Педагогічні умови забезпечення наступності вивчення природничо-математичних дисциплін у загальноосвітніх школах та професійно-технічних училищах

Гордійчук Г. Б. Історико-педагогічні аспекти неперервної освіти // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. - 2003. - № 4. - С. 9-12.

Гордійчук Г. Б. Сучасні візуальні засоби діалогу користувача з комп'ютером // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. - Київ-Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2003. - С. 77-82.

Гордійчук Г. Б. Використання „кейс”-методу як засіб забезпечення професійної спрямованості викладання загальноосвітніх предметів у ПТНЗ // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. - Київ-Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2004. - Вип. 4. - С. 209-215.

Гордійчук Г. Б. Наступність у вивченні математики в загальноосвітній та професійній школі // Педагогіка і психологія професійної освіти, 2004.-№ 4. - С. 98-106.

Гордійчук Г. Б. Використання інтерактивних технологій для забезпечення наступності навчання математики у загальноосвітній та професійній школі // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. - Київ-Вінниця: ТОВ „Планер”, 2005. - Вип. 7. - С. 148-152.

Матеріали і тези науково-практичних конференцій

Гордійчук Г. Б. Сучасні вимоги до інтерфейсу сучасних програмно-педагогічних засобів // Педагог професійної школи: Зб. наук. пр. - К.: Науковий світ, 2002. - Вип. 5. - С. 165-171.

Гордійчук Г. Б. Історико-педагогічні аспекти неперервної освіти // Всеукр. наук.-практ. конф. „Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість” (Київ, 2003). - К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2003. - Т. 1. - С. 67-70.

Гордійчук Г. Б. Наступність навчання в загальноосвітній школі і професійно-технічних навчальних закладах // Актуальні проблеми трудової і професійної підготовки молоді: Зб. наук. пр. - Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2003. - Вип. 9. - С. 35-37.

Гордійчук Г. Б. До питання про зміст освіти у ПТНЗ // Актуальні проблеми трудової і професійної підготовки молоді: Зб. наук. пр. -Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2003. - Вип. 9. - С. 49-51.

Гордийчук Г. Б. Непрерывность профессионального образования: историко-педагогический аспект // Межд. конф. “Образование через всю жизнь: становление и развитие непрерывного образования в рамках единого образовательного пространства Евразийского экономического сообщества” (Санкт-Петербург, 2004). - СПб.: Издательский дом “Петрополис”, 2004. - Т. 1. - С. 84-86.

АНОТАЦІЇ

Гордійчук Г. Б. Педагогічні умови забезпечення наступності вивчення природничо-математичних дисциплін у загальноосвітніх школах та професійно-технічних училищах. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2005.

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми наступності природничо-математичних дисциплін у системі „СЗШ - ПТНЗ”. Розроблено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови забезпечення наступності вивчення природничо-математичних дисциплін у СЗШ і ПТНЗ на змістово-процесуальному, контрольно-оцінювальному і особистісному рівнях: наступність змісту природничо-математичних дисциплін у навчальних планах і програмах неповної СЗШ і ПТНЗ; обов'язкова ліквідація прогалин у природничо-математичних знаннях учнів на І-му курсі ПТНЗ; використання сучасних педагогічних технологій, передовсім, інтерактивних, проективних технологій, технології „Портфель учня”; застосування під час вивчення природничо-математичних дисциплін нових інформаційних технологій.

Удосконалено методику реалізації принципу наступності засобами сучасних педагогічних і нових інформаційних технологій навчання. Розроблено й впроваджено в навчальний процес: педагогічні умови і модель реалізації наступності вивчення природничо-математичних дисциплін у СЗШ і ПТНЗ; форми і методи навчальної діяльності викладачів з ліквідації прогалин у природничо-математичних знаннях учнів ПТНЗ електро- та радіотехнічного профілю; методичні рекомендації для педагогічних працівників СЗШ і ПТНЗ з питань використання у навчальному процесі сучасних педагогічних технологій; дидактичні матеріали з використання сучасних педагогічних технологій для забезпечення наступності і професійної спрямованості викладання природничо-математичних дисциплін у ПТНЗ.

Ключові слова: наступність, природничо-математичні дисципліни, педагогічні умови, наступність змісту навчання, педагогічні технології, інформаційні технології, програмні педагогічні засоби.

Гордийчук Г. Б. Педагогические условия обеспечения преемственности изучения естественно-математических дисциплин в общеобразовательных школах и профессионально-технических училищах. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, Винница, 2005.

Диссертация посвящена исследованию проблемы преемственности естественно-математических дисциплин в системе „СОШ - ПТУЗ”. Разработаны и теоретически обоснованы педагогические условия обеспечения преемственности в изучении естественно-математических дисциплин в средних общеобразовательных школах и профессионально-технических училищах на содержательно-процессуальном, контрольно-оценочном и личностном уровнях: преемственность содержания естественно-математических дисциплин в учебных планах и программах неполной СОШ и ПТУЗ; обязательная ликвидация пробелов в естественно-математических знаниях на первом курсе ПТУЗ; использование современных педагогических технологий, в частности, интерактивных, проективных технологий, технологии “Портфель ученика”; применение во время изучения естественно-математических дисциплин новых информационных технологий.

Усовершенствовано методику реализации принципа преемственности средствами современных педагогических и новых информационных технологий обучения (обучение в сотрудничестве, интерактивное, проективное и исследовательское обучение, использование современных методов и способов получения и обработки учебной информации, использование программных педагогических средств). Разработаны и внедрены в учебный процесс: педагогические условия и модель реализации преемственности естественно-математических дисциплин в СОШ и ПТУЗ; формы и методы ликвидации пробелов в естественно-математических знаниях учеников ПТУЗ електро- и радиотехнических специальностей; методические рекомендации для педагогов средних общеобразовательных школ и профессионально-технических учебных заведений по использованию в учебном процессе современных педагогических технологий; дидактические материалы по обеспечению профессиональной направленности преподавания естественно-математических дисциплин в ПТУЗ.

Разработано и экспериментально апробировано модель реализации преемственности естественно-математических дисциплин в учебном процессе СОШ и ПТУЗ. Данная модель реализуется по следующим последовательным этапам: определение целей и задач естественно-математической подготовки; выявление и отбор преемственности в содержании (анализ учебных планов, программ, квалификационных характеристик, учебников, пособий, деятельности квалификационных работников) и методах, формах, средствах, приемах, обучения; разработка путей и средств обеспечения преемственности обучения (фиксирование и реализация преемственности в содержании естественно-математических дисциплин и учебной документации, в учебниках, пособиях для ПТУЗ; ликвидация пробелов в естественно-математических знаниях учеников на первом курсе ПТУЗ; использование современных педагогических и информационных технологий обучения, программных педагогических средств).

Установлено, что предложенные педагогические условия реализации преемственности изучения естественно-математических дисциплин в СОШ и ПТУЗ способствуют обеспечению профессиональной направленности изучения общеобразовательных предметов в ПТУЗ.

Ключевые слова: преемственность, естественно-математические дисциплины, педагогические условия, преемственность содержания обучения, педагогические технологии, информационные технологии, программные педагогические средства.

Hordiychuk H. B. Educational prerequisites necessary for providing succession while teaching natural sciences and mathematics in secondary schools and vocational schools. Manuscript.

Thesis of the competitor for the degree of the candidate of pedagogic sciences, specialization 13.00.04 - Theory and Methodology of Vocational Training. - Vinnytsia Kotsyubynskyy Pedagogical State University, Vinnytsia, 2005.

The thesis was aimed to study the problem of succession while teaching the courses of natural sciences and mathematics within the frame of secondary school and vocational school programs.

Educational prerequisites, necessary for providing succession while teaching natural sciences and mathematics in secondary schools and vocational schools, have been identified, as well as their theoretical basis. Such prerequisites include content-procedure requirements (content, forms, methodologies, and techniques) and individual factors, such as succession of the contents of the courses of natural sciences and mathematics in middle school and vocational school curriculums; necessity to eliminate gaps in natural science' and mathematical knowledge acquired during the school course (for students of the 1st year of the vocational schools ); implementation of up-to-date didactic methods and techniques, first of all, interactive projective technologies, „Student's brief-case” method; use of the latest information technologies for teaching natural sciences and mathematics, etc.

As a result of the research the methods of implementation of the succession principle have been improved through the application of up-to-date didactic and information technologies. The following know-how have been developed and tested during the teaching process: educational prerequisites and pattern for providing succession while teaching natural sciences and mathematics in secondary schools and vocational schools; forms and methods to be used for elimination of gaps in natural sciences' and mathematical knowledge acquired during the school course (for students of vocational schools ), specifically - for electrical and radio engineering students; methodological recommendations for teachers of secondary schools and vocational schools: how to use up-to-date didactic technologies for the didactic purposes; didactic materials aimed to provide succession, and to teach natural sciences and mathematics in the projection specific for the vocational schools.

Key words: succession, natural sciences and mathematics, educational prerequisites, succession of the contents of teaching, didactic technologies, information technologies (IT), didactic software.

Размещено на Allbest.ru