Функциональная неграмотность: истоки и последствия. Основные тенденции в чтении

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

В развитых странах все меньше неграмотного населения, однако, появляется такое понятие, как функциональная неграмотность. Становится все больше людей не способных читать и писать на уровне, необходимом для выполнения простейших общественных задач. Читающих людей в 2014 году по сравнению с 1992, стало гораздо меньше. 35 % опрошенных признались, что практически не читают книг, снизилось и качество чтения. Неграмотность влияет не только на жизнь этих людей, но и на экономику, политическую систему страны. В связи с этим перед государством встает важная задача развития функциональной грамотности граждан. Оно сознательно формируют и поддерживают у каждого гражданина потребность в приобретении грамотности; государство гарантирует безусловное выполнение принятых законов, правил и норм и тем мотивирует граждан к получению грамотности.

Цель работы узнать о причинах появления функциональной неграмотности и возможных последствиях её существования.

В соответствии с этим были определены следующие задачи:

· рассмотреть понятие функциональной неграмотности;

· изучить возможные способы борьбы с увеличением функционально неграмотных людей.

Объектом исследования в данной работе является функциональная неграмотность.

Предметом исследования являются методы борьбы с функциональной неграмотностью.

1. Понятие грамотности и ее виды

Грамотность - степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке.

Функциональная грамотность -- способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Функциональная неграмотность - неспособность человека читать и писать на уровне, необходимом для выполнения простейших общественных задач.

2. Последствия увеличения функционально не грамотных людей

По мнению специалистов, функциональная неграмотность является одной из главных причин безработицы, аварий, несчастных случаев и травм на производстве и в быту. Потери от нее составили, по расчетам специалистов, около 237 млрд. Долларов.

Функционально неграмотному человеку действительно приходится нелегко даже на бытовом уровне: например, ему трудно быть покупателем и выбрать необходимый товар (т.к. эти люди ориентируются не на сведения о товаре, указанные на упаковке, а только на этикетки), трудно быть пациентом (т.к. при покупке лекарства непонятна инструкция по его применению -- каковы показания и противопоказания, побочные эффекты, правила применения я т.д.), сложно быть путешественником (ориентироваться в дорожных указателях, планах местности и другой подобной информации, если он не был ранее в этом месте). Функционально неграмотные испытывают проблемы, связанные с воспитанием детей: порой не могут прочитать письмо учителя, боятся визита к нему, им трудно помочь ребенку с выполнением домашнего задания и т.д.

Для иллюстрации масштаба этого явления приведем некоторые впечатляющие цифры. По данным американских исследователей, один взрослый из четырех слабо владеет грамотой. Существует и такое явление, как пассивная грамотность, когда взрослые и дети просто не любят читать. В докладе «Нация в опасности» Национальная комиссия приводит следующие цифры, которые рассматриваются ею в качестве «индикаторов риска»: около 23 млн. взрослых Америки являются функционально неграмотными, им трудно справиться с простейшими задачами ежедневного чтения, письма и счета, около 13% всех семнадцатилетних граждан США могут считаться функционально неграмотными. Функциональная неграмотность среди юных может возрасти до 40%; многие из них не обладают целым рядом интеллектуальных навыков, которые можно было бы ожидать от них: около 40% не могут сделать выводы из текста.

3. Методы борьбы с функциональной неграмотностью

Проблема функциональной неграмотности оказалась довольно острой, так 1990 г. по инициативе ЮНЕСКО был провозглашен Генеральной Ассамблеей ООН Международным годом грамотности (МГГ). В течение 1991 г. подводились итоги соответствующих мероприятий во многих странах и международных организациях. В настоящее время на их основе разрабатываются законодательные акты, решения, планы и программы для продолжения и развития движения за преодоление и предупреждение неграмотности в различных ее формах.

В Великобритании сформулировали национальную идею поддержки чтения, о которой объявили во время показа популярного сериала, в то время, как у экранов собралась огромная аудитория. При реализации государственной идеи были задействованы как государственные ресурсы, так и деньги частного бизнеса.

В Японии с 1958 года действует закон о школьных библиотеках, существует закон о поощрении детского чтения.

ЮНЕСКО считает, что фундаментом нового общества знаний должны стать школьные и публичные библиотеки. Школьная библиотека - это генератор, катализатор, создатель инновационной образовательной среды, необходимой для творческого развития ребенка и инноваций учителя. В России библиотечные фонды находятся в критическом состоянии, во многих библиотеках книги не обновляются годами. Что касается личных библиотек, у нас треть россиян, по оценкам социологов, не имеет собственной библиотеки вообще, еще одна треть имеет только до 100 книг.

4. Тенденции в чтении

XXI век можно смело назвать веком « информационного сообщества». Все больше молодые люди бумажным источникам предпочитают интернет-источники и чтение с помощью портативной техники (букридер, мобильный телефон, iPpad и т.п.). При этом, читая не так много и не так часто, а по содержанию ориентируясь в большей мере на массовые серийные издания жанровой словесности и в меньшей степени на перечитывание классической литературы.

Левада-Центром были проведены исследования населения, результаты этого исследование предоставлены в таблице ниже.

Табл. 1. Как часто Вы читаете книги?

Как видим, в 1990 г. хотя бы раз в неделю читали книги 38% взрослых россиян (18 лет и старше), в 2010- 27%. При этом доля людей, практически не читающих книг, выросла с 44% до 63%.

Заключение

грамотность библиотека образовательный

Функциональная неграмотность-бич 21 века. В развитых странах становится все больше грамотных, но не способных применять эти навыки в повседневной жизни людей. Функциональная неграмотность человека может стать проблемой не только для него самого, но и для окружающих его людей. Происходит торможение в производстве, так как на новом оборудование в силу своей функциональной неграмотности некому работать, а это влияет на экономику страны, на её жизнь в целом. Поэтому для предупреждения неграмотности в различных ее формах, государствами разных стран разрабатываются законодательные акты, решения, планы и программы, которые должны помочь решить эту проблему.

Размещено на Allbest.ru