Запись сложения в строчку и столбиком
Сущность и особенности способа записи действия сложения, основанного на разрядном принципе записи чисел столбиком. Алгоритм записи сложения в столбик. Специфика организации, этапы, методы и приёмы, используемые на уроке по математике во 2 классе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.11.2015 |
| Размер файла | 18,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Конспект по математике 2 А класс
Тема: Запись сложения в строчку и столбиком.
Цель: познакомить детей с новым способом записи действия сложения - столбиком.
Задачи:
1) Познакомить с новым способом записи действия сложения - столбиком, основанного на разрядном принципе записи чисел столбиком.
2) Содействовать развитию аналитического способа мышления, познавательного интереса и умения использовать в работе ранее полученные знания.
3) Воспитывать интерес к математике, умение действовать активно на протяжении всего урока.
запись сложение строчка столбик
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Методы и приемы |
УУД |
|
|
1.Орг. момент Цель: настроить детей на урок. Время: 30 сек. |
Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь Меня зовут Марина Сергеевна. Сегодня на уроке мы продолжим изучение математики и будем открывать для себя что-то новое. |
Настраиваются на урок |
Словесный метод-беседа |
Личностные: включиться в учебную деятельность. |
|
|
2.Актуализация знаний Цель: закрепить знания полученные ранее. Время: 5 -7 мин. |
А начнем мы наш урок с небольшого повторения. Для того чтобы сложить двузначные числа, нам нужно. Назовите компоненты сложения. Назовите разряды чисел, с которыми вы знакомы. На каком месте стоят единицы? На каком месте стоят десятки? На каком месте стоят сотни? А сейчас проведем небольшой устный математический диктант. 1) Назовите число, состоящее из 5д и 3 ед. 2) Назовите число, состоящее из 3сотен, 2д и 6ед. 3) Назовите число, состоящее из 1д. и 7ед. 4) Назовите число, состоящее из 1сотни, 8д и 4ед. 5) 1 слаг. 25, второе слаг 10, сумма равна? 6) 1 слаг. 80, второе слаг. 20, сумма равна? 7) 1 слаг.47. второе слаг. 32.сумма равна Записать на доске сумму чисел 56+13. Кто мне объяснит, как выполняется действие сложение двузначных чисел. (Двузначные числа заменить суммой разрядных слагаемых, сложить десятки, сложить единицы, сложить полученные результаты, записать ответ.) |
Представить эти числа в виде суммы разрядных слагаемых 1 слагаемое, 2 слагаемое,сумма. Единицы, десятки, сотни. Единицы стоят на 1 месте, считая справа налево. Десятки стоят на 2 месте. Считая справа налево. Сотни стоят на 3 месте, считая справа налево. 53 326 17 184 35 100 79 Сумму чисел 56 и 13, заменяем суммой разрядных слагаемых(50+6) и (10+3), складываем десятки с десятками(50+10), единицы с единицами(6+3), в итоге получаем сумму из 6 десятков и 9 единиц. |
Словесный метод-беседа Беседа Работа у доски |
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. |
|
|
3. Постановка темы и цели урока Цель: определение цели и темы урока детьми. Время: 1-2 мин. |
Ребята, откройте учебник на странице 36, и прочитайте тему нашего урока. Как звучит наша тема? Как вы думаете, мы будем учиться чему-нибудь новому или закреплять уже известное? Какую цель мы поставим на сегодняшний урок математики? |
Запись сложения в строчку и столбиком Мы будем открывать новые знания Научиться записывать сложение столбиком. |
Словесный метод-беседа Работа с учебником |
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование прогназирование. |
|
|
4.Окрытие новых знаний Цель: познакомить детей с новой темой. Время: 8-10 мин. |
Открываем тетради, записываем число, классная работа. Запишите в тетради сумму чисел 38 и 41. Выполните поразрядное сложение, опираясь на предыдущее задание. Чему равно значение суммы этих чисел? Ребята, как вы думаете можно ли такую запись сделать более рациональной? Может кто-то знает такую запись? Давайте рассмотрим другую запись сложения этих чисел на доске. +38 41 79 Такую запись называют столбиком. Алгоритм сложения в столбик. Пишу 1 слагаемое(38) в каждой клетке, под ним 2 слагаемое(41). Так чтобы, единицы были под единицами, десятки под десятками. С левой стороны между слагаемыми ставим знак сложения. После второго слагаемого проводим прямую черточку, эта черточка обозначает знак равенства. Затем складываем единицы. К 8 ед. прибавляем 1 ед. получаем 9 единиц, записываем под единицами. Затем складываем десятки. К 3д. прибавляем 4 десятка, получаем 7д, записываем под десятками. Читаем ответ. Сумма равна 79. Перепишите эту запись в тетрадь. Подчеркните синим цветом все цифры в разряде единиц, а красным цветом - все цифры в разряде десятков. Сравните запись столбиком и в строчку. Совпадают ли значения выражений? Как вам кажется, какая запись более удобна?Какой вывод вы можете сделать на основе этих двух записей? |
38+41=(30+8)+(40+1) = (30+40)+(8+1)= =70+9=79Сумму чисел 38 и 41 заменяем суммой разрядных слагаемых(30+8) и (40+1), десятки складываем с десятками(30+40), единицы с единицами(8+1), сложили десятки получили 7 десятков, сложили единицы получили 9 единиц, и в итоге получаем сумму, состоящую из 7 десятков и 9 единиц. Те получаем число 79. Значения выражений совпадают. Запись сложения столбиком. При записи сложения столбиком сохраняется способ поразрядного сложения: записываем разряд единиц под разрядом единиц, разряд десятков под разрядом десятков итд. |
Работа в тетради Метод аналогий Самостоятельная работа Объяснение Работа в тетради Беседа |
Познавательные: умение структурировать знания. |
|
|
5.Первичное закрепление Цель: закрепить полученные знания Время: 10- 15 мин. |
Давайте выполним задание 4 на странице 36. Прочитайте, что нам нужно сделать. Для каждой из данных сумм сделай запись столбиком так, чтобы каждый разряд второго слагаемого располагался под соответствующим разрядом первого слагаемого. Обратите внимание, на то, что в записи столбиком не должно быть черточки, поскольку математические выражения не содержат знаков =. 52+36; 43+25; 54+38; 163+324; 823+76 Если нужна помощь поднимайте руку. Сверьте свой результат, с образцом который записан на доске. Физминутка Стук -стук- перестук, раздается где то стук. Молоточки стучат, строят домик для зайчат Вот с такою крышей, (ладошки над головой) Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек) Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом) Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом) И вот с таким замком! (сцепили ручки) Давайте выполним 6 задание, кто прочитает, что нам нужно сделать? Давайте выполним 8 задание, что нам нужно сделать? Посмотрите на числовые значения. О чем может быть эта задача? О чем говорится в задаче? Скажите, что обозначает число 120? А число 150? Назовите требование к задаче. А теперь запишем решение задачи. Что мы найдем этим ? Каким действием будем выполнять решение? Ответили на вопрос задачи? |
+53 36 +43 25 +54 38 +163 324 +823 76 Переписать задания в строчку Составить задачу по схеме, а решение записать, используя запись столбиком. О рублях, о складе овощей, о магазине и тд. На овощную базу в 1 день завезли 120 кг картофеля. Во второй день завезли 150 кг. Сколько всего кг картофеля завезли за 2 дня на овощную базу? В задаче говорится об овощной базе. Число 120 обозначает, сколько завезли картофеля в 1 день. Сколько завезли картофеля во 2 день. Сколько всего завезли картофеля. Сколько всего картофеля завезли на базу. Сложением. Да. +120 150 270(кг) Проверка. Чтобы проверить правильность решения задачи мы из суммы (270), вычтем любое слагаемое. |
Работа с учебником Самостоятельная работа в тетради Самостоятельная работа в тетради Беседа Работа в тетради |
Регулятивные: уметь оценивать учебные действия. |
|
|
6.Рефлексия Цель: подвести итог урока. Время:1-2 мин. |
Давайте подведем итог нашего урока. Продолжите предложения. Мне было интересно… Мне было сложно… Я думаю, что… Молодцы, ребята. |
Дают оценку уроку |
Словесный метод-беседа |
Личностные: учится оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. |
|
|
7. Домашнее задание |
Т.стр.19 № 2 (1) и № 4 (1) |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дидактические методы при обучении математике младших школьников, принципы их разработки и факторы, влияющие на эффективность. Изучение приемов сложения в начальной школе. Использование дидактических методов на уроке изучения приемов сложения и вычитания.
курсовая работа [79,9 K], добавлен 17.04.2015Способы работы с информацией для более эффективного ее усвоения. Особенности записи слов, словосочетаний, терминов. Методы скоростного конспектирования слов. Специфика техники рационального конспектирования фраз. Способы использования выделения цветом.
реферат [15,5 K], добавлен 24.02.2014Характеристика процесса образования в начальной школе. Рассмотрение разных подходов к изучению приемов сложения и вычитания. Формирование в учащихся навыков вычислений. Типичные ошибки, допускаемые учениками, пути их предупреждения и исправления.
курсовая работа [77,3 K], добавлен 26.01.2014Определение понятия непроизвольной памяти как познавательного процесса. Дидактические условия непроизвольного запоминания. Ознакомление с методическими подходами к формированию табличных навыков сложения и вычитания однозначных чисел у младших школьников.
курсовая работа [622,2 K], добавлен 03.11.2013Сложение и вычитание с позиций аксиоматической теории и теоретико-множественного подхода к построению множества целых неотрицательных чисел. Диагностика сформированности вычислительных навыков письменного сложения и вычитания у младших школьников.
дипломная работа [2,2 M], добавлен 22.04.2015- Формирования навыков сложения и вычитания в пределах 20 у учащихся начальных классов школы VIII вида
Теоретические основы формирования навыков сложения и вычитания в пределах 20 у учащихся начальных классов школы VIII вида. Дидактическая игра как средство обучения. Формирование навыков сложения и вычитания у учащихся младшего с нарушениями интеллекта.
дипломная работа [956,9 K], добавлен 09.11.2012 План-конспект урока на тему "Способы записи алгоритмов". Понятие алгоритма как одно из основных в программировании и информатике. Школьная лекция, беседа, работа с учебником и книгой как методы обучения. Документация на программно-педагогическое средство.
курсовая работа [169,8 K], добавлен 18.05.2011Характеристика логического мышления, особенности его проявления у младших школьников. Математический и методический смысл действий сложения и вычитания. Экспериментальная работа по развитию логического мышления младших школьников на уроках математики.
дипломная работа [452,0 K], добавлен 18.06.2012Правила прочтения дробей и закрепление навыков расчета суммы дробей. Повторение принципов и правил преобразования обыкновенных дробей. Изучение правила сложения смешанных чисел с одинаковыми знаменателями. Методика определения суммы смешанных чисел.
презентация [1020,9 K], добавлен 14.10.2013Цель изучения уравнений в курсе математики в коррекционно-развивающих классах, методика обучения их решению на основании свойств равенств. Виды уравнений, решаемых в начальном классе, их связь с изученным материалом. Образцы записи и проверки решения.
курсовая работа [91,8 K], добавлен 23.05.2014Теоретическое обоснование индивидуального подхода на уроках математики в начальной школе. Главные задачи методики преподавания. Особенности использования карточек на уроке, их преимущество. Конспект урока по теме: "Сложение, вычитание в пределах 100".
курсовая работа [38,2 K], добавлен 02.03.2017Обучение младших школьников решению математических задач. Особенности логического и психологического понятия задачи. Процесс подготовки детей к правильному восприятию смысла арифметических действий сложения и вычитания. Знакомство со знаками действий.
дипломная работа [481,8 K], добавлен 15.10.2011Изложение основных методов математической статистики, теории вероятности для студентов физических факультетов. Задачи, использующие формулы: сложения и умножения вероятностей; полной вероятности и формулу Бейеса. Случайные величины. Статистика.
учебное пособие [153,7 K], добавлен 28.05.2008Психолого-педагогические основы игровой деятельности. Сущность и виды игр, их роль в обучении и развитии познавательного интереса у младших школьников. Методика использования занимательных игр на уроках математики при изучении сложения и вычитания чисел.
курсовая работа [2,6 M], добавлен 16.01.2014Исторические замечания о возникновении отрицательных чисел и современные представления о них. Логика введения в курс алгебры отрицательного числа и операций сложения, вычитания, умножения и деления. Характеристика задачника к теме "Отрицательные числа".
дипломная работа [133,2 K], добавлен 26.08.2011Изучение алгоритмизации в школьном курсе информатике. Алгоритм решения вычислительной задачи как совокупность правил преобразования исходных данных в результатные. Разновидности алгоритмов: линейный, ветвящийся, циклический. Способы записи алгоритмов.
курсовая работа [257,5 K], добавлен 27.11.2010Уровни олимпиад по математике. Сущность факультативной работы в школе. Основные задачи факультативов. Школьная геометрия: многообразие идей и методов. Избранные темы школьного курса математики. Методика проведения факультативных занятий по математике.
курсовая работа [393,7 K], добавлен 16.05.2015Характеристика процесса развития умений диалогической речи. Пути обучения диалогу и используемые в их рамках опоры. Понятия групповой и фронтальной работы на уроке. Особенности организации групповой работы на уроке. Организация работы в малых группах.
курсовая работа [225,7 K], добавлен 25.10.2011Особенности логического мышления младших школьников. Постановка обучения математике в начальной школе по развивающей системе Л.В. Занкова. Подход к решению простых и сложных задач при обучении учащихся первого класса. Объяснение порядка записи решения.
реферат [79,1 K], добавлен 28.02.2012Основные цели и задачи повторения учебного материала. Система повторения учебного материала: сущность, закономерности, особенности построения. Методические особенности организации повторения в обучении математике учащихся основной школы в 5 классе.
курсовая работа [200,0 K], добавлен 19.05.2016
