувального етапу педагогічного експерименту щодо визначення сформованості фахової комунікативної компетентності у майбутніх провізорів під час вивчення дисциплін гуманітарного циклу. Критерії, рівні та показники сформованості компетентності.
статья [591,7 K], добавлен 19.09.2017Математична культура та її складові, математичні здібності як основа формування математичної грамотності. Навички математичного моделювання, спроби визначення рівня математичної грамотності. Формування термінологічної та обчислювальної грамотності.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 28.10.2011Дидактичне значення наочних засобів в розвитку наочно-образного мислення школярів. Проблеми і методичні розробки застосування цих засобів (малюнків, електронних карт, підручників, атласів) у шкільній практиці навчання фізичної географії учнів 6-8 класів.
дипломная работа [290,7 K], добавлен 25.02.2009Психологічні особливості використання цифрових навчальних засобів у молодшому шкільному віці. Застосування цифрових навчальних засобів - важлива дидактична умова якісної організації навчання. Досвід практичного використання на уроках іноземної мови.
курсовая работа [115,4 K], добавлен 25.04.2012Анатомо-фізіологічні та психологічні зміни, які відбуваються в підлітковому віці. Застосування методів педагогічного спостереження, тестування та математичної статистики з метою визначення рівня розвитку м'язової сили, швидкості та витривалості школярів.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 02.04.2012Висвітлення проблемі обґрунтування засобів допрофільної підготовки з іноземної мови учнів 8-9-х класів. Ділова гра як один із ефективних засобів допрофесійної підготовки з іноземної мови, метод продуктивної форми спілкування вчителя й учнів на уроку.
статья [16,8 K], добавлен 02.03.2011Характеристика технічних засобів навчання, як засобів активізації учнів. Наочні посібники для та вимоги до них. Шляхи та засоби впровадження навчальних посібників в процес навчання учнів. Підготовка та використання наочності на заняттях з кулінарії.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 20.09.2010Визначення поняття "математична компетентність", її сутність, структура. Етапи формування професійної математичної компетентності, вибір шляхів і методів реалізації компетентнісних ідей у процесі математичної підготовки школярів початкової школи.
статья [21,8 K], добавлен 18.12.2017Розкрито досвід застосування оздоровчих технологій, що базується на використанні засобів та форм занять з фізичного виховання. Розроблені системні механізми застосування оздоровчих технологій. Формування оздоровчої компетентності майбутніх фахівців.
статья [395,3 K], добавлен 21.09.2017Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Психолого-педагогічні основи та підходи до застосування ігор як засобів навчання. Стан даної проблеми в сучасній теорії та практиці, її значення та шляхи вирішення. Значення природознавчих ігор в розвитку учнів, особливості їх застосування на уроках.
дипломная работа [109,1 K], добавлен 25.03.2014Використання дидактичного потенціалу організації процесу навчання гуманітарних дисциплін у вищій педагогічній школі з проекцією на цілеспрямоване формування компетентності соціальної рефлексії майбутнього вчителя. Принципи фахової підготовки спеціаліста.
статья [23,5 K], добавлен 31.08.2017Поняття та класифікація електронних засобів навчання. Психолого-ергономічні вимоги до їх застосування та значення. Особливості використання електронних засобів навчання на уроках фізики. Технологія створення та огляд існуючих електронних засобів навчання.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 16.12.2011Проблема застосування наочних засобів у методиці навчання географії. Картографічні посібники у системі навчання, наочність у підручнику. Навчальні моделі у системі наочних засобів. Застосування навчального моделювання у процесі вивчення материків.
магистерская работа [1,8 M], добавлен 21.09.2011Якісні і кількісні характеристики вищих навчальних закладів у Норвегії, порівняння з Україною. Ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів. Перелік спеціальностей і кваліфікацій підготовки фахівців з вищою освітою. Аналіз Болонської системи освіти.
контрольная работа [590,0 K], добавлен 15.02.2012Історія виникнення поняття "наочності", суть поняття. Наочність як дидактичний принцип навчання. Класифікація наочних посібників. Методика застосування наочності на уроках біології в сучасній школі. Застосування наочних засобів на усіх етапах уроку.
курсовая работа [79,3 K], добавлен 23.02.2011Розгляд основних типів мультимедійних засобів. Особливості аудіовізуальних засобів навчання, що включають кінострічки, телепередачі й інші види озвучених відеозаписів. Переваги застосування мультимедіа на заняттях з англійської мови, їх роль і користь.
статья [23,2 K], добавлен 27.08.2017
