Формирование готовности учащихся к природоохранной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

«Ребёнок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках»

В.А. Сухомлинский

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Сохранение всего живого на планете - неизменная спутница человеческого познания, его устремлённости к прогрессу. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.

Формирование начальных основ экологической культуры у младших школьников требуют включения определенного содержания, методов и форм работы, а так же создание условий, необходимых для постоянного общения детей с природными объектами. Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них экологического сознания - сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.

Таким образом, цель системы экологического воспитания младших школьников - развитие экологического сознания личности ребёнка как совокупности знаний, мышления, чувств и воли; формирование готовности к активной природоохранной деятельности. Процесс формирования готовности учащихся к природоохранной деятельности включает следующие мероприятия:

- экологическое просвещение младших школьников - формирование у детей необходимых знаний, суждений, понятий, убеждений. Важно, чтобы ребёнок понял и усвоил, что его благополучие, завтрашний день его близких зависят от чистоты воздуха и воды, от здоровья его самого, его родителей, которое зависит от чистоты среды его обитания.

- экологические воспитательные дела (внеклассная работа по экологии в начальной школе) - конкретная природоохранная деятельность (движение «зелёных» и «голубых патрулей», юных друзей птиц и др.).

1. Внеурочная деятельность в области эколого-биологического воспитания: функции, направления и принципы

1.1 Функции

Формирование экологической культуры младших школьников осуществляется как в учебном процессе, так и во внеурочная деятельности, во внеклассной работе по предмету. На уроках экологии у учащихся формируются убеждения, что природа - целостная саморегулирующаяся система. Важное звено - изучение и понимание экологических законов и закономерностей существования, формирования биологических систем всех уровней.

Внеурочная деятельность по экологии в начальной школе требует от ребёнка развитой способности экологического мышления. Оно проявляется в умении эффективно использовать экологические знания, в творческом подходе к предотвращению и устранению отрицательных для природы последствий своей деятельности.

Внеурочная деятельность по экологии в начальной школе выполняет ряд функций:

1.1.1 Просветительская функция

Помогает ребёнку осознать природу как среду своего обитания, как эстетический феномен, а также усвоить мысль о том, что необходимо использовать знания о природе с целью её сохранения, предотвращения необратимого нарушения её целостности.

1.1.2 Развивающая функция

Формирование у детей умения осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных; делать выводы, обобщения и заключения относительно состояния природы, давать рекомендации разумного взаимодействия с ней.

1.1.3 Воспитательная функция

Формирование у младших школьников нравственного и эстетического отношения к природе. Возникает чувство восхищения величием природы, её красотой. При этом пробуждается чувство долга и ответственности за сохранение прекрасного в природе, что побуждает учащихся к осуществлению природоохранной деятельности. Эта функция укрепляет патриотизм школьников.

1.1.4 Организующая функция

Стимулирует активную деятельность учащихся по охране природы. Выстраивает систему реализации побудительных мотивов личности ребёнка к природоохранной деятельности.

1.1.5 Прогностическая функция

Развитие у младших школьников умения предсказать возможные последствия тех или иных действий человека в природе. Предусмотреть, к чему ведёт нарушение биологических связей в природе, какие действия являются биологически нейтральными, какие экологические мероприятия будут полезными природе.

1.2 Направления

Во внеурочной деятельности экологического воспитания можно выделить следующие направления работы:

- познавательное направление работы, (дидактические игры, беседы, заочные путешествия, викторины);

- познавательно-развлекательное направление работы (праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия).

- практическое направление работы, (посадка деревьев и кустарников, озеленение класса, подкормка птиц)

- исследовательское направление (экскурсии, наблюдения, опыты).

На занятиях надо использовать следующие формы работы:

- наблюдение объектов живой и неживой природы (является основной формой работы с учащимися начальных классов);

- экскурсии в природу;

- беседы, доклады, экологические праздники;

- проекты, исследовательские работы.

1.3 Принципы

Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности. Под этим понимается взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни: детский сад - школа - вуз - послевузовское образование. В системе непрерывного экологического образования большое значение имеет школа, а в школе - начальные классы. Дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, легко откликаются на тревоги и радости, искренне сочувствуют и сопереживают. Становится ясно, что в этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, у него развивается эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно - экологических позиций личности. Именно благодаря этому в младшем школьном возрасте необходимо реализовывать формирование экологических знаний, норм и правил взаимодействия ребёнка с природой, воспитываю сопереживание к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. Стараемся привить своим учащимся ответственность за сохранение естественного природного окружения, ответственность за своё здоровье и здоровье других людей, приобщить к активной и созидательной деятельности по изучению и охране окружающей среды. Делаем упор на формирование у детей моего класса понимания о природе как взаимосвязанной и чувствительной к вмешательству человека целостности; нравственные установки на невозможность нанесения ущерба природным ценностям; начальный опыт защиты окружающей среды.

2. Предметные недели в начальной школе

2.1 Значение предметной недели

Стремление к знаниям в наш век бурного развития науки и техники не только не снижается, а наоборот, непрерывно растет. Как же сделать так, чтобы ученик не только запоминал различные правила, но и научился мыслить, находить самостоятельно решения разнообразных задач. Этого можно добиться, если школа будет учить общим методам мышления, различным способам подхода к решению задач, в любой неожиданной ситуации.

На решение данной проблемы обучения и воспитания направлено проведение предметных недель в начальной школе.

Предметная неделя - это одна из форм внеурочной работы. К планированию предметных недель привлекаются обучающиеся с учетом их интересов, вопросов, предложений и пожеланий. Предметные недели способствуют формированию побуждений к творческому исследовательскому труду. Важно, чтобы главным мотивом, стал их познавательный интерес, их пытливость и любознательность.

Проведение предметных недель - это не только развлечения для обучающихся, но одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования обучающихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор.

Предметные недели в начальной школе уже на протяжении нескольких лет традиционно стали частью внеурочной деятельности.

Примерные темы предметных недель «Неделя начальных классов», «Неделя истории, ИКН», «Неделя физической культуры и спорта», «Неделя математики», «Неделя классных руководителей», «Неделя окружающего мира», «Неделя вежливости и добра», «Неделя искусства», «Неделя права». Предметная неделя проводится два раза в год - по полугодиям в соответствии с планом работы школы.

2.2 Цели и принципы проведения предметных недель

Цели проведения предметных недель, заключаются в:

ѕ обеспечение активного, интеллектуального и эмоционально насыщенного отдыха во внеурочное время;

ѕ создание условий для раскрытия способностей каждого ребенка, выявление одаренных детей;

ѕ воспитание осознания важности знаний в жизни каждого человека.

ѕ развитие умения работать коллективно;

ѕ развитие интеллектуальных, творческих и физических способностей детей.

Девиз предметных недель - Удивление! Разнообразие! Творчество! Веселье! Дружба!

Принцип проведения предметных недель: каждый ребенок является активным участником всех событий недели. Он может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, рисовать, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их. Загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки.

Главной особенностью предметной недели является то, что она объединяет разные возрастные группы учащихся и создает условия для их совместной познавательной и творческой деятельности. Учителя школы включают в план Недели мероприятия, в которых принимают участие ребята с первого по одиннадцатый классы.

Организатором предметной недели является методический совет образовательного учреждения.

Участниками предметной недели являются:

ѕ все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин образовательной области, по которой проводится предметная неделя;

ѕ учащиеся, изучающие предмет или образовательную область, по которым проводится предметная неделя.

2.3 Этапы реализации

1 этап - подготовительный

На данном этапе идёт:

ѕ подготовка и разработка сценариев мероприятий, бесед;

ѕ подготовка необходимых реквизитов, материалов, оборудования;

ѕ агитационная работа (вовлечение обучающихся к участию в предметной недели);

ѕ репетиции, подготовки выставок.

2 этап - основной

На данном этапе идёт реализация мероприятий предметной недели (по утверждённому плану)

3 этап - заключительный

На данном этапе идёт подведение итогов и анализ мероприятий всей предметной недели на методическом совете. Выявляются все недостатки и положительные аспекты, вносятся предложения, которые необходимо учесть для проведения данного мероприятия в новом учебном году.

Организация проведения предметной недели

План проведения предметной недели, написанный на большом листе бумаги, вывешивается на стенде школы минимум за три дня до начала недели. За пять дней до начала недели на очередном заседании комитета по ее подготовке и проведению отчитываются ответственные за каждое мероприятие. Намечается порядок вручения призов и памятных сувениров победителям конкурсов

Открывается неделя торжественной линейкой.

В течение следующих дней в классах проводятся различные мероприятия. Диапазон применяемых форм разнообразен: встречи, олимпиады, выставки ученических работ, ярмарки, турниры, интеллектуальные игры, агитбригады, конкурсы, КВНы, разгадывание кроссвордов, устные журналы, защита проектов, практические занятия, тематические линейки и др.

Учащиеся готовят интересные выступления, создают красивые стенды и стенные газеты, принимают участие в различных соревнованиях и викторинах. Все это дает возможность лучше и глубже узнать любимый или не очень любимый предмет, найти в нем для себя что-то новое и неожиданное.

Одним из непременных условий плодотворной работы предметных недель является подведение итогов, которое проходит открыто. На общешкольной линейке вручаем призы и грамоты призерам, победителям, участникам. Обязательно материал помещаем на школьный сайт.

Проведение предметной недели сопровождается разнообразной наглядной информацией, которая располагается на стенде школы.

В течение всей недели учащимися ведется дневник, в который дети вносят свои впечатления, отражающие отношение к проведенному мероприятию, используя цветовую гамму. Отмечают свой вклад в работу.

Такое «новое» обучение способно, по сути, изменить стиль учебно-воспитательного процесса (легко добиться сотрудничества, сотворчества), изменить тип овладения знаниями.

В результате повышается интерес к предмету и возбуждается потребность в его удовлетворении, а система инновационных средств обеспечивает включение школьника в активную познавательную учебную деятельность, усвоение им знаний в единстве с умениями и перевод учебно-познавательной деятельности на продуктивно-творческий уровень. Предметная неделя - это праздник длиною в целую неделю.

3. Предметная неделя в области эколого-биологической деятельности для учащихся начальной школы

3.1 Цели, планирование, подготовка

Девиз недели: «Посмотри, как хорош, мир, в котором ты живёшь».

Цели проведения:

ѕ развивать у учащихся интерес к урокам «Окружающего мира»;

ѕ повысить образовательный уровень; осуществлять экологическое воспитания;

ѕ формировать способность восприятия учащимися целостной картины мира, бережного отношения к природе;

ѕ создать условия для развития и реализации познавательных и творческих способностей учащихся к изучению природы;

ѕ создать условия для формирования здорового образа жизни;

ѕ развивать умение работать самостоятельно, представлять результат индивидуальной деятельности.

План проведения:

ѕ открытие недели. Открытие выставки «Осенние фантазии»;

ѕ олимпиада «Знатоки природы» для 3 - 4 классов;

ѕ написание мини-сочинений и информационных карт;

ѕ фотоконкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили»;

ѕ интеллектуально - экологическая игра «Лес - бесценный дар природы»;

ѕ итоги проведения недели;

ѕ закрытие.

Подготовка. Перед открытием предметной недели в области эколого - биологической деятельности учащиеся получили задания:

ѕ приготовить поделки из природного материала;

ѕ ученики 1 - 2 классов выполняют рисунки, а учащиеся 3 - 4 классов плакаты по теме «Берегите наш общий дом»;

ѕ написать мини-сочинение «Мой домашний питомец», составить информационную карту по теме «Природа»;

ѕ фотоконкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили»;

ѕ ответить на вопросы викторины «Про зеленые леса и лесные чудеса»;

ѕ так же на открытие и закрытие нужно продумать музыкальное сопровождение, если есть возможность снабдить интерактивной доской, на которой прокручивались бы ролики или фотографии по теме. Для выставки поделок стоит продумать и подготовить удобное, освещенное место.

3.2 Проведение предметной недели

3.2.1 Первый день

ѕ открытие недели;

ѕ открытие выставки «Осенние фантазии», на которую дети приносят свои поделки.

«Сценарий открытия предметной недели»

Ведущий:

Посмотри, мой юный друг, что находится вокруг:

Небо светло-голубое, солнце светит золотое,

Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса,

Человек и время года - это всё вокруг природа!

(Звучит музыка, появляется Природа).

Природа:

Я - Природа. Я - великий мастер. Вечный мастер жизни.

Я могу, человек, тебя за соучастье одарить - в моей всё власти.

Мы с тобой дорогою одною катимся - ни часу врозь, ни дня.

И не можешь быть ты надо мною, как не можешь быть и вне меня!

Ведущий: Мы с вами - часть природы. Мы изучаем её на уроках окружающего мира, на внеклассных мероприятиях. Давайте отправимся с вами в лес.

Природа:

Лес-не только для нашей забавы,

Он - богатство нашей страны.

Все деревья в нём, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены.

Ведущий: Да, в лесу куда ни глянь, повсюду чудеса. Даже взрослые и те встречаются на лесных тропинках с неведомым, таинственным, удивительным. А уж ребята! Что ни шаг, то для них новое чудо.

Интересно, а вы встречали в лесу старичка?

Есть на свете старичок, старичок - Лесовичок,

Носит он из пёстрых листьев разноцветный колпачок.

Сапоги берестяные, шаровары расписные

Сам в зелёном ярмяке, посошок в его руке.

Как по узеньким тропинкам, ходит - бродит по травинкам,

Старичок - Лесовичок, разноцветный колпачок.

Каждый день и в дождь, и в зной сторожит он мир лесной.

(Звучит музыка, появляется старичок - Лесовичок).

Старичок - Лесовичок: Здравствуйте ребята, вы меня узнали?

Да, я старичок - Лесовичок, но, кто я сразу не поймёшь,

На неведомых дорожках ты в лесу меня найдёшь.

Домик мой в глуши лесной, лес я слушаю с тобой.

На деревья и цветы льётся солнце с высоты.

Охраняю лес густой и друзья мои со мной:

Белки, ёжики, кроты, будь же другом мне и ты!

(Звучит музыка, появляется Мудрая Сова).

Мудрая Сова: Здравствуйте ребята. Вы узнали меня? Я - Мудрая Сова.

Есть просто храм, есть храм науки,

А есть ещё природы храм - с лесами,

Тянущими руки, навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь!

(Звучит музыка, появляется Лесная Фея).

Лесная Фея:

Здравствуйте ребята, здравствуйте друзья!

В это день прекрасный рада вас увидеть я!

Рада я приветствовать дорогих гостей.

С вами познакомиться хочу я поскорей.

Лесной Феей все меня зовут.

Люблю я шутки, смех, а ваши имена узнаю сразу все.

Ну - ка, вместе - 1 - 2 - 3 - своё имя назови!

Нашему знакомству очень рада я,

Пригласить вас на прогулку в лес хочу друзья.

Шуми, шуми, зелёный лес!

Знаком мне шум твой величавый,

И твой покой, и блеск небес

Над головой твоей кудрявой.

Я с детства понимать привыкла

Твоё молчание немое,

И твой таинственный язык

Как что - то близкое, родное.

(Звучит музыка, появляются Леший и Кикимора).

Леший: Здравствуйте, а вот и мы, узнали?

Кикимора:

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Леший:

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое - пчелою забралось в цветок,

А третье - лягушкою скок в ручеёк.

Кикимора:

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах.

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «Отчего» на зелёном листке,

«Куда» полетело верхом на жуке.

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом, и так каждый день.

Леший:

Пойдём - ка, друзья, по тропинке лесной

Ответы искать под зелёным шатром.

Ведущий: Вот сколько гостей пришло к нам на предметную неделю. Они не просто пришли, а каждый со своим заданием. Сейчас они нас с ними познакомят.

Леший: Я и Кикимора ждём учащихся 3 - 4 классов завтра на предметной олимпиаде по окружающему миру «Знатоки природы».

Мудрая Сова: А я предлагаю вам написать мини-сочинение или стихи о вашем домашнем питомце. И будет здорово, если вы добавите еще и фотографию. А еще поучаствовать в индивидуальном конкурсе - информационная карта. Темы можно будет узнать у ваших классных руководителей.

Лесная Фея: В четверг у нас пойдёт интеллектуально - экологическая игра «Лес - бесценный дар природы», участниками которой станут победители викторины «Про зеленые леса и лесные чудеса». Ответы приносите своему классному руководителю.

Вопросы и ответы к викторине находятся в приложениях этой работы.

Лесовичок: В течение недели у меня будет работать выставка поделок из природного материала «Осеннее фэнтези», где вы увидите много интересных работ и выставка рисунков и плакатов, которые вы приготовите к данной неделе. Приходите, выбирайте лучшие работы. И в понедельник, на закрытие недели, мы наградим лучших из лучших.

Ведущий: Очень хорошо. На этом наша встреча заканчивается. Желаем успехов!

3.2.2 Второй день

ѕ олимпиада «Знатоки природы» для 3-4 классов,

ѕ предварительно в классах были выбраны лучшие ученики по предмету, они и приняли участие в олимпиаде.

Олимпиадные задания:

1. Прочитай рассказ и подчеркни ошибки.

Зимой в лесу.

Красиво зимой в лесу. Свежо и морозно. Высоко в небе ярко светит солнце. Деревья одели пушистые белые шубы. Где-то в глубине леса закуковала кукушка, бесшумно пролетела летучая мышь, раздался стук дятла. В кустах мелькнул огненный хвост лисицы. Она в поисках пищи: глубоко под снегом мышиной норки. Занятая мышкованием лиса не замечает зайца, который совсем рядом обгладывает кору молодой ёлочки. Тихо кругом. Только слышно стрекотание вороны. Она сообщает всем о приближении человека.

2. Подчеркни правильно составленную цепь питания.

А) растительный опад - дождевые черви - лисицы - кроты;

Б) дождевые черви - растительный опад - кроты - лисицы;

В) растительный опад - кроты - дождевые черви - лисицы;

Г) растительный опад - дождевые червм - кроты - лисицы.

3. Собери из букв как можно больше названий животных (буквы можно использовать только 1 раз в слове): И В Р Е О Ы Н Л С К Ь Т А.

4. Ответь на вопросы.

А) Название какого ядовитого растения леса связано с названием птицы? Зверя?

Б) Что значит “волка ноги кормят”?

В) Сколько ног у паука?

Г) Какие жуки носят название того месяца, в котором они родились?

Д) Какое растение называют водяной красавицей?

5. Соедини линиями.

Сохранение леса по берегам реки	Защита почвы от разрушения
Создание лесных полос	Пожар в лесу
Нарушение правил разведения костра в лесу	Защита лесов от вырубки
Сбор макулатуры	Защита реки от обмеления

6. Запиши названия деревьев(не менее трёх в каждую группу), которые растут.

В лиственных лесах_______

В хвойных лесах______

7. Прочти телеграмму, запиши её текст. Ответь на вопрос “Зачем?”

9. Прочитай, запиши и объясни смысл, найди ошибки и исправь их.

3.2.3 Третий день

ѕ индивидуальный конкурс «Информационная карта»,

ѕ прием мини-сочинений;

ѕ дети могут выбрать любую тему и выступить в разных номинациях; заслушивание детей приготовивших работы и проекты в номинации «Природа».

Темы информационных карт (ребята выбирают разные), например: « Как отличить жабу от лягушки», « Как появляется радуга», «Почему Земля круглой формы», «Где и когда жили динозавры», «Как образуется ветер», « Влияние растений в доме на самочувствие и настроение человека». Ребята выступают и защищают свои сообщения перед комиссией, которая определяет победителей, направляя их на районный конкурс.

3.3.4 4 день

Интеллектуально - экологическая игра «Лес - бесценный дар природы».

В данной игре принимают участие ребята, победившие в викторине «Про зелёные леса и лесные чудеса».

Форма проведения: «Звёздный час».

Цели и задачи:

1. Развивать познавательные интересы школьников младшего возраста.

2. Раскрыть экологическую проблему, воспитывать у детей бережное отношение к лесному хозяйству.

3. Содействовать воспитанию чувства доброты, сопереживания, сопричастности ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

Оформление:

Место, где проходит игра, превращается в лес (на стенах прикреплены рисунки деревьев, трав, цветов, птиц, лесных зверей, насекомых, солнышко, облака, грибы). Плакаты: «Лес - наше богатство!», «Судьба природы - наша судьба».

Плакаты с заданиями. Сигнальные карточки-цифры. Музыкальное оформление. Ход игры.

Ведущий. Сегодня мы проведём интеллектуально-экологическую игру «Звёздный час», но игра эта не совсем обычная, она пройдёт на лесной опушке.

1 ученик.

Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится: что за зверь, какая птица?

Всё открой, не утаи: ты же видишь - мы свои!

Ведущий. Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы - хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину». Наше государство заботится о природе и много делает по её охране: высаживает новые леса, организовывает заповедники, сохраняет от полного уничтожения многие виды животных, растений. Человек многим обязан природе, лесу. Чем же именно дорог нам лес? (Высказывания учащихся)

Ведущий. Подведём итог: Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?

2 ученик. Лес - это наше богатство!

3 ученик. Лес - это зелёный наряд нашей Земли. Там, где лес, всегда чистый воздух.

4 ученик. Лес - это дом для зверей и птиц.

5 ученик. Лес - это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку выращивать хороший урожай.

6 ученик. Лес - это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.

Ведущий. Вслушаемся в звуки леса (включается запись с голосами птиц, шумов леса). Не правда ли, прекрасны творения природы! Давайте подумаем вместе, будет ли природе хуже, если, собирая орехи, мы сломаем несколько веточек? Или сорвём 2-3 красивых цветка? Или поймаем необыкновенную бабочку? (ответы детей)

Ведущий. Да, природе будет хуже. Каждая сломанная попусту веточка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка - это маленькая ранка нанесённая природе. И если одну рану нанесёшь ты, другую - твой товарищ, 3, 4, 5 - кто-то ещё - то же с ней станет? Давайте подумаем: как же вести себя на природе? (дети называют правила поведения на природе)

Ведущий. Вы знаете как вести себя в храме природы, но ещё нужно знать и саму природу.

7 ученик.

Когда ты идёшь по тропинке лесной, вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно “Почему” меж деревьями мчится, летит по пятам за неведомой птицей,

Другое - пчелою забралось в цветок, а третье - лягушкою скок в ручеёк.

“Что” мышкой шныряет под листьями в норах,

“Кто” ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит “Отчего” на зелёном листке, “Куда” - полетело верхом на жуке,

“Зачем” вслед за ящеркой влезло на пень, вопрос за вопросом, и так целый день.

Пойдём-ка, друзья, по тропинке лесной ответы искать под зелёным шатром.

Ведущий. Начинаем игру. Сейчас проведём отборочный тур. В отборочном туре участвуют все. За каждый правильный ответ, вы получаете жетон, 6 учеников, получившие наибольшее количество жетонов, проходят в 1 тур, т.е. становятся участниками игры. Будьте внимательны.

Вопросы отборочного тура:

- В какое время суток бобры строят своё жилище? (Ночью)

- Кто может пить ногой? (Лягушка)

- Какие грибы ест ёж? (Не ест)

- Что значит “Волка ноги кормят”? (Волк догоняет добычу бегом)

- Какая птица может шипеть как змея? (Вертишейка, вертиголовка)

- Кто видит ушами? (Летучая мышь)

- Кто слышит ногами? (Кузнечик)

- Какую корову доят муравьи? (Тлю-коровку)

- Какой гриб носит название хищного зверя? (Лисичка)

- Трава, которую могут узнать на ощупь, даже слепые? (Крапива)

- Какой цветок без листьев цветёт? (Мать-мачеха)

Ведущий. Подведём итоги отборочного тура. Посчитайте жетоны. У кого больше жетонов? Приглашаем победителей отборочного тура для продолжения игры (выходят победители).

8 ученик.

Шуми, шуми, зелёный лес! Знаком мне шум твой величавый,

И твой покой, и блеск небес над головой твоей кудрявой.

Я с детства понимать привык твоё молчание немое,

И твой таинственный язык как что-то близкое, родное.

Ведущий. Многолик и красив русский лес! Почти 300 видов деревьев, кустарников, трав можно встретить в лесу. Значение леса огромно, чем активнее вторгается человек в лесную среду, тем больше нуждается наш зелёный друг в защите. Бережное отношение к лесу должно стать нормой поведения каждого человека. Сегодня, играя, мы вспомним, какие растения встречаются в нашей местности, и какую роль играют они в нашей жизни. Первый тур нашей игры называется “Растения нашего края”. Вопросы, которые будут предложены, посвящены растениям, которые растут в нашем крае в лесу. Выбрав правильный ответ, поднимите карточку с нужной цифрой (вывешивается плакат).

1	2	3	4
Ель	Берёза	Мать-мачеха	Осина
5	6	7	8
Ольха	Сосна	Подорожник	Рябина

Вопросы:

- Из какого дерева делают пианино? (Из ели)

- Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Берёза)

- Какое дерево цветёт первым? (Ольха)

- Из какого дерева делают спички? (Из осины)

- Какое растение лечит раны? (Подорожник)

Ведущий. Подведём итоги 1 тура (подводятся итоги, 1 участник, набравший меньшее количество балов, выбывает из игры). У нас 5 участников и мы начинаем 2 тур.

9 ученик.

Что мы сажаем, сажая леса? Чащу, где бродит барсук и лиса,

Чащу, где белка скрывает бельчат, чащу, где пёстрые дятлы стучат.

Ведущий. Много животных мы можем встретить в лесу, но их было бы ещё больше, если бы в их жизнь не вмешивался человек. Многие виды животных занесены в Красную книгу. Кто знает, что такое Красная книга?

(Высказывания детей).

Ведущий. Да, Красная книга - это книга, в которую занесены редкие виды растений и животных. Она называется так потому, что красный цвет - сигнал опасности. Красную книгу учредил Международный союз охраны природы и природных ресурсов в 1966 году. Храниться она в швейцарском городе Морже. В неё заносятся данные обо всех растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите человека. Иначе они могут исчезнуть с лица Земли, как исчезла, например, морская корова. В Международную Красную книгу попали и животные из нашей страны. Например, в Амурской области охраняется амурский тигр, красный волк, журавли - белые и чёрные, атлантический морж и другие. Однако записать все виды редких животных и растений в эту книгу нельзя, поэтому многие страны стали составлять свои Красные книги. В марте 1974 года была учреждена Красная книга и у нас в стране (вывешивается плакат).

1	2	3	4
Лиса	Волк	Барсук	Медведь
5	6	7	8
Ёжик	Заяц	Белка	Лось

Ведущий. Некоторые животные ещё не попали в Красную книгу, но к ним нужно относиться бережно.

Второй тур нашей игры называется “Дикие животные наших лесов”. Вопросы, которые будут вам предложены, посвящены диким животным. Выбрав правильный ответ, поднимите карточку с нужной цифрой.

Вопросы ко 2 туру:

- Детёнышей какого зверька называют листопадничками? (Зайца)

- След какого хищника похож на человеческий? (Медведя)

- Кто бежит, выставляя вперёд задние лапы? (Заяц)

- Какой зверь легко может бегать по болотам? (Лось)

- Кровожадный хищник наших лесов? (Волк)

- Какие детёныши рождаются “голыми”? (Ежата)

Ведущий. Подведём итоги 2 тура (подводятся итоги, 1 участник выбывает).

После 2 тура у нас осталось 4 участника, для них - 3 тур “Птицы” (звучит фонограмма песни “У дороги чибис”, на доске вывешивается плакат).

1	2	3	4
Ласточка	Снегирь	Дятел	Воробей
5	6	7	8
Скворец	Синица	Дрозд	Стриж

Вопросы к 3 туру:

- Какая птица умело подражает голосам многих птиц? (Скворец)

- У какой птицы самый длинный язык? (У дятла - 15 см)

- Какая птица устраивает свои гнёзда в обрывах над рекой? (Ласточка)

- Кто из птиц быстрее всех летает? (Стриж)

Ведущий. Подведём итоги 3 тура (подводятся итоги, 1 участник выбывает). После 3 тура у нас осталось 3 участника, для них 4 тур “Логические цепочки”.

10 ученик Лес - не только для нашей забавы, он - богатство нашей страны.

Все деревья в нём, ягоды, травы, нам на пользу, друзья, взращены.

Каждый куст берегите, ребята, где росток ты увидишь простой,

Может вырасти дуб в три обхвата, березняк иль малинник густой.

Ведущий. Мы знаем, что в лесу растёт много грибов. Некоторые грибы предпочитают расти в лиственном лесу, некоторые - в хвойном (на доску вывешивается плакат).

1	2	3	4
Подберёзовик	Подосиновик	Рыжик	Волнушка

Ведущий. Какой из этих грибов растёт в лиственном лесу? (Рыжик)

Подведя итоги 4 тура, мы видим, что в суперигру у нас вышло 2 участника.

11 ученик.

Посмотри мой юный друг, что находится вокруг?

Поле, речка и трава, горы, воздух и листва.

Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса,

Человек и время года - это всё вокруг природа!

Ведущий. Мы с вами часть природы. Мы изучаем её на уроках окружающего мира. В суперигре, вы составите как можно больше слов за 3 минуты, используя буквы слова “природоведение”.

(Вывешивается слово, ребята записывают слова на листочках).

Ведущий. Время истекло, заслушаем участников (дети по очереди зачитывают слова). Мы видим победителя, поздравим его (награждение).

(Звучит фонограмма песни “Не дразните собак”).3.2.5 5 день: Итоги проведения недели. Закрытие.

Все ребята собираются в актовом зале, который украшен. Звучит музыка

Природа: Здравствуйте, ребята. Вот и закончилась наша предметная неделя по окружающему миру. Много интересного произошло на этой неделе, много открытий, но, сколько ещё впереди неизвестного, неизученного. Сегодня мы подведём итоги нашей работы. Предоставляю слово Кикиморе и Лешему.

Леший: Ребята принимали участие в олимпиаде «Знатоки природы». Вот победители (награждение, вручение подарков)

Кикимора:

На прощание мы бы хотели вам сказать.

Лес зелёный охраняй, никого не обижай,

Не губи деревья ты, сохрани в лесу цветы!

Природа: Спасибо. Послушаем Мудрую Сову.

Мудрая Сова: Вы знаете, что мы писали мини-сочинения и составляли информационные карты. Сколько интересного мы узнали, какие замечательные исследователи учатся в нашей школе. Всем говорю: спасибо! Но как всегда в конкурсах есть победители (награждение).

И ещё хотелось сказать всем:

Ты, дружок, смотри не подкачай!

Правдивым быть и добрым обещай!

Не обижай ни птахи, ни сверчка,

Не покупай для бабочки сачка!

Люби цветы, леса, простор полей -

Всё, что зовётся Родиной твоей.

Природа: Спасибо. Слово предоставляю Лесной Фее.

Лесная Фея: Почти все ребята приняли участие в викторине «Про зелёные леса и лесные чудеса», победители данной викторины приняли участие в интеллектуально - экологической игре «Лес - бесценный дар природы». Вот победитель данной игры (награждение).

Всё, что нужно, год от года нам даёт сама природа,

И поэтому все мы жить не можем без воды,

Без растений и животных, без красивых гор высоких,

Без лесов, полей и рек жить не может человек.

Так давайте сбережём наш земной природный дом!

Природа: Спасибо. Послушаем Лесовичка.

Лесовичок: Как трудно пришлось мне и членам комиссии, которые выбирали лучшие поделки, рисунки, плакаты? Но мы справились и вот победители (награждение в разных номинациях).

Природа:

Вот и подошла к концу наша встреча.

Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда её жалей.

В увеселительных походах

Не растопчи её полей.

В вокзальной сутолоке века

Ты оценить её спеши:

Она - твой давний добрый лекарь,

Она - союзница души.

Не жги её напропалую,

И не исчерпывай до дна,

И помни истину простую:

Нас много, а она - одна!

Заключение

Методический конструктор организации внеурочной деятельности младших школьников может быть использован педагогами для разработки образовательных программ внеурочной деятельности, с учетом имеющихся в их распоряжении ресурсов, желаемых результатов, специфики образовательного учреждения.

Специфика предметной недели как одной из форм внеурочной деятельности в современной школе заключает в себе обеспечение перехода познавательной деятельности в творческую, с соответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств и результатов.

Особенностью предметной недели является то, что она объединяет разные возрастные группы обучающихся и создает условия для их совместной познавательной и творческой деятельности. Такая форма мероприятий дает возможность расширить свой кругозор, повысить уровень мотивации учебной деятельности, понять, насколько увлекательны и необходимы учебные предметы, найти новых друзей. Также предметная неделя пробуждает интерес к учебным предметам; выявляет одаренных детей; воспитывает у слабоуспевающих ребят веру в свои силы, возможности.

Дети овладевают навыками коллективного творчества, а главное: они могут жить, прикасаясь к миру прекрасного, предметная неделя выступает как уникальная коммуникативная система, позволяющая самовыражаться, самоутверждаться, самореализоваться, расти духовно и творчески.

Неделя показывает не только возможности учащихся, она еще показывает возросшие способности педагогов, их творчество, мастерство и зрелость своего профессионализма. Очень важно, чтобы неделя для педагогов стала возможностью апробации новых технологий, новых форм организации урока. Она позволяет в полной мере раскрыть потенциалы учителя, способствует развитию его профессиональной культуры, профессиональному мастерству.

Таким образом, вся эта деятельность позволяет сформировать экологическую культуру учащихся по следующим показателям:

1. Дети проявляют интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений животных, сопровождающийся попытками их анализировать.

2. С желанием участвуют в экологически - ориентированной деятельности.

3. Эмоционально реагируют при встрече с прекрасным и пытаются передать свои чувства в доступной им форме (рассказ, сочинение, рисунок).

4. Проявляют готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, растениям, животным.

5. Пытаются контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

6. Доброта, отзывчивость и внимание к окружающим (людям, природе) сопровождаются готовностью ребёнка оказать помощь нуждающимся в ней.

Следует помнить, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь старались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не потеряет связи с ней. Но нужно овладеть терпением, нужно иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цветка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушаться звонким пением птиц. Ведь природа - великий учитель!

внеурочный предметный экологический учащийся

Список использованных источников

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. М.: Просвещение, 2011.

2. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

3. Примерные программы внеурочной деятельности. - М.: Просвещение, 2011.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010.

5. Основная образовательная программа начального общего образования. - М.: Просвещение, 2009.

6. Климцова Т. А. Экология в начальной школе. // НШ. - 2000. №6

Приложение А

Викторина.

«Про зелёные леса и лесные чудеса». Для учащихся 1-4 класса.

1. Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет?

2. Какое дерево цветёт позднее всех?

3. Какая охота разрешается в лесу в любое время года?

4. Назовите самого прожорливого хищника планеты?

5. Какие птицы весной бормочут «Куплю балахон, продам шубу»?

6. Какие птичьи тайны открывает нам листопад?

7. Зрячие или слепые рождаются зайчата?

8. Кто кукует у кукушки самка или самец?

9. У какого зверя каждый день растут зубы?

10. Есть ли у комаров зубы?

11. Какому животному поставлено 2 памятника?

12. Водятся ли в наших лесах носороги?

13. Какой зверь бегает, как волк, лазает, как кошка, а с виду похож на медведя?

14. Трава от 99 болезней?

15. Разноцветные грибы?

16. Дерево - символ нашей Родины?

17. Как называется гнездо белки?

18. Какие детёныши рождаются «голыми», а уже через несколько часов имеют покров?

19. Каким насекомым хлопают в ладоши?

20. Какие растения являются хищниками для насекомых?

21. Название, какого растения говорит, где оно живёт?

Приложение Б

«Про зелёные леса и лесные чудеса». (ответы). Для учащихся 1-4 класса.

1. Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет? (Сосна - светолюбивое дерево)

2. Какое дерево цветёт позднее всех? (Липа - цветёт летом)

3. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота)

4. Назовите самого прожорливого хищника планеты? (Стрекоза, т.к. за день она съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама)

5. Какие птицы весной бормочут “Куплю балахон, продам шубу”? (Косачи, тетерева - самцы, слова подобны в подражание его песни - бормотанию)

6. Какие птичьи тайны открывает нам листопад? (Птичьи гнёзда хорошо видны)

7. Зрячие или слепые рождаются зайчата? (Зрячие)

8. Кто кукует у кукушки самка или самец? (Самец)

9. У какого зверя каждый день растут зубы? (У всех грызунов)

10. Есть ли у комаров зубы? (Есть - 22)

11. Какому животному поставлено 2 памятника? (Лягушке)

12. Водятся ли в наших лесах носороги? (Да, жук-носорог)

13. Какой зверь бегает, как волк, лазает, как кошка, а с виду похож на медведя? (Росомаха)

14. Трава от 99 болезней? (Зверобой)

15. Разноцветные грибы? (Сыроежки)

16. Дерево - символ нашей Родины? (Берёза)

17. Как называется гнездо белки? (Гайно)

18. Какие детёныши рождаются “голыми”, а уже через несколько часов имеют покров? (Ежата)

19. Каким насекомым хлопают в ладоши? (Комары, моль)

20. Какие растения являются хищниками для насекомых? (Росянка)

21. Название, какого растения говорит, где оно живёт? (Подорожник)

Размещено на Allbest.ru

...