Педагогічні умови організації виробничої практики у професійно-технічних училищах швейного профілю в Україні (друга половина ХХ століття)

10. Попова Т.І. Актуальные вопросы развития творчества у учащихся профтехучилищ швейного профиля в процессе обучения // Матеріали XXXVII науково-практичної конференції. Секція 1. Педагогіка, психологія, проблеми інженерно-педагогічної освіти. - Харків: УІПА, 2004. - С. 34 - 35.

11. Попова Т.І. Важливість формування творчості в учнів з швейної спеціальності як умови професійного зростання // Матеріали VII Міжнародної науково-практичної конференції „Наука і освіта 2004”. - Т. 41. Методичні основи виховного процесу. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - С. 61 - 62.

12. Попова Т.І. Основні завдання виробничої практики та можливі форми її проведення для учнів професійно-технічних училищ швейного профілю // Матеріали І міжнародної науково-практичної конференції „Науковий потенціал світу 2004”. - Т. 39. Проблеми підготовки фахівців. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - С. 73 - 74.

13. Попова Т.І. Значення виробничої практики для навчально-виробничої та господарської діяльності професійно-технічних закладів швейного профілю у 90-ті роки ХХ століття // Зб. тез. доповідей ХХХІХ науково-практичної конференції науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії. - Ч. 3: Технології хімічної та легкої промисловості. - Харків: Українська інженерно-педагогічна академія, 2006. - С. 70 - 71.

Анотація

Попова Т.І. Педагогічні умови організації виробничої практики у професійно-технічних училищах швейного профілю в Україні (друга половина ХХ ст.) - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01. - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, Харків, 2007.

У дисертації вперше цілісно досліджено проблему організації виробничої практики у професійно-технічних училищах швейного профілю у другій половині ХХ століття, виявлено і схарактеризовано педагогічні умови (професійно-педагогічна компетентність майстра виробничого навчання, взаємозв'язок навчальних закладів і підприємств у період виробничої практики, організаційно-методичне забезпечення виробничої практики, здійснення систематичного контролю за процесом проведення виробничої практики, реалізація виховного потенціалу виробничої практики) та узагальнено досвід їх реалізації в досліджуваний період.

Установлено внесок педагогів досліджуваного періоду в розробку мети, завдань, функцій, змісту та форм організації виробничої практики.

У ході дослідження виявлено напрями реалізації виробничої практики (організаційно-підготовчий, навчально-цільовий, завершальний), розроблено рекомендації щодо використання досвіду здійснення виробничої практики у професійно-технічних училищах швейного профілю в Україні у сучасних умовах.

У роботі визначено етапи і адекватні їм тенденції становлення й удосконалення виробничої практики та особливості її організації в професійно-технічних училищах швейного профілю в контексті розвитку професійно-технічної освіти в Україні.

Уведено до наукового обігу невідомі і маловідомі архівні документи, деякі факти й теоретичні положення, які сприяли розширенню корисної інформації з досліджуваної проблеми.

Ключові слова: виробнича практика, професійно-технічне училище, підприємство, майстер виробничого навчання, педагогічні умови, етапи, організація.

Аннотация

Попова Т.И. Педагогические условия организации производственной практики в профессионально-технических училищах швейного профиля в Украине (вторая половина ХХ в.) - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01. - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский национальный университет имени Г.С. Сковороды, Харьков, 2007.

В работе впервые целостно исследовано проведение производственной практики в профессионально-технических училищах швейного профиля во второй половине ХХ века.

Установлен вклад отечественных и зарубежных педагогов С.Я. Батишева, Г.Т. Грецкой, В.А. Панкратовой, В.А. Скакуна, В.М. Сурикова, А.И. Титова, И.И. Труханова, Н.А. Шамкова и др. в разработку теоретических основ организации производственной практики.

В ходе исследования определены этапы и адекватные им тенденции становления и усовершенствования производственной практики (1946-1958 гг. - етап поисков путей развития производственной практики; 1959-1087 гг. - этап интенсивного развития производственной практики; 1988-2000 гг. - этап возникновения и решения осложнений в организации производственной практики) и особенности ее организации в контексте развития профессионально-технического образования во второй половине ХХ века.

В диссертации впервые выявлены педагогические условия организации производственной практики в профессионально-технических училищах швейного профиля в Украине во второй половине ХХ века (профессионально-педагогическая компетентность мастера производственного обучения, взаимосвязь профессиональных учебных заведений и предприятий в период производственной практики, организационно-методическое обеспечение производственной практики, осуществление систематического контроля за процессом проведения производственной практики, реализация воспитательного потенциала производственной практики) и обобщен опыт ее проведения.

Выяснено, что профессионально-педагогическая компетентность мастера производственного обучения вбирает в себя личностную, профессиональную и социально-психологическую компетентности и реализуется в ходе производственной практики через определенные умения во время осуществления им основных видов профессиональной деятельности (организационной, учебной, воспитательной, методической, контрольной).

В ходе научного поиска выявлено, что взаимосвязь профессиональных учебных заведений и предприятий осуществлялась на основе сотрудничества коллектива предприятия с коллективом училища для чего использовались различные формы и принимались необходимые меры.

Установлено, что организационно-методическое обеспечение производственной практики содействовало практической подготовленности инженерно-педагогических работников и предусматривало разработку планирующей документации; обеспечение училища необходимой инженерно-педагогической информацией о проблемах профессионального образования, педагогики, психологии, достижениях науки и техники, о передовом производственном опыте; осуществление методической работы, направленной на усовершенствование учебного процесса.

В работе доказана необходимость осуществления систематического контроля за процессом производственной практики, определены его основные задачи, функции, виды, формы и методы, а также мероприятия, направленные на улучшения качества контроля; зафиксирован круг обязанностей инспектора, руководителей учебным заведением, мастера производственного обучения, наставника по его выполнению.

Определено, что реализация воспитательного потенциала производственной практики предусматривала воспитание у учащихся профессиональной этики, самостоятельности, уважения к трудовой деятельности, профессии, творческого отношения к своему делу и осуществлялась как в учебное, так и во внеучебное время.

В диссертации разработаны рекомендации по использованию отечественного опыта организации производственной практики прошлого в современных условиях.

Основные результаты и положения исследования могут быть использованы в работе профессионально-технических учебных заведений в ходе организации производственной практики, а также в педагогических заведениях ІІІ-ІV уровня аккредитации при чтении лекций, во время подготовки курсовых и дипломных работ, а также при написании учебников.

В научный оборот введены малоизвестные архивные материалы, исторические факты, теоретические положения, связанные с организацией производственной практики в профессионально-технических училищах швейного профиля.

Ключевые слова: производственная практика, профессионально-техническое училище, предприятие, мастер производственного обучения, педагогические условия, этапы, организация.

Annotation

Popova T.I. Pedagogical Conditions of Industrial Training Organization in Professional Technical Clothing Colleges of Ukraine (the second half of the XXth century). - Manuscript.

The dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Science, speciality 13.00.01. - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Kharkiv G.S.Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv, 2007.

The dissertation presents the first integral study of the problem of industrial training organization in professional technical clothing colleges of Ukraine in the second half of the XXth century. Pedagogical conditions (industrial training expert's professional pedagogical competence, collaboration of educational establishments and enterprises during industrial training, organizational and methodological means to support industrial training, systematic control execution over the process of industrial training, realization of industrial training educational potential) are revealed and characterized; the experience of their implementation in the researched period is generalized.

The contribution of pedagogical specialists of the researched period to the elaboration of the aim, tasks, functions, content and forms of industrial training organization is ascertained.

In the course of research the directions of industrial training organization (organizational-preliminary, purposeful-teaching, concluding) are specified. The recommendations concerning incorporation of the experience of the past dealing with industrial training organization in professional technical clothing colleges of Ukraine in the present time are worked out.

The stages and adequate tendencies of industrial training formation and improvement and peculiarities of its organization in professional technical clothing colleges of Ukraine are defined in the dissertation.

Some new and little known archival documents, facts and theoretic ideas dealing with the problem under research are introduced for scientific consideration.

Key words: industrial training, technical professional college, enterprise, industrial training expert, pedagogical conditions, stages, organization.

Размещено на Allbest.ru