Роль буржуазной революции в педагогике
Изменения в европейской педагогической мысли в XVII - XVIII вв., воплощение реформ в образовании. Роль буржуазной революции в педагогике. Борьба против привилегий дворянства и духовенства. Прогрессивные проекты по реорганизации народного образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.10.2015 |
| Размер файла | 14,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
В 70--80-х годах XVIII века во Франции создалась революционная ситуация. Выход в обществе нового класса - буржуазии в XVII - XVIII вв. обусловил определенные изменения в европейской педагогической мысли и ее воплощении в образовании. Развернулась борьба против привилегий дворянства и духовенства. И здесь одну из главных ролей, с моей точки зрения, сыграли именно народные массы, которые придали революции ту силу и размах, без которых была невозможна ее победа и любые изменения. В данной ситуации народ самостоятельно стал главным действующим лицом революции, ее движущей силой, и это сказывалось во всем, в том числе и в области народного образования. Ведь сами люди были заинтересованы в личностном просвещении, они тянулись к знаниям с огромной силой. В доказательство этому, достаточно вспомнить, как на протяжении многих столетий феодалы и духовенство держали народ в темноте невежества. Так что вполне логично, что у людей вопрос образованности стал снежным комом, который увеличивался и передавался из поколения в поколения. И, благодаря сложившейся ситуации, он смог «рухнуть со скалы» и тем самым впервые направить всеобщий интерес на проблему образованности. Что, на мой взгляд, и стало основным направлением самой революции.
Споры, которые мыслители эпохи Просвещения вели вокруг способов постановки и решения педагогических проблем, во многом были связаны с различными взглядами на природу человека, получившими распространение в то время. Однако, не смотря на разногласия, большинство представителей мысли того времени объединило то, что все они резко критиковали существующую форму правления, церковь и мораль, и как один мечтали о создании идеального общества, в котором бы не было угнетения и насилия. Эта критика превратила французских просветителей в идеологов буржуазной революции. Основным средством установления справедливого которых, в момент обострения классовой борьбы, стало провозглашение всеобщего права на обучение. Но именно здесь нужно было осознать, что чтобы осуществить такую сложную и оюъемную программу, нужно будет преобразовывать все общество.
Наиболее прогрессивными проектами по реорганизации народного образования, созданными во время буржуазной французской революции, были проекты Кондорсе и Лепелетье. В Комитете по образованию в 1792 г. был разработан проект, автором которого был Кондорсе (включал в себя две ступени элементарного обучения: начальную и повышенную). Четырехлетние начальные школы планировалось организовать в населенных пунктах, элементарные школы второй ступени -- в каждом городе или округе. Сверх того предусматривалось создать систему среднего образования -- лицеи, а также учреждения высшего образования -- институты. Все типы учебных заведений объявлялись бесплатными. Однако образование не было обязательным. Кондорсе создал просто потрясающую демократическую схему: не оставлял в школьной программе места религии, провозглашал равенство для образования мужчин и женщин. Если сравнивать план Кондорсе и Лепелетье, то, я считаю, что Кондорсе удалось более широко и гуманно организовать образовательную систему. И, хоть он был более близок для народа, все же принят не был. Однако, стоит заметить, что его через свое мировоззрение пронесли авторы других демократических предложений по реформе школы. образование буржуазный педагогика реформа
Поражение революции перекрыло путь планам демократизации школы. Так, в июне 1795 г. в качестве школьного закона во Франции был принят проект Дону, который предлагал весьма умеренные реформы: создание немногочисленных начальных школ, где обязаны были учить счету, письму и чтению; три четверти учеников должны были оплачивать обучение.
В заключении, хотелось бы подметить, что именно Франция, на столетие ставшая центром просветительской мысли, способствовала быстрому распространению передовых педагогических идей по всей Европе. Этими идеями вдохновлялись и мыслитеи Великой французской революции, коренным образом изменившие педагогическую структуру Франции, которая в дальнейшем распространяла свои лучшие качества в соседние страны. Значит, можно с уверенностью сказать, что французская буржуазная революция стала, в те времена, решительной схваткой низших сословий с феодализмом. Она разбила феодальный строй и определила место для дальнейшего развития страны.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Содержание проектов Кондорсе и Лепетье по реорганизации народного образования. Деятельность Центральной школы общественных работ в период термидорианской реакции. Педагогические идеи Канта, Гегеля и Локка. Ницше и проблема элитарного воспитания.
реферат [26,2 K], добавлен 18.11.2010История и основные этапы развития педагогической мысли в период Нового времени в Западной Европе, ее представители и идеи. Основные тенденции в образовании и педагогике России на рубеже XIX–ХХ века. К.Д. Ушинский – основоположник научной педагогики.
контрольная работа [28,7 K], добавлен 22.04.2010Развитие идеи свободного образования в западной педагогике и воспитания подрастающего поколения в современной отечественной педагогике. Построение гуманной, личностно-ориентированной педагогики и формирование гуманистического мировоззрения преподавателя.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 23.12.2015Поморская семья как основа социального устройства на российском севере. Культивирование уважения ко всем ее членам в поморской педагогике. Роль отца в укладе семьи, роль и обязанности женщины. Особенности воспитания, принципы распределения обязанностей.
контрольная работа [27,4 K], добавлен 30.04.2014Понятие и сущность инновационного процесса в образовании. Инновационная направленность педагогической деятельности. Классификация инноваций, характеристики и критерии их оценки. Инновационные учебные заведения, преобразования в народном образовании.
конспект произведения [19,5 K], добавлен 31.10.2009Принципы и свойства компьютерных технологий, их роль в педагогике. Анализ правового регулирования информатизации образования. Пути решения проблем развития дистанционного образования в РФ. Методические разработки урока: "Формы правления: республика".
дипломная работа [98,4 K], добавлен 26.06.2010Основные этапы развития педагогической мысли. Эпоха Возрождения: педагоги-гуманисты. Цели и идеалы общего среднего образования. Сущность обучения, этапы учебного процесса. Классические принципы дидактики. Педагогика сотрудничества и новаторства.
шпаргалка [140,5 K], добавлен 21.04.2009Значение образования в период глобализации и информационной революции. Особенности образования как органического единства обучения и воспитания, его роль в развитии научной и политической мощи страны. Современное понятие образования, его цели и задачи.
реферат [20,4 K], добавлен 10.05.2012Деятельность и влияние "Руха реформ" на методику преподавания иностранных языков. Роль "Руха реформ" в реорганизации современного образования. Методики преподавания на современном этапе. Характеристика и особенности современных воспитательных систем.
курсовая работа [39,2 K], добавлен 27.01.2011Школа и педагогика в странах Западной Европы и Северной Америке (середина XVII - конец XVIII вв.). Мыслители Нового времени и эпохи Просвещения. Педагогическое течение филантропинизма. Школьные проекты Французской революции. Новые типы учебных заведений.
презентация [353,1 K], добавлен 17.08.2015Народное воспитание как предмет педагогического исследования. Родная культура – неотъемлемая часть духовного развития ребенка, становления его как личности. Использование традиций народного воспитания в системе образования Республики Саха (Якутия).
дипломная работа [7,0 M], добавлен 05.07.2017Якутские мифы о шаманах. Культовая практика якутов. Традиционные верования эвенков: анимизм, шаманизм, магия, промысловые и родовые культы, культ предков. Отражение семантических особенностей культовых практик в народной педагогике якутов и эвенков.
дипломная работа [1002,6 K], добавлен 26.07.2017Краткий очерк жизни и направления деятельности, а также роль учений Яна Амоса Коменского в русской педагогике на протяжении четырех столетий. Дидактическая теория, ее содержание и значение в педагогической науке. Проблема отношений учителя и ученика.
реферат [42,2 K], добавлен 22.12.2014Обучение как способ организации педагогического процесса, его функции, формы и методы. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения. Понятие об инновациях в образовании, их классификация и роль в развитии школы. Новые технологии в педагогике.
курсовая работа [73,7 K], добавлен 23.12.2010Развитие католических школ, их роль в образовании того времени. Распространение на восточных землях Беларуси протестанских школ. Образование православных и униатских школ. Деятельность выдающихся людей: С. Будного, Тяпинского, М. Смотрицкого, Я. Руцкого.
контрольная работа [30,5 K], добавлен 26.04.2010Основные знания педагогики как науки, ее объект и предмет. Творческая переработка идей в педагогике других наук о воспитании человека. Методологическая роль философии в процессе разработки педагогической теории. Сциентизм как мировоззренческая ориентация.
курсовая работа [258,5 K], добавлен 25.04.2014Уровни педагогического творчества, факторы его проявления. Творческая личность в педагогике. Уровни осуществления творчества в педагогической деятельности. Развитие инновационного процесса в образовании, варианты сотворчества педагога с учащимися.
реферат [21,4 K], добавлен 11.02.2014шпоры по соц педагогике 2008 год
шпаргалка [249,3 K], добавлен 31.05.2008История народного образования в России до начала ХХ века. Анализ концепций Л.Н. Толстого о народном образовании, его представление о сущности воспитания в целом. Педагогические взгляды Л.Н. Толстого о необходимости развития народного образования в России.
курсовая работа [60,6 K], добавлен 23.11.2013Теоретические основы работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной педагогике. Определение понятия метода обучения и учебной книги в современной педагогике. Дидактические требования к работе с учебной книгой. Функции учебника.
курсовая работа [24,6 K], добавлен 12.11.2008
