Физическая культура как важный фактор гармоничного развития личности дошкольников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

на тему: "Физическая культура как важный фактор гармоничного развития личности дошкольников"

План

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития физической культуры как важного фактора гармоничного развития личности дошкольников

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы

1.2 Особенности физического развития детей дошкольного возраста

Введение

Физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает особое место в системе воспитания. Особенность этого периода состоит в том, что организм дошкольника обладает низкой сопротивляемостью к неблагоприятным воздействиям среды, но вместе с тем быстро увеличивает свои адаптивные и функциональные возможности. В период от рождения до семи лет характеризуется большой двигательной активностью. Именно в дошкольном детстве формируется здоровье, общая выносливость, работоспособность, жизнедеятельность, всестороннее физическое развитие, совершенствование функций организма, повышение активности. Формируется нервная система, костно-мышечная системы, дыхательный аппарат.

Научно доказано, что развитие может быть успешным и скорым, только в том случае, когда оно гармонично и осуществляется во всех направлениях. Иными словами, три кита гармоничного развития ребёнка - это умственное, эмоциональное, а также физическое развитие. И все три направления развивать необходимо одновременно.

Умственное развитие должно проходить в решении разнообразных задач, которые подходят малышу по возрасту. Не стоит нагружать ребёнка и стараться сделать его вундеркиндом - непосильные умственные нагрузки способны спровоцировать лишь нервный срыв и отсутствие тяги к каким-либо знаниям вообще. Всё должно быть в меру.

Физическое развитие малыша также должно протекать равномерно. Стоит правильно оценить силы ребёнка, а ещё лучше - посоветоваться с врачом по поводу того, какой вид спорта ребёнку подходит лучше всего. Не нужно перегружать его упражнениями, однако в то же время не стоит и ограждать малыша от спорта вообще - это тоже негативно скажется на физическом развитии.

Ну и наконец, развитие эмоциональное. Как правило, в данном направлении малыш развивается, наблюдая за окружающими. Поэтому стоит постараться оградить его от наблюдения проявления негативных эмоций. Совершенно ни на что не реагировать - тоже не выход. Эмоции ребёнка напрямую связанны с его интеллектом, поэтому отсутствие одного часто тормозит развитие другого.

В 2013 году приказом министерства образования и науки Российской Федерации 25 ноября утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в котором говорится следующее: "Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)".

В процессе занятия физическими упражнениями происходит обучение, воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Эти процессы неотделимы друг от друга. Овладение ребенком новыми видами двигательных действий так же, как и совершенствование в уже имеющихся движениях, обусловлено уровнем развития двигательных способностей.

Для развития двигательных способностей детей дошкольного возраста большое значение имеет освоение детьми все более широкого круга двигательных действий и формирования у них не только устойчивых, но и достаточно гибких двигательных навыков: чем богаче запас движений детей, тем выше возможности проявления их двигательной активности в различных видах деятельности. В то же время в процессе занятия физическими упражнениями происходит формирование личности ребенка, поэтому педагогу необходимо учитывать возможный эффект его воспитательных воздействий.

Одной из главных задач физического воспитания детей дошкольного возраста является оптимальное развитие двигательных способностей. Решение этой задачи предполагает формирование разнообразных двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, все это необходимо для гармоничного развития физического, психического состояния детей.

Являясь составной частью физического воспитания, воспитание и развитие двигательных способностей содействует решению социально обусловленных задач: всестороннему и гармоничному развитию личности, достижению высокой устойчивости организма к социально-экологическим условиям, повышению адаптивных свойств организма. Включаясь в комплекс педагогических воздействий, направленных на совершенствование физической природы подрастающего поколения. Что и представляет интерес в данной теме. физический дошкольник педагогический

Цель исследования - изучение влияния физической культуры на гармоничное развитие личности ребенка дошкольного возраста

Объект исследования: физическая культура детей дошкольного возраста, как фактор гармоничного развития.

Предмет исследования: педагогические условия гармоничного развития детей дошкольного возраста средствами физической культуры.

Гипотеза исследования: вероятно, процесс развития физической культуры будет способствовать гармоничному развитию личности дошкольника, если в дошкольном образовательном учреждении будут реализованы следующие педагогические условия:

1. Создание развивающей игровой среды в ДОУ.

2. Использование в разных видах двигательной деятельности современных технологий физического воспитания.

Задачи исследования:

1) Провести анализ психолого-педагогической литературы и выявить основные компоненты физической культуры детей дошкольного возраста.

2) Изучить особенности физического развития детей дошкольного возраста.

3) Определить и проверить педагогические условия гармоничного развития детей средствами физкультуры.

4) Проанализировать результаты опытно поисковой работы.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

База исследования: ДОУ №35 г. Челябинска.

Глава 1. Теоретические основы развития физической культуры как важного фактора гармоничного развития личности дошкольников

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы

Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком [18; 15].

В раннем возрасте все движения формируются в определенной последовательности, которая определяется порядком созревания отделов коры головного мозга. Таким образом, движения тесным образом связаны с развитием центральной нервной системой. Не случайно, на первом году жизни именно по развитию движений судят о психофизическом развитии ребёнка.[9;43]

На 3-м и 4-м году жизни заметно расширяется двигательный опыт ребёнка, развивается произвольность управления движениями. К 3 годам формируются умения бросать и ловить мяч, бегать и прыгать с места, лазать по гимнастической лестнице. В этом возрасте дети способны последовательно выполнять несколько двигательных действий подряд, изменять направление движения и подчиняться заданному темпу (в основном среднему). В 4-летнем возрасте малыши достаточно хорошо сохраняют равновесие, спускаются с горы на санках, передвигаются на лыжах и ездят на трёхколесном велосипеде.

На 5-м году жизни в силу наступающей морфофункциональной зрелости центров головного мозга, регулирующих крупные группы мышц, движения становятся точнее и энергичнее, формируются способность удерживать исходное положение, сохранять направление, амплитуду и темп движений, умение участвовать в играх с ловлей и увертыванием, где результат зависит от совместных действий.

В старшем дошкольном возрасте позвоночник еще не достаточно сформирован, поэтому надо следить за осанкой детей. На 6-м и 7-м году жизни происходит качественный скачок в развитии движений, появляются выразительность, плавность и точность, особенно при выполнении общеразвивающих упражнений. Дети лучше осваивают ритм движения, быстро переключаются с одного темпа на другой, точнее оценивают пространственное расположение частей тела, предметов. [9; 45]

Оценка движений приобретает конкретность, объективность, появляется самооценка. Дети начинают чувствовать красоту, грациозность движений. Дошкольники почти не допускают ошибок, для освоения упражнения требуется меньше повторений. Появляется возможность выполнять упражнения в разных вариантах. У детей наблюдается устойчивый интерес к достижению коллективного результата в командных играх и эстафетах, формируется умение проводить подвижные игры самостоятельно. Физическое и нервное напряжение не должно быть длительным, поэтому новые упражнения сочетаются с ранее изученными, между упражнениями делают паузы для отдыха.[9;46]

Логика нашего исследования предполагает уточнить понятие "ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА". Обратимся к различным словарям.

Физическая культура как метод неспецифической патогенетической терапии является важным компонентом системы восстановительного процесса. Занятия физической культурой, спортом, использование физиотерапии, трудовых процессов должны широко применяться в ДОУ, так как это способствует повышению физического развития детей дошкольного возраста.

Оздоровительная физкультура в детском возрасте - это часть системы оздоровительного комплекса. В процессе занятий физической культурой и музыкальных занятий, в основу которых положен игровой метод и широкое использование имитационных движений, у детей формируются навыки и умения, воля и сознания. Это помогает поддерживать дисциплину, создает положительный эмоциональный фон.

При проведении занятий с детьми дошкольного возраста физические упражнения следует подбирать с учетом возрастной физиологии и в соответствии с особенностями возрастного периода детства, характером ответных реакций. Для укрепления здоровья детей и предупреждения заболеваний необходимо не только повышать уровень их двигательной активности, но и систематически проводить активные закаливающие мероприятия. Они могут быть местными и общими, традиционными и нетрадиционными. [22]

В современных исследованиях В.К. Бальсевича, Л.И. Лубышевой, Н.Н. Визитея, А.А. Гужаловского отмечается, что проблема формирования физической культуры человека плодотворно решается только на основе идеи единства и взаимообусловленности категории социального и биологического. Физическая культура при этом, в отличие от других сфер культуры, соединяет сферой их гармонизации, областью ценностно-ориентированного разрешения постоянно воспроизводимых противоречий между ними. П.К. Дуркин, А.В. Запорожец, В.И. Столяров подчеркивают, что данный тезис подтверждается также взаимосвязью телесного и духовного в человеке, где главным является принцип их единения, целостности и гармонии. В этой связи, как считают В.К. Бальсевич, П.Ф. Лесгафт, В.А. Соколов, гармония физического (телесного) и духовного (социального) и является фундаментальной, основной методологической позицией в подходе к процессу освоения и совершенствования человеком ценностей физической культуры.

В своих работах В.К. Бальсевич, Л.П. Матвеев, Г.Г. Наталов, утверждают, что главной целью функционирования системы физической культуры является человек, личность в ее целостности и многомерности как высшая ценность образования и культуры. Системообразующим фактором, объединяющим все компоненты физической культуры, является деятельность человека, направленная на его физическое совершенство [12].

1) Физическая культура - важнейший элемент становления человека. Вот почему дошкольное воспитание дошкольника как система мероприятий, направленных на развитие функций растущего организма ребёнка, можно считать приоритетным направлением всей воспитательной работы с детьми. [23; 3]

2) Физическая культура - органическая часть культуры общества и личности; рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития физической подготовки к жизненной практике. [17;423]

3) Физическое развитие - процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств организма и основанных на них физических качеств и способностей. [17; 423]

4) Физическая культура - часть общей культуры общества, достижения в области физического воспитания и совершенствования человека. [17; 433]

Физическая культура включает: систему физического воспитания, специальные научные знания по анатомии, психологии и другим отраслям, развитие спорта и достижения в нем. В понятие физической культуры входят также общественная и личная гигиена, гигиена труда и быта, правильный режим труда и отдыха, оздоровление и закаливание.

Ещё в 1927 году, в первой отечественной монографии, посвящённой психологии физической культуры, профессор А.П. Нечаев писал: "Пора, наконец, признать, что нельзя говорить о полном воспитании там, где отсутствует воспитание движений. Ловкость, выносливость и настойчивость, в известном смысле, могут быть названы мускульными добродетелями, а утомляемость, апатия, капризное настроение, скука, беспокойство, рассеянность и неуравновешенность - мускульными пороками".

Таблица 1. Исторические аспекты изучения физической культуры дошкольников

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что на современном этапе в дошкольной педагогике является актуальной проблема физического развития.

Анализ проблемы развития физических способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. Очень часто в обыденном сознании физические способности отождествляются со способностями к различным видам физической деятельности. Что такое физические способности на самом деле?

Очевидно, что рассматриваемое нами понятие тесным образом связано с понятием "физическая культура", "физическое развитие". Под физическим развитием мы понимаем процесс изменения форм и функций жизни и воспитания.

В узком значении этот термин используется для обозначения антропометрических и биометрических понятий (рост, вес, окружность грудной клетки, состояния осанки, жизненная ёмкость лёгких и т.д.).

В широком понимании термин "Физическое развитие" включает и физические качества (выносливость, ловкость, быстрота, сила, гибкость, равновесие, глазомер). В детском саду не менее двух раз в течение года проводится специальное обследование уровня физического развития детей, определяется его гармоничность, соответствие возрастным физиологическим показателям. При отклонениях в физическом развитии с детьми проводятся коррекционные работы. [13;7].

Средствами воспитания двигательной культуры являются физические упражнения. Их содержание для каждого возрастной группы представлено в образовательных программах для детских садов. Это построения, перестроения, ходьба, бег, прыжки, бросание и ловля, метание, ползание, лазание, равновесие, катание на коньках, лыжах, велосипеде, элементы спортивных и подвижных игр. [5; 6]

Анализ литературы позволил уточнить понятие "Физическая культура". Вслед за Ушинским К. Д физическому процессу образования и воспитания человека должно предшествовать всестороннее его изучение. Педагогический процесс должен постоянно базироваться на знании физиологии и психологии ребёнка. Педагог, не знающий этих дисциплин, не может правильно осуществлять сложный процесс воспитания. Научно обоснованное воспитание во много раз эффективнее будничного воспитания. Процесс умственного воспитания виделся им в неразрывной связи с физическими упражнениями. По его мнению, физические упражнения должны быть на каждом уроке, тогда умственная деятельность станет более эффективной. К.Д. Ушинский подчёркивал, что при физическом воспитании необходимо использовать народные игры как наиболее доступные детям. Творческие процессы обнаруживаются уже в раннем детстве - в играх детей, которые всегда представляют собой творческую переработку пережитых впечатлений, их комбинирование и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребенка. Именно умение из элементов создавать построение, комбинировать старое в новые сочетания и есть основа творчества. [21; 33]

Таким образом, в самом общем виде определение физической культуры выглядит следующим образом: "физическая культура - это широкое понятие, тесно связанное с физическим воспитанием. Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качеств, достижение физического совершенства".

1.2 Особенности физического развития детей дошкольного возраста

Главная задача физического воспитания в детском саду - обеспечить всестороннюю физическую подготовленность каждого ребёнка, помочь приобрести запас прочных умений и двигательных навыков, необходимых человеку на протяжении всей его жизни для труда и активного отдыха.[13;8]

Условием нормального развития организма является двигательная активность. Именно двигательная активность как основа жизнеобеспечения детского организма оказывает воздействие на рост и развитие нервно-психического состояния, функциональные возможности и работоспособность ребёнка.[21; 12]

Во время мышечной работы активизируется не только исполнительный (нервно-мышечный) аппарат, но и механизм моторно-висцеральных рефлексов (т.е рефлексов с мышц на внутренние органы) работы внутренних органов, нервная и гуморальная регуляция (координация физиологических и биохимических процессов в организме). Поэтому снижение двигательной активности ухудшает состояние организма в целом: страдают и нервно-мышечная система, и функции внутренних органов.

Двигательная активность зависит не только от индивидуальных особенностей ребёнка, но и от организации социальных условий его пребывания: детского учреждения или родительского дома. Двигательный режим обеспечивается организацией различных форм двигательной деятельности.

Качественное преобразование двигательной культуры детей дошкольного возраста происходит на основе совершенствования органов чувств и движений, развития двигательных качеств.

В дошкольном возрасте становится возможным осознанное отношение детей к своим действиям, достижение их точности и управляемости. При этом такие качества, как ловкость, гибкость и координационные способности, могут быть развиты у дошкольников в большей степени, чем сила и выносливость, специальное и интенсивное развитие которых происходит на более поздних возрастных этапах. Эти положения были учтены при разработке игровых программ и технологий физического воспитания Л.Н. Волошиной, Л.В. Новичковой, Т.В. Куриловой [13; 16]

Физическое воспитание содержит ограниченные возможности для всестороннего развития ребёнка. Оно помогает ему раскрыть свои двигательные способности, мобилизовать психические и физические силы. Именно благодаря физическим упражнениям, воздействующим на развитие мозга, эндокринной, дыхательной систем, значительно оздоравливается организм ребёнка, формируются психофизические качества, культура чувств, нравственные и интеллектуальные особенности личности, культура жеста.

Физическое воспитание приводит его к телесной гармонии, воспитывает эстетическое чувство от ощущения телесного здоровья, без которого немыслим творческий процесс оздоровления организма. Физическая культура как творческая деятельность, не ограничиваясь самовыражением в сфере активной двигательной деятельности, в конечном счёте содействует развитию мышления, воображения, желания придумать новое, а затем практически реализовать свой замысел. [21;13]

Забота о физической культуре ребёнка должна быть направлена на полное раскрытие индивидуальных физических и духовных сил, гармоничного развития и познания радости творчества [21; 14]

Обогащение двигательного опыта осуществляется последовательно - от одного возрастного этапа к другому. При этом особое значение имеет своевременное усвоение тех видов двигательных действий, формирование которых обусловливается возрастным и индивидуальным развитием. Задержка двигательного развития, так же как и его искусственное ускорение, неблагоприятны для общего развития ребенка дошкольного возраста. [13; 8]

Всестороннее развитие предполагает развитие физических качеств. Играя, двигаясь, ребёнок становится более крепким, ловким, выносливым, уверенным в своих силах, возрастает его самостоятельность. Достигнутый уровень развития физических качеств, психологическая готовность к большей концентрации волевых усилий обусловливает новый виток физического развития, дальнейший рост физических возможностей детей, усвоение более сложных двигательных действий, овладение их техникой. Так постепенно достигается уровень физического совершенства, необходимый для определенного возрастного этапа.

Вместе с тем в процессе занятий физической культурой необходимо постоянно заботиться о единстве всех сторон воспитания, о приобретении детьми определенного круга знаний, их эмоциональном развитии, формировании коллективизма.

Таким образом, в методике физического воспитания детей дошкольного возраста должны быть слиты воедино средства, методы и приёмы обучения движениям, развития физических качеств и способностей, а также нравственного, умственного, трудового и эстетического воспитания. Она основывается на принципах сознательности и активности, наглядности, доступности, учёта индивидуальных возможностей детей, систематичности, постепенности повышения требований. [13; 8]

Спецификой методики физического воспитания является то, что в основе всех способов применения физических упражнений лежат регулирование нагрузки (длительность и интенсивность упражнений, а также вариативность упражнений), а также вариативность сочетания нагрузки с отдыхом.

В физическом воспитании детей дошкольного возраста как основные используют следующие методы: метод упражнений с чётко заданной программой действий, порядком их повторения, точной нагрузки и установленными интервалами отдыха; игровой метод; соревновательный метод. Игровой метод характеризуется организацией двигательной деятельности детей в соответствии с игровым сюжетом, относительно большой их свободой и самостоятельностью (в связи с чем ограничивается заданность способов действий и нагрузки), педагогическим руководством взаимоотношения детей, высокой эмоциональностью детской деятельности. Соревновательный метод используется в играх с правилами и состязаниях для сопоставления сил участников, борющихся за возможно более высокие качественные и количественные показатели.

Широко используются в физическом воспитании дошкольников словесный метод (рассказ, беседа, объяснение, указание, команда, распоряжение, оценка и др.) и наглядный (имитация, поддержка и помощь, использование ориентиров и др.).

В практике физического воспитания перечисленные методы и соответствующие приёмы используют в тесной взаимосвязи. Они подбираются воспитателем с учётом стоящих задач, этапа обучения, возрастных особенностей и подготовленности детей, способов и характера упражнений, подвижных и спортивных игр. В целом для занятий с дошкольниками характерно комплексное применение методов и приёмов обучения движениями и воспитания физических качеств. [13;9]

В работе с детьми младшего дошкольного возраста преобладают приёмы опосредованного обучения (игра), объяснение, сопровождающееся показом, выполнение детьми упражнений совместно с воспитателем и др. Специальная задача развития физических качеств не ставится. В средней, старшей и подготовительной к школе группах ведущими являются методы и приёмы, направленные на формирование физических качеств (строго дозированные упражнения, повторение их через определенные интервалы времени, увеличение интенсивности движений).

Из всего вышеперечисленного следует вывод о том, что средства, методы и приёмы обучения, упражнения, воспитания, а также способы организации детей на занятиях (индивидуальный, групповой, фронтальный) опираются на ведущую для каждого возрастного периода развития детей деятельность (ориентировочно-познавательную, предметную, игровую и др.).

Размещено на Allbest.ru