Зміст і методика вивчення курсу "Основи виробництва. Інформаційні технології виробництва" в загальноосвітній школі

Крім якісних показників рівнів сформованості понять, умінь і навичок у процесі експериментальної роботи здійснювалась їх кількісна оцінка. Для цього застосовувався компонентний аналіз сформованих в учнів понять, умінь і навичок за результатами виконання контрольних робіт. Контрольні роботи проводилися з кожної навчальної теми курсу. Успішність учнів експериментальних класів за всіма компонентами навчальної діяльності не нижча ніж 80%. У контрольних групах цей показник сягає 70% і в жодному разі не перевищує 90%. Звертає на себе увагу, що успішність із компонентів, які характеризують знання теоретичного матеріалу, загалом дещо вища, ніж успішність, пов'язана з практичними уміннями.

В цілому результати експериментальної роботи дають підстави вважати, що за результатами проведеного дослідження стало можливим створити зміст та методику формування в учнів цілісної системи знань про інформаційні технології сучасного виробництва.

Висновки

Узагальнення результатів дослідження дає підстави зробити такі висновки:

1. В умовах реалізації нової освітньої парадигми перспективи входження України в Європейський світовий простір виникає необхідність пошуку шляхів розвитку творчої особистості, конкурентноспроможної в будь-якій галузі діяльності, здатної адекватно сприймати інноваційні процеси в суспільстві. Актуальність дослідження даної проблеми зумовлена тим, що розвиток творчої особистості неможливий без оволодіння учнями системою знань про інформаційні технології сучасного виробництва.

Зважаючи на те, що сучасне техногенне середовище характеризується різноманітністю технічних засобів і технологій, котрі за своєю сутністю і призначенням дозволяють забезпечити гарантоване отримання необхідного продукту праці, виникає нагальна потреба в забезпеченні якісно нового рівня політехнічної освіти молоді.

Значний вклад у розробку теоретичних і практичних питань з політехнізму було внесено багатьма вченими України і зарубіжжя, які розглядали цю проблему під різними кутами зору. Проте, незважаючи на більш ніж сторічну історію політехнізму, в педагогічній теорії і практиці це поняття продовжує залишатись предметом дискусій, і, зокрема, його зміст і методика. Все вищезазначене зумовлює необхідність пошуку нових шляхів вирішення даної проблеми.

2. Аналіз методологічних підходів до політехнічних знань і їх змісту засвідчив певну зміну поглядів на різних етапах розвитку трудового навчання. Такий аналіз дав змогу визначитись з місцем політехнічних знань і вмінь у структурі загальної середньої освіти. На основі цього теоретично обґрунтовано і запропоновано нове вирішення проблеми формування системи знань з інформаційних технологій сучасного виробництва в учнів старших класів, яке має базуватись на систематизованих уявленнях про сучасне виробництво на рівні глибоких знань, умінь і переконань з використанням найновіших досягнень інформатики.

Визначено, що формування нових уявлень про сучасне виробництво в межах освітньої галузі “Технологія” викликає необхідність розширення засобів політехнічної освіти за рахунок створення нових навчальних курсів, що можуть вивчатися факультативно (за вибором).

3. Уточнено, що під політехнічною освітою слід розуміти теоретичне і практичне ознайомлення учнів з техніко-технологічними, організаційно-економічними за садами і соціальними аспектами сучасного виробництва, що забезпечують гармонійний розвиток і профорієнтацію молоді, її підготовку до виконання трудових функцій та їх можливих змін.

На підставі теоретико-методологічного дослідження та проведеної експериментальної роботи визначено підходи до змісту політехнічних знань та науково обґрунтовано зміст, структуру, методи і засоби засвоєння знань про інформаційні технології сучасного виробництва в учнів старших класів, що дало можливість підвищити їх загальнотрудову компетентність, про що свідчать результати експериментальної перевірки.

4. Вивчення підходів до визначення поняття “інформаційні технології виробництва” та елементів, що входять в структуру цього поняття, дало змогу зробити висновок про те, що науково обґрунтована система знань про інформаційні технології сучасного виробництва є компонентом структури політехнічної освіти школярів.

Інтеграційні процеси в освіті зумовили необхідність пошуку нових системних підходів до обґрунтування та створення предметів, які відповідають за політехнічну освіту. Відбір і структурування змісту навчального матеріалу про інформаційні технології виробництва в сучасних умовах повинен здійснюватись на основі вивчення інформаційних потоків, які мають місце в сучасній виробничій діяльності. Такий підхід створив передумови наукового обґрунтування самого поняття “інформаційні технології виробництва” і елементів, які входять в структуру цього поняття.

5. На основі проведеного дослідження обґрунтовані якісні і кількісні показники сформованості понять з курсу “Основи виробництва. Інформаційні технології виробництва”. Доведено, що формування знань про інформаційні технології сучасного виробництва доцільно здійснювати на основі міжпредметних зв'язків з іншими навчальними предметами. Встановлено, що за результатами реалізації роз робленого навчального курсу виділено п'ять рівнів сформованості інформаційних понять. Рівень сформованості цих понять в учнів експериментальних класів значно вищий, ніж в учнів контрольних класів.

6. За результатами дослідження розроблено програму курсу “Основи виробництва. Інформаційні технології виробництва”, визначений зміст, структура, методи і засоби засвоєння навчального матеріалу сприяють: активізації навчального процесу; підвищують рівень сформованості політехнічних знань і вмінь; загально трудову мобільність учня, його готовність до практичної діяльності; ефективність використання отриманих знань.

Проведене дослідження не вичерпує повною мірою питання політехнічної освіти школярів. Подальший науковий пошук може бути пов'язаний із розробкою і втіленням у навчальний процес загальноосвітньої школи інформаційних технологій з вивчення різноманітних спецкурсів.

Список опублікованих автором праць за темою дисертації

1. Сидоренко В.К., Калігаєва О.О. Політехнічна освіта: сучасне бачення проблеми // Трудова підготовка в закладах освіти. - К.: Изд, 2005. - №2. - С. 4 - 7.

2. Калигаева О.О. Информационные технологии и производство // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. - Випуск 6. - Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2004. - С. 8 - 13.

3. Калігаєва О. Політехнічна освіта як сучасна педагогічна проблема // Проблеми освіти. Наук.-метод. зб. - К.: Наук.-метод.центр вищ. освіти, 2002. - Вип. 28. - С. 68 - 71.

4. Калігаєва О.О. Структура та зміст курсу за вибором „Основи виробництва. Інформаційні технології виробництва” // Трудова підготовка в закладах освіти. - К.: Изд, 2002. - №3. - С. 32 - 36.

5. Калигаева О.О. Информационные технологии в курсе „Основы производства. Информационные технологии производства” // Нові інформаційні технології в навчальному процесі. - Одеса: ПУДПУ ім. Ушинського, 2005. - С. 68 - 71.

6. Калігаєва О.О. Методическое обеспечение курса „Основы производства. Информационные основы производства” (курс по выбору) // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. - Вінниця: ВДМУ, 2006. - Т. 4. - С. 287-295.

7. Програма трудового навчання для 11 класів для загальноосвітніх навчальних закладів „Основи виробництв. Інформаційні технології виробництва” (курс за вибором) / Авт.-укл. Калігаєва О.О. (Гриф МОНУ) - К., 2003. - 18 с.

Анотація

Калігаєва О.О. Зміст і методика вивчення курсу „Основи виробництва. Інформаційні технології виробництва” в загальноосвітній школі. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика трудового навчання. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2006.

У дисертації теоретично обґрунтовано структуру та змісту курсу „Основи виробництва. Інформаційні технології виробництва” і розроблено дидактичне забезпечення його реалізації.

Теоретично обґрунтовано характерні особливості й умови реалізації політехнічної освіти на сучасному етапі розвитку суспільства; визначено зміст інформаційних технологій виробництва як основи змістового наповнення нового навчального курсу „Основи виробництва. Інформаційні технології виробництва”, уточнено сутність поняття „інформаційні технології виробництва” з урахуванням стану і перспектив подальшого розвитку перетворюючої діяльності людини; набуло розвитку цілісне уявлення про сучасні інформаційні технології виробництва як складну динамічну систему, систему знань про інформаційні технології сучасного виробництва розглянуто як невід'ємну складову загальноосвітньої підготовки школярів.

Обґрунтовано роль і місце виробничих інформаційних технологій як предметно-змістового наповнення сучасної політехнічної освіти, структуру та зміст навчального курсу „Основи виробництва. Інформаційні технології виробництва”. Розроблено методику нового навчального курсу, в основу якої покладено інноваційні підходи до формування понять, а розроблений курс сприяє цілісній реалізації змісту освітньої галузі „Технологія” в загальноосвітній школі.

Експериментально перевірено доступність розробленого курсу та підтверджено ефективність дидактичних засобів його реалізації.

Ключові слова: загальноосвітня підготовка, політехнічна освіта, сучасне виробництво, інформаційна діяльність, інформаційна технологія виробництва, навчальний курс, система знань.

Аннотация

Калигаева О.А. Содержание и методика изучения курса „Основы производства. Информационные технологии производства” в общеобразовательной школе. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика трудового обучения. - Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова, Киев, 2006.

В диссертации теоретически обоснована структура и содержание курса „Основы производства. Информационные технологи производства” и разработано дидактическое обеспечение и его реализация.

В современном обществе принято под политехническим образованием понимать теоретическое и практическое ознакомление учеников с технико-технологическими, организационно-экономическими основами и социальными аспектами современного производства, что обеспечивают гармоничное развитие и профориентацию молодежи, ее подготовку к выполнению трудовых функций и их возможных изменений.

Информационная технология на производстве имеет целью создание информационного продукта, что позволяет осуществлять управляющее влияние на производство. Исходя из этого, производственную информационную технологию следует рассматривать как совокупность информационных средств и методов для управляющего влияния на процессы производственной деятельности. Поэтому сведения об этих средствах и методах и должны стать основой изучения учебного курса „Основы производства. Информационные технологии производства”. Общеизвестно, что целью производства является создание конкурентоспособной продукции с минимальными расходами, которые обеспечивают максимальную прибыль. Для повышения эффективности управления создается информационная система управления предприятием, в которой главным является единая информационная технология производства. Информационная технология в управлении предприятием учитывает необходимые для обеспечения его функционирования информационные потоки и их содержание в организационной структуре.

На основе критического анализа мировой литературы и результатов собственных теоретических и экспериментальных исследований диссертантом теоретически обоснованы структура и содержание курса „Основы производства. Информационные технологии производства” и разработано дидактическое обеспечение его реализации. При этом установлено, что формирование адекватных представлений о современном производстве в рамках образовательной отрасли „Технология” требует расширения средств политехнического образования за счет организации новых учебных курсов, которые могут состоять из занятий теоретического и практического характера и изучаться факультативно.

Теоретически обоснованы характерные особенности и условия реализации политехнического образования на современном этапе развития общества; определено содержание информационных технологий производства, как основы смыслового наполнения нового учебного курса „Основы производства. Информационные технологии производства”, уточнена сущность понятия „информационные технологии производства” с учетом состояния и перспектив последующего развития преобразовательной деятельности человека; получило развитие целостное представление об современных информационных технологиях производства, как сложной динамической системе; система знаний об информационных технологиях современного производства рассмотрена как неотъемлемая составляющая общеобразовательной подготовки школьников.

Показано, что этим требованиям отвечает авторская программа разработанного курса: уровень сформированности политехнических знаний и умений у учащихся экспериментальных классов значительно выше, чем у учеников контрольных групп (всего автором выделено пять уровней сформированности информационных понятий у школьников).

Обоснованы роль и место производственных информационных технологий как предметно-смыслового наполнения современного политехнического образования, структура и содержание учебного курса „Основы производства. Информационные технологии производства”. Разработана методика нового учебного курса, в основу которой положены инновационные подходы к формированию понятий, а разработанный курс способствует целостной реализации содержания образовательной отрасли „Технология” в общеобразовательной школе.

На этапе формирующего эксперимента была проверена эффективность разработанной методики и выяснен уровень готовности вхождения учеников в информационное пространство. Экспериментально проверена доступность разработанного курса и подтверждена эффективность дидактических средств его реализации.

Проведенное исследование дает возможность на качественно новом уровне рассматривать вопрос политехнического образования школьников, что будет способствовать более быстрой адаптации учеников к изменению процессов производства. В свою очередь производство быстро и эффективно меняется по мере внедрения информационных технологий на каждом уровне производственных процессов.

Основное содержание диссертации изложено в 7 публикациях автора, из которых одна написана в соавторстве.

Ключевые слова: общеобразовательная подготовка, политехническое образование, современное производство, информационная деятельность, информационная технология производства, учебный курс, система знаний.

Summary

Kaligaeva О. Method of teaching of course „Bases of production. Information technologies of production” at general school. It is Manuscript.

Dissertation on the receipt of scientific degree of candidate of pedagogical sciences after speciality 13.00.02 - the theories and methods of labour teaching. National Pedagogical University named after M.P.Dragomanov, Kiev, 2006.

In dissertation in theory structure and maintenance of the course „Basis of production. Information technologies of production” and the didactic providing of his realization are developed.

In theory characteristic features and terms of realization of polytechnic education on the modern stage of development of society; maintenance of information technologies of production is certain as bases of the semantic filling of a new educational course „Bases of production. Information technologies of production”, essence of concept is specified „information technologies of production” taking into account the state and prospects of subsequent development of converting activity of man; the integral picture of technologies of production as difficult dynamic system acquired development, the system of knowledge about information technologies of modern production is considered as inalienable constituent of general preparation of schoolboys.

Role and place of production information technologies as insemantic filling of modern polytechnic education, structure and maintenance of educational course „Bases of production. Information technologies of production” are developed. The method of a new educational course is developed, in basis of which innovative approaches are fixed to the concepts, and the developed course is instrumental in integral realization of maintenance of the educational industry „Technology” at general school.

Availability of the developed course is experimentally tested and confirmed efficiency of didactic facilities of his realization.

Keywords: general preparation, polytechnic education, modern production, informative activity, information technology of production, educational course, system of knowledge.

Размещено на Allbest.ru