Работа с неблагополучной семьей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Социально - педагогическая работа учителя с неблагополучной семьей

1.1 Понятие «семьи» и виды семей

1.2 Неблагополучная семья и её проблемы

1.3 Вариант алгоритма работы с семьями, оказавшимися в социально опасном положении

1.4 Три уровня работы с неблагополучной семьёй

2. План работы учителя с детьми из неблагополучных семей

Заключение

Список использованных источников



Введение

Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает семья. Однако в реальной жизни это не всегда и не всеми осознается с достаточной глубиной и ответственностью.

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье, формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

В последние годы резкие перемены в экономике, политике и социальной сфере в России негативно отразились не только на материальной стороне семьи, но и на взаимоотношениях между ее членами и, прежде всего между родителями - детьми. Возрос уровень семей, в которых падает ее педагогический потенциал, разрушается престиж семейных ценностей, увеличивается число разводов, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисе современного этапа ее развития и увеличении количества неблагополучных семейных союзов, особенно семей злоупотребляющих алкогольными напитками.

Актуальность этой темы состоим в том, что в современном обществе всё больше возрастает количество неблагополучных семей, которые сталкиваются с различными проблемами. Сегодня особенно актуальной становится социально-психологическая и педагогическая помощь учителя. Учитель начальных классов сталкивается с разными неблагополучными семьями. Это семьи где ребёнок живёт в постоянный ссорах родителей, где родители пьяницы или наркоманы, хронически больные или инвалиды, семьи с нарушением детско-родительских отношений и другие. В современном обществе объектом социально-педагогической деятельности всё чаще становятся так же неполные семьи. Это семьи, состоящие из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Вследствие отсутствия одного из родителей возникают материальные, бытовые проблемы и проблемы в воспитании ребёнка. Учитель оказывает всестороннюю помощь такого рода семьям, оказавшимся в сложной ситуации.

Среди учёных, которые занимались изучением неблагополучный семьи можно назвать М.И. Буянова, М.А. Галагузову, Б.Н. Алмазова, В.В. Юстицкиса, Т.И. Шульга и других.



1. Социально - педагогическая работа учителя начальных классов с неблагополучной семьей

1.1 Понятие «семьи» и виды семей

Семьей называется основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей; члены семьи часто живут в одном доме.

Семья - это тот институт, который обеспечивает ребёнка необходимым минимумом общения, без которого он никогда не мог бы стать человеком и личностью.

Институт семьи связан с обычаями, законами и правилами поведения, которые закрепляют отношения родства между людьми. Законодательство - важнейшая часть семьи как института. Существует семейное право, где закон определяет, что такое семья, каковы права и обязанности мужа и жены, детей и родителей. Закон определяет минимальный возраст заключения брака.

От того, как строятся отношения в семье, зависит: какими вырастут дети. Климат семьи оказывает на моральный климат и здоровье всего общества. Ребёнок чётко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Перевоспитать проблемного ребёнка практически невозможно. Ребёнок усвоил определённые правила, и общество будет расплачиваться за подобные пробелы в воспитании. Семья подготавливает ребёнка к жизни, является его первым и глубоким источником социальных идеалов, закладывают основы гражданского поведения.

Родители - первые воспитатели - имеют самое сильное влияние на детей.

Глубокие контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надёжности.

Институт семьи различается в каждом обществе по своим задачам, устройству, социальной роли.

Семья возникла потому, что у человеческих детенышей самое протяженное детство. Зависимость ребенка от родителей длится до 15-18 лет. В этот период он нуждается в материальной и социальной поддержке взрослых. Подготовка к взрослой жизни происходит полноценно только в семье, так как она включает в себя не только обучение, тренировку, усвоение знаний, но также и присвоение имени, прав наследования имущества или собственности, социального статуса и положения в обществе, генеалогию.

В настоящее время выделяют следующие виды семей:

1. Благополучная семья

2. Неблагополучная семья (проблемная, конфликтная, кризисная)

3. Семьи «группы риска» (деструктивная, неполная, ригидная, псевдосолидарная, распавшаяся семьи).

Благополучная семья крепкая своими внутренними связями, высоким уровнем координации. В такой семье существуют взаимопонимание, взаимное уважение, между всеми ее членами, положительная моральная атмосфера, учет в семейной жизни интересов каждого, душевных переживаний, психологическая взаимная поддержка, трудовая содружество, удовлетворения чувства собственного достоинства, своей значимости, взаимное доверие, доброта, отзывчивость, рациональные способы решения всех семейных проблем.

Но семья положительно влияет на формирование личности ребенка, помогает ребенку чувствовать себя равноправным членом семейного коллектива, где ее любят, она имеет в семье свои права и свои обязанности; к его потребностям относятся с пониманием. Такая семья создает душевный комфорт, избавляет от нервных переживаний. Именно в таких семьях дети больше ценят и советы родителей, подражают им личный пример. В нормальной семейной обстановке ребенок вырастает доброжелательной, гуманной, способной к сочувствию, спокойной, оптимистичной, хорошим товарищем, с чувством юмора, имеет твердые этические правила. Итак, для нормального развития ребенка нужна счастливая, полноценная семья, счастливы между собой родители, родители и дети.

1.2 Неблагополучная семья и её проблемы

Семья считается неблагополучной, если родители…

• не исполняют своих обязанностей по содержанию ребёнка (детей);

• не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению детей;

• отрицательно влияют на их поведение;

• жестоко обращаются со своими детьми;

• страдают алкоголизмом, употребляют наркотики, ведут аморальный образ жизни;

• создают конфликтные ситуации, втягивая в них ребёнка (детей)

Неблагополучная семья - это семья, в которой ребенок испытывает

дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или жестокому обращению. Главной характеристикой такой семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов.

Под неблагополучием, понимается его разные проявления:

- психическое (угрожают, подавляют, запугивают, разрушают психику, не понимают, навязывают свой образ жизни и т. д.),

- физическое (жестоко наказывают, избивают, не кормят, заставляют зарабатывать разными незаконными способами деньги, а потом их отбирают, насилуют, принуждают и т.д.),

- социальное (выгоняют из дома, бросают на произвол судьбы, продают квартиру, оставляя ребенка без крыши над головой, продают кому-то ребенка, забирают документы и шантажируют, заставляя делать то, что необходимо взрослым, и т.д.).

Семейное неблагополучие негативно сказывается на формировании личности ребенка. Детское воспитание в условиях негативного эмоционально-психологического семейного микроклимата определяется ранней утратой потребности в общении с родителями, эгоизмом, замкнутостью, конфликтностью, упрямством, неадекватной самооценкой (завышенной или заниженной), озлобленностью, неуверенностью в своих силах, недисциплинированностью, побегами из дома, бродяжничеством и др.. Все это свидетельствует, что дети из неблагополучных семей имеют больше причин для пополнения рядов трудновоспитуемых, правонарушителей, наркозависимых.

1.3 Вариант алгоритма работы с семьями, оказавшимися в социально опасном положении

1.- изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений

семей за помощью.

1. - первичное обследование жилищных условий неблагополучной семьи.

2. - знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка их условий жизни.

3. - знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, вывод.

4. - изучение причин неблагополучия в семье, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентаций.

5. - изучение личностных особенностей членов семьи.

6. - составление карты семьи.

7. - координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями.

8. - составление программы работы с неблагополучной семьей.

9. Текущие и контрольные посещения семьи

10. Выводы о результатах работы с неблагополучной семьей.

Таким образом, учитель начальных классов начинает работу с неблагополучной семьёй с изучения причин неблагополучия в семье, т.е. её особенностей, целей, ценностных ориентиров, а так же обследование жилищных условий неблагополучной семьи. После изучения составляется карта семьи, в которую входит Ф.И.О. родителей и родственников, проживающих вместе, место работы родителей и должность, уровень материального обеспечения. Знания о семье получены, теперь учитель составляет программу работы с неблагополучной семьей, реализует её с помощью работы с родителями и детьми, проводит консультирование семьи. Так же учитель привлекает для помощи в работе других специалистов и если проведённая работа дала положительный результат, семью снимают с социально-педагогического учёта.

1.4 Три уровня работы с неблагополучной семьёй

Технология работы учителя с неблагополучной семьёй включает три уровня:

1. Диагностический

2. Реалибитационный

3. Профилактический

Диагностический уровень

• Сбор информации

• Анализ информации

• Постановка социального диагноза

Конечно, диагностика - длительный этап, требующий неоднократных встреч с семьей, а также с другими людьми. Диагностика служит отправной точкой дальнейшего взаимодействия с семьей.

Бывают ситуации, когда различные недостатки в семье тщательно скрываются, тогда может помочь опрос соседей, школьных учителей, разговор с самим ребенком. Определить, есть ли проблема физических наказаний в семье (если родители скрывают ее наличие), можно по состоянию ребенка, его внешнему виду.

Реабилитационный уровень

Этот уровень является важнейшим в системе работы с семьей, так как проводится на всех этапах общения. Учитель использует следующие технологии:

· Консультирование - проводит методом беседы, убеждения, активного слушания и т.д.

· Телефонное консультирование

· Метод «письмо - обращение» - сообщить или затребовать информацию, пригласить на беседу родителей.

· Социальный патронаж - оказание помощи на дому

Профилактический уровень направлен на:

· творческое усвоение педагогических знаний с тем, чтобы они стали руководством к действию и способствовали повышению эффективности воспитания детей в семье;

· формирование способности осмыслить семейную действительность, умение принимать наиболее рациональные решения в соответствии с педагогическими закономерностями, принципами воспитания;

· взаимное обогащение опытом детско-родительских прав;

· пропаганда ненасильственного воспитания.

Технология посещения семей включает:

- предварительную подготовку встречи, постановку целей;

- предварительное оповещение о времени визита;

- представление и сообщение о цели визита;

- время посещения не должно быть чрезмерным - 20-30 минут;

- подведение итогов;

- составление акта о посещении.



2. План работы учителя с детьми из неблагополучных семей

1 этап. Организация мероприятия:

1. Составление социального паспорта класса

2. Составление характеристик на детей из неблагополучных семей

3. Выявление детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

4. Организация встреч с учителем и специалистов школы с родителями

5. Составление административных писем, ходатайств и др. документов

6. Организация досуга и кружковой деятельности

7. Составление индивидуальной карты на ребёнка

8. Организация летней занятости

2 этап. Работа с учащимися

1. Контроль посещаемых занятий

2. Контроль текущей успеваемости

3. Влечение учащихся в кружки и секции

4. Направление на консультации к психологу

5. Наблюдение за учащимися на уроке

6. Проведение профилактических бесед

7. Разбор конфликтный ситуаций

8. Проведение диагностики

3 этап. Работа с родителями.

1. Посещение неблагополучных семей

2. Проведение консультаций

3. Выступление на родительских собраниях

4. Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимоотношений



Заключение

Семья - важнейший социальный институт общества, микрогруппа, в которой происходит физическое и духовное воспроизводство человека. Она является объектом изучения очень многих общественных наук.

Проблемы семейного неблагополучия для нашей страны очень актуальны. На сегодняшний день нет четких статистических данных о том, сколько детей воспитывается в семьях, находящихся в социально опасном состоянии.

В своей работе я постаралась показать основные причины неблагополучия семьи и какая работа ведется учителем с данными семьями.

В ходе работы с детьми из неблагополучных семей я приложила документацию: социальную карту семьи и карту учёта неблагополучной семьи.



Список использованных источников

социальный педагогический неблагополучный обучение

1. Васильева Е.Г. Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьей: Выступление на городском семинаре заместителей директора по воспитательной работе, социальных педагогов, руководителей МО классных руководителей школ города / /Интернет и образование. - Февраль. - Том 2010. - № 17

2. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними // Народное образование . - 1991. - №4

3. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. -- М., 2004

4. Семья и школа 1996 г. №7.

5. Семья и школа 1998 г. №2.

6. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей -- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. -- 272 с:

7. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб. пособие. - М.: Дрофа, 2005.

Размещено на Allbest.ru

...