Организация культурно-досуговой деятельности в школе

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Дневник

по социально-культурной практике

досуговый школа воспитательный

Дата	События дня	Примечания и выводы	Оценка выполненной работы с супервизором
10.11.2014 г.	Участие в работе установочной конференции. Знакомство с руководителем и базой практики. Инструктаж по технике безопасности. Ведение дневника.	Посещение конференции ознакомило меня с направлением деятельности на ближайшие 2 недели, а так же поставила ряд задач для выполнения.	-
11.11.2014	Знакомство с деятельностью учреждения, его руководителем и специалистами. Ведение дневника.	Знакомство с деятельностью учреждения, его руководителем позволило мне собрать информацию для работы и написании отчетных документов по практике.	-
12.11.2014	Изучение должностных обязанностей, направлений деятельности учреждения по работе с детьми, его ресурсного и научно-методического обеспечения. Ведение дневника.	Мною был изучен ряд методических материалов, который позволил, повысить профессиональный уровень.Супервизор предоставил мне ряд научно-методического обеспечения.
13.11.2014.	Изучение категории детей и семей, с которыми осуществляется работа. Изучение содержания и направлений деятельности СП с детьми. Ведение дневника.	Изучение категории детей и семей позволило мне закрепит и усовершенствовать знания, а так же закрепит ряд практических вопросов.	-
14.11.2014	Проведение обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего, составление индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего. Ведение дневника.	В обследовании и смогла проявить все знания, умении и навыки. Супервизор помог в проведении обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего.
17.11.2014	Проведение информационно - дискуссионной программы «ДРУГАЯ СТОРОНА…». Ведение дневника.	Проведенное мероприятие помогло узнать учащимся об особенностях этого стиля и настроить молодёжь как не поддаваться влиянию «ЭМО» культуры.Супервизор оценил на достаточно высоким балом проведенное мною мероприятия.
18.11.2014.	Изучение основных нормативно - правовых документов Республики Беларусь, а так же документов Министерства образования Республики Беларусь связанных с деятельностью работы СП. Ведение дневника.	Изучение нормативно - правовых документов позволил мне накопить базу и сделать фундамент для дальнейшей работы с данной сфере. Супервизор предоставил мне ряд нормативно - правовых документов.
19.11.2014	Изучение семьи, составление плана работы с семьей. Изучение банка данных об учащихся, их семьях. Ведение дневника.	В изучении я смогла проявить все знания, умении и навыки с положительной стороны, а так же получала ряд советов от специалистов. Совместно с супервизором было проведено составление плана работы с семьей.
20.11.2014	Обновление материалов в уголке правовых знаний, уголка психолога, стенда по профориентации. Разработка социально-педагогического мероприятия "Наша дружная семья". Ведение дневника.	Для обновления материалов был изучен ряд вопросов, который позволил, повысит мой профессиональный уровень. Под руководством супервизора было обновление материалов в уголке правовых знаний.
21.11. 2014	Посещение заседания Совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.	Мною было посещено заседание, которое явилось хорошим примером работы службы и помогло мне в написании отчетных документов по практике. Под руководством супервизора было посещение заседания Совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
24.11.2014	Разработка методов, технологий социальной помощи целевой группе. Разработка и внедрение программы социальной помощи целевой группе клиентов.	Изучение литературы для выбора методов, технологий социальной помощи целевой группе. Составление программы социальной помощи целевой группе.
25.11.2014	Разработка методических рекомендаций по совершенствованию практической социальной работы с целевой группой. Ведение дневника.	Предложение рекомендаций по совершенствованию практической социальной работы с целевой группой.	-
26.11.2014	Участие в проводимых в учреждении плановых мероприятиях. Ведение дневника.	Лекция «Гигиена девушки Гигиена юноши». Тематические выставки: «Компас в страну здоровья: враги нашего здоровья»
27. 11.2014	Изучение социально-культурной деятельности. Ведение дневника.	Ознакомилась с планом социально-культурной деятельности. Изучила должностную инструкцию педогога- организатора.
28.11.2014	Определение технологии, методы и средства социальной работы и социально-культурной деятельности, используемые в практике социальной работы, для решения проблемной ситуации в школе. Ведение дневника.	Педогог- организатор расскозал о методах и средствах социально-культурной деятельности.
01.12.2014	Участие в проводимых в учреждении плановых мероприятиях. Ведение дневника.	Участвовала в заседании Школьного Совета самоуправления на тему «Молодежь и здоровье»
02.12.2014	Анализ используемых технологий социальной работы и социально-культурной деятельности в профессиональной деятельности специалиста. Ведение дневника.	Изучила технологий социальной работы и социально-культурной деятельности в профессиональной деятельности педагога-организатора.
03.12.2014	разработать научно-методических рекомендаций по совершенствованию практической социальной работы с целевой группой Ведение дневника.	Предложила рекомендаций по совершенствованию практической социальной работы с целевой группой.
04.12.2014	Обобщение и самоанализ практики, обработка результатов практики и подготовка отчетной документации. Ведение дневника.	Обобщила результаты практики, составила отчетную документацию.
05.12.2014	Подготовка отчетной документации.	Составление отчетных документов позволило сделать выводы о работе службы, а так же сделать рекомендации по улучшению посещаемости учащимися учебных занятий, что было взято на рассмотрение руководителями учреждения.
06.12.2014	Предъявление отчетной документации руководителю для оценки.



Аналитический отчет

Социально-культурная практика осуществлялась на базе ГУО «СШ № 119 г. Минска».

Социально-педагогический портрет школы

Общее количество учащихся в учреждении 780 человек, из них 500 девочек и 280 мальчиков.

Детей-сирот - 0 человек.

Детей, оставшихся без попечения родителей - 5 человек.

Иные причины - 12 человек.

Учащихся на ВШУ -5 человек.

На учете в ИДН -7 человек.

В 2014/2015 учебном году усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития обучающегося, как свободной, ответственной и творческой личности на основе воспитания и гуманизации образования, вариативности программ, учебников, факультативов, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, профориентационную работу, мероприятия по формирования здорового образа жизни.

Проблема, над которой работает школа: создание условий для успешной социализации и реализации компетентных потребностей учащихся школы через оптимизацию воспитательного процесса.

Цель: актуализация мероприятий на основе реализации компетентного подхода в воспитании, удовлетворение образовательных запросов учащихся с учетом индивидуальных способностей и возможностей, создание адаптивного пространства в обучении и воспитании, повышение качества общего среднего образования.

Задачи:

Организация образовательного процесса в условиях использования компетентного подхода обучения и воспитания;

Расширение использования педагогических технологий, способствующих саморазвитию индивида;

Осуществление мероприятий по социализации и профессиональной ориентации выпускников школы;

Расширение контактов с семьей через реализацию разнообразных форм взаимодействия в целях развития личности учащегося.

Развитие активности, самостоятельности, ответственности через деятельностный подход в обучении.

Педагогический персонал данного учреждение правильно расставил акценты работы с детьми и родителями, этапы данной работы можно представить в виде схемы (рисунок 1).

Рисунок 1 - Этапы образовательного и воспитательного процесса в ГУО «СШ № 119 г. Минска»

Миссия школы: интеграция личности школьников в систему мировой и национальных культур как способ их жизненного самоопределения. Качественное образование сегодня - залог успешности завтра.

В этой связи актуальным является создание информационного образовательного пространства, способствующего и обеспечивающего личностный рост каждого школьника с учётом его индивидуальных возможностей и потребностей, подготовка школьников к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Имидж: занимает лидирующее положение по некоторым образовательным показателям среди школ района. Имеются квалифицированные педагогические кадры, способные работать в динамичном процессе,положительный опыт проведения инновационной деятельности, преобразований в учебно-воспитательном процессе.

Коллектив обучающихся ровный, состоящий из детей среднего, высокого уровняразвития, в школе много способных, талантливых детей. Школа является престижным образовательным учреждением в городе и на протяжении многих лет не испытывает проблему недостатка обучающихся.

Хозяйственно-бытовые условия. Школа № 119 г. Минска находится в стационарном здании, которое состоит из 31 учебного кабинета, медицинского кабинета, процедурного кабинета, библиотеки, столовой. Водоснабжение, канализация, отопление здания - централизованные. Медицинское обслуживание учащихся обеспечивается школьным, укомплектованным всем необходимым медицинским кабинетом имеющим свою автономную процедурную. Общественное питание учащихся осуществляется на базе школьной столовой на 120 посадочных мест. Организованно питаются 40% учащихся. Горячее питание получают 70% обучающихся школы.

В настоящее время в школе полностью оснащены в соответствии с требованиями новым оборудованием: 2 кабинета информатики, кабинет биологии, кабинет литературы, кабинет музыки, функционирует мультимедийный класс (с плазменной панелью и интерактивной доской).На 886 обучающихся в школе 52 компьютера (I компьютер на 17 человек), оборудованы 2 стационарных компьютерных класса.

Есть один мобильный компьютерный класс, состоящий из 11 ноутбуков фирмы Apple. Выход в Интернет есть со всех компьютеров, которые соединены внутренней локальной сетью.

Для осуществления обучения также используются:

-телевизоры - 19 штук;

-видеомагнитофоны - 7 штук;

-DVD-плееры - 12 штук;

-музыкальные центры - 5 штук;

-магнитофоны - 10 штук;

-музыкальные инструменты - 7 штук.

Школа в основном обеспечена учебной литературой, согласно учебным программам и количеству учащихся. Библиотечный фонд школы составляет 36869 томов. В школе имеется автоматизированная охранно-пожарная сигнализация, установленная в 2005 году.

Школа имеет общую для всех субъектов образовательного процесса систему ценностей, в которую заложены ответы на вопросы: для чего и для кого существует и действует организация, как относится к своим партнерам.

На основе системы ценностей сформулированы соответствующие нормы поведения, идеалы, имидж руководителя, способы общения и поведения внутри и вне организации. Символика школы: герб, флаг, выражают стремление, имидж организации. На гербе школы отражены 4 профильных направления, по которым работает школа.

83% педагогов школы работают в образовательном учреждении 5 и более лет. В школе есть команда единомышленников. По сплочению коллектива проводятся совместные праздники, психологические тренинги.



Социально-психолого педагогическая служба

В ГУО СШ №119 г. Минска работает социально-психолого педагогическая служба.

На данный момент в ССПС школы работают педагог-психолог (II категории) Насухо-Шкутько Наталья Александровна, педагог-психолог Синявская Юлия Геннадьевна и педагог социальный Халецкая Татьяна Петровна.

В течение всего учебного года педагог-психолог проводит с учащимися, педагогами и родителями индивидуальные и групповые консультации, диагностические мероприятия, беседы, тестирования, наблюдения, анкетирования, опросы, тренинговые занятия, игры, круглые столы, кинолектории, дискуссии.

В рамках своей деятельности и годового плана, психолог, на протяжении всего учебного года, проводит с учащимися следующие работы:

Мониторинг адаптационного периода учащихся 1,5 классы.

Диагностику оценки деятельности школы учащимися, родителями.

Диагностику психического состояния и свойств личности учащегося.

Диагностику межличностных отношений в ученических коллективах.

Диагностическое обследование учащихся, состоящих на разных видах учета.

Работа с одаренными и высокомотивированными детьми. Проведение развивающих занятий, повышение самооценки, уверенности, восприятия критики.

Диагностика внутрисемейных отношений.

Мониторинг уровня воспитанности.

Выявление уровня тревожности учащихся 9,11 классов.

Диагностическая работа с учащимися 9,11 классов по выявлению профессиональной направленности.

Разработка групповых и коррекционно-развивающих программ по результатам диагностик.

Педагог-психолог школы проводит просветительскую деятельность с учащимися и родителями по вопросам:

Пропаганда здорового образа жизни и сохранение психологического здоровья у всех участников учебного процесса, а также родителей.

Взаимодействие семьи и школы.

Консультирование родителей по вопросам воспитания ребёнка состоящего на разных видах учета.

Консультирование родителей, оказание помощи в создании доверительных детско-родительских отношений.

Консультирование учащихся и оказание помощи в общении с родителями, педагогами, сверстниками, при наличии трудностей в обучении, конфликтных ситуаций.

Также в школе работает кружок для выпускников «Мир профессии», ведет его педагог-психолог Н.А.Насухо-Шкутько.

Психологическая служба оказывает помощь всем участникам образовательного процесса при подготовке к экзаменам и ЦТ.

Ключевые проблемы, которые необходимо решать службе СППС в 2014/2015 учебном году:

Адаптация 1 классы: диагностика, консультирование, коррекционно-профилактическая и коррекционно-мотивирующая, профилактическая и просветительская работа с педагогами, родителями, учащимися.

Адаптация 5 классы: диагностика, консультирование, коррекционно-профилактическая и коррекционно-мотивирующая, профилактическая и просветительская работа с педагогами, родителями, учащимися.

Профилактика, просвещение и научно-методическая работа - согласно плану работы школы.

Психологическое сопровождение учащихся группы риска, СОП, ИДН и ВШК (внутри-школьный контроль) учащихся (1-11 кл.): диагностика, консультирование, коррекционно-профилактическая и коррекционно-мотивирующая, профилактическая и просветительская работа с педагогами, родителями, учащимися.

Профориентационная работа с уч-ся 7-11классов.

Психологическое сопровождение жизнедеятельности педагогического коллектива (согласно плану работы школы).

Организация культурно-досуговой деятельности в школе

Организация культурно-досуговой деятельности в школе является одним из приоритетных направлений и направлена на подготовку учащихся к самостоятельному принятию решения, к осознанному выбору, к готовности и способности творить на благо общества; формирование личности, ищущей свой собственный путь в современном мире.

Основной целью работы является использование разновариативных подходов к организации культурно-досуговой деятельности через включение обучающихся в различные виды социально значимой деятельности.

Основные задачи:

1. Создание условий для реализации способностей учащихся.

2. Формирование здорового образа жизни.

3. Приобщение к духовным ценностям мировой и национальной культуры.

4. Формирование чувства уважения, патриотизма, любви к Родине, школе.

5. Воспитание культуры общения, культуры отдыха.

Организация воспитательной работы с учащимися планируется и проводится с учетом социально-культурного окружения.

Свои способности ребята могут реализовывать и развивать в объединениях по интересам:

музыкальные классы народного отделения : образцовый баянно-аккордеонный оркестр; Ансамбль цимбалистов «Купалинка»; Ансамбль скрипачей «Веселые нотки»; Ансамбль цимбалистов «Зорачки»; Трио аккордеонистов «Кораблик»; Дуэт аккордеонистов «Аккордеон-самба».

в средней школе: туристический, краеведческий «Мой край», фольклорный “Спадчына”, художественный «Волшебные краски», компьютерной грамотности, спортивные кружки и секции;

в детском саду: плавание 1-4 классы.

За последние годы в результате работы краеведческого кружка «Мой край» собран и оформлен материал: «О реках и водоемах Минской области», «Топонимы края», «История и культура парковых комплексов Минского района «Гэта наша спадчына» и др. Члены кружка принимали участие в районных краеведческих олимпиадах, областных и районных краеведческих конкурсах, районных туристско-краеведческих слетах, школьных туристических слетах.

Самым активно посещаемым кружком школы является художественный - «Волшебные краски». Детей привлекает работа с разными материалами: бумагой, нитками, спичками, клеенкой.

Результат этих увлекательных занятий не только поделки, но и развитие наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления.

93 ученика Народного отделения сказали музыке: «Здравствуй!». Из них 45 ребят учатся играть на баяне и аккордеоне, 27 -на цимбалах, 14 посещают занятия по скрипке, а 7 осваивают гитару. А помогают им девять учителей по индивидуальному музыкальному инструменту.

Коллективная работа помогает детям обогащать себя знаниями и умениями, чувствовать себя единым целым, способствует не только всестороннему эстетическому развитию, но и формированию нравственных качеств ребят, обучает нормам достойного поведения.

На это направлена культурно-массовая деятельность: интеллектуально-познавательные и развлекательные мероприятия, предметные недели, встречи с интересными людьми, с представителями различных служб и организаций, вечера, шефская работа, благотворительные акции, экскурсии, трудовые десанты.

Особое внимание уделяется работе по укреплению здоровья детей, выработке у них навыков здорового образа жизни. Это: ежедневное проведение подвижных перемен, Дней здоровья, декады здорового образа жизни традиционных праздников, кинолектория «Здоровый образ жизни - норма», работа спортивных залов, клуба «Здоровье», родительского лектория по воспитанию у учащихся навыков здорового образа жизни.

Ученики с девиантным поведением активно посещают спортивные секции, участвуют в спортивных мероприятиях.

Критерии и показатели эффективности досуговой деятельности:

Творческая активность и взаимодействие всех участников образовательного процесса в организации досуга.

Снижение правонарушений среди учащихся и молодежи.

Сохранение физического и психологического здоровья детей, их эмоционально - чувственное развитие.

Активное участие родителей в учебно-воспитательном процессе.

Инновационная деятельность

В ГУО «СШ № 119 г. Минска» реализуется инновационный проект :

« Внедрение модели формирования правовой культуры учащихся в учреждении общего среднего образования в условиях построения белорусского гражданского общества». Сроки реализации: 2013 -- 2016 годы

Руководитель проекта: Вальчевская Жанна Михайловна, директор

ГУО «Средняя школа № 119 г. Минска».

Консультант проекта: Буткевич Валентина Владимировна, проректор по научно-методической работе УО «Минский городской институт развития образования», доктор педагогических наук,профессор.

В школе открыты классы правовой направленности, в них обучается более 100 учащихся.

В современных условиях изменения общественного строя и общественного сознания, когда на развитие детей и подростков воздействуют многие неблагоприятные факторы социальной и биологической экологии, увеличивается количество различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей.

Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода из детства в подростковый возраст.

В Республике Беларусь выработаны основные направления государственной социальной политики в области защиты прав и интересов детей, обеспечивающие полноценное развитие подрастающего поколения.

Программа социальной помощи целевой группе

Подростки, обучающиеся в ГУО «СШ № 119 г. Минска» - сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей - это дети, в основном, из асоциальных, неблагополучных семей, семей где родители лишены родительских прав, имеют нарушения физического и психического здоровья.

Причинами, вызывающими нарушения, являются наследственность и семейное неблагополучие. Эти факторы неблагоприятно сказываются на развитии, образе жизни подростка и на его поведение. Отклонения в поведении это нарушение нравственных, социальных и правовых норм и требований закона, представляющие потенциальную угрозу субъекту поведения, развитию его личности, окружающим людям, обществу в целом, является девиантным поведением. Под девиантным поведением понимается "систем проступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением" (В.Д. Менделевич, 2001г.). Так как эти отклонения отрицательно сказываются на процессе воспитания, обозначим эту проблему, как актуальную.

Программа на тему: "В мире людей" направлена на социально - педагогическая помощь несовершеннолетним группы "риска" и находящимся в трудной жизненной ситуации". В программе разработаны основные направления, способствующие предотвращению отчуждения подростков от социальных институтов (семьи, ученического коллектива), формированию жизненных ориентиров (дальнейшее профессиональное самоопределение), идеалов, ценностей, воспитание здорового образа жизни.

В основу программы положена личностно - ориентированная модель воспитания и современные подходы к ее реализации: гуманистический, компетентный, деятельный, индивидуально-дифференцированный.

Цель:

Формирование чувства защищенности обучающихся в социальной среде, через формирование системы знаний (правовых, медицинских, психологических и других).

Профилактика правонарушений и безнадзорности, как условие для личностного становления обучающегося.

Защита интересов обучающихся, их законных прав на образование, труд, уважение и достоинство для дальнейшего становления личности.

Задачи:

Выявление обучающихся группы "риска" (особенностей характера личности, выявление факторов, препятствующих развитию личности и оказание посильной помощи).

Развитие социально значимых стержневых качеств личности, профессиональных, общих и житейских знаний, умений и навыков, призванных определить успешную интеграцию обучающихся в обществе.

Профилактика негативного влияния среды, способствующей формированию и развитию девиантного поведения.

Формировать у обучающихся чувство ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

Предполагаемый результат:

Предотвращение отчуждения подростка от социальных институтов (семьи, ученического коллектива).

Снижение количества обучающихся, состоящих на внутриучилищном контроле.

Формирование жизненных ориентиров (дальнейшее профессиональное самоопределение), идеалов, ценностей.

Адаптационный период 4 месяца

Направления социально-педагогический деятельности:

1. Оказание помощи учащимся в успешной адаптации.

2. Знакомство установление личного контакта.

3. Изучение личности обучающегося:

- выделение черт характера и особенностей поведения, требующих коррекции (медицинской, психологической, педагогической, социальной) - тестирование;

- выявление ключевых фигур в формирование группы (лидеров, отрицательных лидеров, предпочитаемых, принебрегаемых, изгоев) - социометрический опрос;

- выявление среди учащихся носителей криминальной субкультуры - анкетирование, тестирование;

- начало коррекционной, воспитательной работы;

- разработка индивидуальных, комплексных программ коррекции и развития - на заседаниях комиссии ПМПк;

Организационные вопросы адаптационного периода.

1. Индивидуальные беседы, знакомство, налаживание контакта (в первые два дня).

2. Проверка пакета документов, подтверждающим статус сиротства (в первые два дня).

3. Подробное изучение личного дела, устная и письменная характеристика специалистов ( в первые два дня).

Анализ первичной информации об учащемся, выработка программы деятельности с каждым учащимся девиантного поведения на период адаптации.

Примерное содержание работы на период адаптации

Привитие навыков личной гигиены, навыков самообслуживания, формирование навыков культуры взаимодействия со средой проживания.

Беседы:

Правила поведения учащихся, кодекс чести учащегося.

Гигиена девушки, юноши.

Здоровье - не все, но все без здоровья ничто (режим дня).

Гигиена тела и одежды (уход).

У природы нет плохой погоды:(умение подбирать одежду по сезонам).

Требования к внешнему виду учащихся.

Посещение учащихся по месту жительства.

Правила приема пищи в столовой.

Самопознание

Беседы:

"Я в мире: мир во мне:".

"А в жизни самое главное, наверное, жизнь сама".

"Добро тому, кто верит".

"Добра и зла исток - в душе у нас, а не во вне".

"Нет людей чисто беленьких или чисто черненьких - люди все пестрые" (характеристика свойств, сущности человека).

"Характер".

Этикет

Беседы:

Современные нормы поведения в разных жизненных ситуациях.

Аккуратность в быту, опрятность в одежде.

Элементарные правила поведения.

Культура речи, жаргоны.

Викторина: Силен ли ты в Этикете? "Шаркни ножкой!"

Правовое воспитание

Беседы:

Социальные гарантии предоставляющие училищем;

"Юристом можешь ты не быть, но законы знать обязан" (Кодекс РБ об административных правонарушениях);

"Ты имеешь право:" (по Конвенции о правах ребенка);

Подведение итогов периода адаптации учащихся.

Примечание: работа проводится с привлечением классных руководителей, педагога психолога, преподавателей, медицинского работника и других работников школы.

Основной период 13 месяцев

Направления социально-педагогический деятельности

1. Оказание помощи в развитие социально значимых качеств личности, профессиональных, житейских знаний, умений и навыков.

2. Формирование и закрепление навыков здорового образа жизни.

3. Развитие умений разумного использования досуга, правильного выбора общекультурных и индивидуальных ценностей.

Организационные вопросы основного периода

1. Анализ периода адаптации учащихся.

2. Характеристика межличностных отношений и микроклимата в классе.

3. Анализ проведенной работы по индивидуальным программам с учащимися девиантного поведения (анализ успешной и отрицательной динамики), на засединии комиссии ПМПк.

4. Корректировка индивидуальным комплексных программам с учетом рекомендаций и мнений педагога - психолога, психиатра, медицинского работника.

Примерное содержание работы на основной период

Привитие навыков личной гигиены, навыков самообслуживания, формирование навыков культуры взаимодействия со средой проживания, формирование чувства любви к Родине, формирование ценностей идеалов, убеждений.

Беседы:

Современные нормы поведения в различных жизненных ситуациях: поздравлении и пожелании, просьбе, умении спорить, соглашаться и отказываться, ситуации конфликта.

Девочка, девушка, женщина.

Мальчик, юноша, мужчина.

Рациональный суточный режим (биологические ритмы, сон).

Гигиена тела и одежды (уход).

"У природы нет плохой погоды:"(умение подбирать одежду по сезонам).

"Встречают по одежке:" (умение модно одеться, грамотно пользоваться косметикой и парфюмерией).

Поведение: мимика, жест, тон.

Культура поведения в общественных местах (кафе, музее, кинотеатре, магазине, дискотеке, транспорте).

В общежитии - домашний уют (с посещением общежития).

Бытовая техника на службе у человека (умение ухаживать за личными вещами).

Культура поведения при приеме пищи.

Среза знаний и умений проводится в форме конкурса, проигрывания жизненных ситуаций, викторин, тестирования.

Самопознание

Беседы:

"Характер твоя судьба".

"Мечты - это не уход от действительности, а средство приблизиться к ней".

"Что такое человеческие ценности".

"Искусство общения" (общение, о скверном и святом).

"Командовать или подчиняться".

"Сделанное однажды добро с торицей возвращается".

"Что такое человеческие ценности".

"Все, что прекрасно - нравственно".

"Думай о хорошем".

"Умеешь ли ты отдыхать".

Тестирование:

"Проверь себя".

"Властвовать или подчиняться".

"Развиваем навыки общения с людьми".

"Насколько сильно ты боишься совершить ошибку".

"Сделай мне подарок, и я скажу, кто ты".

"Добрая ли у тебя душа?"

"Нравитесь ли вы?"

"Ценностные ориентиры".

ЗОЖ (здоровый образ жизни)

Беседы:

"Здоровье - не все, но все без здоровья ничто" - профилактика алкоголизма.

"Прислушайся к своему сердцу" - о вреде курения.

"Болезни которые можно избежать".

"Спид - это не наш выбор".

"Не отнимай у себя завтра".

"Табакокурение и причины его распространения среди молодежи".

Вредные привычки: алкоголизм (расстройства, последствия, кома).

Вредные привычки: наркомания (наркотические вещества, состояние эйфории, наркотическая зависимость, последствия).

Влияние вредных привычек на здоровье.

Влияние вредных привычек на отношение с окружающими.

При проведении бесед используется анкетирование, тестирование.

Патриотическое воспитание

Теоретические и практические занятия:

"Я - гражданин Беларуси".

"Моя семья: прошлое, настоящее будущее".

"Флаг, герб, гимн: символы страны и родного края".

"Их именем названы улицы города".

"Герои не умирают (о подвигах героев Великой отечественной войны и современниках).

"Живи и помни".

"Памятники культуры родного города" - экскурсии.

"Любимый сердцу уголок - экскурсия.

"Конституция Республики Беларусь. Твои права и обязанности".

3. Предвыпускной период 3 месяца

Направления социально-педагогический деятельности

1. Оценка уровня социальной адаптации, успешности коррекционной работы с учетом мнения психолога, медицинского работника.

2. Собеседование с учащимися - выпускниками по знанию нормативно - правовых документов, и органов правозащиты (отдел опеки, служба занятости населения, управление социальной защиты населения, нотариальная контора и др.).

3.Окончательное прорешивание вопроса дальнейшего обучения с учащимися имеющими повышенную учебную мотивацию, трудоустройства, местожительства.

4. Проведение тестирования, среза житейских знаний, умений и навыков выпускников училища.

5. Заседание ПМПк по всестороннему обсуждению выпускников.

Примерное содержание работы

Формирование навыков культуры взаимодействия со средой проживания, приоритетов добра над злом в отношении между людьми, признание общечеловеческих норм морали.

Беседы:

"Все прекрасное на земле - от солнца, а все хорошее от человека".

"Как научиться искусству счастья".

"Все начинается с любви" (доброта, милосердие, сострадание).

"Знак беды".

"Что день грядущий нам готовит".

"Разговор по душам".

"Социальная и правовая помощь выпускникам".

"Рекомендации для встречи с работодателями".

"Советы при заключении трудового договора".

Послевыпускной период

Отслеживание жизни и деятельности выпускников школы.



Разработка и проведение социально-педагогического мероприятия

Информационно - дискуссионная программа «ДРУГАЯ СТОРОНА…»

«Человек творец своей судьбы…»

Аристотель

Тема: Молодежное течение «ЭМО».

Идея: рассказать об особенностях этого стиля и настроить молодёжь не поддаваться влиянию «ЭМО» культуры.

Цель: оставить право выбора за человеком.

Экспозиция:

При входе в зал молодые люди раздают листовки с краткой характеристикой популярных молодёжных течений.

Завязка:

Звучит песня группы EighteenVision.На экране идут слайды с фотографиями «ЭМО».Последний слайд - разорванное в клочья сердце, который не исчезает на протяжении всей программы.

Развитие действия:

Включается свет, музыка прекращается и под аплодисменты входит ведущий, который становится в центре сцены.

НАЧАЛО:

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о таком молодёжном и популярном в последнее время течении, как «ЭМО». «ЭМО»…Где- то вы это уже слышали, не так ли?(обращается к залу)

- А что это такое? (ответ зала)

- Как вы к ним относитесь? (ответ зала)

- Что же представляет собой молодёжный стиль «ЭМО»? (ответ зала)

В любом случае, давайте попробуем вместе найти ответы на эти вопросы и расставить все точки над «Э».А помогут нам в этом мои коллеги, ведущие Анастасия и Валентин !

(Ведущий уходит и под аплодисменты на сцене появляются Анастасия и Валентин; каждый занимает своё место).

Валентин: Добрый вечер!

Анастасия: Здравствуйте!

Валентин: В последнее время «ЭМО» стиль становится всё более популярным в Беларуси. Но, к сожалению, не все знают, кто такие «ЭМО» и вообще, что это такое…

Анастасия: «ЭМО» культура не нова. Она берёт своё начало в далёком 1985.Сперва так шутливо называли часть новых вашингтонских групп, которые начали играть странную музыку, несколько не похожую на тогдашний панк - рок. Основой их звучания стал всё тот же панк, но с добавлением мелодичного вокала. Уже тогда появилась главная черта «ЭМО» стиля - чрезмерная ЭМОциональность вокала и лирики.

Валентин: Многие годы этот стиль был известен только «избранным». Естественно, что «ЭМО» эволюционируют, и поэтому теряет своё первоначальное звучание, зато обретает новое, современное.

Анастасия: В Беларуси и России волна популяризации пошла только сейчас, хотя на Западе уже с 2000-ого года или даже раньше.

Валентин: Анастасия, скажите, а как вы относитесь к «ЭМО»?

Анастасия: Я считаю, что «ЭМО» негативно влияет на молодёжь, т.к. эта культура мрачна и деструктивна. Они не ищут выхода из сложных ситуаций, и не желают бороться с проблемами.

Валентин: А, на мой взгляд, стиль «ЭМО», прежде всего, отражает яркие эмоции. Сам по себе он не несёт ничего плохого. А наоборот, старается донести до людей идею, что помимо материальных ценностей в жизни человека существуют и ценности духовные.

Анастасия: Валентин, давайте не будем спорить, а пригласим на эту сцену гостей нашей программы.

Валентин: Итак, встречайте! Совладелец первого «ЭМО» портала - Илья Шумилов, и представители «ЭМО» культуры Алекс и Скрепка.

(Под аплодисменты гости выходят и располагаются на розовых диванах.На груди у них приколоты розовые сердечки с их именами).

Анастасия: А также секретарь - референт Надежда , психолог Людмила и призёр по лёгкой атлетике среди юниоров - Алексей Королёв!

(Гости располагаются на белых диванах.На груди - белые сердечки с именами).

Анастасия: Здравствуйте, уважаемые гости. Мы рады видеть вас сегодня в этом зале. В указе директора одной из школ сказано: «Музыкальный стиль «ЭМО» объявляется запрещённым в гимназии, т.к. он пропагандирует насилие, межнациональную рознь и действия, являющиеся незаконными, согласно Конституции Республики Беларусь. В связи с этим запрещается носить в гимназии розово - чёрные кофты, значки и браслеты, с символикой этого стиля». Людмила, как вы считаете, чем обоснованы такие меры предосторожности?

Людмила: Подростки «ЭМО» чуствительны и ранимы с детства. Оболочку субкультуры им навязывает мода. Да, это проблемный слой общества, но административные методы их не вычистят. Власть это прекрасно понимает и руководствуется не социально - психологическими мотивами. «ЭМО» - полная противоположность рафинированной, нацеленной на успех молодёжи, которая улыбчива, без вредных привычек и, главное, без мыслей о смерти.

Анастасия: Действительно, такие призывы подкреплены аргументом ФСБ: «Мечта каждого «ЭМО» - умереть в ванне от потери крови путём перерезания собственных вен в области запястий». Алекс и Скрепка, что вы на это скажете?

Алекс: Вряд ли, навесив на себя арафатку, вставив в ухо серьгу, сделав чёлку, ты захочешь вскрыть себе вены. Если ты болеешь, тебя не любят, избивают, унижают, ты покончишь с собой при стечении обстоятельств. Будь ты хоть гопник, хоть металлист или панк.

Скрепка: Смысл в «ЭМО» - это, прежде всего, самовыражение, своеобразное откровение перед миром и выплеск ярких и запоминающихся эмоций. Эти люди чувствуют внутренний мир и не боятся быть собой.

Анастасия: Тогда я хочу зачитать вам письмо, размещённое на одном из сайтов:

Моё прощальное письмо… Моя жизнь была не велика и не мала. В ней была радость, любовь, горесть, печаль, одиночество, в ней было всё. Кроме тебя… Я не скажу, что прожила никчемную жизнь, я с этим никак не могу согласиться. Ведь я смогла гореть и горела ярко. Несмотря ни на что, иногда гасла, но только для того, чтобы набраться сил и снова сиять. Я следовала своему сердцу, порой игнорируя разум. Но я прожила достойную жизнь. Не считаю, что её нужно сейчас заканчивать, но выбор судьба мне не предоставила. Путь назад для меня закрыт, шаг назад, увы, сделать я уже не в силах. Поэтому, я иду вперед без поворотов и претензий, стараясь не показывать, как на самом деле мне страшно. Но я благодарна за то, что Бог подарил мне маленькую, но незабываемую жизнь. Я благодарна всем, кто хоть как-нибудь соприкасался с моей жизнью. Я хочу, чтобы вы вспоминали меня, улыбаясь и смотря на плывущие облака, ведь днем я буду облачком, а ночью - яркой звездочкой, чтобы оберегать вас. На этом, пожалуй, закончу, хотя мне еще есть что сказать вам. Но знайте точно, и прошу не забывать, что я вас очень люблю и буду любить. Ваш ангел… Прощайте мои дорогие и любимые, не грустите обо мне слишком долго, ведь я иду на этот шаг с улыбкой…

К счастью, эту девушку удалось спасти, но сейчас она находится в тяжелом состоянии.

Валентин: Илья, а как вы прокомментируете этот случай?

Илья: Если вы снимете одежду с людей, настроение у них не поменяется и жизнь тоже, просто молодежь взяла самоубийство за стереотип и выставляет напоказ свою депрессию.

Анастасия: С чем-то я с вами согласна, но почему-то среди подростков к суициду больше подвержены «ЭМО».

Илья: Напротив, большинство из них отрицательно относятся к суициду и вообще к смерти.

Анастасия: Мне известно, что «ЭМО» пропагандируют свободную любовь. Бисексуальность - распространенное явление среди этого «братства». Во многих «ЭМО»- сообществах даже есть неписанное правило: каждый кто хочет быть «ЭМО» - должен быть би. Так ли это?

Скрепка: На самом деле, мы очень серьезно относимся к дружбе, любви и отношениям. Самое главное, чтобы они были искренними. Большинство из нас не употребляют нецензурную лексику, не принимают наркотиков и не приемлют решения споров за счет физической силы.

Валентин: А теперь давайте поговорим о вашей музыке. В поисках абсолютно нового звучания вы с легкостью создаете новые стили и сочетания музыки. Мелодичное «ЭМО» смешиваете с джазом, металлом и поп-панком. Трудно описать звучание многих этих направлений - они не всегда поддаются легкому осмыслению. Тогда, может быть, вы нам продемонстрируете свое творчество?

Алекс: Мы исполним песню группы SunnyDayRealEstate «Хочу».

(включается фонограмма; на видеоэкране появляется клип об образе жизни «ЭМО», который длится на протяжении всей песни.)

«Хочу»

Я хочу попробовать все на свете.

Я хочу начать курить.

Я хочу три литра дешевого вина.

Я хочу экстази.

Я хочу мата.

Я хочу клея.

Я хочу кокаина.

Я хочу секса.

Припев: Да, это было в прошлом.

Это было 3 минуты назад.

Но было.

А сейчас я хочу снега,

Который начинает таять.

Вечера. Рассвета и заката.

Родного человека,

Чтоб он был рядом.

Он - мой наркотик,

Он - моя радость,

Он - мой свет.

(по окончании песни Валентин выходит в зал с вопросами к зрителям).

Валентин: Вам понравилось выступление? (ответ зала)

Как вам показалось, не слишком ли резкий текст? (ответ …)

Вы поняли, в чём смысл песни? (ответ…)

(Ведущий поднимается обратно на сцену).

Валентин: Алекс и Скрепка, вы выслушали мнение зала о вашем творчестве. Может, вам есть что добавить?

Скрепка: Тексты песен носят личный характер - о переживаниях автора. Самое главное - показать себя настоящего. Играя чужую роль, вы не привлечёте никого, кроме таких же ненастоящих, как и ты.

Анастасия: Не могу не согласиться с тем, что в жизни нужно быть настоящим. Но порой кажется, что ваши чувства и эмоции наигранны, а ваш стиль существует только для того, чтобы привлечь к себе внимание. И почему именно чёрно - розовые тона?

Алекс: «ЭМО» стиль не имеет ничего общего с позёрством. Чтобы быть «ЭМО», нужно в первую очередь быть искренним. А что касается цвета, то чёрный означает депрессию, несчастье, отверженность. Розовый - радостные моменты в жизни человека.

Анастасия: Сейчас я хотела бы обратиться к призеру по легкой атлетике среди юниоров Алексею Королеву.

(на экране появляется фрагмент выступления Алексея на конкурсе)

Алексей, встречая на улице «ЭМО», вам не хотелось ли быть похожим на них?

Алексей: Нет. Я предпочитаю здоровый образ жизни. На мой взгляд, если человек хочет добиться чего-нибудь в жизни, то он должен действовать. А плакаться другу в жилетку - простите, это не в моем стиле.

Валентин: Спасибо. То, что у нас «ЭМО» -культура появилась недавно, это мы уже и выяснили. Надежда, а как стремительно это направление развивается на Западе?

Надежда: Направление «ЭМО» сейчас очень популярно и распространено у западной молодежи. Так в США, Великобритании и Германии идеологию «ЭМО» исповедуют 25% молодежи, что, согласитесь, немало.

(выходит нейтральный ведущий. Тихо звучит музыка из кинофильма «Жестокие игры»)

Ведущий: Действительно, немало. Вы сегодня познакомились с течением «ЭМО». Мы попытались показать вам его плюсы и минусы. Но ведь все имеет право на существование. Человек сам творит свою судьбу…

(Музыка постепенно нарастает. Сверху на зрителей начинают падать белые и розовые воздушные шары в виде сердца. Зал постепенно пустеет)

Индивидуальный план защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего

ФИО несовершеннолетнего Богданович Мария Юрьевна

Возраст, вид занятий 14 лет

Адрес места жительства г.Минск, ул.Ландера д.12, кв.15

ФИО родителей, место их работы родители в разводе

Мать - Богданович Мария Петровна (инженер)

Отец - Богданович Юрий Юрьевич (водитель)

Основные показатели и характеристика социального положения несовершеннолетнего Родители в разводе, Мария живет с матерью. Отец не может уделять достойно времени в воспитании дочери, от чего и возникает вопрос в правильности формирования нравственных ценностей несовершеннолетнего ребенка.

Вид помощи	Мероприятие	Срок реализации	Ответственный	Результаты, выводы
Социальная	Профилактические беседы с родителями. Информирование о необходимости совместного воспитания ребенка	Еженедельно по телефону	СППС	Отец осознал необходимость проявления должного внимания к ребенку
Материальная	Приказ №499	02.12.	СППС, кл. рук.	Оказана
Педагогическая	Информационно - дискуссионная программа «ДРУГАЯ СТОРОНА…» Организация поддерживающих занятий	6.12 По расписанию	Кл.рук.	Проведенное мероприятие помогло ребенку узнать об особенностях этого стиля и настроить Марию не поддаваться влиянию «ЭМО» культуры.
Психологическая	Выборочные тесты	08.12.	Псих.	Оказана
Коррекционная	Поддерживающее занятие.Тренинги.	11.12.	Псих.	Оказана
Медицинская	Контроль на чесотку педикулез Контроль плана прививок	Ежемесячно Согласно плана	Мед.работник школы	Оказана
Правовая	Посещение заседания Совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.	12.12	СППС, администрация	Помогло Марии узнать информацию о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Индивидуальный отчет

На месте прохождения практики мною было разработано и выполнено ряд заданий, такие как проведение мероприятий, бесед. Был проведен анализ работы СППС и анализ социально-культурной деятельности в школе.

Анализ показал, что организация культурно-досуговой деятельности в школе является одним из приоритетных направлений и направлена на подготовку учащихся к самостоятельному принятию решения, к осознанному выбору, к готовности и способности творить на благо общества; формирование личности, ищущей свой собственный путь в современном мире.

Формы организации культурно-досуговой деятельности представлены объединения по интересам, культурно-массовая работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Анализ показал, что ученики с девиантным поведением активно посещают спортивные секции, участвуют в спортивных мероприятиях.

Подростки с девиантным поведением, обучающиеся в ГУО «СШ № 119 г. Минска» - сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей - это дети, в основном, из асоциальных, неблагополучных семей, семей где родители лишены родительских прав, имеют нарушения физического и психического здоровья.

Причинами, вызывающими нарушения, являются наследственность и семейное неблагополучие. Эти факторы неблагоприятно сказываются на развитии, образе жизни подростка и на его поведение. Отклонения в поведении это нарушение нравственных, социальных и правовых норм и требований закона, представляющие потенциальную угрозу субъекту поведения, развитию его личности, окружающим людям, обществу в целом, является девиантным поведением. Так как эти отклонения отрицательно сказываются на процессе воспитания, обозначим эту проблему, как актуальную.

Программа на тему: "В мире людей" направлена на социально - педагогическая помощь несовершеннолетним группы "риска" и находящимся в трудной жизненной ситуации". В программе разработаны основные направления, способствующие предотвращению отчуждения подростков от социальных институтов (семьи, ученического коллектива), формированию жизненных ориентиров (дальнейшее профессиональное самоопределение), идеалов, ценностей, воспитание здорового образа жизни.

В основу программы положена личностно - ориентированная модель воспитания и современные подходы к ее реализации: гуманистический, компетентный, деятельный, индивидуально-дифференцированный.

Цель:

Формирование чувства защищенности обучающихся в социальной среде, через формирование системы знаний (правовых, медицинских, психологических и других).

Профилактика правонарушений и безнадзорности, как условие для личностного становления обучающегося.

Защита интересов обучающихся, их законных прав на образование, труд, уважение и достоинство для дальнейшего становления личности.

Задачи:

Выявление обучающихся группы "риска" (особенностей характера личности, выявление факторов, препятствующих развитию личности и оказание посильной помощи).

Развитие социально значимых стержневых качеств личности, профессиональных, общих и житейских знаний, умений и навыков, призванных определить успешную интеграцию обучающихся в обществе.

Профилактика негативного влияния среды, способствующей формированию и развитию девиантного поведения.

Формировать у обучающихся чувство ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

Предполагаемый результат:

Предотвращение отчуждения подростка от социальных институтов (семьи, ученического коллектива).

Снижение количества обучающихся, состоящих на внутриучилищном контроле.

Формирование жизненных ориентиров (дальнейшее профессиональное самоопределение), идеалов, ценностей.

Размещено на Allbest.ru

...