Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
Рассмотрение значения правления Бориса Годунова для истории государства. Исследование причин новаторских реформ. Основные события внутренней и внешней политики царя. Формирование патриотических чувств, уважение к истории родного государства у школьников.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.12.2015 |
| Размер файла | 37,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ТЕМА: Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI - XVIII век. Учебник. 7 класс. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: 2015. - 304с.
Дата проведения урока: 27.11.2015
Цель урока - проекта - Определить, чем стало для истории государства правление Бориса Годунова - эпохой новаторских реформ или предвещанием катастрофы.
Задачи:
Образовательные: учащиеся должны знать, время правления Бориса Годунова - 1587 - 1598гг.; основные события внутренней и внешней политики Бориса Годунова в период его правления от имени царя Федора, изменения произошедшие с началом его самостоятельного правления и причины потери авторитета; представлять различных версии и оценки личности Бориса Годунова; понимать значение терминов: «заповедные лета», «урочные лета», «патриаршество», «великий голод», «самозванец»; подвести учащихся к выводу, что первые годы правления Бориса Годунова были отмечены успехами во внутренней и внешней политике, но в начале XVII века ситуация резко изменилась - начался голод, вспыхнули народные волнения, т.о. правление Бориса Годунова повлекло за собой смутное время.
Воспитательные: формировать патриотические чувства, уважение к истории родного государства;
Развивающие: эмоционально-ценностное отношение к личности Бориса Годунова.
Ученики должны уметь:
осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
излагать свою точку зрения относительно личности Бориса Годунова, аргументировать ее;
работать с дополнительной информацией - иллюстрациями, художественными текстами, текстами источников, аудиовизуальными источниками;
сравнивать (под руководством учителя) свидетельства различных источников знаний относительно личности и деятельности Бориса Годунова;
объяснять значения терминов «заповедные лета», «урочные лета», «патриаршество», «великий голод», «самозванец»;
составлять таблицы и схемы по изученному материалу;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально, в паре и в группе;
систематизировать информацию в ходе проектной деятельности, представлять её результаты
обсуждать и оценивать собственные достижения, а также достижения других обучающихся (под руководством педагога).
Практикоориентированные Ученики должны применять исторические знания для раскрытия причин и оценки существующего времени.
|
Организационный план |
Хронометраж |
|
|
1. Предварительная организация класса (Оргмомент) |
2 |
|
|
2. Подготовка к изучению новой темы |
5 |
|
|
3. Изучение новой темы |
20 |
|
|
4. Первичное закрепление материала |
10 |
|
|
5. Анализ деятельности учащихся, выставление оценок |
5 |
|
|
6. Домашнее задание |
3 |
Форма проведения занятия - урок
Тип урока - изучения нового материала
ИНСТРУМЕНТАРИЙ
1.Презентация «Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова»
2.Отрывок из сочинения Джаилса Флетчера
3.Текст источника «указ о пятилетнем сыске беглых крестьян»
4.Таблица «Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова»
5.К. Русско-шведская война 1590 - 1593 гг.
6.Отрывок из произведения А.С. Пушкина «Борис Годунов»
7.Отрывок из хрестоматии «О Борисе Годунове и Казы - Гирее»
8.Сх. Экономические трудности
9.Видеоролик «Восстание Хлопко»
10.Видеоролик «Лжедмитрий I»
11.Аппликативный материал для материализации проектов учащихся
|
Литература для учителя |
Литература для учащихся |
|||
|
1. |
История России, конец XVI -- XVIII век. Поуроч- ные разработки. 7 класс : пособие для учителей обще- образоват. организаций / А. А. Данилов, Л. Г. Косу- лина. - М. : Просвещение, 2015. -- 128 с. |
1. |
Бердинских В. Россия в IX-XVIв. Книга для чтения по истории. 6-7 класс. - М.:БЛАСС, 2004 |
|
|
2. |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по истории[эл.ресурс]. - URL.: http://school-collection.edu.ru/ |
2. |
Энциклопедия по истории России для детей[эл.ресурс]. - URL.: http://www.avanta.ru/index.asp?Kod=100 |
|
|
3. |
Электронный журнал «Мир истории»[эл.ресурс]. - URL.: http://www.historia.ru/ |
3. |
А. Ишимова История России в рассказах для детей (том 1).- М., 1993 |
II. Актуализация подведение учащихся к изучению новой темы:
Ребята, давайте вспомним, какой период в истории нашего государства вы изучили в 6 классе? Прежде чем перейти к изучению новой темы вспомним ключевые события предшествующей эпохи.
Сыграем в интеллектуальную игру «Своя история». Для этого делимся на 2 команды, каждый из членов которой должен будет ответить на вопрос, выбирая для себя уровень его сложности. Блоки вопросов представлены на слайдах:
1. Блок персоналии:
Какая династия правила на Руси в изученный вами период?
Кто из представителей Рюриковичей правил нашей страной в конце XVI века?
Из представленных на слайде укажите детей Ивана IV Грозного
2. Блок даты и события:
Укажите годы правления Ивана Грозного
Укажите дату созыва первого Земского собора
Укажите извечные вам документы и дату их создания, ограничивавшие свободу крестьян на Руси
3. Блок понятия
Объясните значение термина царь
Объясните значение термина Юрьев день
Объясните значение термина Опричнина
4. Блок процессы
Охарактеризуйте начальный этап процесса закрепощения крестьян на Руси
Перечислите основные итоги внешней политики Ивана Грозного
Перечислите проблемы, стоявшие перед государством на рубеже XVI - XVII вв.
Интерес потомков неизменно привлекают люди, которые оставили в прошлом глубокий след. Борису Годунову посвящены многочисленные научные и художественные произведения; по сей день во всем мире у него остаются как поклонники, так и противники.
III. Изучение новой темы
годунов реформа царь правление
|
Приемы и средства преподавания |
Основные вопросы плана и их краткое содержание |
Познавательные задания и вопросы учащимся |
|
|
1. |
2. |
3. |
|
|
Повествование З/д/т Отрывок из сочинения Джаилса Флетчера Презентация Объяснение Презентация З/д/т Работа с текстом учебника, с. 5 Сх. Задачи, стоящие перед правительством Годунова Работа с текстом учебника, с. 5 - 7 Работа с источником «указ о пятилетнем сыске беглых крестьян» Презентация Таблица «Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова» К. Русско-шведская война 1590 - 1593 гг. |
1. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Учреждение патриаршества В марте 1584 года на престол вступил второй сын Ивана Грозного - Фёдор. Иван Грозный понимал, в какие руки он передаёт власть и поручил сына и государство заботам ближних бояр: И. Ф. Милославского, Н. Р. Юрьева, И. П. Шуйского, Б. Ф. Годунова. Между боярами началась борьба за власть и за влияние на слабого царя. Победу в этой борьбе одержал брат царицы Ирины Борис Годунов. Задачи, стоящие перед правительством Годунова: 1. Преодоление разрухи и восстановление хозяйственной жизни страны 2. Сплочение верхушки общества Основные мероприятия внутренней и внешней политики: 1. Указ «о заповедных летах стал действовать постоянно» 1597 г. принят указ «об урочных летах» (срок сыска беглых крестьян 5 лет). 2. Для защиты государственных границ возводились крепости - на западе (Смоленск ), на юге (Воронеж, Курск, Белгород ), на севере ( Архангельск ), в Поволжье ( Самара, Саратов, Царицын, Астрахань ), в Сибири ( Тобольск, Тюмень, Тара ). 3. Развитие просвещения. Борис Годунов послал группу дворянских детей учиться за границу. 4. 1589 г. При активном участии Бориса Годунова глава русского православного духовенства переменил сан митрополита на высший сан патриарха. 5. 1586 г. Продлил перемирие с Речью Посполитой 6. 1590 - 1593гг. - русско - шведская война. Россия победила в войне и вернула себе города Ивангород, Ям, Копорье, Корелу. 7. К 1598 г. территория Западной Сибири вошла в состав России |
Прочтите, как описывали Федора Ивановича современники и ответьте на вопрос: Могли такой человек управлять государством? Откройте учебник на с. 5 и ответьте на вопрос: Кто победил в борьбе за власть? Найдите в учебнике на с. 5 задачи, стоящие перед новым правительством Исследуйте 1 и 2 пункты параграфа и найдите в них проблемы, решаемые в годы правления Бориса Годунова от имени Федора Ивановича и определите результаты их решения. Оформите исследование в виде таблицы «Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова» Прочтите указ 1579 г. Какое значение он сыграл в закрепощении крестьян? Покажите на карте крепости, возведенные в этот период. Определите планы Бориса Годунова по развитию просвещения. Каково значение учреждения патриаршества. Кто стал первым русским митрополитом? Какое значение имело это перемирие? Покажите на карте города, которые Россия вернула в результате войны со Швецией Когда территория Западной Сибири вошла в состав России? В чем это проявилось? |
|
|
Презентация Презентация З/д/т Объяснение Отрывок из произведения А.С. Пушкина «Борис Годунов» Персонификация Ил. «Борис Годунов» Отрывок из хрестоматии «О Борисе Годунове и Казы - Гирее» З/д/т Презентация |
2. Пресечение династии московских правителей. Царь Борис. Царь Фёдор был бездетным, и народ считал его наследником царевича Дмитрия - сына Ивана IV от Марии Нагой, отправленной после воцарения Федора в Углич. 15 мая 1591 г. царевич Дмитрий умирает в Угличе. До сих пор остается неизвестным был ли причастен к этому Борис Годунов. 6 января 1598 года умер царь Фёдор. Москвичи присягнули на верность царице Ирине, но она приняла постриг и отказалась от престола. Тогда взоры москвичей обратились на Бориса Годунова. Борис был братом царицы Ирины, несколько лет управлял государством. Многие его сторонники занимали важные государственные посты. В феврале в Кремле собрался земский собор. При активной поддержке патриарха Иова царем был избран Годунов. Сам он не принимал участия в работе собора, он молился в Новодевичьем монастыре. Патриарх Иов и члены собора отправились в монастырь сообщить Ирине и Борису о своем решении. Борис: Ты, отче патриарх, вы все, бояре, Обнажена моя душа пред вами: Вы видели, что я приемлю власть Великую со страхом и смиреньем. Сколь тяжела обязанность моя! Наследую могущим Иоаннам -- Наследую и ангелу-царю!.. О праведник! о мой отец державный! Воззри с небес на слезы верных слуг И ниспошли тому, кого любил ты, Кого ты здесь столь дивно возвеличил, Священное на власть благословенье: Да правлю я во славе свой народ, Да буду благ и праведен, как ты. От вас я жду содействия, бояре, Служите мне, как вы ему служили, Когда труды я ваши разделял, Не избранный еще народной волей. Бояре Не изменим присяге, нами данной. Отрывок из хрестоматии: В марте 1598 г. Борису представилась возможность доказать русскому народу, что он не зря занял престол московских государей -- освободителей от ордынцев. До Москвы стали доходить слухи о намерении крымского хана Казы-Гирея идти походом на столицу. Борис собрал дворянское ополчение и выехал навстречу ожидаемому неприятелю. Он разбил лагерь на реке Оке, в районе Серпухова, и два месяца ждал хана, хотя уже и получил известие о том, что хан идти на Москву пере- думал. Сторонники царя тем временем убеждали москвичей в том, что хан испугался Бориса. Москва встречала Годунова как героя. |
Вспомните, какой порядок наследования престола существовал в Российском государстве в XVI в.? Кто считался наследником Федора Ивановича? Составьте генеалогическую схему Рюриковичей, начиная с Ивана III. Обратимся к поэме А.С. Пушкина «Борис Годунов», прочитайте отрывок и ответьте на вопрос: «Кто помимо Годунова претендовал на власть? Почему Борис Годунов сначала отказывался от русского престола? А сейчас я предлагаю вам совершить путешествие во времени. Из современности попасть в прошлое, в 1598 год, год смерти царя Федора Ивановича. 1 сентября 1598 года Земский собор избирает Бориса царем. Какие новые явления в политической жизни обнаружились при воцарении Бориса Годунова? Как вы думаете, они сыграли положительную или отрицательную роль в дальнейшем? Рассмотрите иллюстрацию с изображением Бориса Годунова, опишите его внешность, подумайте какими чертами характера он мог обладать Прочтите отрывок из хрестоматии и ответьте на вопрос: Какие меры предпринял Борис Годунов, чтобы обосновать свое нахождение на престоле? Работа в парах - Откройте учебник на с.8, прочитайте пункт «Царь Борис» выделите в нем положительные и отрицательные личностные качества Бориса Годунова. Приведите примеры властолюбия Годунова. |
|
|
Работа с текстом учебника с. 9 Составление схемы З/д/т З/д/т Презентация Видеоролик «Восстание Хлопко» |
3. Экономические трудности. Народные выступления Экономические трудности 1603 г. - Восстание под предводительством Хлопко. |
Прочтите учебник на с.9 и заполните схему «Экономические трудности». Посмотрите видеоролик о восстании Хлопко и ответьте на вопрос, какие слои населения и почему были возмущены политикой Бориса Годунова? Какие причины привели к падению авторитета царя? |
|
|
З/д/т Презентация Видеоролик «Лжедмитрий I» |
4. Самозванец 1601 г. - В Польско - Литовском государстве объявляется «чудом спасшийся царевич Дмитрий». Это был беглый монах Григорий Отрепьев 1604 г. - Лжедмитрий со своим войском перешел русскую границу 1605 г. - смерть Бориса Годунова 1 июня 1605 г. - убийство боярами юного Федора Борисовича. |
Просмотрите видеоролик о Лжедмитрии, затем прочитайте п. 6 учебника на с.10 и подумайте, как бы вы озвучили представленный в видео визуальный ряд. Какие методы для достижения своей цели использовал Лжедмитрий. Почему его поддержал народ и бояре? |
Задача нашего урока взглянуть на Бориса Годунова - человека удивительной, необыкновенной судьбы - глазами людей разных убеждений и судеб и попытаться оценить его роль в истории, удивительный взлет и трагический конец. Тема нашего урока: «Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова». Мы должны определить, чем стало для истории государства правление Бориса Годунова - эпохой новаторских реформ или предвещанием катастрофы. ПЗ: В течение урока необходимо ответить на вопрос: Борис Годунов - «несостоявшийся реформатор» или узурпатор на престоле?
IV. Первичное закрепление и обобщение нового материала
Итог урока: чем стало для истории государства правление Бориса Годунова - эпохой новаторских реформ или предвещанием катастрофы.
Проходит в форме защиты группами проектов. Класс делится на 3 группы
1. Характеризует внутреннюю и внешнюю политику Бориса Годунова
2. Личность Бориса Годунова
3. Борис Годунов - предвестник Смутного времени
Группы готовят творческие постеры из аппликативного материала и литературы, подобранной учителем. Затем проходит защита проектов и вопросы других групп к защищающимся.
Проверка познавательного задания - опрос по цепочке - Выскажите ваше мнение по вопросу «Борис Годунов - «несостоявшийся реформатор» или узурпатор на престоле?»
Выводы по уроку:
Первые годы правления Бориса Годунова были отмечены успехами во внутренней и внешней политике - преодолевалась разруха страны после опричнины; учреждено патриаршество; предпринята попытка преодолеть культурное отставание от запада; стабилизировалось внешнеполитическое положение; в результате войны со Швецией возвратили земли, утраченные в ходе Ливонской войны; закончил покорение Сибири.
Но в начале XVII века ситуация резко меняется - в стране начался голод, вспыхнули народные восстания, обострилась борьба за власть в государстве. Все это послужило причиной появления самозванцев на русском престоле и началом Смутного времени. Для истории государства правление Бориса Годунова было эпохой новаторских реформ и предвещанием катастрофы.
Выставление оценок за урок
«Цепочка пожеланий» Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия.
V. Задание на дом:
1. §1 прочитать, выучить определения терминов, даты записанные в тетради.
2. Написать эссе на тему: Борис Годунов - узурпатор на престоле или «несостоявшийся реформатор»?
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Формирование патриотических чувств и нравственных качеств личности у детей дошкольного возраста. Разработка парциальной образовательной программы развития взаимодействия детей с окружающим миром и природой. Организация предметно-пространственной среды.
дипломная работа [68,0 K], добавлен 06.01.2016Сущность воспитания гражданина-патриота. Роль урока и внеклассной работы в деле воспитания подрастающего поколения. Особенности организации учебно-воспитательного процесса воспитания патриотических чувств младших школьников на традициях новой культуры.
курсовая работа [88,5 K], добавлен 18.08.2014Сущность, содержание, методы патриотического воспитания. Основные компоненты патриотизма. Комплекс занятий, направленный на формирование патриотических чувств младших школьников. Средства эстетического воспитания. Формирование воли и нравственных идеалов.
курсовая работа [76,4 K], добавлен 20.04.2015Проблема воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста, педагогические условия его организации. Разработка педагогического проекта, направленного на успешное воспитание патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [79,6 K], добавлен 11.11.2014Анализ понятия "детского патриотизма" в психолого-педагогических исследованиях. Методы и средства формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений об истории и культуре родного города. Основные уровни патриотизма у старших дошкольников.
дипломная работа [406,3 K], добавлен 11.01.2022Общая характеристика современного состояния проблемы преподавания истории в начальной школе. Теоретические основы формирования познавательного интереса у младших школьников к истории. Методика проведения уроков истории для третьего класса начальной школы.
курсовая работа [371,3 K], добавлен 05.12.2010Формирование профессиональных качеств юриста в соответствии со стандартом квалификационных требований. Особенности реализации компетентностного подхода на семинарах по истории государства и права; применение деятельностных и диалоговых методик обучения.
статья [20,6 K], добавлен 04.06.2013Фальсификация истории как феномен нациестроительства. Необходимость противодействия попыткам фальсификации как политическая задача Российского государства. Деятельность учителей истории и обществознания по противодействию попыткам подмены истории.
дипломная работа [141,3 K], добавлен 05.06.2017Сущность и психологические аспекты патриотизма как нравственного качества личности дошкольника. Методические аспекты ознакомления детей с достопримечательностями родного края. Содержание и методика развития патриотических чувств у старших дошкольников.
дипломная работа [117,2 K], добавлен 13.02.2012Особенности преподавания истории родного края в специальной школе VII вида. Изучение состояния краеведческих знаний младших школьников с задержкой психического развития и возможностей их дальнейшего совершенствования в процессе внеклассной работы.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 11.02.2013Анализ педагогических условий формирования мотивации учения старшеклассников на уроках истории. Исследование специфики уроков истории в старших классах. Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников. Проблемы мотивации учения школьников.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 11.10.2013Методика проведения урока истории студентами-практикантами. Формирование у учащихся представления об основных направлениях внешней политики начала XX века, о геополитических отношениях мировых держав, воспитание чувства ответственности за судьбу страны.
отчет по практике [30,7 K], добавлен 19.01.2010Разработка конспекта урока по истории для изучения нашествий хана Батыя и значения Невской битвы. Формирование представлений учащихся о военном деле на Руси. Ознакомление с героическими страницами истории Отечества. Вопросы для закрепление материала.
конспект урока [15,6 K], добавлен 27.01.2011Воспитание патриотических чувств детей дошкольного возраста в разных видах деятельности. Психологические аспекты патриотизма как нравственного качества личности дошкольника. Активизация эмоциональной сферы личности. Привитие любви к родному краю.
курсовая работа [84,7 K], добавлен 23.03.2015Оценка роли и значения народов доколумбовской Америки в истории человечества, исследование быта и хозяйства. Основные этапы развития народов майя, территории их расселения, структура общества и его деление на касты. Описание государств ацтеков и инков.
презентация [2,2 M], добавлен 28.10.2013Обучение учащихся исторической науке в Республике Казахстан. Основные задачи, объект, цели. Критерии "соседства", история Азиатского региона. Воспитание патриотических чувств к родной земле и народу, уважительному отношению к культуре других народов.
статья [17,4 K], добавлен 05.12.2014Педагогическая технология приобщения детей к истории и культурному наследию родного города. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста. Содержание и приобщение детей старшего дошкольного возраста к народной культуре Урала.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 13.02.2012Протокольная запись урока-лекции истории на тему: "Внешняя политика России накануне I мировой войны", его цели и план. Особенности подготовки к занятию, привлечения внимания учащихся к уроку и преподавателю. Память в познавательной деятельности учащихся.
конспект урока [244,4 K], добавлен 19.01.2010Педагогическое и психологическое развитие младших школьников: соотношение принципов и правил. Этапы становления и развития школьного исторического курса: дореволюционная и советская школа. Структура пропедевтического курса по истории для начальной школы.
дипломная работа [316,5 K], добавлен 16.05.2008Общая характеристика внеклассной работы с младшими школьниками по краеведению. Рекомендации учителю начальных классов по использованию регионального компонента на внеклассных занятиях с целью развития интереса младших школьников к истории малой Родины.
дипломная работа [172,6 K], добавлен 16.11.2014
