Обеспечение психологической безопасности образовательной среды в группе раннего возраста
Психологическая безопасность образовательного процесса как состояние защищенности ребенка от угроз достоинству, душевному благополучию, мировосприятию. Аспекты психологической безопасности, ее зависимость от цветовой организации образовательной среды.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | доклад |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.02.2016 |
| Размер файла | 13,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Голубок»
Города Коряжма Архангельской области
Доклад
Обеспечение психологической безопасности образовательной среды в группе раннего возраста
Подготовила: Бессонова Наталья Юрьевна
г. Коряжма - 2011
Психологическая безопасность образовательного процесса - это состояние защищенности ребенка от угроз его достоинству, душевному благополучию, позитивному мировосприятию и самоотношению.
Возраст с 2-3 лет - это период формирования и активного развития адаптационных механизмов личности, которые помогают справляться с ежедневными стрессовыми обстоятельствами жизни, приспособиться, сохранив устойчивость в экстремальных, кризисных ситуациях.
Любое притеснение, попытка заставить ребенка сделать что-либо против его воли порождают сопротивление, которое может быть внутренним и внешним. Внутреннее сопротивление проявляется как уход от контактов с другими людьми, внешнее - в виде нарушения дисциплины.
Психологическая защищенность - это не устранение всех угроз и травмирующих событий, а возможность совладать с ними, это высокий уровень сопротивляемости и устойчивости.
Известно, что, когда маленький ребенок впервые приходит в детский сад, его адаптационные механизмы чаще всего развиты в недостаточной степени. Множество факторов окружающей среды ребенком воспринимаются настороженно или враждебно: незнакомые дети и взрослые, незнакомые игрушки, всё - незнакомо. От того, как будет организована образовательная среда в детском саду, будет зависеть вид адаптации ребенка.
Психологами установлено, что в возрасте 2 - 3 лет происходит формирование таких важных качеств личности, как самостоятельность, активность, автономность и инициативность. Эти качества можно считать базовыми для формирования активной адаптации. От того, как будет организована цветовая образовательная среда, будет зависеть, насколько полно сформируются вышеперечисленные качества и уровень психологической безопасности.
Аспекты психологической безопасности:
1. Состояние образовательной среды, в которой ребенок знает, где что лежит и может играть с любой игрушкой. Это группа, в которой ребенок по своему желанию может поменять окружающую среду.
2. Особая система межличностных отношений, при которой ребенок доверяет воспитателю и чувствует себя в безопасности. В этой группе ребенок общается так, как любит и хочет.
3. Особая система мер, направленных на предотвращение угроз продуктивному устойчивому развитию личности. Другими словами, это группа, в которой проводятся занятия, удовлетворяющие потребности физического, интеллектуального, эстетического развития каждого ребенка.
Наблюдения за детьми 2-3 лет показали, что основные цвета спектра воспринимаются ими по-разному. Наиболее сложным для восприятия малышей является зеленый цвет, а желтый воспринимается ими легко. Поэтому целесообразен следующий порядок ознакомления детей с основными цветами: желтый, синий, красный, зеленый.
Желтый цвет стимулирует накопление энергии и внутренней силы. С ним знакомят детей осенью, сразу после прихода в детский сад, в самый сложный период адаптации к новым условиям жизни.
Синий учит примиряться с обстоятельствами, приглашает к спокойствию и отдыху. С ним знакомим ребятишек после полутора месяцев с начала прихода в детский сад.
Красный цвет поощряет активность, инициативность и самостоятельные действия малыша. Освоению красного цвета отводится весь зимний период.
Зеленый цвет - самый сложный для восприятия трехлеток. Не менее 6 месяцев должно пройти с момента прихода ребенка в детский сад, пока он не «увидит» зеленые ступеньки или зеленый стульчик.
В результате наблюдения за поведением детей были сделаны выводы, что преобладание красного цвета в среде группы стимулирует большую подвижность и активность пассивных, медлительных, неуверенных в себе малышей. Светло-синий и голубой цвет стен в спальной, ширм для зоны уединения обеспечивают автономность и независимость малыша. Светло - желтый цвет в интерьере стимулирует жизнерадостное и оптимистичное настроение и доброжелательность в общении. Зеленый цвет комнатных растений, коврового покрытия, некоторых пособий помогает воспитателю создать уравновешенную, деловую обстановку в группе, так же способствует у детей уверенности при выполнении сложных действий с предметами.
Организованные в детском саду эксперименты с цветом одежды детей и взрослых показали, что цвет одежды влияет на эмоциональное самочувствие ребенка, на восприятие его другими детьми. Сопутствующие черты красного цвета - агрессивность и активность. Не рекомендуется при формировании гардероба гиперактивных детей. Робким - рекомендуется. Эмоциональным, нервозным детям синий цвет в одежде поможет контролировать себя и свои эмоции, снимет напряжение. Не рекомендуется использовать в одежде необщительных детей. Желтый и зеленый - основные цвета в гардеробе ребенка 2-3 лет, так как формируют оптимизм и уверенность в своих силах. Оранжевый цвет одежды полезен для детей нервных и физически слабых. Черный не является цветом детства, поэтому вообще не рекомендуется использовать в гардеробе детей 2-3 лет.
Опыт показывает, что внешний цветовой образ воспитателя в группе является значимым объектом для исследования детьми в период адаптации. Поэтому одежда специально подбирается яркая, с различными деталями (карманы, рюши, пуговицы и пр.).
Таким образом, наша воспитательская задача состоит в обеспечении психологической безопасности ребенка и создание соответствующей образовательной среды.
психологический безопасность ребенок цветовой
Использованная литература
1. Баева. И.А. Психологическая безопасность в образовании. - Спб.: Союз, 2002.
2. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении.//Под ред. И.А. Баевой. - Спб.: Речь, 2006.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Функции и преимущества виртуальной образовательной среды. Преподаватель в виртуальной образовательной среде. Процессуальные аспекты обучения. Подготовка учебно-методического комплекса, размещение материалов в оболочку виртуальной образовательной среды.
методичка [44,3 K], добавлен 01.06.2015Исследование содержания образовательной среды как психолого-педагогической категории. Характеристика принципов педагогической организации развивающей образовательной среды при изучении иностранного языка в школе. Формы взаимодействия учителя и учащихся.
реферат [76,5 K], добавлен 04.11.2013Психологизация образовательного процесса. Психологическая основа дошкольного образования. Уровни достижения основной психологической цели образования. Направления работы педагога-психолога и его главные задачи в обеспечении целостного процесса обучения.
эссе [16,2 K], добавлен 22.12.2017Сущность игровой предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, основные принципы ее организации и роль в воспитании ребенка раннего дошкольного возраста. Эстетика оформления групповых помещений: интерьер, зонирование, динамичность предметной среды.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 15.01.2015Понятие и уровни структурной организации "образовательной среды", ее влияние на развитие личности. Механизм ее самоорганизации. Типология образовательной среды. Задачи психологического сопровождения личностной и профессиональной самореализации студентов.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 27.01.2014Особенности сенсорного развития детей раннего возраста. Роль дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего возраста. Организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды и разработка дополнительной общеразвивающей программы.
дипломная работа [229,2 K], добавлен 13.10.2014Факторы возникновения опасных ситуаций. Безопасность в дошкольном образовательном учреждении. Требования к организации безопасности в условиях ДОУ. Анализ опыта обеспечения безопасного пространства в детском саду. Организация предметно-развивающей среды.
курсовая работа [44,5 K], добавлен 16.12.2014Психологическая характеристика и особенности детей дошкольного возраста. Современные подходы к проблеме психологической готовности детей к обучению в школе, анализ методов специальной диагностики. Программа психологической коррекции готовности ребенка.
курсовая работа [115,3 K], добавлен 17.11.2009Сущностная характеристика понятия "интегративный подход" в образовательном процессе. Организационно-методические условия управленческого сопровождения образовательного процесса дошкольной образовательной организации на основе интегративного подхода.
диссертация [244,5 K], добавлен 21.05.2015Персонализация образовательного процесса. Основа исследования - гуманистический подход в образовании; учение о целостном педагогическом процессе; культурообразующие принципы педагогики; социально-экологический подход в построении образовательной среды.
автореферат [565,2 K], добавлен 22.09.2008Обоснование необходимости создания и развития здровьесохраняющей воспитательно-образовательной среды. Изучение факторов школьной среды, влияющих на здоровье учеников. Педагогические условия и модель организации здоровьесохраняющей деятельности в школе.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 25.08.2011Теоретическая, методическая и экспериментальная разработка концепции, представляющей педагогическую стратегию организации образовательной среды дошкольного учреждения, обеспечивающей качественно новый уровень образованности детей дошкольного возраста.
курсовая работа [138,7 K], добавлен 15.01.2012Обзор содержания образовательной работы в старшей группе детского сада. Прогулка как способ организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Методические рекомендации для педагога по организации прогулки в старшей группе детского сада.
курсовая работа [88,8 K], добавлен 18.11.2014Основные проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации. Разработка и характеристика методических рекомендаций для родителей по различным проблемам адаптации детей к дошкольным образовательным организациям.
дипломная работа [129,5 K], добавлен 24.12.2017Использование облачных технологий в проектировании информационно-образовательной среды. Организация совместной деятельности учеников, учителей и родителей, построение единой информационной системы. Эффективность ресурсного информационного потенциала.
доклад [170,0 K], добавлен 17.11.2016Обзор и анализ современных систем дистанционного обучения. Разработка дистанционной образовательной среды для проведения обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Процесс передачи знаний, формирования умений при интерактивном взаимодействии.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 01.01.2018Представления о поведении субъекта образовательной среды в отечественных педагогических концепциях XX века. Изучение индивидуальных интересов учащегося и методов коррекции девиантного поведения. Эйдетическое и интеллектуальное развитие обучающихся.
реферат [29,8 K], добавлен 06.12.2012Характеристика современного дошкольного образовательного учреждения, анализ проблемы управления его развитием. Особенности формирования адаптивной образовательной среды. Совершенствование процесса взаимодействия между педагогами, детьми и родителями.
дипломная работа [151,1 K], добавлен 07.03.2010Особенности образовательной среды для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении (на примере детей с онкогематологическим заболеванием). Основные компетенции учителя в данной области. Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся.
дипломная работа [189,4 K], добавлен 31.03.2018Изучение наследственности, среды и воспитания как основных факторов, влияющих на развитие личности. Воздействие социальной среды, окружающей ребенка, на его самоутверждение, становление характера и мировоззрение. Зависимость в отношениях матерей и детей.
контрольная работа [22,2 K], добавлен 22.06.2011
