Содержание физкультурного праздника во многом зависит от сезона года и конкретных условий, в которых проводится. Так, на празднике в зимнее время возможно использование физических упражнений и игр, характерных для зимних условий, - катание на санках, игры и соревнования на лыжах и коньках, элементы игры в хоккей, игры-эстафеты на льду, на снегу и т. п.

Широкий простор для подбора разнообразных упражнений и игр открывается при проведении физкультурных праздников в летнее время на открытом воздухе. В этих условиях возможно включение в содержание праздника массовых выступлений детей, требующих большого свободного пространства, игр-эстафет с бегом, прыжками с места и разбега, метанием в цель и на дальность, упражнениями в равновесии в разных условиях, а также заданий, выполняемых на велосипедах, самокатах, элементов спортивных игр (бадминтон, футбол), веселых аттракционов (бег со связанными ногами в парах, перетягивание каната и др.).

При разработке сценария физкультурного мероприятия необходимо придерживаться определенного порядка расположения материала. Этому поможет приведенная ниже примерная схема построения:

1. Открытие праздника, парад участников.

2. Показательные выступления групп, команд, сводные гимнастические упражнения.

3. Массовая часть праздника с участием всех детей и присутствующих гостей в играх-аттракционах.

4.Окончание праздника, подведение итогов, награждения, закрытие праздника. Пример сценария физкультурного праздника смотри (Приложение 2).

Дни здоровья призваны содействовать оздоровлению детей и предупреждению утомления. В эти дни отменяются все учебные занятия. Режим дня насыщается активной двигательной активностью детей, самостоятельными играми, музыкальными развлечениями. В холодное время года пребывание на открытом воздухе по возможности удлиняется. В теплое время года - вся жизнь детей переносится на открытый воздух.

День здоровья начинается утренним приемом детей, который может проходить в занимательной, шуточной форме. Детям и родителям предлагают выполнить, различные веселые, задания, прежде чем они попадут в группу: это может быть «полоса препятствий», загадывание загадок о спорте и так далее.

На утреннюю гимнастику приглашаются родители, работники детского сада.

Дальнейшая программа первой половины дня здоровья для каждой группы своя. В неё могут быть включены простейшие туристические походы, подвижные игры и упражнения, соревнования, конкурсы и так далее. Целесообразно к этому приурочить внесение новых физкультурных пособий, двигательных игрушек. Красочное, необычное оформление территории детского сада, групповых участков способствует подъему настроения, повышению активности детей в играх. Во второй половине дня может быть проведен физкультурный праздник или физкультурный досуг.

Глава 2. Пути совершенствования работы досуговых учреждений с детьми дошкольного возраста

2.1 Опыт работы детского сада «Колосок» Шацкого района по организации работы с дошкольниками

Коллектив дошкольного учреждения накопил достаточный опыт работы по традиционной «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, но возникла потребность изменить организацию работы с детьми, используя, новые технологии, ориентированные на индивидуальные особенности ребенка. Первостепенной задачей в детском саду стало создание банка данных образовательных вариативных программ. Сравнительный анализ позволил сделать вывод, что программа «Радуга» построена с учетом лучших традиций практики системы дошкольного образования. Педагогическому коллективу близка заложенная в ней идея о том, что каждый год жизни ребенка является решающим для становления определенных психических новообразований. Эта программа дает большое поле возможностей для творчества коллектива, реализующего ее. На педагогическом совете коллективом детского сада «Колосок» был утвержден «План внедрения инновационной программы Радуга на 2012-2015 учебный год».

В рамках реализации программы старшим воспитателем Паршковой Н. В. была составлена программа саморазвития педагогов. Одним из действенных механизмов саморазвития педагогов можно назвать обобщение передового педагогического опыта, а развитие педагога основано на рефлексивном мониторинге.

Развитие педагога на основе рефлексивного мониторинга.

1 этап. Информационно-аналитический

· создание информационного банка данных по теме самообразование

· изучение научно-методической литературы

· получение высшего образования

· прохождение курсов повышения квалификации

· посещение городских методических объединений

2 этап. Внедрение в практику.

· составление индивидуальной карты результативности педагогического опыта по годам. Осуществление мониторинга.

3 этап. Обобщение опыта работы.

· представление опыта работы по теме самообразования на педагогическом совете

· рефлексия и эффективность опыта педагогической деятельности

· прогноз дальнейшего развития

· создание методической копилки

4 этап. Распространение педагогического опыта.

Ключевым звеном программы саморазвития является мониторинг качества проведения воспитательно-образовательного процесса. С этой целью были разработаны технологические карты анализа занятий, которые способствовали повышению профессионального уровня педагогов.

Важным направлением работы с педагогическими кадрами является организация повышения квалификации, проведение аттестации педагогов.

Аттестация педагогов стимулирует качественное выполнение работы, проявление творческих способностей, возможности реализовать себя как личность.

О результатах методической работы и эффективности системы повышения квалификации педагогов дошкольного учреждения «Колосок» свидетельствуют позитивные изменения в кадровом составе детского сада. Из 34 педагогов - 11 (24%) имеют высшее образование. 3 человека учатся в Нижнекамском педагогическом училище. 5 педагогов - имеют неоконченное высшие образование, по категориям: I кв. категория - 11 (33%), II кв.категория - 12 (36%). Всего педагогов с категорией - 23 (69%).

В практике методической работы детского сада нашли широкое применение разнообразные формы работы: педсоветы на темы «Первые шаги в математику», «Нравственно-трудовое воспитание дошкольников»; семинары практикумы на темы «Оздоровительная работа в детском саду», «Взаимодействие с родителями»; круглый стол на тему «Познаем мир»; брифинги «Моя профессия - воспитатель» и др.

Детский сад тесно сотрудничает с Нижнекамским педагогическим училищем. Студенты делают первые шаги в освоении профессии, получая знания в процессе обучения и опыт в практической деятельности, тесно взаимодействуя с профессионалами: Назипова Р.К., Агафонова И.С., Иванова Н.Б., Кузнецова В.М., Шайдуллова Л.А., Магсумова Г.М., Ворожцова Л.Д.

Состояние здоровья детей по детскому саду оценивается по заболеваемости в случаях, пропуском одним ребёнком, пропущенных дней по болезни, индекса здоровья, адаптации, физическое развитие. Индекс здоровья за 3 последних года: 2004 - 49%, 2005 - 49,3%, 2006 - 49%, пропуски 1 ребёнком по болезни составил 2004 - 5,5; 2005 - 5,4; 2006 - 4.

В начале и в конце учебного года проводится диагностика результативности усвоения программы «Радуга» у детей детского сада. С учетом рекомендации программа «Радуга» диагностика таких разделов как: «Математика и логика», «Учусь говорить» построена на определение обязательного уровня развития детей:, зона ближайшего развития, зона дальнего развития.

Для эффективного развития и обучения в детском саду особое значение придается задаче обеспечения эмоционального благополучия дошкольников.

Одной из форм работы в данном направлении является создание традиций, которые позволяют сделать привлекательной и наполненной жизнь ребенка.

Еженедельные традиции помогают избавиться от накопившегося напряжения, дают возможность ребенку почувствовать себя нужным и любимым среди сверстников и взрослых.

В каждой группе один раз в неделю (обычно в среду) проходят сладкие вечера. Детей радует атмосфера традиционного чаепития с задушевными разговорами.

Начиная с первой младшей группы, педагоги регулярно устраивают «сеансы» равного распределения маленьких подарков (красивых бумажек, ленточек), и т.д., которые преследуют одну цель - создать в группе атмосферу равных прав.

Полученные от воспитателя яркие ленточки, красивые камешки, такие же, как у всех остальных, показывают ребенку, что здесь его также любят и ценят, как и других, и что у него равные со сверстниками права.

«Радужные» дети совместно со взрослыми собирают тематические коллекции: открыток, календарей, значков, марок, «драгоценных» камней, денег. В процессе коллекционирования сначала происходит процесс накопления знаний, далее информация систематизируется, и таким образом происходит осознанное осмысление окружающего мира.

Для поддержания постоянного интереса детей к пополнению коллекций мы проводим выставки на недели «Встречи с прекрасным».

Авторы программы подарили идею создания маленьких сказочных человечков - листовичков. Дошколята создают для листовичков домик, волшебный лес, изготавливают драгоценные камни, мебель, строят железную дорогу. Воспитатель рассказывает детям познавательные истории о листовичках, которые вызывают огромный интерес и эмоциональный отклик у детей.(Приложение № 3)

В течение года воспитатели знакомят детей с профессиональной трудовой деятельностью взрослых, организуют встречи с «интересными людьми», проводят экскурсии по детскому саду и за его пределами: в библиотеку, почту, школы, музеи.

Целью таких встреч и экскурсий являются - расширение представлений детей о роли и значении разнообразной деятельности взрослых и ее роли, значении для других людей.

Сотрудники детского сада не только показывают, что им необходимо для хорошей работы, но и обязательно рассказывают, за что они любят свою профессию, объясняют, какие предметы помогают им в их работе.

Одной из важнейших направлений деятельности детского сада является сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здорового образа жизни.

В начале учебного года дети встречаются с воспитателями, и каждый ребенок имеет возможность поделится своими впечатлениями о том, где он отдыхал летом.

Так появилась коллекция сувениров, как память о летем отдыхе каждого из ребенка, которая пополняется из года в год.

В подготовительной к школе группе педагог в работе с детьми осуществляет познавательное развитие, используя метод проектирования по блокам: астрономия, анатомия, зоология, география и история; использования метода проектирования.

Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации исследования проекта, становятся достоянием их личного опыта. Проекты дают возможность детям самостоятельно накапливать опыт. Обучение приобретает форму исследования, применения уже имеющихся знаний в деятельности, результаты которой по-настоящему интересуют ребенка.

В каждой группе имеется полочка красоты; где выставлены изделия декоративно-прикладного искусства Рязанской области. Беседа о работах народных мастерах помогает детям понять, как приятно делать красивые и нужные вещи для людей, радовать своих близких, родных и друзей.

«Полочка красоты» не простая, а волшебная! На ней появляются очень красивые предметы и вновь исчезают. Кто первый из детей заметит на полочке новое, тот получает право первым рассмотреть этот предмет: взять его в руки и, если это, возможно, поиграть с ним.

Театр - это особый художественный мир, в который каждый ребенок входит полноправным творцом, живет в нем, самовыражается, развивается как личность. Малыши разыгрывают небольшие сценки и сказки. Дети знакомятся со сказкой, играют в зверей, помогают «забывчивому» педагогу вспомнить слова. Театру нужен зритель. Поэтому результатом большой кропотливой работы является постановка спектакля.

Детство - самая замечательная пора в жизни человека, а сделать ее такой помогают праздники, развлечения, вечера досуга, сюрпризы, концерты. Праздники в нашем детском саду организуются по календарному принципу: праздник Осени, Новый год, выпускной бал, Масленица.

Огромную роль здесь играет музыкальное сопровождение, атрибуты, декорации, которые превращают обыкновенный зал в чудесную сказку.

Применение инновационной программы привело к качественным изменениям: во-первых, в построении воспитательно-образовательного процесса, во-вторых, в реализации на практике принципов педагогики развития и сотрудничества, в-третьих, создалась атмосфера уважения, доверия и успеха для каждого члена педагогического коллектива, в-четвертых, расширились возможности для организации продуктивного общения с родителями.

2.2 План мероприятий детского сада «Колосок» на 2013-2014 год

Заключение

Таким образом, методически правильно организованная работа по физическому воспитанию призвана удовлетворить естественную потребность детей в движении и способствовать своевременному овладению ими двигательными навыками и умениями, формировать положительную самооценку к себе и деятельности товарищей.

Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна и тем, что создает условия для эмоционально - психологического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, создает определенный духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению, способствует не только лучшему усвоению знаний и закреплению навыков, но и благотворно влияет на детскую психику.

При проведении спортивных праздников досугов и развлечений дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Это открывает еще один немаловажный аспект: отпадает необходимость давать детям временные и пространственные ориентиры, подгоняя их такими словами, как «быстрее, скорее, поторопись» или «живее, не туда, выше», так как дети без суеты, спокойно и уверенно выполняют задания.

Практика работы убеждает, что для результативной деятельности с детьми необходима хорошо продуманная система подготовки воспитателей, тесный контакт с медицинским персоналом и семьёй.

Родители проявляют большую заинтересованность в том, чтобы в режиме дня дошкольного учреждения ежедневно предусматривалась двигательная активность детей. Семья во многом определяет отношение детей к физической культуре, их интерес к спорту, активность и инициативу. Этому способствует эмоционально близкое общение детей и родителей в различных ситуациях и естественно возникающая их совместная деятельность: осуждение успехов спортивной жизни страны, просмотр телепередач, спортивные совместные праздники, досуг, развлечения, соревнования и аттракционы в дошкольных учреждениях и на договорных площадках.

Дети особенно восприимчивы к убеждениям, положительному примеру отца, матери, уклада жизни семьи. Поэтому педагогам дошкольных учреждений необходимо совершенствовать методы педагогической пропаганды, вовлекать родителей в активный воспитательно - образовательный процесс, чтобы полученные ими знания воплощались в конкретной работе по физическому воспитанию детей. Если меры по укреплению здоровья ребенка, проводимые в детском саду, дополняются ежедневными упражнениями и играми в домашних условиях, с учетом индивидуальности ребенка, с использованием разнообразных играх и упражнений, у детей развиваются определенные положительные склонности и интерес.

Список литературы