Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников

Размещено на http://www.allbest.ru//

ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж»

Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников

«Педагогика»

Выполнила

Студентка группы 2.44

Специальности «Дошкольное образование»

Иванова Елизавета Дмитриевна

Руководитель

Клюшина Валентина Викторовна

Смоленск 2015

Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников

В современной педагогической литературе под инновацией (нововведением) понимается процесс освоения нового средства (М.М. Поташник). Новшество -- новое средство, метод, методика, технология, программа. В учебном пособии «Педагогика» под редакцией В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянова (М.: Школа-Пресс, 1998) инновация трактуется как средство и процесс. Применительно к педагогическому процессу термин «инновация» означает «введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания». Появление инноваций в педагогике продиктовано современными условиями развития общества, образования.

Под педагогической системой понимается самостоятельная развивающаяся и управляемая целостность, состоящая из ряда компонентов (цель, содержание, формы, методы реализации цели, условия, уровень результатов). Дошкольное учреждение может рассматриваться как педагогическая система.

Педагогическая технология -- планомерное, последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса. Педагогическая технология взаимосвязана с педагогическим мастерством. Современные образовательные программы для дошкольников несут в себе черты инноваций и технологий. Рассмотрим общие (комплексные) и дополнительные (парциальные) программы, которые не характеризовались в теме, когда давалась характеристика наиболее широко используемых образовательных программ. Напомним, что общие (комплексные) образовательные программы включают все основные направления развития личности ребенка.

Дополнительные (парциальные) программы включают одно или несколько направлений развития детей (Р.Б. Стеркина).

Общие (комплексные) программы: «Истоки», «Из детства в отрочество».

На основе анализа педагогических технологий, проведенного Г.Н. Селевко, можно выделить следующие инновационные технологии, применяемые в системе дошкольного образования:

игровые технологии

технологии проблемного обучения

технологии развивающего обучения

альтернативные технологии

компьютерные технологии

Игра как одна из технологий обучения и развития дошкольников

Игра, наряду с трудом и учением, - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. Ролевой игрой ребенок овладевает к третьему году жизни, знакомится с человеческими отношениями, начинает различать внешнюю и внутреннюю стороны явлений, открывает у себя наличие переживаний и начинает ориентироваться в них.

У ребенка формируется воображение и символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие. Возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение.

В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируется готовность к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности обучения.

Технология развивающих игр Б. П. Никитина представляет программу, состоящую из набора развивающих игр, которые при всем своем разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями.

Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона или пластика, деталей из конструктора--механика и т. д. В своих книгах Никитин предлагает развивающие игры с кубами, узорами, рамками и вкладышами Монтессори. Предметные развивающие игры лежат в основе строительно--трудовых и технических игр, и они напрямую связаны с интеллектом.

Значение использования ИКТ в процессе развития дошкольников

В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, информационные технологии имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для хранения, преобразования, защиты, обработки, передачи и получения информации.

Информатизация общего образования в нашей стране уже имеет свою историю и традиции. Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.

Использование современных компьютеров в работе с детьми дошкольного возраста только начинается. В настоящее время это обусловлено необходимостью значительных перемен в системе дошкольного образования.

Успех этих перемен связан с обновлением научной, методической и материальной базы дошкольного учреждения. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий.

В условиях современного развития общества и производства невозможно себе представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых, чем материальные, энергетические и трудовые. Современное информационное пространство требует владения компьютером не только в начальной школе, но и в дошкольном детстве. На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания.

Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии. Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.

Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.

Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики.

Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля. Маленькие дети требуют большей помощи при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с другими детьми. Использование компьютерных средств обучения также помогает развивать у дошкольников собранность, сосредоточенность, усидчивость, приобщает к сопереживанию.

Занятия на компьютере имеют большое значение для развития произвольной моторики пальцев рук. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь». Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.

Кроссворд

Вопросы:

Процесс освоения нового средства

Новое средство, метод, методика, технология, программа.

Чья (Фамилия) методика основана на развитие ребенка в собственном ритме и темпе

Процесс, направленный на изменение объектов с целью их усовершенствования.

Самостоятельная развивающаяся и управляемая целостность, состоящая из ряда компонентов

Методика исследования, основанная на коллективной интеллектуальной деятельности

Планомерное, последовательное воплощение на практике спроектированного пед. процесса.

Один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования

Что решает ребенок во время игровой деятельности

С чем в частности имеют дело информационные технологии

Тест

Что такое инновация?

новое средство, метод, методика, технология, программа.

самостоятельная развивающаяся и управляемая целостность, состоящая из ряда компонентов (цель, содержание, формы, методы реализации цели, условия, уровень результатов).

процесс освоения нового средства

планомерное, последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.

Какие инновационные технологии, применяемые в системе дошкольного образования: можно выделить? (по Г.Н. Силенко)

Альтернативные

Вариативные

Проблемного обучения

Инклюзивные

Укажите истинные предложения.

В России используют только комплексные программы

За последние 10 лет не произошло никаких инноваций в системе дошкольного образования

Игра, наряду с трудом и учением, один из основных видов деятельности человека

Ролевой игрой ребенок овладевает к третьему году жизни

Компьютер не является средством обучения детей.

К какому возрасту ребенок овладевает ролевой игрой?

В своих книгах Никитин предлагает развивающие игры с кубами, узорами, рамками и вкладышами кого?

Найдите ошибку и зачеркните ее

Из букв составьте слова и заполните пропуски.

Игра как одна из технологий ....... . ....... дошкольников.

Обуеняич и раятизив

Заполните пропуски. (Педагогическая система; Педагогическая технология; Педагогическое мастерство)

………….……….-- планомерное, последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса. ………..……..взаимосвязана с ………..………...

Под…………………… понимается самостоятельная развивающаяся и управляемая целостность, состоящая из ряда компонентов (цель, содержание, формы, методы реализации цели, условия, уровень результатов).

Установите соответствие

Порядок становления педагогики как науки

инновационный дошкольник обучение игра

Общая педагогика, исследует основные закономерности воспитания человека;раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развитии личности, процесс образования и обучения.

Частная методика, исследующая специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию определённого предмета (иностранного языка, математики, биологии, физики, химии и др.)

Возрастная педагогика, изучающая особенности воспитания людей на различных этапах возрастного развития

История педагогики, изучающая развитие педагогических идей и практики воспитания в различные исторические эпохи.

Специальная педагогика - дефектология, изучающая особенности развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями.

Использованная литература

http://www.telenir.net/nauchnaja_literatura_prochee/doshkolnaja_pedagogika/p8.php

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2011/04/15/ispolzovanie-informatsionnykh-kompyuternykh-tekhnologiy-v-dou

В.И. Турченко «Дошкольная педагогика»

Ключ ответов для теста

3. Процесс освоения нового средства

1. альтернативные; 3. Проблемного обучения

3. Игра, наряду с трудом и учением, один из основных видов деятельности человека; 4. Ролевой игрой ребенок овладевает к третьему году жизни

3 года

Монтессори

Обучение и развитие

Педагогическая технология; Педагогическая технология; Педагогическое мастерство; Педагогическая система.

А)4

Б)1

В)3

Г)2

1; 4; 2; 3; 5

Размещено на Allbest.ru