Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Зачем нужна проектная деятельность в начальных классах

Зачем нужна проектная деятельность в начальных классах

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный и воспитательный процесс, появление новых видов учебной деятельности, характерных для информационной среды. Этапы организации проектной деятельности, учебно-познавательные компетенции.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 22.10.2015
Размер файла 13,3 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Зачем нужна проектная деятельность в начальных классах

«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении того, что знаешь» (А.Дистервег)

Настоящее время - это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Государственные стандарты общего образования нового поколения предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи - вооружить учащегося знаниями - на другую - формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Ведущую роль играет внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный и воспитательный процесс, появление новых видов учебной деятельности, характерных именно для современной информационной среды. Введение раннего изучения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс обусловлено требованиями нового государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного человека. Главная цель внедрения ИКТ -появление новых видов учебной деятельности. Сегодня начальная школа представляется иначе. Сегодня она должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе - местом пробы своих образовательных сил. На этом этапе ребенок открыт для формирования и развития эмоциональной культуры, воображения и образного мышления, способности к творчеству: «…младшешкольное детство есть наиболее благоприятный период для развития; в дальнейшем страсть к развитию природных сил слабеет, и то, что не будет достигнуто на протяжении этого периода, в дальнейшем не будет доведено до совершенства или даже, может быть, будет утеряно». (Ш.А.Амонашвили)

Для развития у детей навыков исследовательского поведения необходимо сформировать у них следующие умения:

- видеть проблему;

- задавать вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определения понятия;

- классифицировать;

- наблюдать;

- проводить эксперимент;

- делать выводы и умозаключения;

- структурировать материал;

- доказывать и защищать свои идеи.

Отсюда следуют этапы организации проектной деятельности:

- думаю сам,

- читаю книги, энциклопедии,

- спрошу у взрослых,

- зайду в интернет,

- понаблюдаю,

- проведу эксперимент,

- сделаю выводы.

Проектирование можно использовать не только на уроках, но и во внеурочное время, в воспитательной работе с классом. Использование метода проектов можно начинать с первого класса. Предложите ученикам творческое задание «На что похожа буква» и вы увидите, что ваши первоклассники станут настоящими исследователями, ведь для того, чтобы ответить на вопрос, им придется внимательно осмотреться вокруг, смотреть, найти сходство, спросить у родителей и, наконец создать «продукт» - рисунок предмета, похожего на букву.

Учащиеся начальных классов только-только приступают к проектно-исследовательской работе, но еще не умеют работать с литературой, выделять главное, делать обобщения.

И здесь главное для учителя - увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребенка. Дать возможность сблизится со своими детьми, участвуя в научно-исследовательской деятельности. Эта работа станет для родителей интересным и захватывающим делом. Они, вместе с детьми ищут необходимый материал в интернете, помогают подобрать информацию для теоретического обоснования проектов, помогают ребенку готовить защиту своей работы. Работы получаются очень интересными, ведь это общий интерес и совместный труд ребенка и родителей,

Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться - важная задача современной начальной школы. Одним из вариантов показателей эффективности проектно-исследовательской деятельности младших школьников являются результаты выступлений учащихся на конференциях, конкурсах, турнирах и других образовательных инициативах. Важен сам процесс участия в учебной или творческой работе. У ребят появляется потребность в творческом самовыражении, стремление быть полезным классу, школе, семье. проектный познавательный образовательный

В результате такой работы у младших школьников к концу начальной школы формируются (внутренняя диагностика):

Учебно-познавательные компетенции: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; отвечать на вопрос: «Чему нужно научиться для решения поставленной задачи?», увидеть проблему, провести самоанализ, обоснованный выбор способа или метода, пути деятельности, планирование своей деятельности.

Информационные компетенции: Структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск информации по каталогам, контекстный поиск в Интернет, формулирование ключевых слов.

Коммуникативные компетенции: Слушание и понимание других, выражение себя, нахождение компромисса, взаимодействие внутри группы. Достигнутые результаты показывают, что через технологию организации проектно-исследовательской деятельности можно создать условия для самореализации учащихся и учителя, осуществления сотрудничества на равных, когда вместо традиционного «учитель-ученик» появляется "исследователь-исследователь".

Создавая условия для развития индивидуальности ребенка, включая его в деятельность, можно рассчитывать на новый качественный результат, необходимый современному обществу. Учащиеся, осознающие свою способность приобретать новые знания и умения, самостоятельно и продуктивно расширять свой кругозор, переходят на принципиально иной уровень учебной мотивации, приобретают более высокий статус в школьной среде. Именно проектно-исследовательская деятельность позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления обучающимися суммы знаний на овладение ими способами деятельности, что способствует формированию у учащихся начальной школы ключевых компетенций.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены