Людина і світ
Розкриття основних завдань курсу, уявлення про його роль у формуванні світогляду людини, ознайомлення зі змістом і методами вивчення. Світогляд як результат духовного осягнення людиною, людством світу. Вивчення самовизначення, цінностей та переконання.
Рубрика | Педагогика |
Вид | курс лекций |
Язык | украинский |
Дата добавления | 27.11.2015 |
Размер файла | 383,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
КУРС
ЛЮДИНА І СВІТ
Вступ до курсу «людина і світ»
Мета: розкрити основні завдання курсу, дати уявлення про його роль у формуванні світогляду людини; ознайомити зі змістом і методами вивчення.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Форма уроку: вступний урок.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
ІІ. Вивчення нового матеріалу
Зміст і методи вивчення курсу
Процес гуманізації і демократизації освіти за сучасних умов треба розглядати як реорганізацію і запровадження змісту демократичних і гуманістичних начал. Вивчення курсу «Людина і світ» має сприяти формуванню в сучасної молодої людини гуманістичної світоглядної культури на основі пріоритету загальнолюдських цінностей.
Головна мета курсу «Людина і світ» привернути увагу учнів насамперед до найвищої цінності -- людини, яка живе в об'єктивно існуючому, якісно різноманітному світі. світогляд духовний людина
Епіграф уроку:
Світогляд - форма самосвідомості людини, вузловими категоріями якої виступають поняття "світ" і "людина. - Імануїл Кант
Розповідь учителя
-- Необхідною умовою формування світоглядної культури є активне усвідомлення ідей системного, узагальненого характеру, які виникають на основі сукупності знань, що їх набувають учні. Високий рівень світоглядної культури можна забезпечити лише тоді, коли учень здатний самостійно зробити найзагальніший висновок стосовно свого місця, ролі і значення у світі. Тоді постає питання, що ж таке світогляд та самовизначення.
Часто під світоглядом розуміють сукупність поглядів, уявлень, знань, понять про світ, у якому живе людина, а також про саму людину як частинку цього світу. При цьому розрізняють світогляд у широкому розумінні цього слова і у вузькому. Світогляд у широкому розумінні -- сукупність усіх поглядів на світ: природознавчих, суспільствознавчих, етичних, естетичних, релігійних, міфологічних, філософських та ін. А світогляд у вузькому розумінні -- це власне філософське світобачення. Однак історія людства на Землі показує, що світогляд у широкому розумінні -- це далеко не проста сукупність усіх поглядів на світ, а у вузькому розумінні його зміст не вичерпується власне філософією.
Під світоглядом слід розуміти результат духовного осягнення людиною, людством світу. Об'єкт світогляду -- світ як цілісність. А предмет світогляду -- відношення «людина -- світ». Тобто центром уваги світогляду є питання про співвідношення активної, цілеспрямованої, розумної частини світу (людини) зі світом -- як об'єктивно існуючою цілісністю (протилежністю людини). Співвідношення «ми» (люди) і «він» (світ) можна розглядати як сутність світогляду. Світогляд у сутнісному розумінні -- це сукупність образів і уявлень чи система понять і категорій, яка підпорядкована процесові визначення місця людини, людей у світі, їхнього історичного походження і призначення. Зважаючи ж на природу людини, світогляд є системою узагальнених почуттів, інтуїтивних уявлень і теоретичних поглядів на навколишній світ і на місце людини в ньому, на ставлення людини до світу, до самої себе і до інших людей. Водночас світогляд -- це система основних життєвих настанов людини, певної соціальної групи і суспільства.
Отже, наявність світогляду є виявом системності духовності людини, суспільства і водночас показником зрілості не лише особистості, а й соціальних груп, тих чи інших політичних сил.
Світогляд -- сукупність узагальнених уявлень людини про себе, світ, свої взаємини зі світом, своє місце у світі та своє життєве призначення.
Самовизначення -- усвідомлення людиною свого місця у природі та суспільстві, вибір нею певної позиції, певного життєвого шляху.
Саме курс «Людина і світ» допоможе сучасній молодій людині здійснити світоглядне самовизначення. Це і є головною метою курсу.
Поняття світогляду
Світогляд - сукупність уявлень людини про себе, про світ, про свої взаємини зі світом, про своє місце в світі та життєве призначення.
Світогляд є формою загального людського самовизначення:
Дає людині не просто закони, знання реальності, а знання з певною оцінкою та відношенням;
Предмет світогляду - відносини людини зі світом;
Звідси випливає, що світогляд включає та синтезує низку інтелектуальних утворень:цінності, переконання, знання, бажання, погляди, принципи, життєві орієнтири.
Світогляд становить основне ядро особистості, бо він формує підґрунтя для намірів та планів людини. Він формує важливі життєві цінності, з яких ми утворюємо норми поведінки та життєву позицію. Світогляд дозволяє самоутвердитись особі в навколишньому середовищі. Щоб мати чітку орієнтацію в світі людині не потрібні докази істинності знання про світ. Це вона отримує через вибір, зумовлений не стільки знаннями про світ, скільки оцінкою певних ситуацій.
Цінності - мета, яка виступає для людини сталою та бажаною формою сприйняття.
Завдяки цінностям світогляд набуває духовно-практичного характеру, тобто будь які вияви реального світу формують духовний світ людини, підлягаючи певним оцінкам. Цінності розділяють світ, надають йому смисловий лад і полегшують орієнтацію людини у світі.
Переконання - головний компонент світогляду, який характеризує його як форму самосвідомості. Це є суб'єктивний набуток людини, що несе в собі мотив ставлення людини до світу.
За Імануілом Кантом Існує 4 основні питання світогляду:
Що я можу знати?
Що я повинен робити?
На що я можу сподіватися?
Що таке людина?
Класифікація світогляду
За носієм:
Індивідуальний;
Колективний;
Національний;
За рівнем світобачення:
Усвідомлений;
Неусвідомлений;
Буденний;
Філософський;
За історичними епохами:
Античний;
Середньовічний (теоцентричний);
Гуманістський (епоха ренесансу(відродження));
Новий (епоха нового часу);
Новітній (новітній час);
За морально-ціннісними орієнтирами:
Егоїстичний;
Гуманістичний;
Антигуманний;
Шовіністичний;
Функції світогляду
Вписати людину у світ;
Надати життєвих орієнтирів;
Окреслити дійсність у людських уявленнях;
Філософія постає теоретичною формою світогляду. Філософствувати - означає не просто думати про проблеми світогляду, а й усвідомлювати їх необхідність та зв'язки. Філософія спрямована на критичне осмислення та дослідження проблемсвітогляду, з метою підвищення ступенів достовірності та надійності таких вирішень.
Структура світогляду
Світовідчуття;
Світосприйняття;
Світорозуміння;
Світовідчуття - спосіб ствердження світогляду, в якому світ і ставлення людини до нього відтворюються у чуттєво-емоційній формі. Переживання та оцінки звернені не до окремих явищ, а до світу в цілому і до загальної позиції людини в ньому. Це є духовний стан людини, який визначає прийняття чи неприйняття людиною світу, її довіру або недовіру у ставленні до людей тощо.
Світосприйняття - на цьому рівні світогляду світ дається людині як цілком предметна реальність, яка певним чином організована та впорядкована. На цьому етапі переважають різного типу знання, просторово-часові уявлення про світ, які об'єднуючись утворюють цілісний образ світу.
Світорозуміння - рівень світогляду, на якому відбувається подальша конкретизація світосприйняття, що перетворює його в вищий рівень організації світогляду, що дозволяє надати людині мотиви та орієнтири вибору у кожній життєвій ситуації. Тобто світ набуває цілісності. Світорозуміння - абстрактне мислення + теоретичне пізнання.
Розповідь учителя -Людина в основних типах світогляду
-- Теоретичними основами формування життєвої позиції людини виступають чотири основних типи світогляду -- міфологія, релігія, наука, філософія.
IIІ. Інтелектуальна частина.
Кожний учень в одній тезі розповідає, який зміст хотів би додати в свій світогляд. Які саме світоглядні грані хотілося б подолати? Учитель толерантно модерує відповіді, щоб парадигмально окреслити проблемне поле світогляду учнів (усіх без винятку).
Подальша розповідь вчителя базується на таблицях.
Основні типи світогляду |
||||
Міфологія |
Релігія |
Наука |
Філософія |
|
Міф -- це не первинна форма знання, а особливий тип світогляду, специфічне образне синкретичне уявлення про явища природи і колективне життя. У міфі як найбільш ранній формі людської культури об'єднувалися зачатки знань |
Творча всемогутня сила -- Бог, який стоїть над природою і поза природою. Буття Бога переживається людиною як одкровення. Як одкровення людині дано знати, що душа її безсмертна |
Людська діяльність спрямована на здобуття та осмислення знання |
Стійка форма суспільної свідомості, що розглядає світоглядні питання |
людина в основних типах світогляду |
||||
Міфологія |
Релігія |
Наука |
Філософія |
|
Людина -- розумна тварина з душею |
Людина -- істота, що вірить в існування надприродного |
Людина -- істота, яка пізнає світ |
Людина -- істота, що здатна бути мудрою |
IV. Закріплення вивченого матеріалу
Бесіда за питаннями
1. Яка головна мета курсу «Людина і світ»?
2. Що таке світогляд?
3. Назвіть основні типи світогляду.
4. Чим відрізняється розуміння людини у міфології, релігії, науці та філософії?
V. Підсумок уроку
Заключне слово вчителя
-- Курс «Людина і світ», який ви будете вивчати в 10 класі, допоможе вам сформувати власний світогляд, здійснити світоглядне самовизначення, що є необхідною умовою для успішної життєдіяльності людини.
VI. Домашнє завдання
Заповнити таблицю ?''Я'' в основних типах світогляду.
''Я'' в основних типах світогляду |
||||
Клас /……………………………………………………………………………………………………………………………
Прізвище, ім'я, по-батькові/ ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Міфологія ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Релігія ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Наука --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Філософія -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
P.s……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Визначення поняття світогляд і його роль у формуванні картини світу. Види світогляду і його місце в стосунках людини до світу. Вікові можливості оволодіння світоглядом і особливості його виховання в молодшому шкільному, підлітковому і юнацькому віці.
курсовая работа [63,0 K], добавлен 26.03.2015Ознайомлення з педагогічними та психологічними основами формування інтелекту. Процес мислення як основний фактор його зростання. Вивчення методичних рекомендацій щодо використання інтелектуальних вмінь учнів під час вивчення шкільного курсу історії.
дипломная работа [59,1 K], добавлен 28.04.2011Характеристика моральних цінностей, їх психолого-педагогічні основи на засадах християнської моралі. Стан духовності у масовому педагогічному досвіді. Шляхи формування загальнолюдських моральних цінностей у процесі вивчення курсу "Християнська етика".
дипломная работа [3,2 M], добавлен 07.11.2009Структура духовного світу особистості. Механізм і шляхи формування духовного світу школяра. Сучасна система гармонійного розвитку. Формуванні національно-свідомої, духовно-багатої мовної особистості - основна мета вивчення української мови і літератури.
реферат [225,5 K], добавлен 27.10.2014Висвітлення проблеми духовного катарсису у психолого-педагогічній літературі. Духовність та духовні цінності. Формування духовних цінностей як психолого–педагогічна проблема. Технологія формування духовних цінностей в процесі вивчення іноземної мови.
курсовая работа [69,0 K], добавлен 24.03.2014Особливості вивчення теми "Рід, родина, рідня" на прикладі курсу "Навколишній світ" у початковій школі. Психолого-педагогічний аспект використання прикладного програмного забезпечення. Конспекти уроків з використанням комп’ютерних дидактичних засобів.
курсовая работа [25,9 K], добавлен 17.06.2009Формування уявлення та поняття про цілісність світу; природне і соціальне оточення як середовище життєдіяльності людини, її належність до природи і суспільства. Засвоюєння емпіричних та узагальнених уявленнь, які відображають властивості реального світу.
реферат [31,2 K], добавлен 07.11.2009Вивчення іменника як найбільш уживаного учнями лексико-граматичного класу слів. Методичне забезпечення вивчення іменника, зміст та організація експериментального дослідження та його перевірка. Відбір лінгво-дидактичного матеріалу до вивчення іменника.
дипломная работа [536,4 K], добавлен 12.11.2009Розгляд теоретичних основ інтегрованого курсу "Мистецтво"; аналіз науково-педагогічної та навчально-методичної літератури по темі. Вивчення теми і структуру даного курсу для першого класу. Визначення особливостей використання методів та форм навчання.
курсовая работа [565,0 K], добавлен 02.06.2014Методологічна роль законів збереження енергії, імпульсу, заряду. Особливості вивчення законів збереження в середній та старшій школі. Аналіз вікових особливостей учнів. Розкриття можливостей вдосконалення навчання фізики, розробка методичних вказівок.
курсовая работа [155,3 K], добавлен 18.03.2013Аналіз змісту шкільного курсу "Країнознавство" та дидактичні засади вивчення. Комплексна характеристика країн та макрорегіонів Африки. Поурочне планування та методичні рекомендації до проведення уроків географії. Актуальність вивчення теми Африка.
дипломная работа [140,4 K], добавлен 25.02.2009Загальні відомості про раціональні нерівності. Ознайомлення з різноманітними методами та прийомами їх розв’язування, а також з методикою викладання цього курсу у старших класах. Розробка уроку "Розв’язування раціональних нерівностей методом інтервалів".
курсовая работа [179,7 K], добавлен 11.09.2012Історія уявлення про ліс і лісову систему. Структура лісової екосистеми. Лісові системи України. Структурно-функціональні підходи до вивчення лісових систем. Рекомендації щодо вивчення лісових екосистем та їх компонентів в позашкільній роботі з біології.
дипломная работа [346,4 K], добавлен 20.09.2010Пастирська педагогіка в контексті дошкільної педагогіки. Особливості християнського виховання та пастирської педагогіки. Розширення повноважень пастиря в Україні та можливості пастирської педагогіки у формуванні християнського світогляду дошкільників.
статья [24,7 K], добавлен 24.11.2017Ознайомлення з частинами мови в початкових класах. Система вивчення іменника. Розвиток мовлення при вивченні теми "Прикметник". Робота над дієсловом та формування граматичного поняття про знаменник. Ознайомлення молодших школярів з прийменником.
реферат [51,6 K], добавлен 23.07.2009Особливості засвоєння української мови як другої. Зміст і завдання вивчення українських іменників у російськомовній школі. Комплекс вправ на вивчення іменника та методики їхнього використання. Перевірка ефективності використаного комплексу вправ.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 01.03.2011Ознайомлення зі змістом повісті, дві лінії сюжету. Розкриття своєрідності композиції, пояснення назви твору. Простежування головного героя, переборювання перешкоди на шляху до мети, розкриття проблеми вибору між особистим щастям і громадським обов'язком.
практическая работа [25,6 K], добавлен 15.03.2011Сутність, види, рівні пізнавального інтересу, його стан в практиці школи та засоби розвитку в учнів початкового навчання на уроках курсу "Я і Україна". Дослідно-експериментальна робота, аналіз програми і підручника курсу, способи використання засобів.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 06.11.2009Розкриття особливостей державотворчих процесів незалежної України в 1991—1994 роках, з’ясування їх здобутків і прорахунків. Характеристика перебігу політичної боротьби. Виховування учнів у дусі поваги до історії свого народу під час вивчення теми.
презентация [1,6 M], добавлен 03.04.2013Вивчення курсу контрольно-вимірювальних приладів як процес дослідження, що ґрунтується на способі самостійного пошуку знань. Використання креативних методів навчання учнів, а також евристичних прийомів технічної творчості, спрямованних на вивчення КВП.
разработка урока [32,9 K], добавлен 14.12.2010