Формирование профессиональной компетентности у учащихся при изучении раздела "Построение графиков и диаграмм в табличном процессоре Microsoft Excel"

Размещено на http://www.allbest.ru/

"Курский государственный университет"

Кафедра методики, педагогики и психологии профессионального образования

Направление 051000 Профессиональное обучение (по отраслям)

Профиль: Информатика и вычислительная техника

Квалификация: Специалист

Индустриально-педагогический факультет

Очная форма обучения

Курсовая работа

по предмету: "Методика профессионального обучения"

Тема:

"Формирование профессиональной компетентности у учащихся НПО при изучении раздела "Построение графиков и диаграмм в табличном процессоре Microsoft Excel"

Разработал:

Аверина М.С.

Курск

2013



Содержание

Указания к курсовой работе

Введение

Глава 1. Организационно-методическое обеспечение изучения темы

1.1 Место, роль и значение темы в программе

1.2 Методический анализ темы

1.3 Разработка тематического и календарно-тематического плана на раздел

1.4 Разработка развёрнутого плана-конспекта занятия

Глава 2. Учебно-дидактическое обеспечение занятий

2.1 Разработка учебно-дидактического обеспечения

2.2 Разработка технологической документации

2.3 Разработка заданий, тестов для контроля знаний учащихся

Глава 3. Анализ материальной базы профессионального обучения

3.1 Требования к освещенности и кабинета

3.2 Разработка цветового оформления кабинета

Заключение

Библиографический список

Указания к курсовой работе

Раздел 1. Методическое обеспечение занятий. Определить место, роль и значение темы в программе. Выполнить её методический анализ. Разработать тематический и календарно-тематический план на раздел; распределить материал по урокам. Для одного из занятий (по выбору) разработать развёрнутый план-конспект занятия.

Раздел 2. Учебно-дидактическое обеспечение занятий. Разработка учебно-дидактического обеспечения, чертежей объектов труда, технологической документации к ним, контрольных заданий, карточек-заданий, карточек-информаторов, тестов и др. Выполняется объект труда (эталонное изделие) по выбранной теме.

Раздел 3. Анализ материальной базы профессионального обучения. Анализ необходимой учебно-материальной базы, дать планировку мастерской с расстановкой оборудования. Привести примеры организации рабочих мест учащихся и преподавателя (по согласованию с руководителем в зависимости от темы).



Введение

Представление данных на мониторе компьютера в графическом виде впервые было реализовано в середине 50-х годов для больших ЭВМ, применявшихся в научных и военных исследованиях. С тех пор графический способ отображения данных стал неотъемлемой принадлежностью подавляющего числа компьютерных систем, в особенности персональных. Графический интерфейс пользователя сегодня является стандартом "де-факто" для программного обеспечения разных классов, начиная с операционных систем.

Существует специальная область информатики, изучающая методы и средства создания и обработки изображений с помощью программно-аппаратных вычислительных комплексов, - компьютерная графика. Она охватывает все виды и формы представления изображений, доступных для восприятия человеком либо на экране монитора, либо в виде копии на внешнем носителе (бумага, кинопленка, ткань и прочее).

Без компьютерной графики невозможно представить себе не только компьютерный, но и обычный, вполне материальный мир. Визуализация данных находит применение в самых разных сферах человеческой деятельности.

В работе бухгалтеров и аналитиков постоянно встречается задача подведения итогов работы компании за определенный период: месяц, квартал, год и т.п. При этом получаются числовые таблицы порой весьма не маленькой величины. Окинув их взглядом, практически невозможно оценить степень успеха или провала компании за выбранный период. И, тем более, не видна динамика изменения отчетных показателей.

Если при этом приходится показывать отчетность вышестоящему руководству, то оно может не оценить большой набор чисел. В этом случае удобно показывать рисованные графики, построенные на основе исходных таблиц.

Глава 1. Организационно-методическое обеспечение изучения темы

1.1 Место, роль и значение темы в программе

Графическое представление данных позволяет быстро оценить соотношение нескольких величин. Данные задачи просто реализовать в программе Microsoft Office Excel с помощью функции построения диаграмм и графиков. Диаграммы позволяют:

- отобразить данные более наглядно,

- облегчить их восприятие,

- помочь при анализе и сравнении,

- наблюдать за изменениями значений.

Цель: изучение построения графиков и диаграмм в табличном редакторе Microsoft Office Excel.

Задачи:

1. Показать значимость графиков и диаграмм.

2. Показать этапы построения графиков и диаграмм.

3. Показать типы и виды диаграмм и графиков.

4. Рассмотреть параметры и объекты диаграмм и графиков

5. Показать удобство использования табличного редактора Excel при работе с цифрами, формулами для построения диаграмм.

Одно из основных направлений табличного редактора Microsoft Office Excel - это анализ данных. А для анализа удобно использовать диаграммы с их специальными возможностями.

Назначение табличного процессора.

Табличный процессор Microsoft Office Excel содержит набор компьютерных инструментов для работы с информацией, представленной в табличной форме - в виде электронной таблицы.

Основное назначение табличного процессора - автоматизация расчетов данных, представленных в табличной форме. Результатом работы табличного процессора является документ в виде таблицы или диаграммы.

Например, в табличном процессоре можно вести классный журнал. Учителя могут заносить в него оценки учащихся, а встроенные формулы позволят вычислить средний балл для каждого ученика, общую успеваемость класса по предмету и т.п. Каждый раз, когда учитель вносит новую оценку, табличный процессор будет автоматически пересчитывать все результаты.

Характерной особенностью табличного процессора является то, что в нем данные и результаты вычислений представлены в табличной форме. Для наглядности эти данные можно представить в графическом виде как диаграммы.

По сравнению со своей бумажной предшественницей электронная таблица предоставляет пользователю намного больше возможностей для работы. В клетки таблицы можно записывать не только числа, даты и тексты, но и логические выражения, функции и формулы. Формулы позволяют практически мгновенно производить пересчет и выводить в соответствующей ячейке новый результат при изменении исходных данных. Эта возможность позволяет активно использовать электронные таблицы в различных областях:

- для автоматизации вычислений;

- для представления результатов вычислений в виде диаграмм;

- для моделирования, когда исследуется влияние одних параметров на другие.

1.2 Методический анализ темы

Наибольших затрат времени в деятельности преподавателя требуют анализ, выбор и отбор содержания учебного материала по предмету, а также переработка (дидактическая и методическая) учебного материала при подготовке к уроку.

Учебным материалом мы называем ту часть конкретного социального опыта, подлежащую усвоению за единицу учебного времени (урок, занятие, тема), которая воплощена в тексте учебника, речи учителя и других средствах обучения (задачник, диафильм, кинофильм и пр.).

Функциями методического анализа учебного материала являются выявление и преодоление трудностей понимания и усвоения учащимися новых знаний, умений; конструирование деятельности учащихся по овладению новой системой понятий и способов деятельности.

Цель методического анализа учебного материала состоит в том, чтобы определить приемы, способы и формы репрезентации отобранного содержания учебного материала, направленные на преодоление трудностей его понимания и усвоения учащимися.

Объектом методического анализа учебного материала являются содержание учебной информации, методы, методики и технологии обучения.

Предметом методического анализа являются приемы, методы редуцирования и представления содержания учебного материала с учетом психологических способностей учащихся к пониманию, запоминанию и усвоению учебной информации.

Под методическим анализом учебного материала технических дисциплин следует понимать мыследеятельность преподавателя по выявлению понятийного состава, структуры и логики учебного материала и выполнению его методической переработки с учетом специфики формируемых технических понятий и психологических закономерностей познавательной деятельности учащихся.

Результатом методического анализа учебного материала является дидактически редуцированный и методически обработанный учебный материал, представленный, например, в форме опорного конспекта, рабочего листа, рабочей тетради, метаплана, алгоритма, инструкционной карты, тестов, схемы, плаката и т. д.

Отбор учебного материала

Учебная информация (учебники по предметам, учебные пособия, технические описания, инструкции, научные статьи, справочная литература и т. п.) является важнейшим фактором, влияющим на проведение методического анализа.

Сложности осуществления анализа содержания учебного материала

состоят в следующем:

1) отсутствии учебников по многим учебным дисциплинам, вводимым в новых типах учебных заведений (технических лицеях и колледжах);

2) недостаточной полноте учебной информации по отдельным темам в рекомендуемых учебниках;

3) отсутствии единого учебника для учебных заведений начального профессионального образования по целому ряду специальных дисциплин что ставит преподавателей в ситуацию конструирования содержания урока из трех-пяти рекомендуемых по программе учебников.

Нельзя не отметить еще одну причину, которая связана с особенностями содержания современных технических дисциплин (например, системотехникой, эргономикой, дизайном систем и др.): в них нет ориентации на какую-либо одну базовую научную дисциплину. Поэтому содержание этих дисциплин объединяет и интегрирует факты теории, методы технических и естественнонаучных областей знаний. Указанные специфические черты современного научно-технического знания проецируются на конкретные учебные предметы, которые порождают определенные трудности в дидактической и методической переработке содержания учебного материала в соответствующих учебниках.

Резюмируя вышеизложенное, можно сказать, что результатом отбора содержания учебного материала по предмету является выбор педагогом конкретного учебника (или учебников, или иной информации) для представления учебного материала к уроку.

1.3 Разработка тематического и календарно-тематического плана на раздел

Планирование, как фактор эффективности современного учебного занятия, лежит в основе управления познавательной деятельностью студентов, играет ведущую роль в достижении преподавателем поставленных целей обучения. Педагогическая наука и практика доказали, что успех обучения определяется в значительной степени созданием системы учебных занятий.

Введение в практику педагогического процесса системного перспективно-тематического планирования учебных занятий, на фоне уже применяемых активизирующих методов обучения, позволяет комплексно решать проблемы обучения, целенаправленно, систематически и планомерно координировать все сферы воздействия на студентов, на их сознание, волю и чувства. Оно строится с учетом проблемности обучения, сочетания коллективного обучения с индивидуальным подходом, сочетания педагогического контроля с самоконтролем студентов.

Ниже "см. табл. 1" приводится разработанный вариант тематического плана по изучению рассматриваемого раздела.



Табл.1

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	MS Excel. Ввод и редактирование данных. Форматирование ячеек. Ввод математических формул в MS Excel. Построение диаграмм.	6
2.	MS Excel как простейшая база данных. Связь таблиц. Создание сводных таблиц и диаграмм.	6
3.	Оптимизация данных в MS Excel. Вычисление основных статистических показателей в MS Excel.	6
4.	Итоговые вычисления в MS Excel. Описательная статистика.	6
5.	Аппроксимация данных в MS Excel. Линия тренда. Проверка статистических гипотез в MS Excel. Итоговое тестирование.	6
6.	Оптимизация данных. Встроенные функции, итоговые вычисления. Мастер функций, Мастер диаграмм. Создание простейшей базы данных (списка) в MS Excel.	6
	Освоение табличного процессора Microsoft Excel	36

Календарно - тематическое планирование - последовательное тематическое планирование учителем содержания рабочей программы по учебному курсу или предмету на один учебный год для определенной группы. Календарно-тематическое планирование является обязательным нормативным документом, регулирующим деятельность учителя по реализации содержания рабочей программы предмета.

Тема состоит из 6 уроков, каждый урок делится на несколько подтем, в каждой подтеме содержатся наглядные пособия и дидактическое обеспечение: презентация (на проекторе), раздаточный материал.

Ниже(см.табл.2) представлена таблица календарно-тематического плана.

1.4 Разработка развёрнутого плана-конспекта занятия

Тема программы: основы табличного процессора Microsoft Excel

Тема урока: построение диаграмм в табличном процессоре Microsoft Excel

Цели занятия:

образовательная - расширить представление учащихся о возможностях и применении табличного процессора Microsoft Excel

воспитательная - воспитание информационной культуры у учащихся.

развивающая - приобретение практических знаний в работе с табличным процессором Microsoft Excel, развитие мышления, познавательных интересов, навыков работы на компьютере.

Материальное и дидактическое обеспечение занятия: интерактивная доска, проектор

Тип урока: урок освоения новых знаний учащимися

Методы проведения: беседа с закреплением материала в ходе

урока

Межпредметные и внутрипредметные связи: использование материалов экономических дисциплин

Ход урока

1. Организационная часть - 5 мин.

1.1 . Контроль посещаемости и готовности к уроку.

1.2 . Объяснения хода и последовательности объяснения урока.

1.3 . Распределение по рабочим местам.

2. Вводный инструктаж -120 мин.

2.1 .Объяснение важности занятия и его роли в овладении специальностью.

2.2 . Показ (демонстрация) выполняемой работы.

2.3 Поэтапное разъяснение хода и последовательности действия учащихся при отработке навыков.

2.4 . Предупреждение о возможных допускаемых ошибках, сбоях в работе.

2.5 . Рекомендации по организации рабочих мест и соблюдению правил технике безопасности.

2.6 . Проверка уяснения нового материала. (Практическая работа)

3. Самостоятельная работа учащихся - текущий инструктаж - целевые обходы - 300 мин.

3.1 .Проверка организации рабочих мест и подготовленности оборудования к работе.

3.2 . Контроль правильности выполнения заданного алгоритма действий.

3.3 . Контроль и индивидуальная консультация по выполняемым тестам.

3.4 . Проверка выполнения работ и их оценка.

4. Заключительный инструктаж - 20 мин.

4.1 . Подведение итогов работы.

4.2 . Разъяснение (анализ) допущенных ошибок и выявление причин их вызвавших.

5. Выдача домашнего задания

6. Уборка рабочих мест - 5 мин.

План-конспект

Электронные таблицы позволяют визуализировать данные, размещенные на рабочем листе, в виде диаграммы. Диаграммы наглядно отображают зависимости между данными, что облегчает восприятие и помогает при анализе и сравнении данных.

Типы диаграмм. Различные типы диаграмм позволяют представлять данные в различных формах. Для каждого набора данных важно правильно подобрать тип создаваемой диаграммы.

Для наглядного сравнения различных величин используются линейчатые диаграммы, в которых высота столбца пропорциональна значению величины. Линейчатые диаграммы могут быть плоскими или объемными, причем столбцы могут быть расположены как вертикально (гистограмма), так и горизонтально(представление данных о численности населения различных стран мира).

Для отображения величин частей некоторого целого применяется круговая диаграмма, в которой площадь кругового сектора пропорциональна величине части. Круговые диаграммы могут быть плоскими или объемными, причем сектора могут быть раздвинуты (разрезанная круговая диаграмма).



Глава 2. Учебно-дидактическое обеспечение занятий

2.1 Разработка учебно-дидактического обеспечения

Важную роль в нормальном функционировании процесса производственного обучения играет его учебно-методическое обеспечение. Оно включает две составные части: учебно-методическую документацию и учебно-методические средства обучения.

Основное назначение учебно-методической документации - раскрытие основ содержания и основ планирования производственного обучения. Учебно-методические средства обучения - это материальные объекты, обеспечивающие оптимальное функционирование педагогического процесса. Ведущим принципом такого обеспечения должен быть принцип комплексности, методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса должно постоянно трансформироваться в комплексное методическое - КМО. Это позволит обеспечить подлинно научный подход к планированию, разработке, созданию, учету и контролю учебно-методической оснащенности педагогического процесса.

Под комплексным методическим обеспечением процесса производственного обучения следует понимать планирование, разработку и создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации и учебно-методических средств обучения, необходимых для полного и качественного производственного обучения профессии в рамках времени и содержания, определяемых учебным планом и программой.

При определении критериев комплексности методического обеспечения процесса обучения необходимо исходить прежде всего из учебной программы, определяющей проект содержания производственного обучения по профессии в соответствии с современными требованиями научно-технического прогресса к подготовке квалифицированных рабочих.

Комплекс средств обучения должен охватывать все основное содержание программного материала. Комплексность в данном случае выражается в том, что изучение каждого узлового вопроса содержания обучения по каждой теме учебной программы должно быть обеспечено необходимым оптимальным минимумом средств обучения.

Следующий критерий комплексности - учет дидактических функций и возможностей средств обучения. Различные средства обучения имеют различное назначение, различною дидактические функции и возможности, Комплексность в методическом обеспечении процесса производственного обучения предполагает планирование и создание соответствующих средств обучения с учетом их преимущественных функций и возможностей, а также типичных учебных ситуаций применения.

Комплексный подход к методическому обеспечению процесс обучения требует, чтобы средства обучения в комплексе обеспечивали обучающую деятельность мастера и учебно-производственную деятельность учащихся, причем на всех этапах процесса производственного обучения: на этапе формирования ориентировочной основы действия учащихся; на этапе формирования (отработки) новых способов действия; на этапах применения освоенных способов действия, контроля и подведения итогов.

Процесс производственного обучения выполняет три основные функции: образовательную, воспитательную и развивающую. Комплексность в методическом обеспечении предполагает реализации через средства обучения всех основных функций педагогического процесса в комплексе.

Оснащая процесс производственного обучения средствами обучения, необходимо учитывать экономический фактор, имея в виду, с одной стороны, экономически обоснованный подход к планированию комплекса средств обучения с учетом массовости перспективности профессий, содержания обучения, организации системы создания средств обучения и, с другой стороны, выбор и создание средств, которые позволяли бы успешно решать учебно--воспитательные задачи при оптимальных затратах на их ре работку, изготовление, приобретение, аренду и т.п.

Учет всех этих факторов-критериев в комплексе составляв сущность комплексного подхода к учебно-методическому обеспечению процесса производственного обучения.

Применительно к производственному обучению комплекс методического обеспечения профессии включает учебно-методическую документацию: учебный план, программу производственного обучения, перечень учебно-производственных работ, план производственной деятельности группы, графики перемещения учащихся по участкам, цехам, бригадам, видам работ;

средства обучение для учащихся; учебник, учебные пособия справочник, сборник задач и т.п.;

методические средства для мастера производственного обучения; частная методика, методические разработки по темам программы, информационные материалы и т.п.;

дидактические средства обучения на урок: натуральные и изобразительные наглядные пособия, документация письменного инструктирования учащихся, тематические средства обучения соответствующими носителями информации, тренажеры, тренировочные устройства и т.п.

2.2 Разработка технологической документации

Учебно-технологическая документация -- серьезный инструмент в руках мастера, позволяющий достигать успешного решения учебных задач. От ее применения (или, увы, от недостаточного внимания к систематичности и ширине ее использования!) в значительной мере зависит формирование компетентности будущих специалистов.

К учебно-технологической документации относят:

- чертежи на изготовляемые изделия с техническими требованиями;

– средства письменного инструктирования -- инструкционные (вариант -- операционные)

Прежде всего следует рекомендовать мастеру с самых первых занятий, в зависимости от специфики изучаемой специальности, проводить практические занятия исключительно по чертежам, кинематическим и электрическим монтажным схемам и т.п., сделав это незыблемым правилом. Ведь на современном производстве иначе не мыслится, следовательно, чем раньше учащиеся примут такой порядок вещей за норму, тем эффективнее пойдет обучение. Не важно, если какое-либо условное обозначение на чертеже еще не изучалось на теоретическом занятии -- учащийся лишний раз убедится в важности овладевать такими знаниями.

В чертежах должны присутствовать полные технические требования. Привычка к упрощенным учебным чертежам может создать у учащихся серьезные проблемы, когда они без должной подготовки перейдут к производственным чертежам, не уделят достаточно внимания техническим указаниям, существенно влияющим на весь процесс изготовления.

Особое значение в учебном процессе отводится письменному инструктированию. Будем реалистами: самый добросовестный и опытный мастер не в состоянии досконально уследить за всем, что делают его ученики. Поэтому так важно наличие перед глазами обучаемого инструкционной карты, четко, однозначно показывающей, какой взять инструмент, какой установить режим, что сделать в первую очередь, что -- потом и т. д., как проверить правильность своих действий. С помощью инструкционных карт учащиеся многое понимают и без объяснений наставника

Поясним специально, чтобы не допустить в дальнейшем ошибочных толкований: технологическая и инструкционная карты построены по общей схеме, отражающей последовательность действий, которые предстоит выполнить. Отличие в одном: инструкционная карта должна иметь дополнительную графу -- указания по самоконтролю, -- которая позволяет учащемуся самостоятельно проконтролировать правильность своих действий.

Работа по инструкционной карте приучает учащихся самостоятельно выполнять работы в определенной последовательности с применением необходимых инструментов, приспособлений, оборудования.

Следует предупредить молодых мастеров, что нельзя свести работу с инструкционными картами к их раздаче и последующему "свободному плаванию по ним" учащихся. Необходимо, особенно в первые периоды обучения, сочетать работу по письменной инструкции с ее устным разъяснением. календарный дидактический освещенность кабинет

Молодой мастер должен иметь в виду, что при работе с документацией такого рода следует учитывать индивидуальность учащегося и подходить к работе дифференцированно. Дело в том, что для сильных учеников представления о последовательности своих действий и их характере складываются уже в процессе вводного инструктажа. Им достаточно беглого ознакомления с инструкционной картой и последующим согласованием своих действий с указаниями по наиболее ответственным моментам. Иначе обстоит дело с относительно слабыми учащимися. Как правило, они упускают отдельные фрагменты, а цельной картины по четкому соблюдению алгоритма собственных действий у них может не сложиться. Они, несомненно, вынуждены обращаться к карте как важному помощнику, "лоцману". Мастеру следует учитывать, что недостаточность или зыбкость знаний таких учеников может явиться причиной непонимания ими указаний карты.

Поэтому пока большинство учащихся самостоятельно выполняют задание, мастер может сосредоточиться на персональном инструктаже, выявить допускаемые неточности в выполнении отдельных трудовых приемов, более четко выяснить, какие поправки к индивидуальному темпу усвоения изучаемого материала следует внести.

Таким образом, применение инструкционно-технологических карт, письменных инструкций и самостоятельное выполнение учащимися операций и переходов между ним не освобождает мастера полностью от контроля за действиями обучаемых. Такая методика организации и проведения занятий позволяет внимательно отслеживать действия учащихся по выполнению наиболее сложных приемов, связанных с обработкой, измерением и контролем качества изделий. Но, повторимся, она не освобождает мастера давать дополнительные разъяснения -- при необходимости. Это важно учитывать как при объяснении, так и при переходе учащихся к самостоятельной работе.

Инструкционные карты и другую техническую документацию постепенно следует усложнять и на последних этапах обучения они практически не должны отличаться от применяемых на производстве.

Программа Excel входит в пакет Microsoft Office и предназначена для подготовки и обработки электронных таблиц под управлением Windows.

Документом (т.е. объектом обработки) Excel является файл с произвольным именем и расширением .XLS. В терминах Excel такой файл называется рабочей книгой. В каждом файле XLS может размещаться от 1 до 255 электронных таблиц, каждая из которых называется рабочим листом.

В представлении пользователя электронная таблица Excel состоит из 65536 строк и 256 столбцов, размещенных в памяти компьютера. Строки пронумерованы целыми числами от 1 до 65536, а столбцы обозначены буквами латинского алфавита А, В, ..., Z, АА, АВ, ..., IV. На пересечении столбца и строки располагается основной структурный элемент таблицы - ячейка. В любую ячейку можно ввести исходные данные - число или текст, а также формулу для расчета производной информации. Ширину столбца и высоту строки можно изменять.

Для указания на конкретную ячейку таблицы мы используем адрес, который составляется из обозначения столбца и номера строки, на пересечении которых эта ячейка находится (например, A1, F8, С24, АА2 и т.д.). В некоторых табличных процессорах ячейка называется клеткой, а адрес - координатами клетки.

Запуск и завершение программы Excel выполняется любым из стандартных способов. Например, для запуска программы можно щелкнуть кнопку "Пуск" и в Главном меню Windows, выбрать команду Microsoft Excel. После этого на экране раскроется окно, как показано на рисунке:

Рис.1. Описание рабочей области MS Excel

Работая с Excel, вы будете использовать, в основном, две панели инструментов: панель Стандартная и панель Форматирование. Большинство кнопок на этих панелях выполняют те же функции, что и в соответствующей панели редактора Word. На рис. 2 показаны кнопки панелей инструментов Excel, отличающиеся от кнопок в Word:

Рис.2. Панель инструментов

Разновидности диаграмм

Гистограмма.

Гистограмма показывает изменение данных за определенный период времени и иллюстрирует соотношение отдельных значений данных. Категории располагаются по горизонтали, а значения по вертикали. Таким образом, уделяется большее внимание изменениям во времени. Гистограмма с накоплением демонстрирует вклад отдельных элементов в общую сумму.

Рис.3. Гистограмма

В трехмерной гистограмме сравнение данных производится по двум осям. Показанная на рисунке трехмерная диаграмма позволяет сравнить объемы продаж в Европе за каждый квартал с объемами продаж в двух других регионах.

Линейная диаграмма.

Линейчатая диаграмма отражает соотношение отдельных компонентов. Категории расположены по горизонтали, а значения по вертикали. Таким

образом, уделяется большее внимание сопоставлению значений и меньшее - изменениям во времени. Линейчатая диаграмма с накоплением показывает вклад отдельных элементов в общую сумму.

Рис.4. График

График отражает тенденции изменения данных за равные промежутки времени.

Круговая диаграмма.

Круговая диаграмма показывает как абсолютную величину каждого элемента ряда данных, так и его вклад в общую сумму. На круговой диаграмме может быть представлен только один ряд данных.

форматирование диапазон диаграмма таблица exсel

Рис.5. Круговая диаграмма

Такую диаграмму рекомендуется использовать, когда необходимо подчеркнуть какой-либо значительный элемент. Для облегчения работы с маленькими долями диаграммы в основной диаграмме их можно объединить в один элемент, а затем разбить их в отдельную диаграмму рядом с основной.

Рис.6.Точечная диаграмма.

Точечная диаграмма отображает взаимосвязь между числовыми значениями в нескольких рядах и представляет две группы чисел в виде одного ряда точек в координатах xy. Эта диаграмма отображает нечетные интервалы (или кластеры) данных и часто используется для представления данных научного характера. При подготовке данных следует расположить в одной строке или столбце все значения переменной x, а соответствующие значения y - в смежных строках или столбцах.

Областная диаграмма.

Диаграмма с областями подчеркивает величину изменения в течение определенного периода времени, показывая сумму введенных значений. Она также отображает вклад отдельных значений в общую сумму. В данном примере диаграмма с областями показывает увеличение продаж в Бразилии, а также иллюстрирует вклад каждой страны в общий объем продаж.

Кольцевая диаграмма.

Как и круговая диаграмма, кольцевая диаграмма показывает вклад каждого элемента в общую сумму, но в отличие от круговой диаграммы она может содержать несколько рядов данных. Каждое кольцо в кольцевой диаграмме представляет отдельный ряд данных.

Рис.7.Кольцевая диаграмма

Лепестковая диаграмма.

В лепестковой диаграмме каждая категория имеет собственную ось координат, исходящую из начала координат. Линиями соединяются все значения из определенной серии. Лепестковая диаграмма позволяет сравнить общие значения из нескольких наборов данных. На этой диаграмме ряд данных, охватывающий наибольшую часть площади (сорт A), представляет сорт с самым высоким содержанием витаминов.

Рис.8. Лепестковая диаграмма

Поверхностная диаграмма.

Поверхностная диаграмма используется для поиска наилучшего сочетания двух наборов данных. Как на топографической карте, области с одним значением выделяются одинаковым узором и цветом. Эта диаграмма показывает зависимость предела прочности на разрыв от времени и температуры.

Рис.9. Поверхностная диаграмма

Пузырьковая диаграмма.

Пузырьковая диаграмма является разновидностью точечной диаграммы. Размер маркера данных указывает значение третьей переменной. При подготовке данных следует расположить в одной строке или столбце все значения переменной x, а соответствующие значения y - в смежных строках или столбцах. В приведенном примере диаграмма показывает, что компания А выпускает наибольшее количество продукции и имеет наибольшую долю на рынке, но ее уровень продаж не является самым высоким.

Рис.10. Пузырьковая диаграмма

Биржевая диаграмма.

Биржевая диаграмма часто используется для демонстрации цен на акции. Этот тип диаграммы также может быть использован для научных данных, например, для определения изменения температуры. Для построения этой и других биржевых диаграмм необходимо правильно организовать данные. Биржевая диаграмма для наборов из трех и пяти значений может иметь две оси: одна для столбцов, представляющих интервал колебаний, другая для цен на акции.

Коническая, Цилиндрическая и Пирамидальная диаграмма.

Рис.11. Коническая диаграмма

Маркеры данных в виде конуса, цилиндра и пирамиды могут придавать впечатляющий вид объемным гистограммам и объемным линейчатым диаграммам.

Создание диаграммы

В Microsoft Excel имеется возможность графического представления данных в виде диаграммы. Диаграммы связаны с данными листа, на основе которых они были созданы, и изменяются каждый раз, когда изменяются данные на листе. Диаграммы могут использовать данные несмежных ячеек. Диаграмма может также использовать данные сводной таблицы.

Сводная таблица

Предназначенная для интерактивной работы таблица, обобщающая и анализирующая данные из существующих списков и таблиц. С помощью мастера сводной таблицы необходимо указать список или таблицу и затем указать способ расположения данных в сводной таблице. После создания сводной таблицы ее структуру можно изменить путем изменения расположения полей.

В документе MS EXCEL можно создать либо внедренную диаграмму, либо лист диаграммы, для чего необходимо проделать следующие пункты:

- Выделите ячейки, содержащие данные, которые должны быть отражены на диаграмме. Если необходимо, чтобы в диаграмме были отражены и названия строк или столбцов, выделите также содержащие их ячейки.

Нажмите кнопку Мастер диаграмм

- Далее следуйте инструкциям мастера.

Совет.

Если на листе присутствуют многоуровневые названия строк или столбцов, то их также можно отразить на диаграмме. При создании диаграммы выделите названия строк и столбцов для каждого уровня. Чтобы при добавлении данных в диаграмму была сохранена заданная иерархия, измените диапазон ячеек, использованных при создании диаграммы.

Создание диаграмм из несмежных диапазонов

Для того, чтобы создать диаграмму из несмежных диапазонов нужно выделите первую группу ячеек, содержащих необходимые данные. Потом, удерживая клавишу CTRL, выделите необходимые дополнительные группы ячеек. После чего нажмите кнопку "Мастер диаграмм" и следуйте инструкциям мастера.

Создание стандартной диаграммы за один шаг

Типом диаграммы, использующимся по умолчанию в Microsoft Excel, является гистограмма.

- Для создания листа диаграммы, использующего стандартный тип диаграммы, выделите необходимые данные и нажмите клавишу F11.

- Для создания внедренной диаграммы, использующей стандартный тип диаграммы, выделите необходимые данные, а затем нажмите кнопку "Создать диаграмму текущего типа". Если кнопка "Создать диаграмму текущего типа" отсутствует, добавьте ее на панель инструментов.

Лист диаграммы

Лист книги, содержащий только диаграмму. Листы диаграммы связаны с данными таблиц и обновляются при изменений данных в таблице.

Microsoft Excel предоставляет возможность выбрать диапазон выводимых на экран значений на оси значений, а так же возможность изменять интервалы между значениями вдоль оси. В данном примере ось диаграммы начинается не с 0 (нуля), а выводит диапазон значений от 25 до 275. Также можно указать, должны ли на оси присутствовать отметки. Изменять цифровые ряды в диаграмме можно, так же как и на листе. Для применения наиболее часто используемых форматов рядов выберите метку оси или данных, содержащую числовой ряд, который необходимо изменить, а затем путем переключения кнопок на панели инструментов. Форматирование выберите требуемый формат (денежный, процентный или формат с разделителем групп разрядов).

Изменять цвета, границы и заливку в маркерах

Microsoft Excel обеспечивает возможность изменять цвета, границы и заливку в маркерах данных, областях диаграмм, областях построения и в других элементах диаграммы.

Для использования заливки, например, текста или рисунка, выберите необходимый элемент диаграммы, затем стрелку рядом с командой Цвет заливки, а потом выполните команду Узор заливки. Далее необходимо выбрать параметры, которые должны использоваться во вкладках Градиент, Структура, Образец и Рисунок.

Практическая работа №1

Графическое представление сбалансированности рациона с помощью мастера диаграмм.

Для создания диаграммы проще всего воспользоваться мастером диаграмм. Все, что нужно сделать, - это выбрать данные электронной таблицы, которые вы хотите представить в графическом виде, щелкнуть на соответствующей кнопке стандартной панели инструментов. Мастер диаграмм проведет вас через ряд диалоговых окон, которые позволят уточнить отображаемые данные и выбрать тип диаграммы.

- Выделите диапазон ячеек G2:I3

- Щелкните по кнопке Мастер диаграмм

- В появившемся окне выберите тип диаграммы Круговая

- Щелкните по кнопке Далее

- Мастер диаграмм в текстовом поле "Диапазон" укажет выделенные вами ячейки, переключатель "Ряды в" установите в "строках"

- Щелкните по кнопке Далее

- На вкладке Заголовки в текстовом поле "Название диаграммы" введите "Сбалансированность завтрака"

- На вкладке Подписи данных переключатель Подписи значений установите в позицию Доля

- Щелкните по кнопке Далее

- Поместим диаграмму на имеющемся листе

- Щелкните по кнопке Готово

Практическая работа №2

Задание № 1

1.Открыть файл Практическая работа 2, лист Функция.

2.Построить график функции по данным таблицы.

3.Сохранить сделанные изменения.

Задание № 2

1.Открыть новую рабочую книгу.

2.Ввести информацию в таблицу по образцу.

3.Выполнить соответствующие вычисления (использовать абсолютную ссылку для курса доллара).

4.Отформатировать таблицу.

5.Построить сравнительную круговую диаграмму цен на товары и диаграмму любого другого типа по количеству проданного товара.

6.Диаграммы красиво оформить, сделать заголовки и подписи к данным.

7.Лист1 переименовать в "Оценка стоимости". Сохранить в файле Практическая работа 4

Рис.12. Расчет стоимости проданного товара

Задание № 3

1.Перейти на Лист2. Переименовать его в Успеваемость.

2.Ввести информацию в таблицу.

Рис.13. Успеваемость

3. Вычислить средние значения по успеваемости каждого ученика и по предметам.

4.Построить гистограмму по успеваемости по предметам.

5.Построить пирамидальную диаграмму по средней успеваемости каждого ученика

6.Построить круговую диаграмму по средней успеваемости по предметам. Добавить в этой диаграмму процентные доли в подписи данных.

7.Красиво оформить все диаграммы.

Рис.14 Расчет стоимости проданного товара.



2.3 Разработка заданий, тестов для контроля знаний учащихся

1. Для построения диаграммы в таблице необходимо выделить :

шапку

боковик таблицы

итоговую строку

числовые данные

2. Для круговой диаграммы выделить:

шапку

боковик

один столбец чисел

несколько столбцов с числами

3. Мастер диаграмм может выполнять шаги:

тип и вид диаграммы

источник данных диаграммы

вставка рисунка для оформления

параметры диаграммы

4. Диаграмму можно разместить:

на отдельном листе

на имеющемся

переместить в MS Word

на специальном листе

5. Для перемещения диаграммы:

удерживая левую кнопку мыши перетащить

Вырезать Вставить

Копировать Вставить

Диаграмма Размещение

6. Изменить размер диаграммы:

за размерные маркеры

Диаграмма Размещение

изменяя ширину столбцов

Диаграмма Параметры диаграммы

7. Для изменения типа диаграммы:

Диаграмма Параметры диаграммы

Диаграмма Тип диаграммы

щелкнуть правой кнопкой Тип диаграммы

Вставка Диаграмма

8. Дать название диаграмме:

кнопкой Надпись

сразу, при выполнении 3-го шага

Диаграмма Параметры диаграммы

щелкнуть правой кнопкой Параметры диаграммы

9. Легенда в диаграмме:

условное обозначение

может размещаться только справа

может размещаться в любом месте диаграммы

необязательна (при использовании одного цвета)

10. Подписи значений в диаграмме:

текстовые категории

числовые значение

доля

заголовок диаграммы

Глава 3. Анализ материальной базы профессионального обучения

3.1 Требования к освещенности и кабинета

Помещения кабинета ИВТ должны иметь естественное и искусственное освещение в соответствии с СанПиН 2.2.2.542-96.

Основной поток естественного света должен быть слева. Ориентация оконных проемов должна быть на север или на северо-восток. Не допускается направление основного светового потока естественного света сзади и спереди работающего на ПЭВМ. При двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2м от пола.

В осветительных установках кабинета ИВТ должна быть использована система общего освещения, выполненная потолочными или подвесными люминесцентными светильниками, равномерно размещенными по потолку рядами в виде сплошных линий с двух сторон о рабочего стола с ПЭВМ или ВДТ. Светильники, а также оконные светопроемы не должны отражаться на экранах ПЭВМ или ВДТ.

Освещенность поверхности ученических столов при искусственном освещении должна быть в пределах 300-500 лк. Светильники должны иметь светорассеивающую арматуру.

В качестве источников света рекомендуется использовать люминесцентные лампы мощностью 40Вт, 58Вт или энергоэкономичные мощностью 36Вт типа ЛБ, ЛХБ как наиболее эффективные и приемлемые с точки зрения спектрального состава.

Для учебных помещений с ПЭВМ и ВДТ следует применять светильники серии ЛП036 с высокочастотными пускорегулируемыми аппаратами (ВЧПРА). Можно допустить применение светильников без ВЧПРА в модификации "кососвет".

Рис. 15. План освещения кабинета

3.2 Разработка цветового оформления кабинета

По статистике каждый учащийся большую часть своего времени проводит на занятиях. Цвета в оформлении учебного помещения напрямую влияют на общее и психическое состояние учащихся в нем людей, поэтому очень важно правильно подобрать цветовое оформление для кабинетов. Цветовое оформление - это отделочные рациональные, обоснованные, материалосберегающие и придающие цвет работы. Цветовое оформление в кабинете влияет на настроение, общее самочувствие и работоспособность учащихся в нем людей.

Для окраски стен и панелей должны быть использованы светлые тона красок (р=0,5-0,6). Состав красок должен исключать возникновение известковой пыли.

Красить школьную мебель в белые тона нельзя, поскольку это повышает их яркость, отвлекает внимание учащихся и утомляет глаза. Поверхность мебели должна быть матовой, потому блеск ослепляет, резко снижает остроту зрения (на 12-18%), скорость реакции и ускоряет утомляемость

Зрительную работоспособность обеспечивают светло-зеленые цвета и тона натурального дерева. Зеленый является самым легким цветом для восприятия в течение долгого времени. Хорошо, если столы отличаются по окраске от доски, ведь чередование цветов предотвращает зрительной усталости. Коричневая доска вызывает угнетение и сонливость. Так же для кабинета хорошо подходит желтый цвет, он стимулирует умственную активность.

Рис.16. План кабинета



Заключение

Многие ученые и практики уже сегодня понимают, что будущее за высшим рабочим образованием. Вероятно, и здесь жизнь подтвердит их правоту, заставит систему подготовки трудовых кадров в нашей стране выйти на качественный новый уровень развития. Поэтому чтобы современное общество существовало и процветало, в быстро развивающемся мире научных открытий и достижений, оно должно делать ставки на высококвалифицированных специалистов. Именно поэтому сейчас очень важно, чтобы каждое новое поколение учащихся обучал высококвалифицированный педагог-специалист.

В ходе выполнения данной курсовой работы были решены поставленные ранее задачи - было рассмотрено понятие "методический анализ" - его сущность и структура, был произведен отбор учебного материала по теме, рассмотрена рабочая программа по дисциплине "Информатика", учебный материал по теме "табличный процессор Microsoft Excel", выполнены структурно-логический анализ и методическая редукция, был разработан и методически обеспечен урок теоретического обучения. Таким образом, можно сказать, что цель данной курсовой работы - разработка методического анализа по теме "Формирование профессиональной компетентности у учащихся НПО при изучении раздела "Построение графиков и диаграмм в табличном процессоре Microsoft Excel" - была достигнута.

Так же в процессе выполнения курсовой были применены на практике знания умения, полученные при прохождении курса "Методика профессионального обучения". Также расширены и углублены знания по различным направлениям педагогической науки и получен практический опыт самостоятельного произведения методического анализа, что позволит улучшить показатели будущей профессиональной деятельности.



Библиографический список

1. Анализ и оценка рабочих программ: Методические рекомендации для преподавателей ПТУ / Сост. Н.К. Окунева. - Челябинск, 1991.

2. Барболин М.П. Методологические основы развивающего обучения. - М., 1991.

3. Батышев С. Я. Подготовка рабочих-профессионалов. - М., 1995.

4. Батышев С. Я.. Управление профессиональной подготовкой и повышением квалификации рабочих. - М., 1995.

5. Беляева А. П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах: Метод, пособие. - М., 1991.

6. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.

7. Варковецкая Г. М. Методика осуществления межпредметных связей в профтехучилищах. - М., 1989.

8. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 030500 / Профессиональное обучение (третий уровень высшего профессионального образования). - Мм 1996.

9. Домашние задания: Книга для учителя: Пер. с нем. / Х.Древелов, Д.Хесс, X. Век. - М., 1989.

10. Единая программа среднего (полного) общего и начального профессионального образования: цели, структура, проблемы / Науч. ред. А А. Жохов, А. Т. Глазунов. - М., 2002.

11. Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие. - М., 2002.

12. Литова З.А.Курсовая работа по дисциплине "Методика профессионального обучения": методическое пособие. - Курск: Изд-во Курск. гос. ун-та, 2013. - 18 с.

Размещено на Allbest.ru

...