Размещено на http://www.allbest.ru/

Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт, филиал Российского государственного профессионально-педагогического университета

Преподавательский Интернет-блог как средство обучения английскому языку

Соболева Мария Игоревна, магистрант

Аникина Т.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков, теории и методики обучения НТГСПИ (ф) РГППУ.

Аннотация

Данная статья посвящена проблеме обучения английскому языку с помощью Интернет-блогов. Интернет-блог является одной из актуальных Интернет-технологий. В Интернете существуют разные виды блогов, технические и дидактические свойства педагогических блогов позволяют использовать их в процессе обучения английскому языку

Ключевые слова:

Интернет; Интернет-блог; Интернет-технология; преподавательский блог.

Современные условия модернизации образовательной среды в области новых технологий обучения требуют внедрения Интернета в образование. Использование Интернета в особенности актуально для обучения иностранным языкам, так как благодаря высокой интерактивности Интернет-среды, реализуются навыки по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, письмо и аудирование).

Цель нашей статьи - выявление особенностей преподавательского Интернет-блога как средства обучения английскому языку.

Поставленная цель потребовала последовательного решения следующих задач:

· рассмотреть понятие Интернет-технологий и Интернет-блога;

· выявить дидактические особенности Интернет-блогов;

· классифицировать Интернет-блоги по обозначенным характеристикам;

· сравнить Интернет-блоги по выбранным критериям.

Интернет-технологии сейчас активно используются в процессе обучения, так как грамотное использование дидактических свойств Интернет-сервисов, таких как высокая скорость передачи информации, публикация учебно-методической информации в гипермедийном варианте, педагогическое общение в реальном и отложенном времени, открытый дистанционный доступ к информационным ресурсам, позволяет создать естественную языковую среду и сформировать мотивацию для изучения английского языка. Одной из актуальных технологий на данный момент является методика "Web 2.0", представляющая собой платформу социальных сервисов для разработки сайтов, на который онлайн-контент создается самим пользователем. Одним из таких сервисов являются блоги.

Блог (от англ. weblog, blog) - это виртуальный дневник, личный сайт пользователя, состоящий из добавляемых в иерархическом порядке записей (постов), изображений, видео - и аудиофайлов. Блог социален и предполагает общение автора с читателями (О'Рейли, 2005). В данной статье под блогом понимается созданная пользователем в Интернете веб-страница, заключающая в себе личные записи, фотографии и видео, а также комментарии других пользователей.

М.Ю. Бухаркина выделяет следующие дидактические свойства Интернет-блогов:

возможность мгновенного размещения и совместного редактирования гипертекстовых материалов;

возможность прикрепления файлов (аудио, видео, графических);

возможность интерактивного взаимодействия, организации группового и межличностного общения;

доступ к материалам из любой географической точки, где есть Интернет, и в любое удобное для пользователя время;

возможность структурировать материалы по временным промежуткам (неделя, день, месяц, год);

обеспечение конфиденциальности размещенных материалов;

возможность создавать систему блогов путем взаимоссылок (Бухаркина, 2010).

А.В. Филатова обозначает такие дидактические свойства блогов как: существование в контексте автора; интерактивность по принципу "я"-"всем", "все"-"мне"; эффективность организации информационного пространства; максимальная степень реализации мультимедийности; простота использования; безопасность (Филатова, 2009).

Кроме того, необходимо выделить технические свойства блогов, которые доказывают его удобства в использовании преподавателями английского языка:

наличие гаджетов, позволяющих оформить страницу блога удобным для пользователя образом;

возможность публиковать материал не только в текстовом формате, но и в видео и аудиоформатах;

функция автоматической проверки орфографии;

наличие "архива", что позволяет следить за обновлениями в блоге его читателям;

свобода от рекламы.

Выделим следующие блоги для обучения иностранным языкам:

1) http://nikitindima. name/;

2) http://tutorblog.ru/;

3) http://blog. speakasap.com/;

4) http://inyaz-mama.ru/;

5) http://lingvo. blog. tut. by/;

6) http://american-literature-msu. blogspot.com;

7) http://galeotti.ru/;

8) http://enjoyenglish-blog.com/;

9) http://www.learnathome.ru/blog;

10) http://magicenglish. myblog. by/;

11) http://tatiana548. blogspot.ru/;

12) http://lingoberryjam.com/.

В Интернет-сети существуют разные подходы к определению блогов для обучения английскому языку. Наиболее часто используются следующие термины: преподавательский блог, учебно-педагогический блог, учительский блог, педагогический блог, блог для обучения английскому языку.

Цель преподавательского блога - своевременное информирование студентов обо всех новостях и изменениях, происходящих в учебном процессе по дисциплине, а также публикация домашних заданий, методических указаний по выполнению некоторых из них. По мнению С. Дауниза, преподавательский блог является свидетельством его компетентности, так как в нем описываются и наглядно демонстрируются методики, которые педагог использует в учебной аудитории (Downes, 2005).

Учебно-педагогический блог позволяет вести живое общение со студентами в рамках образовательного процесса. Общение происходит в форме вопрос-ответ. Кроме того, в таких блогах можно организовать своеобразный виртуальный факультатив, в рамках которого преподаватель может консультировать студентов в удобное для него время (http://www.ug.ru/archive/47161).

Учительский блог имеет те же характеристики, что и предыдущие два, (http://klavdia.rusedu.net/). Таким образом, несмотря на многообразие подходов к определению блога преподавателя, дидактические цели и функции у данных блогов не отличаются. В данной работе мы используем термин "преподавательский блог".

Мы выделили три группы существующих преподавательских блогов:

блоги для обучения английскому языку всех пользователей Интернета. В данных блогах содержатся статьи, упражнения, правила, видео и фотоматериалы, открытые для всех, а также ссылки на другие источники (http://lingva-mir.ru/, http://esl4kids.ru/, http://nikitindima. name/, http://blog. speakasap.com/, http://inyaz-mama.ru/, http://lingvo. blog. tut. by/, http://galeotti.ru/, http://enjoyenglish-blog.com/, http://www.learnathome.ru/blog);

блоги для преподавателей английского языка. Эти блоги содержат в себе дидактические материалы, поурочные разработки, советы, методические рекомендации для проведения уроков английского языка (http://tutorblog.ru/, http://lingoberryjam.com/, http://englishsecrets.ru/, http://anglofeel.ru/blog);

блоги, созданные преподавателями английского языка, для обучения своих учеников, студентов. В данных блогах вся информация касается непосредственного образовательного процесса в отдельном учебном учреждении (http://american-literature-msu. blogspot.ru/, http://magicenglish. myblog. by/, http://tatiana548. blogspot.ru/, http://esl-speakenglish. blogspot.ru/).

Проанализируем данные блоги по критериям, предложенным Л.В. Рождественской:

содержательность (периодичность обновления, актуальность содержания);

технологичность (дизайн, удобство навигации);

интернет блок обучение английский язык

социальность (организация интерактивности, сетевая культура) (https: // edugalaxy. intel.ru/)

При проведении анализа по первому критерию мы выявили, что блоги http://nikitindima. name/, http://american-literature-msu. blogspot.com, http://galeotti.ru/, http://magicenglish. myblog. by/ не обновлялись уже несколько месяцев, а то время как пользователи остальных блогов обновляют содержание с периодичностью в несколько дней. Таким образом, содержание данных блогов не актуально, так как информация, выложенная на них, давно устарела.

Далее мы рассмотрели выбранные блоги с точки зрения их технологичности. Дизайн блогов http://nikitindima. name, http://tutorblog.ru/, http://lingvo. blog. tut. by/, http://www.learnathome.ru/blog, http://magicenglish. myblog. by/ и http://tatiana548. blogspot.ru/ наиболее удобен для читателя, так как включает в себя такие разделы как: поиск по блогу, облако тэгов (меток), рубрики, архив. Интерфейс блогов http://blog. speakasap.com/, http://inyaz-mama.ru/, http://american-literature-msu. blogspot.com, http://galeotti.ru/, http://lingoberryjam.com/ недостаточно удобен для навигации из-за малого количества гаджетов на странице, что затрудняет работу читателей.

Социальность выбранных нами блогов заключается в возможности оставлять комментарии, доступности связи с автором блога по электронной почте - в каждом блоге находится раздел "контакты автора блога". Следование правилам сетевой культуры наблюдается через логичность изложенной информации, вежливость в высказываниях и суждениях как блогера, так и его читателей. Кроме того, часть постов авторов являются собственными. Если информация заимствована с другого ресурса, то в конце записи обязательно присутствует ссылка на источник.

Таким образом, на основе проведенного анализа сделаем следующий вывод: преподавательские Интернет-блоги являются современным и удобным средством для обучения английскому языку. Грамотное использование дидактических, технических и социальных свойств блога, творческий подход и целенаправленная работа позволят организовать учебный процесс, полностью отвечающий требованиям современного общества.

Библиографический список