Проблема профилактики девиантного поведения в подростковой среде

Во втором параграфе мы проверим программы общественных и образовательных учреждений на соответствие той структуре и тем критериям, которые мы обозначили выше.

2.2 АНАЛИЗ РЕАЛИЗУЕМЫХ ПРОГРАММ В РАБОТЕ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ

В данном параграфе мы проанализируем программы по профилактике девиантного поведения подростков согласно тем критериям, которые рассмотрели в первом параграфе.

За основу анализа мы взяли три программы, которые представлены в приложении. Это программа Новосибирского радиотехнического колледжа; муниципального учреждения социально-реабилитационного центра для подростков «ПРОМЕТЕЙ»; муниципального образовательного учреждения «Меньшиковская средняя общеобразовательная школа».

Все три программы имеют одно направление - это профилактика девиантного поведения подростков. Однако программа муниципального учреждения «ПРОМЕТЕЙ» имеет и реабилитационную направленность.

Проанализируем программы по следующим критериям:

1. Полное наименование программы

2. Цели и задачи

3. Сроки и этапы реализации программы

4. Структура программы

5. Исполнители программы

6. Ожидаемые конечные результаты

Первая программа «Муниципальное образовательное учреждение Меньшиковская средняя общеобразовательная школа» на 90% соответствует заданным критериям. Так как не поставлена цель, а это один из важных пунктов, так как цель, есть предполагаемый результат. Без цели нет дальнейшего смысла работы. Хотя чётко сформулированы задачи, этапы, раскрыта структура сроки реализации. Ещё один интересный момент, который указан в программе, это на основе, какого закона разработана программа. Что указывает на правовую грамотность составителя.

Каждый этап разбит на блоки, и в каждом блоке указан тот, кто реализует его, кто ответственный.

Ожидаемые результаты, чётко представлены по каждому блоку в конце программы. девиантный подростковый поведение

Мы считаем, что если программа будет реализована в полной мере, то принесёт положительный результат, так как один из главных плюсов это работа с семьёй и окружением школьника, которая описывается в заключительном блоке.

Вторая программа Новосибирского радиотехнического колледжа представлена очень подробно и полностью соответствует критериям. Минус только в том, что все эти критерии размыты в тексте, а не сформулированы чётко и последовательно. Мы обнаружили один из важных плюсов - в работе по профилактике девиантного поведения студентов колледжа особое внимание учитывается социальному портрету учащихся колледжа, его специфические черты. Это и есть один из тех критериев, который мы выделили в первой главе из большого объема информации.

Изучив программу, мы можем сделать вывод. Все направления деятельности колледжа по профилактике девиантного поведения строятся на отборе средств перевоспитания и педагогических мерах профилактики, на принципах сотрудничества с заинтересованными лицами и социальными институтами. Открытое обсуждение имеющихся проблем, расширение сферы влияния на девиантных студентов, создает, по нашему мнению, предпосылки для успешной профилактики девиантного поведения подростков.

И наконец, последняя программа муниципального учреждения социально-реабилитационного центра для подростков «ПРОМЕТЕЙ».

Данная программа не имеет названия, сроков реализации, исполнителей программы и ожидаемых результатов, то есть лишь на 40% соответствует нашим критериям. Зато, не смотря на эти нюансы, те пункты, которые играют самую важную роль : цель, задачи и этапы, очень подробно представлены и должны быть эффективны. Данная программа, как и предыдущая, осуществляется на принципах сотрудничества с заинтересованными лицами и социальными институтами. Ведь лишь вместе, объединившись, общими силами, можно с большей эффективностью решить образовавшуюся проблему.

Итак, подводя итог данному параграфу, нам хочется отметить, что программы по профилактике разрабатываются в разных сферах и в образовательных, и в общественных. Конечно, не все они соответствуют необходимым критериям, однако помогают решить проблему пусть даже с малой долей эффективности.

Как говорят: «На ошибках учатся». Получая результаты после реализации программ, социальные работники будут делать для себя выводы, выделять свои ошибки и исправлять их. И может быть скоро, уже откроют новые пути решения по устранению данной проблемы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На современном этапе развития российского общества, растущее количество несовершеннолетних с проявлениями девиантного поведения различного типа и на различных уровнях, остро ставит вопрос о необходимости совершенствования системы профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков.

Подростковый возраст - один из кризисных этапов в становлении личности человека. Он характеризуется рядом специфических особенностей: подростку важно, чтобы его взрослость была заметна окружающим; чтобы его форма поведения не была детской; “героем” подростка является активный, целеустремленный, успешный человек; подросток склонен к мечтанию и фантазированию.

В работе нами подробно было рассмотрено понятие девиантного поведения, виды, формы, факторы, определяющие склонность подростков к девиантному поведению, в концепциях различных авторов.

Мы изучили понятие профилактики, её виды и функции, а так же программное обеспечение профилактики девиантного поведения.

Для проверки гипотезы и выделенных нами критериев, мы провели анализ трёх программ, различного уровня учреждений. Итоги оказались следующими: не все составленные программы полностью соответствуют заданным критериям, однако основное содержание и суть могут привести к эффективным результатам.

Наша гипотеза подтвердилась, одна из трёх программ точно будет эффективна, так как указывает на работу социального работника с семьёй, социальным окружением и учитывается ситуация развития подростка.

Социальный педагог должен понимать важность и точность составления всей программы. И возможно уже в скором будущем, опираясь на успехи и неудачи, в области проблем профилактики, будут открыты новые пути решения, которые помогут в профилактики девиантного поведения подростков.

СПИСОК МАЛЕНЬКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Василькова Ю.В Методика и опыт работы социального педагога. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 160 с

2. Коповая О.В, Коповой А.С Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2008. - 80 с.

3. Перешеина Н.В Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 192 с.

4. Ретуш Л.А Наш проблемный подросток: понять и договориться. - СПб: 2001.

5. Шнейдер Л.Б Девиантное поведение детей и подростков. - М.:

6. Академический проект: Трикста, 2005. - 336 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Программа ФГОУ СПО «Новосибирский радиотехнический колледж», обеспечивающая профилактику девиантного поведения подростков.

Согласно федеральному закону № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» к органам и учреждениям в системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних относятся, в том числе органы управления образованием и образовательные учреждения.

Основными задачами программы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются:

· предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;

· обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

· социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

· выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.

Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних должна основывается на принципах законности, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации, государственной поддержки деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, обеспечения ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.

Образовательное учреждение в приделах своей компетенции согласно данного закона должно:

1) оказывать социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;

2) выявлять несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях, принимают меры по их воспитанию и получению ими общего образования;

3) выявлять семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывают им помощь в обучении и воспитании детей;

4) обеспечивать организацию в образовательных учреждениях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;

5) осуществлять меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Образовательное учреждение в пределах своей компетенции обеспечивает соблюдение прав и законных интересов несовершеннолетних, осуществляет их защиту от всех форм дискриминации, физического или психического насилия, оскорбления, грубого обращения, сексуальной и иной эксплуатации, выявлять несовершеннолетних и семьи, находящиеся в социально опасном положении, а также незамедлительно информирует:

1) орган прокуратуры - о нарушении прав и свобод несовершеннолетних;

2) комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав - о выявленных случаях нарушения прав несовершеннолетних на образование, труд, отдых, жилище и других прав;

3) орган опеки и попечительства - о выявлении несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей или законных представителей либо находящихся в обстановке, представляющей угрозу их жизни, здоровью или препятствующей их воспитанию;

4) орган управления социальной защитой населения - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с безнадзорностью или беспризорностью, а также о выявлении семей, находящихся в социально опасном положении;

5) орган внутренних дел - о выявлении родителей несовершеннолетних или их законных представителей и иных лиц, жестоко обращающихся с несовершеннолетними и (или) вовлекающих их в совершение преступления или антиобщественных действий или совершающих по отношению к ним другие противоправные деяния;

6) орган управления здравоохранением - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в обследовании, наблюдении или лечении в связи с употреблением, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе, наркотических средств, психотропных или одурманивающих веществ;

7) орган управления образованием - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с самовольным уходом из детских домов, школ-интернатов и других детских учреждений либо в связи с прекращением по неуважительным причинам занятий в образовательных учреждениях;

8) орган по делам молодежи - о выявлении несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в этой связи в оказании помощи в организации отдыха, досуга, занятости.

В системе образовательного учреждения именно на плечи социального педагога ложится обязанность по программе профилактики девиантного поведения, координации и согласованию деятельности всех субъектов этой работы:

· руководителя ОУ

· классных руководителей

· студентов

· родителей

В обязанности социального педагога колледжа входит:

1) Осуществлять комплекс мероприятий по воспитанию и социальной защите личности студентов колледжа и по месту жительства (в случае необходимости)

2) Организовывать изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности студентов, условия жизни.

3) Выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении студентов и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.

4) Выступать посредником между личностью обучающихся и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

5) Определять задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод студентов .

6) Организовывать различные виды социально ценной деятельности студентов, педагогического коллектива и родителей.

7) Содействовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности студентов, обеспечивает охрану их жизни и здоровья.

8) Взаимодействовать с педагогами, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.

9) Социальный педагог осуществляет мониторинг по своему направлению, осуществляет текущее и перспективное планирование, обеспечивает ведение всего комплекса документации.

10) Оказывает консультационную социально-педагогическую помощь родителям, педагогам, сотрудникам других учреждений.

Социальный педагог колледжа вправе:

1) Определять задачи, формы, и методы социально-педагогической работы и способы решения проблем.

2) Выбирать меры по социальной защите, социальной помощи и реализации прав и свобод личности.

3) По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы.

4) Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - то с разрешения руководителя учреждения).

5) Ставить перед администрацией вопрос о содействии в исполнении его должностных обязанностей и прав.

Направления деятельности социального педагога, обеспечивающие профилактику девиантного поведения:

1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем подростков:

· Проведение социальной паспортизации групп

· Изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся

· Социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся и их семей

2. Социально-педагогическая защита прав подростков:

· Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и попечительстве

· Защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации в различных ситуациях) в различных инстанциях (педсовет, совет по профилактике правонарушений, комиссия по делам несовершеннолетних, суд, прокуратура)

· Защита и индивидуальная работа с учащи учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых

3. Обеспечение социально педагогической поддержки семьи в формировании личности учащегося:

· Выявление неблагополучных семей

· Создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунскими семьями

· Пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимое условие успешной социализации подростков

· Психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье

· Содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс

4. Социально-педагогическое консультирование:

· Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

· Консультирование родителей, педагогов, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем

5. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация:

· Выявление и предупреждение факторов способствующих девиантному поведению

· Обеспечение профилактической и коррекционной работы с подростками, стоящими на различных видах учета («группа риска», ИДН)

· Организация превентивно-профилактической работы с учащимися «группы риска»

· Способствование пропаганде здорового образа жизни

· Повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью с целью профилактики девиантного поведения

· Организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе отношений, которые вызывают адаптацию

6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности подростка:

· Сосредоточение внимания администрации учебного заведения на проблемах и потребностях учащихся, преподавателей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса

· Развитие взаимопонимания и взаимодействия между преподавателями

7. Организационно-методическая деятельность:

· Анализ и обобщение социально-педагогической деятельности

· Накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, а так же результатов проведенных социально-педагогических исследований.

Таким образом, социальный педагог в образовательном учреждении является связующим звеном между колледжем, подростками и инспекцией по делам несовершеннолетних и другими заинтересованными социальными институтами.

В профилактике девиантного поведения студентов колледжа используется информационный подход: в среде студентов пропагандируется здоровый образ жизни, распространяется информация о негативных последствиях отклоняющегося поведения (с точки зрения закона, медицины, социального статуса человека и его будущей семейной жизни). С этой целью проводятся следующие мероприятия:

- Лекции сотрудников инспекции по делам несовершеннолетних на тему «уголовная и административная ответственность несовершеннолетних». Проходят 2 раза в год для студентов 1- 2 курсов.

- Беседы с представителями ГИБД о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Проходят в начале учебного года.

- Встречи с наркологом Дзержинского района. (В течение учебного года.)

- Проведение тематических классных часов и родительских собраний.

- Публикация статей на протяжении учебного года в общеколледжной газете, направленных на пропаганду здорового образа жизни

- Проведение традиционной акции, рассчитанной на всех учащихся колледжа, «Вредные привычки и мы: кто сильнее?»

Большее внимание уделяется в колледже организации внешней среды. При этом имеются в виду не столько соответствие классных и других помещений, мебели и т.п. гигиеническим требованиям, сколько общая психологическая и воспитательная атмосфера школы, т.е. взаимоотношения преподавателей, отношения между ними и администрацией, общие досуговые мероприятия, согласованность действий педагогов, общественных организаций и другие вопросы жизни ОУ.

Первичную профилактическую и коррекционную работу в отношении подростков группы риска с отклоняющимся поведением проводит также социальный педагог. В основе данной работы практика ведения внутриколледжного учета девиантных подростков. Он поддерживает идею изучения микросреды, в которой находится подросток. С этой целью педагогический коллектив и социальный педагог выявляют подростков, впервые проявивших отклоняющееся, агрессивное поведение. Дальнейшую работу с выявленными подростками организуется посредством индивидуальной работы и с привлечением классного руководителя, родителей; по необходимости социальный педагог направляет подростка к узким специалистам (например, психологам) для решения вопросов не находящихся в его компетенции. В случаях, когда принятые меры оказываются малорезультативны и за подростком фиксируются повторные нарушения, в сотрудничество с ОУ по профилактике девиантного поведения подростков включаются представители инспекции по делам несовершеннолетних. Информационный обмен с инспекцией по делам несовершеннолетних проводится систематически, чтобы своевременно реагировать на изменения. Обмен информации состоит из:

· списков учащихся колледжа, состоящих на внутреннем контроле, в КПДН, ИДН;

· списков неблагополучных семей.

В работе по профилактике девиантного поведения студентов колледжа особое внимание учитывается социальный портрет учащихся колледжа, его специфические черты. В колледж большое количество студентов приходит после получение основного среднего образования, то есть после 9-ого класса. Часть ребят - приезжие, и так как колледж не имеет своего общежития вынуждены проживать в съемных квартирах или у родственников. На сегодняшний день в колледже обучается 74 ребенка из малообеспеченных семей, 55 детей из многодетных семей, 141 из неполной семьи с одним родителем, у 5 детей один или оба родители являются инвалидами, 2 детей находятся под опекой или попечительством, 13 ребят состоит на учете у нарколога и в инспекции по делам несовершеннолетних. При анонимном опросе 31% первокурсников ответили, что пробовали наркотические средства, 75% - иногда употребляют спиртные напитки, 42 % - курит. Учителя-предметники традиционно фиксируют у студентов первых курсов низкую учебно-познавательную мотивацию.

Данные факты безусловно отрицательно влияют на общую социальную обстановку в радиотехническом колледже, их результатом становится плохая успеваемость и посещаемость занятий, неорганизованный досуг, низкий уровень культуры, отсутствие интереса к познавательной и творческой деятельности и требуют специальных усилий по профилактике девиаций.

В этой связи необходимо отметить роль в профилактике девиантного поведения такой структуры колледжа как «Совет по профилактике правонарушений студентов Новосибирского радиотехнического колледжа». Совет по профилактике правонарушений является общественным органом, деятельность которого осуществляется во взаимосвязи с администрацией колледжа, инспекцией по работе с несовершеннолетними, при участии преподавателей, классных руководителей и активов учебных групп колледжа. Совет формируется в составе: социальный педагог; организатор воспитательной и внеклассной работы; заведующие отделениями; представители Студсовета; представители родительского комитета. Особую ценность, на мой взгляд, представляет участие в работе Совета самих студентов и их родителей. Совет по профилактике правонарушений собирается также для обсуждения итогов традиционной акции «Вредные привычки и мы: кто сильнее» и планирования дальнейшей профилактической деятельности с учетом последних изменений.

Усилия Совета по профилактике правонарушений студентов направлены на:

· Содействие администрации колледжа в укреплении дисциплины, порядка и предупреждения правонарушений студентов.

· Проведении анализа право-воспитательной работы в группах, на отделениях и вопросы для обсуждения на коллектив преподавателей и студентов.

· Ведение учета студентов, состоящих в инспекции по делам несовершеннолетних, осужденных без лишения свободы, студентов с отклонениями в поведении, способствовать их занятости.

· Проведение работы с преподавателями, классными руководителями по проблемам нравственно-правового воспитания и правовой пропаганды

· Обобщение опыта работы с девиантными подростками, организация обмена опыта работы с ведомственными учреждениями.

Совет по профилактике правонарушений рассматривает дела по следующим вопросам:

· О злостных прогульщиках без уважительных причин

· О неуспевающих по ряду дисциплин

· Случаи, подпадающие под административные или уголовные правонарушения, совершенные студентами колледжа

· Дела по утрате или повреждению оборудования, инвентаря мастерских, лабораторий и кабинетов

В компетенцию Совета входит принятие следующих мер воздействия:

1. Обязать принести публичные извинения потерпевшему или коллективу.

2. Обязать к определенному сроку сдать все задолженности по дисциплинам.

3. Обязать посещать учебные занятия и еженедельно отчитываться об этом заведующему отделением, классному руководителю.

4. Обязать возместить причиненный ущерб пострадавшему лицу или колледжу.

5. Объявить предупреждение.

6. Объявить общественный выговор.

7. Ходатайствовать перед директором колледжа взыскания в приказе.

8. Направить дело в комиссию по делам несовершеннолетних.

9. Просить педагогический совет об отчислении из колледжа, поставив в известность об этом директора колледжа.

10. Передать дело в органы дознания для возбуждения уголовного дела (если его действия подпадают под уголовные)

Очень важным представляется то, что данный перечень мер не является исчерпывающим, и в зависимости от обстоятельств Совет может принимать и другие меры воздействия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Муниципальное учреждение Социально-реабилитационный центр для подростков «ПРОМЕТЕЙ»

Адрес: г. Новосибирск, ул. Широкая, 137/3

Цель: оказание комплексной психологической и педагогической помощи в социальной реабилитации подростков с девиантным поведением.

Задачи:

1. Оказание комплексной психологической и педагогической помощи по вопросам профилактики девиантного поведения;

2. Консультирование подростков, родителей, педагогов по вопросам профилактики девиантного поведения, коррекции межличностных и детско-родительских отношений;

3. Помощь подросткам и молодёжи в социальной адаптации, развитие у них социальной активности;

4. Организация мероприятий по профилактике девиантного поведения среди подростков;

5. Повышение педагогической и психологической компетентности населения города Новосибирска.

Направления прораммы:

- оказание специализированной (профориентационной, психолого-диагностической, социально-педагогической) помощи наркозависимым подросткам и их родителям, проживающим в городе Новосибирске;

- проведение консультирования подростков, их семей и педагогов по вопросам девиантного поведения, межличностных отношений, коррекции детско-родительских отношений;

- оказание психолого-педагогической помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

- диагностика и изучение интересов, склонностей и способностей детей и подростков;

- оказание информационно-консультативной помощи по психологическим, педагогическим и профориентационным проблемам;

- организация групповой работы (тренингов, групп встреч, мероприятий) по развитию навыков общения, самопознания, творческого потенциала личности, преодоления личностных проблем, формирования устойчивой позиции своего существования в мире, негативного отношения в ПАВ, правонарушениям;

- проведение просветительской деятельности среди населения.

Таким образом, программа направлена на предупреждение и коррекцию поведения подростков, склонных к девиантному поведению, помощь семьям и формирование мотивации к здоровому образу жизни.

Для осуществления реабилитационных мероприятий Центр сотрудничает с наркологической службой города, КДН, учебными заведениями (ПУ, ССУЗы). Вся деятельность осуществляется на основании договоров о сотрудничестве (ежегодно 17- 21 договоров).

Городской центр СРЦ «Прометей» осуществляет свою программу в трехуровневом пространстве:

-- Социально-педагогическая служба СРЦ «Прометей» совместно с наркологами проводит выявление и определяет необходимую комплексную помощь подросткам, употребляющим психоактивные вещества на территории г. Новосибирска. Ведет социально-педагогический патронаж личности подростка и/или семьи. При необходимости дает информацию о дополнительных видах помощи подросткам с зависимым поведением и членам их семей. Специалисты центра организуют и проводят практические семинары по вопросам зависимого поведения для педагогов, психологов социально-психологических центров, образовательных учреждений. Проводят исследования по выявлению отношения к употреблению психоактивных веществ в подростковой и молодежной среде. Организуют работу со средствами массовой информации по распространению психологических знаний среди населения.

- На территории Ленинского района г. Новосибирска СРЦ «Прометей» осуществляет комплекс мероприятий по профилактике зависимого поведения и пропаганде здорового образа жизни в учреждениях начального и среднего профессионального образования, в школах. Разрабатывает и реализует программы социально-психологических тренингов по заявкам учебных заведений. Осуществляет совместную деятельность с органами милиции по предупреждению противоправного поведения у подростков. Оказывает методическую помощь специалистам, работающим с детьми по вопросам профилактики зависимого поведения, агрессии в детской и подростковой среде. Организует работу с родителями по повышению их воспитательной компетенции. Организует и проводит психологические тренинги для подростков и родителей.

-- Реализация реабилитационных программ, направленных на преодоление зависимостей и отклоняющегося поведения у подростков, проведение психологических тренингов. Индивидуальное психологическое консультирование для подростков и их родителей. Организация досуговых мероприятий и проведение ролевых игр для подростков и молодежи как форма ранней профилактики девиантного поведения и получения позитивного опыта взаимодействия.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Муниципальное образовательное учреждение

Меньшиковская средняя общеобразовательная школа

Воспитательная программа школы по профилактике правонарушений

1. Пояснительная записка.

Проблема правового воспитания ребёнка всегда была и остаётся актуальной. Именно со школьной скамьи происходит становление доминирующих интересов. Особое внимание должно уделяться детям подросткового возраста. У ребёнка в этом возрасте только начинает формироваться мировоззрение, он с удовольствие поглощает всё негативное и опасное, не осознавая, чем это грозит ему. И, конечно же, в этом возрасте он больше всего подвержен влиянию окружающих его людей, стремится не оказаться «белой вороной» среди своих сверстников.

Программа направлена на работу со всеми учащимися школы, как на первичную профилактику, так и на работу с детьми девиантного поведения.

Программа разработана на основе Закона «Об образовании», Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120 - ФЗ от 24.06.99, Международной Конвенции ООН по правам ребёнка, программы «Здоровье», устава школы.

2. Задачи программы.

· усиление предупредительно - профилактической деятельности

· активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка;

· привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в школе;

· повышение самосознания учащихся через разнообразные формы работы;

· организация досуга и отдыха детей в каникулярное время;

· обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

3. Механизм реализации программы.

Программа содержит 4 блока:

Организационная работа.

Диагностическая работа.

Профилактическая работа со школьниками.

Профилактическая работа с родителями.

Направления работы:

I блок «Организационная работа»

- разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании,

- осуществление систематической работы с учащимися, находящимися на особом контроле.

II блок «Диагностическая работа»

- создание банка данных об образе жизни семей учащихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений,

- выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы,

- организация проведения мониторинга здоровья учащихся.

III блок «Профилактическая работа со школьниками»

Работа в третьем блоке проводится по двум направлениям:

предупредительно - профилактическая деятельность,

индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением.

Предупредительно-профилактическая деятельность:

- через систему классных часов, общешкольных мероприятий формировать представление учащихся о здоровой, несклонной к правонарушениям личности человека,

- через индивидуальные беседы, классные часы, общешкольные мероприятия помочь подростку выбрать правильный жизненный путь, осознать важность данного выбора.

Предупредительно - профилактическое направление включает в себя:

· проведение «Дня Здоровья» совместно с библиотекой, ФАП.

· инструктажи по технике безопасности.

· беседы о правах ребёнка

· профориентационная работа.

· беседы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами.

· организация досуговой деятельности учащихся

Работа по второму направлению - индивидуальная работа с подростками девиантного поведения включает в себя:

· индивидуальные беседы с ребёнком

· посещение семьи ребёнка

· индивидуальная работа с родителями

· совместная работа с учителями-предметниками

· создание ситуации успеха

IV блок «Профилактическая работа с родителями»

- педагогическое взаимодействие школы и семьи,

- родительские собрания, общешкольные мероприятия с детьми и родителями,

Программу реализует администрация школы (с привлечением заинтересованных ведомств), классные руководители, психолог, педагог ОБЖ, библиотекарь.

4. Этапы реализации программы.

2008 - 2009 гг. - разработка и описание программы, подбор занятий для реализации её целей и задач; отработка механизма её выполнения, работа над содержанием.

2009 - 2010 гг. - дополнение и корректировка содержания системы программных мероприятий, организация и координация деятельности по выполнению основных пунктов программы.

2010 - 2011 гг. - организация деятельности всех пунктов программы; май 2011 г. - анализ работы по программе, выявление результатов.

5. Тематическое планирование.

1 блок Организационная работа

1. Планирование работы по профилактике правонарушений

2. Проведение тематических МО классных руководителей

3. Планирование работы по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании.

4. Составление социального паспорта класса, школы.

5. Ведение картотеки учащихся из неблагополучных семей, учащихся, стоящих на внутришкольном учёте, карты семьи.

6. Выявление и постановка на учёт детей с отклоняющимся поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки.

2 блок Диагностическая работа

1. Анкетирование учащихся 5 - 11х классов на предмет выявления фактов употребления алкоголя, табачных изделий, наркотических веществ.

2. Анкетирование учащихся с целью выявления намерений по окончанию школы и дальнейших жизненных планов (7-11 кл)

3. Проведение диагностических методик изучения личности ученика: памятные даты моей жизни, моё состояние, блиц-опрос, самореклама, готовность к саморазвитию, сочинение и др.

4. Заполнение карты здоровья учащихся.

3 блок Профилактическая работа со школьниками

1 направление: Предупредительно - профилактическая деятельность.

На каждого учащегося, семью составлена психолого-педагогическая характеристика. Классные руководители осуществляют контроль за посещаемостью, вовлекают учащихся в кружки, в общественные дела, взаимодействуют с родителями, проводят диагностики.

Психолог Е. А. Хамулко проводит следующую работу с учащимися:

1. 1 класс - Тест школьной зрелости Керна-Йиерасика; Тренинговые занятие по приему развития у первоклассников памяти, внимания.

2. 2-4 класс - Оценка памяти, внимания, мышления.

3. 5 класс - Диагностическое занятие «Отношение к школе»; Диагностика психоэмоцианального состояния учащихся; Тренинговые занятия.

4. 7-9 класс - Диагностика уровня тревожности. Предпрофильная подготовка.

5. 9-11 класс - Исследования «Мои способности»; Анкета мотивов выбора профессии; Исследование познавательных процессов.

6. Во всех классах проводится диагностика уровня воспитанности учащихся.

Работа классных руководителей по профилактике правонарушений:

1- 4 класс -. Классный руководитель Ольга Григорьевна Принц.

· Кл.ч. «режим дня школьника»

· Игра конкурс «Светофор»

· Игра «Один дома»

· Беседа-рассуждение «Я и общество»

· Кл.ч. «Декларация прав ребёнка»

· Кл.ч. «Азбука безопасности»

2-3 класс. Классный руководитель Светлана Алексеевна Бух.

· Изучение правил поведения в школе

· Беседа «Внешний вид человека»

· Поведение в общественных местах - беседа

· Кл.ч. «Права ребёнка в новом веке»

· Кл.ч. «Как уберечься от гриппа»

· Беседа -«Правила дорожного движения»

· «Нет вредным привычкам» -кл.ч.

· Беседа - «Правила безопасного поведения на воде»

· Беседа «Ответственное отношение к порученному делу»

5 класс. Классный руководитель Татьяна Александровна Подцепилова.

· Кл.ч. «Правила учащихся в школе»

· Кл.ч. «Азбука поведения»

· Кл.ч. «Здоровый образ жизни»

· Кл.ч. «Сохрани своё здоровье»

· Беседа «Как вести себя во время проведения Новогодней елки»

· Беседа «Осторожно, лёд!»

· «Игра со спичками опасна» - беседа.

6 класс. Классный руководитель Лариса Григорьевна Касьянова.

· Кл.ч. «Знаем ли мы ПДД?»

· Кл.ч. «Права и обязанности школьника»

· Беседа «Традиции нашей школы»

· Кл.ч. «Что такое хорошо и что такое плохо»

· Беседа-тренинг «С чего начать работу над собой?»

· Беседа «За здоровый образ жизни»

· Беседа-тренинг «Твое здоровье в твоих руках»

· Индивидуальные беседы о пропусках уроков, об отсутствие на классных и общешкольных мероприятиях.

· Внеплановая беседа с представителем комиссии по предупреждению правонарушений Малышевым А.Ю.

7 класс. Классный руководитель Нина Васильевна Дудченко.

· Кл.ч. «О правах и обязанностях подростков»

· Дебаты «О вредных привычках и не только…»

· Беседа на родительском собрании «Режим дня»

· Беседа с учащимися о правилах поведения на воде»

· Кл.ч. «О здоровье знаю все, но…»

· Беседа-инструктаж о правилах поведения при проведении Новогодних елок.

· Индивидуальная работа с учащимися, вовлечение в общешкольные дела, помощь при участии в конкурсах.

· Посещение семей.

8, 9 класс. Классный руководитель Ольга Васильевна Иванищева.

· Беседы о правилах поведения в школе, при проведении общешкольных мероприятий, на воде.

· Кл.ч. «Кем быть?»

· Кл.ч. «Здоровый образ жизни -что это?»

· Беседы о выборе профессии.

· Кл.ч. «Право быть правым»

· Беседа «Ответственность за поступки и дела»

· Индивидуальная работа с учащимися и родителями.

10 класс. Классный руководитель Валентина Васильевна Хамулко.

· Индивидуальная работа с учащимися, беседы о пропусках уроков, о поведении учащихся в школе и в общественных местах.

· Кл.ч. «Ты гражданин России»

· Беседа «Права ребёнка»

· Кл.ч. «Мы за здоровый образ жизни»

· Беседы с учащимися о вредных привычках.

· Кл.ч. «Кем я стану в будущем»

11 класс. Классный руководитель Надежда Ивановна Федоршина.

· Кл.ч. «Мы и закон»

· Кл.ч. «Ответственность несовершеннолетних»

· Беседа «Необдуманные поступки и их последствия»

· Круглый стол «Отцы и дети -вечная проблема»

· Беседа «Мои права и обязанности»

· Игра -конкурс «Имею право!»

· Тренинг «Умей сказать нет»

· Лекция «Права несовершеннолетних. Знания законов и их практическое применение»

В результате проделанной работы уже есть положительные моменты:

a. Нет учащихся с низким уровнем воспитанности

b. Снизилось количество пропусков по неуважительной причине

c. Все учащиеся успевают

2 направление: индивидуальная работа с подростками девиантного поведения.

1. Работа в этом направлении предполагает:

2. Выявление причин отклонений в поведении

3. Беседы педагога-психолога, классного руководителя, администрации школы с подростком.

4. Вовлечение в творческую жизнь класса, школы, кружки, секции.

5. Беседы с родителями.

Организация досуговой деятельности учащихся «группы риска»

1. Вовлечение учащихся «группы риска» в кружки и спортивные секции.

2. Вовлечение учащихся в планирование КТД в школе.

3. Охватывать организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего года.

4. Организация рабочих мест в ремонтно-строительной бригаде при школе и вне её, так же в летний период на предприятия города.

4 блок Профилактическая работа с родителями.

1. Выбор родительского комитета.

2. «День открытых дверей» для родителей.

3. Привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий.

4. Привлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения культурно-массовых мероприятий.

5. Выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей и постановка их на внутришкольный контроль.

6. Посещение семей

7. Проведение родительских собраний.

8. Использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции, конференции, ролевые игры, родительские ринги, практикумы и др.

Общешкольные мероприятия по данному направлению :

2. День Здоровья -сентябрь

3. Месячник правил дорожного движения -сентябрь

4. Операция «Подросток» -сентябрь

5. День самоуправления -октябрь

6. Классные часы «Наркотикам -нет!» -ноябрь

7. Всероссийская акция «Спорт против наркотиков» -ноябрь

8. Интеллектуальный марафон -январь

9. День Защитника Отечества -февраль

10. Конкурс-фестиваль «Зелёная волна» -март

11. День Здоровья - апрель

12. Весенняя неделя Добра - апрель

13. День Семьи -май

14. Детский оздоровительный лагерь -июнь

15. Работа в строительной бригаде - июнь

16. Работа на пришкольном участке -июнь-август

17. Экскурсии на природу -июнь-август.

Планируемые результаты.

1 блок	* разработать комплекс мероприятий, необходимых для профилактики правонарушений, * создать банк данных по учащимся и семьям «группы риска»
2 блок	* получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи, * получение информации о «вредных» привычках учащихся, необходимой для быстрого оказания квалифицированной помощи, * получение информации о состоянии здоровья учащихся.
3 блок	* сформировать у учащихся образ жизни, достойной человека, * сформировать жизненную позицию ребёнка.
4 блок	*создание приоритетного родительского воспитания, * организация педагогического просвещения родителей, * построение демократической системы отношений детей и взрослых

Размещено на Allbest.ru

...