Вплив пальчикової гімнастики на інтелектуальний розвиток дітей

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

ВІННИЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Вплив пальчикової гімнастики на інтелектуальний розвиток дітей

Большак Олена Миколаївна

група «Вихователі ДНЗ 2»



Вступ

«Витоки здібностей дітей знаходяться на кінчиках пальців.» 

В. Сухомлинський

Перша іграшка дитини - її ручки та пальці. Настає час, коли мама помічає, що її малюк, якому вже 3-4 місяці, розглядає свої пальчики, руки, подовгу рухає ними, бавиться. Він пізнає навколишній світ через своє тіло. Чим більше дитина рухає пальчиками, тим краще розвиваються мозкові структури. Вважається, що ігри за участю рук та пальців сприяють гармонійному розвитку тіла, розуму, підтримують у робочому стані системи мозку.

Формування правильної вимови у дітей - це складний процес, дитині потрібно навчитися керувати своїми органами мовлення, сприймати зверненне до неї мовлення, здійснювати контроль за мовленням оточуючих та власним. В роботі з дітьми велику увагу необхідно приділяти розвитку функції дрібних м'язів рук. Рухи рук тісно пов'язані з мовленням, вони є одним з факторів його формування. Про вплив мануальних (ручних дій) на розвиток мозку було відомо ще в ІІ столітті до нашої ери в Китаї. Зв'язок рухів руки з мовленням був відмічений вченими в 1928 році. Пізніше, на основі спеціально проведених дослідів було висунуто думку про те, що рухи пальців рук стимулюють розвиток центральної нервової системи і прискорюють розвиток мовлення дитини.

Ігри за участю рук і пальців сприяють гармонійному розвитку тіла і розуму, підтримують у належному стані мозкові системи. Східні медики встановили, що масаж великого пальця підвищує функціональну активність головного мозку, масаж вказівного пальця позитивно впливає на стан шлунку, середнього - на кишечник, безіменного - на печінку і нирки, мізинця - на серце.

Народна мудрість здавна зберігає знання про необхідність рухів пальчиків дитини. В різних культурах зустрічаються народні ігри для малюків, у яких активно задіяні руки та пальці. У Китаї з давнини поширені вправи для долонь з кам'яними і металевими кульками. Регулярні вправи з кульками поліпшують пам'ять, розумові здібності дитини, усувають її емоційну напругу, поліпшують діяльність серцево-судинної і травної систем, розвивають координацію рухів, силу і спритність рук, підтримують життєвий тонус.

Сучасні дослідження фізіологів підтверджують існування зв'язку між розвитком дрібної моторики руки та структур мозку. В роботах В.М. Бехтерева є висновки про те, що маніпуляції рук впливають на функціонування центральної нервової системи, розвиток мовлення. Прості рухи кистей допомагають зняти загальну напругу, а також власне з рук, розслаблюють губи, що сприяє покращенню вимови звуків, розвитку мовлення дитини. Дослідження М.М Кольцової показали, що кожен палець руки має своє представництво у корі великих півкуль головного мозку.

Розвиток рухів пальців передує появі артикуляції складів. Таким чином мовлення перебуває в прямій залежності від розвитку дрібної моторики руки.

Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Недарма в багатьох школах України існують, так звані, співбесіди, тестування під час яких серед інших завдань дитині пропонуються завдання на визначення рівня розвитку дрібної моторики. Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, в неї достатньо розвинуті пам'ять, увага, зв'язне мовлення.

Недостатній розвиток зорового сприймання, уваги та, зокрема, дрібної моторики, призводить до виникнення негативного ставлення до навчання.

Саме тому робота з розвитку дрібної моторики повинна починатися задовго до вступу у школу. Батьки, педагоги, які приділяють певну увагу вправам, іграм, різноманітним завданням на розвиток дрібної моторики та координації рухів руки вирішують одночасно декілька проблем:

по-перше, впливають на загальний інтелектуальний розвиток дитини;

по-друге, покращують розвиток мовлення малюка;

по-третє, готують його до оволодіння навичками письма.

З самого раннього віку необхідно починати роботу з розвитку дрібної моторики. Робота з розвитку дрібної моторики повинна проводитись регулярно, адже саме тоді буде досягнений вагомий ефект від цих спеціальних вправ. Завдання з розвитку рухів пальців рук повинні приносити дитині радість, не повинні викликати перевтомлення. "Пальчикові" ігри допомагають не тільки розвивати мовлення та інтелектуальні здібності дитини, а приходять на допомогу у скрутні хвилини плачу або болю, щоб організувати діяльність маляти впродовж дня, відволікти, створити приємну атмосферу в домі. Пропонуючи малюку таку гру, важливо зразу створити її настрій, правильно вимовляти кожен звук, продумати всі рухи і поступово їх повторювати. Дитина відтворює рухи наших рук, а в її гортані спочатку повторюються всі звуки, а через деякий час вже чуються відтворені склади, слова із запропонованої гри. Світ "пальчикових" ігор дарує радість і малятам, і батькам, і педагогам.



Розділ І.Особливості розвитку дрібної моторики рук у дітей раннього та дошкільного віку

1.1Розвиток руки дитини від 2 місяців до одного року

Раніше з немовлям багато розмовляли, тепер мама, заклопотана хатніми або іншими справами, не приділяє цьому великої уваги. І в результаті діти пізніше починають говорити, у них складнощі з вимовлянням, а в подальшому і з читанням, і навчанням в школі. Як пише швейцарський лікар-практик К.В. Симоніс в своїй книзі "Ребенок до семи лет", здатність розмовляти у дитини розвивається тільки у тому випадку, якщо з нею розмовляють, тобто якщо вона чує живу людську (не механічну - радіо чи телебачення) мову. Цей факт буде безперечним, якщо ми згадаємо, що весь розвиток дитини в перші роки життя відбувається тільки за рахунок наслідування. Якщо спостерігати за дитиною, то в перший рік дитина вся віддається слуханню, слухає інтенсивно і з усією глибиною. Потім, через якийсь час, вона починає повторювати нові, сприйняті нею звуки, слова, словосполучення, змінюючи і скорочуючи їх у відповідності із своїми можливостями. Як відзначає Райнер Пацлаф у книзі «Застывший вид», мова живе спільнотою, до якої входить не тільки слово як таке, а й все, що можна назвати музикою мови: мелодика фрази та наголос, тембр та інтонація, ритмічні структури, особливості голосу, темп - все це впливає на малюків набагато сильніше, ніж зміст сказаного. Щоб міцніло тіло, в певному ритмі мають відбуватися прийоми їжі, гра, сон, так само і "мовне тіло" дитини живе в стихії ритмічного повторення.

Розпочинати роботу по розвитку моторики рекомендується з 2 місяців. В цьому віці слід використовувати слідуючі вправи:

відтягувати пальчики малюка, ніби намагаєтесь їх витягнути; (рухи мають бути дуже легкими та ніжними);

здійснювати кругові рухи кожним пальчиком, спочатку в один, а потом в інший бік.

Також дуже добре використовувати «міні-тренажери»:

кульки;

брязкальця;

гумові іграшки.

В 5-6 місяців для зміцнення м'язів долоньок добре використовувати вправу «Розчісування»: руки малюка по черзі піднімати вверх і повільно ними рухати вздовж голови вперед і назад.

В 6-7 місяців слід додати прокочування грецького горіха по долоні дитини (колові рухи) протягом 3-4 хвилин.

В 8-10 місяців слід починати проводити активні вправи для пальців рук. Добре тренують рухи пальців рук всім відомі вправи, створені талантом нашої народної педагогіки: "Ладки", "Сорока - білобока", "Коза рогата".

В цьому віці рекомендується використовувати під час проведення вправ іграшки-пищики.

Вправа «Каченя»

Дитині дати іграшку-пищика. Під час промовляння дорослим тексту дитина стискає та розтискає в руці іграшку каченя.

Ти, каченятко, не пищи,

Краще маму ти знайди.

Для цієї вправи можна використовувати і інші іграшки (кошеня, курча), змінюючи текст вірша.

Вправа «Кошеня»

Дитина спочатку однією рукою, а потім іншою робить плавні рухи, ніби гладить кошеня.

Киця, кицинька, кицюня! -

Покликала котика ... (ім'я дитини)

Не поспішай, постій зі мною! -

Погладжу я тебе рукою.

В 10-12 місяців слід пропонувати дитині збирати башточку за розміром кілець.

1.2 Розвиток дрібної моторики у дітей від 1 року до 3 років

Малюку виповнився один рік. Він уже непогано володіє руками. Може взяти будь-яку іграшку (предмет) рукою, пальцями або всією долонею.

Для того, щоб рухи ручки дитини стали ще більш досконалими, надайте можливість йому маніпулювати з якомога більшою кількістю предметів.

В 1,5 - 2,5 роки дітям слід давати більш складні завдания:

- застібання ґудзиків;

- зав'язування та розв'язування вузлів (добре використовувати різноманітні шнурівки);

- переливання води із ємкості з вузьким горлом в ємкість з широким горлом;

? діставання іграшок із басейну з крупою.

Також з дітьми до 3 років слід проводити ігри з пальчиками. Українська народна культура накопичила величезну кількість забавлянок для дітей молодшого віку. Тут і потішки, і пальчикові ігри, і забавлянки з елементами масажу, лоскотання.

Коли малюку виповниться 2,5-3 роки, можна виконувати вправи без мовного супроводу: дитині пояснюють виконання того чи іншого завдання, показують дії. В цьому віці слід використовувати зображання тварин, птахів, озвучуючи їх невеличкими віршованим супроводом.

Наприклад:

(пальчики зжаті в кулачок, вказівний палець та мізинець розведені в сторони, дитина ворушить ними)

Жук летить, жук жужжить

І вусами ворушить.

Виконуючи пальчиками різноманітні вправи, дитина досягає гарного розвитку дрібної моторики рук до кінця 3-го року життя, що має значний вплив на розвиток мови та готує дітей до малювання та письма.

Основні етапи розвитку моторних навичок руки у дітей раннього віку:

8-12 місяців дитина бере дрібний предмет 2 пальцями (кінчик великого і вказівного пальців);

8-13 місяців: дитина роз'єднує предмети під контролем зору;

10-12 місяців: дитина однією рукою утримує іграшку, а іншою грається з нею;

10-13 місяців: дитина повторює за дорослими дії з предметами (штовхає іграшкову машинку, підносить телефонну трубку до вуха);

11-14 місяців: дитина намагається малювати «каракулі».

12-18 місяців: дитина перегортає всі зразу сторінки книги; добре тримає олівець, розгортає замотаний в папір предмет;

13-18 місяців: дитина ставить кубик на кубик;

14-16 місяців: дитина вміє з'єднувати предмети, відкручувати кришки під контролем зору;

15-18 місяців: дитина збирає башточку без урахування величини кілець;

17-20 місяців: дитина ставить 3 кубика один на інший. Перегортає сторінки книги по одній;

17-24 місяця: дитина захвачує предмет, що рухається;

18-24 місяців: дитина просовує дрібний предмет в маленький отвір, розриває папір;

20-24 місяця: дитина намагається зупинити м'яч, що котиться; нанизує на мотузку великі намистини;

21-22 місяця: дитина переливає рідину з однієї посудини в іншу;

22-24 місяця: дитина ставить 4-6 кубиків один на інший.



1.3 Розвиток дрібної моторики у дітей від 3 до 5 років.

В цьому віці слід продовжувати виконувати з дітьми гімнастику для пальчиків . Заняття розпочинати з масажу, який діти роблять самостійно . Для самомасажу рекомендується використовувати вправи з текстами.

Наприклад: «Пальчики»

Діти піднімають ліву руку долонею до себе. Правою рукою загинають пальці

Цей пальчик хоче спати. (Загинають мізинчик).

А цей лежить у ліжку. (Загинають безіменний пальчик).

А цей вже трішечки поспав. (Загинають середній пальчик).

А цей вже заснув. (Загинають вказівний пальчик).

А цей вже міцно-міцно спить. (Загинають великий пальчик).

Велике значення в цих іграх-вправах має текст. Він має бути веселим, доступним для дітей даного віку. Необхідно пояснювати значення тих чи інших рухів чи положень пальців, зацікавлювати дітей у виконанні цих рухів, створювати сприятливий емоційний настрій.

Велике значення в розвитку дрібної моторики в цьому віці має різноманітна предметна діяльність. Щоб отримати найкращий ефект, необхідно під час занять поєднувати пальчикову гімнастику із такими видами діяльності:

застібання і розстібання ґудзиків;

різноманітні шнурівки;

нанизування кілець ;

ігри з мозаїкою;

сортування різних предметів за певними параметрами;

ігри з конструктором.



Розділ ІІ.Методи та прийоми розвитку дрібної моторики рук у дошкільників

Дослідженнями вчених різних країн встановлено, що рівень розумової діяльності, розвиток мови дітей знаходяться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. Заняття по розвитку дотику і дрібної моторики допомагають надавати позитивну дію на кору головного мозку.

Велику допомогу педагогові надають «Вправи з Монтессорі - матеріалом», «Пісочна терапія», запропонована психотерапевтом, засновником аналітичної терапії Карлом Густавом Юнгом, ігрова методика англійського педіатра Маргарет Ловенфельд, роботи ігротерапевта Грабенко Т.М., Зенкевич-Евстигнеєвої Т.Д. тощо.

Роботу по розвитку дрібної моторики слід проводити постійно, лише так досягається максимальний ефект від вправ.

Гімнастика для пальчиків поділяється на:

пасивні вправи для пальців;

активні вправи для пальців.

Пасивні пальчикові вправи рекомендується проводити як підготовчий етап розвитку дрібної моторики рук з дітьми, які мають низький рівень розвитку дрібної моторики. Далі слід переходити до вправ активної пальчикової гімнастики. Всі вправи слід проводити в ігровій формі.

Складність їх повинна визначатися дорослим в залежності від рівня розвитку дрібної моторики рук дитини.

До пасивних пальчикових вправ відносяться:

масаж кистей рук; дрібний моторика пальчиковий гімнастика

вправи з пальчиками, які виконує дитині дорослий.

До активних пальчикових вправ відносяться:

Ігри з предметами оточення;

Ігри з дрібними іграшками;

Шнурівки;

Пальчикові вправи без мовного супроводу;

Пальчикові вправи з мовними текстами;

Пальчикові ігри інсценівки;

Пальчиковий театр;

Тіньовий пальчиковий театр.

Пальчикову гімнастику слід розпочинати з найпростіших вправ та зі знайомства дітей із своїми пальчиками - з їхніми назвами, призначенням. Комплекси пальчикової гімнастики та окремі її елементи слід вводити до фізкультхвилинок та фізкультурних пауз, перед малюванням, ліпленням, аплікацією та конструюванням. Практикують пальчикові вправи і в індивідуальній роботі з дітьми, які того потребують.

Масаж долоньок.

Масаж долоньок - це пасивна гімнастика для пальчиків. Щоденний масаж кистей рук: м'які масажні рухи кожного пальчика, долоні, зовнішньої сторони кисті, а також передпліччя. Це дуже корисне і приємне заняття, яке активізує мовні центри мозку. Особливо важливо приділяти багато уваги масажу, якщо у дитини є відставання в мовному розвитку. Він дає чудові результати. Масаж не повинен викликати у дитини неприємних відчуттів. Можна сказати дитині, що зараз ми пограємося ручками.

Доцільно використовувати такі прийоми масажу:

погладжування;

легке розтирання;

вібрація.

Масажні рухи слід виконувати від кінчиків пальців до зап'ястка.

Методика проведення:

Проводити однією рукою, а іншою фіксувати кінцівку дитини.

Тривалість масажу 3-5 хвилин.

Проводити масаж слід щоденно або через день 10-12 сеансів.

Повторювати через 10-30 днів.

Під час проведення масажу можна включати приємну, спокійну класичну музику.

Під час масажу можливе використання і різноманітних масажерів :

олівці,

шишки,

жолуді,

масажні кульки,

круп'яні басейни.

2.1 Вправи з пальчиками та методика їх проведення

Методика проведення:

Пасивні рухи виконуються дорослими з великою амплітудою рухів.

Не допускаються неприємні відчуття у дитини.

Проводяться в повільному темпі.

Необхідно лагідно звертатися до дитини, не викликаючи негативних емоцій.

Нас оточує безліч предметів, які допомагають розвивати дрібну моторику рук. Озирніться навколо себе і вам стануть у пригоді :

різноманітні крупи,

ґудзики;

решітка для мийки,

пельменниця,

корки від пластикових пляшок,

мотузки,

горіхи та шишки,

намисто,

сірники,

тісто,

та багато інших предметів, які ви знайдете у своїй оселі .

Методика проведення ігор:

Відшукайте предмети в оточені, запропонуйте їх дитині.

Розгляньте з дитиною предмети, розкажіть як ними можна погратися.

Покажіть спосіб виконання завдання.

Запропонуйте дитині погратися.

В наш час в мережі торгівлі дитячими іграшками з'явилося досить багато різноманітних ігор та іграшок, які сприяють розумовому розвитку дітей та розвивають їх дрібну моторику, такі як шнурівки та дрібні іграшки. Ці іграшки досить яскраві і тому є цікавими для дітей. Їх можна використовувати під час організації роботи по розвитку дрібної моторики у дошкільників.

Методика організації ігор:

Запропонуйте іграшку дитині.

Розгляньте її з дитиною , розкажіть як нею можна погратися.

Покажіть спосіб виконання завдання.

Запропонуйте дитині погратися.

Зразки ігрових завдань:

Складання мотрійок та башточок.

Конструювання із кубиків будиночків, башточок і т.д., спочатку за зразком, потім по пам'яті і довільно.

Розбирання і збирання розбірних іграшок (мотрійок, пірамідок, чашечок, кубиків).

Складання предметних розрізних картинок. Спочатку даються картинки, розрізані на 2 частини, потім на 3 і на 4.Спочатку складають за зразком, далі ? по пам'яті.

Складання із паличок і сірників геометричних фігур, зображень, букв.

Обведення контурів предметних зображень.

Розмальовування контурних зображень предметів кольоровими олівцями.

Вирізування кольорових смужок, фігурок по контурам.

Намотування ниток на котушку, клубок.

Розстібання ґудзиків, зашнуровування.

Робота з пластиліном(скочування кульок, джгутиків, розплющування кульок, джгутиків у пляцики, самостійна творчість дітей.)

Робота з мозаїкою.

2.2 Ігри з іграшками пальчикового театру

У іграх пальчикового театру використовуються ляльки-напальники, виконані з різних матеріалів. Починаючи гру, необхідно розмовляти з дітьми про отримувані відчуття.

Наприклад, надягаючи на пальчики ляльку, виконану з тканини, промовляємо: “Я відчуваю шорстку, теплу поверхню. А що відчуваєш ти?”

Подібні вправи слід повторювати постійно, використовуючи ляльки-напальники, виконані з різних матеріалів (папір, шерсть, шкіра, пластмаса, гума, тканина, хутро і т.п.). Хай дитина постійно описує свої відчуття.

Здібність до диференціації тактільних відчуттів - важлива пізнавальна функція. Корисно розрізняти предмети (ігрові пристосування, матеріали) на дотик, порівнювати відчуття від зіткнення. Вправи можна проводити як із закритими, так і з відкритими очима.

Основні принципи організації пальчикових ігор з використанням ляльок - напальників:

- Створення природного стимулюючого середовища, де дитина проявляє творчу активність.

- “Пожвавлення” пальчиків шляхом використання ляльок - напальників.

- Визначення ролей і способів входження в ролі.

- Програвання різних завдань, ігрових ситуацій.

Реалізація цих принципів дозволяє сформувати позитивну мотивацію до занять, зацікавленість дітей в іграх, бажання продовжувати ігри в домашніх умовах.

Матеріал для ігор.

1. Ляльки - напальники, виконані з різних матеріалів: шерсті, тканини, шкіри, паперу, воску, пластиліну, пластмасових кришечок, гумових рукавичок і т.і.

2. Предмети для оформлення ігрового місця:

- різні споруди з конструктора, пластиліну, тіста, глини;

- машини різних видів;

- іграшкові рослини (дерева, кущі, квіти);

- тварини (домашні і дикі);

- предмети, що імітують спортивні снаряди (м'ячі, колоди, стійкі для стрибків і тощо).

2.3 Пальчиковий тіньовий театр

Пальчикові картинки слід вводити, коли дитячі пальчики після вправляння стають більш рухливими, гнучкішими. Пальчикова картинка (фігурка) - це відтворення за допомогою пальців образів якихось предметів, тварин. Розповідаючи дітям казку “Коза-Дереза” пропонуємо умовно зобразити пальчиками головного персонажа. Цей процес можна узагальнити одним словом “Покажи”.

Картинки фігурки використовуються, як елементи загальної пальчикової гімнастики і як складові частини занять та розваг. Вправляння у створенні пальчикових картинок є підготовкою до залучення дітей до гри в театрі тіней.

Театр тіней - це чудова гра, яка дає можливість не лише удосконалювати дрібну моторику рук, але й розвивати мовлення дитини, її творчі здібності. Цікавий він тим, що для нього не потрібно ніякого спеціального обладнання, крім рук, джерела світла та фантазії. Самим цікавим в театрі тіней є те, що можна погратися з дитиною спонтанно, без ніякої підготовки.

Методика проведення:

Дорослий показує і пояснює як показати силует того чи іншого героя.

Пропонує дитині виконати завдання.

Щоб було цікавіше, необхідно добирати віршовані тексти до створюваних силуетів.

Обігравання створеного силуету.



3. Методика проведення спеціальних занять по розвитку дрібної моторики

Основні напрямки роботи на заняттях:

массаж кистей рук і пальців, використання різноманітних масажерів (масажні м'ячики, валики, “їжачки”, “малички”, насіння, крупи);

пальчикова гімнастика(театр на руці, тіньовий театр, ігри з пальцями);

робота з папером (складання, обривання, вирізування, викладання візерунків).

робота з олівцем (обведення , штрихування, розфарбовування, виконання графічних завдань, малювання).

ігри із дрібними предметами (кісточки, намистинки, камінчики, ґудзики, сірники, дрібні іграшки);

робота з трафаретами;

ігри з піском;

дидактичні ігри і завдання спрямовані на розвиток дрібної моторики:

шнурівки;

застібання і розстібання ґудзиків, замків;

зав'язування бантиків;

ігри з нитками (намотування клубків, викладання візерунків, вишивання, плетіння);

ігри в “сухому басейні”, наповненому м'ячиками різної величини або кольоровими кришками:

- знаходження предметів,

- відгадування предмета із закритими очима на дотик.

Ці завдання можуть використовувати як логопеди так і вихователі на різних видах занять.

Вимоги до проведення пальчикових ігор:

1. З метою підвищення ефективності впливу під час виконання різних вправ необхідно задіяти всі пальці руки.

2. З метою підвищення коефіцієнту корисної дії вправи мають бути об'єднані так, щоб чергувалося стискання, розтискання та розслаблення кисті; використовувалися ізольовані рухи кожного пальця.

3. Підбір вправ з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей.

4. Наявність пізнавального змісту у текстах дор вправ.

Структура спеціального підгрупового заняття по розвитку дрібної моторики рук . Тривалість заняття 15 хвилин. Проводиться в другу половину дня один раз в тиждень в логопедичній групі.

Організаційний момент. (Сюрпризний момент.)

Робота з масажерами .

Пальчикова гімнастика (по темі тижня).

Робота з роздатковим матеріалом (сірники, кришки, шнурки, нитки).

Підсумок заняття.

Пальчикова гімнастика розвиває вміння малюка наслідувати дорослих, вслухатися в нашу мову і розуміти її, підвищує мовну активність дитини та й просто створює сприятливу емоційну атмосферу. Адже грати в пальчикові ігри не тільки корисно, але цікаво і весело.

Важливо пам'ятати, що активність і інтерес дітей на заняттях визначається різноманітністю діяльності. Хороші сенсомоторні функції діти можуть придбати в грі. Тому доцільно вводити на корекційних заняттях елементи гри. Для дитини подібні заняття - це відпочинок від мало-емоційної розумової діяльності, що заповнює решту занять. Заняття, що включають елементи гри, цікавіші і привабливіші для дитини. Всі діти люблять грати. Схильність дітей до ігор в дошкільному віці можна і потрібно використовувати. Гра - двигун творчості, активної діяльності, самопізнання і самовираження.



Висновки

Отже, не даремно відомий педагог В.А. Сухомлинський сказавши

«Чим більше впевненості в рухах дитячої руки, тим краща мова дитини, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина», адже ще наші предки задовго до цього помітили, що розминка, погладжування і рух пальчиків впливають на розумовий і мовленнєвий розвиток малюка. І вчені теж прийшли до висновку, що формування усного мовлення починається тоді, коли рух пальців досягає достатньої точності. Так на основі дослідів і обстеження великої кількості дітей була виявлена така закономірність: якщо розвиток руху пальців відповідає віку, то і мовний розвиток знаходиться в межах норми. Якщо ж розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовний розвиток. Тож сперечатись та заперечувати даремно, що формування мовлення відбувається під дією імпульсів які йдуть від рук. Це важливо при своєчасному мовному розвитку, і особливо - в тих випадках,коли цей розвиток порушений. Крім того, доведено, що думка, і око дитини рухається з такою ж швидкістю як і рука. Відповідно, систематичні вправи по тренуванню руху пальців являються сильним засобом підвищення працездатності головного мозку. Результати досліджень показують, що рівень розвитку мови у дітей завжди знаходиться в прямій залежності від ступеня розвитку рухів пальців рук.

Підсумовуючи вищезгадане можна впевнено сказати пальчикова гімнастика вчить дитину концентрувати увагу і правильно її розподіляти. Це дуже і дуже важливе вміння! І нам, потрібно допомагати маляті його формувати. До речі, довільно керувати своєю увагою дитина зможе навчитися тільки до віку 6-7 років. І від цього вміння в майбутньому будуть залежати його шкільні успіхи.



Список використаних джерел

1.“Прислухайтесь до порад логопеда ”. Дошкільне виховання № 3-2000 р. с. 16-17.

2. «Пальчики граються», Бібліотека вихователя дитячого садка № 11-12 - 1999 р.

3. «Чарівні пальчики», Бібліотека вихователя дитячого садка № 9 - 1998 р.

4.Програма “Малятко” с. 122-123, 127.

5.Методичні рекомендації та матеріали до програми “Дитина”.

6. «В країні пальчикових ігор». Дошкільне виховання № 1 -2001 р. с. 12.

7. “Слухняні пальчики” с. 21. Дошкільне виховання № 2- 2001 р

8. «Розвиваємо дрібну моторику», Розкажи онуку № 6 - 199 р. с. 52. , № 4- 2000 р. с. 12. , № 5 - 2000 р. с. 20.

9. «Пограємося пальчиками», Палітра педагога № 3 - 2000 р.

10. «Пальчикові вправи та картинки». Палітра педагога 2003 № 1 с. 28-31.

11. «Пальчикові вправи та картинки». Палітра педагога 2003 № 2 с. 22-24.

12. «Чарівна рукавичка». Палітра педагога 2003 № 2 с. 20-21.

13. «Слухняні пальчики». Дошкільне виховання 2001 № 2 с.21-22.

14. «Мовленнєва пам'ятка-порадниця» . Дошкільне виховання 2002 № 10.

15. «Пальчикові меблі» . Дошкільне виховання 2003 № 3.

Размещено на Allbest.ru

...