Использование мультимедийных технологий на занятиях по изобразительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении

При подготовке к занятию педагог использует электронные ресурсы учебного назначения:

1. Мультимедийные курсы.

2. Презентации к урокам.

3. Логические игры.

4. Тестовые оболочки.

5. Ресурсы Интернет.

6. Электронные энциклопедии.

При разработке занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий уделяется особое внимание на здоровье обучающихся. План занятия включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий.

Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет расширить рамки книг (учебников).

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств информационно-коммуникационных технологий оправдывает себя во всех отношениях:

- помогает преодолеть трудности;

- создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания педагога и детей и их сотрудничества в учебном процессе.

2.2 Мультимедиа презентации на занятиях

Мультимедиа презентации - электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности (реакцию на действия пользователя) - наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов.

Использование мультимедиа презентаций целесообразно на любом этапе изучения новой темы и на любом этапе занятия, как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана.

Используя возможности программы PowerPoint, были разработаны презентации некоторых тем уроков.

Они помогают разнообразить занятия. Так, презентации широко используются:

- на занятиях по ознакомлению с жанрами изобразительного искусства;

- во время знакомства с жизнью художников и их творческим наследием;

- при изучении народных промыслов России (Хохлома, Гжель, Городец, Полховский Майдан и др.)

Создание данных занятий требует от педагога умения пользоваться компьютерной техникой и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением познавательного интереса к предмету. /Приложение 3/

Использование на занятии презентаций имеет следующие преимущества перед традиционным ведением занятия:

- возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие информации;

- обеспечивает последовательность рассмотрения темы;

- иллюстрации доступны всем, изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;

- применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать детей.

Заключение

Компьютер - мощное средство обучения и саморазвития малыша.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс детского сада имеет много преимуществ, на которых следует остановиться:

- дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;

- позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;

- позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок - педагог;

- использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;

- одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;

- с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; природы, работу транспорта и т. д.);

- занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

- высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

- предоставляет возможность индивидуализации обучения;

Использование компьютерных технологий в образовательном процессе дает нам следующие возможности:

- Компьютер - это средство выравнивания возможностей детей.

- Система сама обеспечивает контроль, коррекцию, дает возможность самопроверки.

- Расширение профессиональных контактов педагогов и повышению качества обучения детей.

- Повышение качества демонстрационных материалов-иллюстраций, возможности показа видеофрагментов.

- Повышение качества демонстрационных материалов-иллюстраций, возможности показа видеофрагментов.

- Тесный контакт в цепи педагог-ребенок-родитель.

- Индивидуализация образовательного процесса по темпу, скорости, содержанию.

- Высокая скорость обновления дидактического материала на экране значительно экономит время на занятии.

- Эффективное игровое средство отработки навыков чтения, счета и т. п., развития творческих способностей дошкольников.

- Оперативность управления и возможность компактного хранения больших объемов информации в текстовой и образной форме.

Обобщая весь материал можно сделать следующие выводы:

1. Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды.

2. Компьютер и интерактивное оборудование может быть использован в работе с детьми старшего дошкольного возраста при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций.

3. Рекомендуется применять компьютерные игровые развивающие и обучающие программы, адекватные психическим и психофизиологическим возможностям ребенка.

4. Необходимо вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка.

Собранный и систематизированный нами материал имеет практическую значимость и может использоваться студентами колледжа, молодыми воспитателя дошкольных образовательных учреждений для внедрения в образовательный процесс мультимедийных технологий.

Список литературы

1. Афанасьева, О.В. Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе [Электронный ресурс]. Режим доступа: www. pedsovet.org.- Загл. с экрана.

2. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности [Текст].: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Г.Г. Григорьева.- М.,: Просвещение, 1999. - 344с.

3. Губайдуллин, И.А. Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения [Электронный ресурс]. Сеть творческих учителей - Режим доступа: http://www.it-n.ru.- Загл. с экрана.

4. Драхлер, А.Б. К вопросу о презентациях [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.it-n.ru.- Загл. с экрана.

5. Использование информационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях: Методическое пособие / Сост. М.Н. Солоневичева. - СПб: ГОУ ДПО ЦПКС СПб "Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий", 2008. - 88 с.

6. Казакова, Р.Г., Сайганова, Т.И., Седова, Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий [Текст] /Под ред. Р.Г. Казакова.- М.: Сфера, 2005. - 126с.

7. Кодесникова, И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.festival.1september.ru .- Загл. с экрана.

8. Коджаспирова, Г.М., Коджаспирова, А.Д. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Д. Коджаспирова.- М.: Издательский центр "Академия", 2001.-176 с. 35.

9. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие [Текст] / Г.Ю. Ксензова - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 306с.

10. Кудрявцев, В.Т. Науки о детстве и современные образования [Текст] / В.Т. Кудрявцев - М.: Просвещение, 2005.- 75с.

11. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст] / Е.И. Машбиц. - М.: Просвещение, 2008 .- 128с.

12. Новоселова, С.А. Развитие мышления в раннем возрасте [Текст] / С.А. Новоселова. - М.: Педагогика. 1999. - 78 с.

13. Саккулина, Н., Комарова, Т. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / Н. Саккулина, Т. Комарова - М.: Просвещение, 1982.- 144с.

14. СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным ЭВМ и организации работы".

15. Федорова, А.В. Самоучитель Adobe PageMaker7[Текст] / А.В. Федорова. - СПб.: БХВ-Петербург, 2003. - 736 с.

16. Чернов, А.В. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания [Текст]. //Ж.: Преподавание истории в школе №8, 2007.

17. Чернов, А.И. Концепция и методика [Электронный ресурс].- Режим доступа: http:// www. lesson-history.narod.ru .- Загл. с экрана.

18. Эффективность компьютерного обучения [Текст]. // Ж.: Новые информационные технологии в образовании - М., 2009. - Вып. 6.

19. Ястребов, Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS Power Point 2009 [Текст]. // Журнал "Вопросы Интернет - образования", № 44.

20. Яцюк, О. Основы графического дизайна на базе компьютерных технологий [Текст] / О. Яцюк - СПб.: БХВ-Петербург, 2004. - 240 с.

Размещено на Allbest.ru