Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Особливості методики викладання композиції на уроках образотворчого мистецтва у загально освітній школі в 5-7 класах

Особливості методики викладання композиції на уроках образотворчого мистецтва у загально освітній школі в 5-7 класах

Композиційні особливості малювання з натури, на тему з навколишнього життя, ілюстрування літературних творів. Розвиток композиційних навичок на уроках-бесідах про образотворче мистецтво. Методика викладання композиції на уроках сюжетного малювання.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 30.11.2015
Размер файла 111,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

  • Мал. 2. «Пальми коло ставка».
  • У процесі розвитку образотворчого мистецтва поступово засвоювалися можливості заслонений одного предмета іншим і використовувалися для передачі простору на площині. Дуже цікавим прикладом до перспективної передачі розташування предметів у просторі є давньоєгипетське зображення
  • З його схеми (мал. 2) зрозуміло, що ставок обсаджений з двох сторін пальмами, можна визначити ближні дерева. Зроблено усе це за допомогою «загородження» ставком вилучених пальм.
  • Типовою помилкою в зображеннях композиції пейзажів є виконання їх без урахування повітряної перспективи, просторових змін предметів (вони плоскі, нереальні). Тому майбутнім не слід забувати про явища повітряної перспективи (при зображенні окремих предметів, пейзажів та виконанні тематичних робіт з перспективним вирішенням їхніх елементів). З явищами лінійної та повітряної перспектив, особливостями композиції той, хто малює, ознайомлюється на реальних пейзажах, а також на репродукціях картин відомих художників: І. Шишкіна, І. Левітана, Ф. Васильєва, А. Куїнджі, Т. Шевченка, С. Світослав-ського, С.Васильківського та ін.
  • Таким чином, можемо сказати, що для того, аби уникнути подібних помилок, вчителю необхідно наочно показувати певні подібні аспекти, що мають місце в природі і доводити на практиці, що таке явище, як загородження чи просторові зміни предметів є нормальними мають бути відображені на малюнках.
  • Висновки
  • В ході написання даної курсової роботи ми проаналізували навчальні завдання уроків образотворчого мистецтва в напрямку навчання композиції в школі, специфіку навчання композиції в хода уроків малювання з натури, на тему, під час декоративного малювання, тощо. Також нами було комплексно досліджено методику викладання композиції на уроках тематичного малювання і запропоновано варіанти проведення уроків малювання у даному розділі образотворчого мистецтва.
  • По закінченню нашого дослідження ми прийшли до наступних висновків.
  • Уроки-бесіди, спрямовані на розвиток композиційних навичок, повинні проводитись в тісному зв'язку з практичними заняттями. Цей зв'язок сприяє успішному вирішенню всього комплексу навчально-виховних задач, поставлених перед кожним класом.
  • Зв'язок між бесідами про мистецтво і уроками малювання з натури, на теми та декоративного малювання здійснюється по-різному. Так, знання, отримані учнем в процесі практичних занять з образотворчого мистецтва, знаходять свій подальший розвиток і закріплення під час аналізу творів художників. Разом з тим слід відмітити, що відомості, які учні отримують під час бесід на тему композиції малюнків, вони в майбутньому використовують, коли малюють з натури, на теми і в декоративних композиціях.
  • В ході написання нашої курсової роботи ми прийшли до висновку, що проаналізувати композиційне рішення пейзажу допомагають цільові спостереження природи, розглядання репродукцій з картин художників-пейзажистів.
  • В ході викладання композиції на уроках малювання слід звертати увагу на симетричне та асиметричне розташування об'єктів на малюнку, коригуючи в ході уроку помилки школярів. Проаналізувавши малюнки школярів 5-7 класів, ми прийшли до висновку, що в основному вони полягають у тому, що діти уникають загороджень одних предметів іншими. При цьому їм слід наочно показувати, що дане явище має місце у реальному житті. Тому і на малюнку не варто уникати моментів, коли один об'єкт закриває частину іншого. Іншою поширеною помилкою є виконання пейзажних композицій без урахування повітряної перспективи, просторових змін предметів, тобто предмети здаються плоскими та не мають об'єму.
  • Все вищесказане треба враховувати в ході самого процесу навчання композиції на уроках і приділяти даним моментам більше уваги, адже помилки легше попередити, а ніж потім виправляти.
  • Отже, вході написання даної курсової роботи ми дослідили методику викладання композиції на уроках образотворчого мистецтва у загальноосвітніх навчальних закладах і виконали всі завдання, поставлені на початку дослідження.
  • Список використаної літератури
  • 1. Аксенов Ю.Г., Левидова М.М. Цвет и линия. - М.: Сов. художник, 1986. - 326 с.
  • 2. Алексеев В.В. Изобразительное искусство и школа. - М.: Педагогика, 1968. - 184 с.
  • 3. Васильєва О., Поклад І. Розвиток творчої особистості дитини в образотворчій діяльності // Мистецтво та освіта. - 2002.- №2.- С.42-43.
  • 4. Верб В.А. Искусство и художественное развитие учащихся. - Л.: Наука, 1977. - 116 с.
  • 5. Виноградова Г. Малювання з натури. - К.: Рад. школа, 1976. - 118 с.
  • 6. Гандзій П.А., Левицький Ф.Д. Уроки малювання: Посібник для вчи-теля. - К.: Рад. школа, 1975. - 224 с.
  • 7. Демченко І.І. Використання інтерактивних технологій навчання при викладанні образотворчого мистецтва у початковій школі // Мистецька освіта у контексті європейської інтеграції: Теоретичні та методичні засади розвитку / Тези Міжнародної наукової конференції. - К. - Суми: СумДПУ ім. А.Макаренка, 2004. - С. 244-246
  • 8. Дмитриева А. Словесный художественный образ и детский рисунок // Искусство в школе. - 1993. - №2. - С. 39-43.
  • 9. Кириченко М.А. Альбом з образотворчого мистецтва для 1-3 класів. К.: Рад. шк., 1990. - 80 с.
  • 10. Кириченко М.А. Учіться малювати. - К.: Рад. шк., 1987. - 58 с.
  • 11. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. - М.: «Просвещение», 1977.
  • 12. Лепикаш В.А. Живопись акварелью. - М.: Изд-во Акад. художеств СССР, 1961. - 114 с.
  • 13. Никанорова Н.П. Наглядное пособие и оборудование для занятий изобразительным искусством. - М.: Педагогика, 1975. - 136 с.
  • 14. Огурцова С.В. Дитина в світі скульптури. - Донецьк: Лебідь,2002.-68 с.
  • 15. Орловский Г.И. О художественном образовании учителя рисования. - Л.: Наука, 196. - 268 с.
  • 16. Проців В.I., Кириченко М.А. Образотворче мистецтво. 1-3 класи. - К.: Рад. шк., 1982. - 158 с.
  • 17. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар, 1998. - 251 с.
  • 18. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М., 2000.
  • 19. Трач С.К. Уроки образотворчого мистецтва. 2 клас. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2007. - 96 с.
  • 20. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1974. - 235 с.
  • 21. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. - М.: «Просвещение», 1974.
  • Размещено на Allbest.ru
    • ...

    Страница:


    Подобные документы

    Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
    PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
    Рекомендуем скачать работу.

    © 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены