Применение ИКТ на уроках географии и истории, как средство формирования информационной компетентности учащихся

Размещено на http://www.allbest.ru/

Евразийский технико-гуманитарный колледж

Доклад

Тема: Применение ИКТ на уроках географии и истории, как средство формирования информационной компетентности учащихся

Подготовила Малько Ю.П.

г. Семей 2016

Применение ИКТ на уроках географии и истории, как средство формирования информационной компетентности учащихся

Сегодня использование ИКТ в учебном процессе очень актуально. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает психические процессы, развитие мышления, восприятия, памяти. Использование ИКТ на уроках географии и истории позволяет учащимся в яркой, интересной форме рассматривать понятия и определения, видеть географические и исторические объекты в видеороликах и на фотографиях, закреплять материал в интересной форме, что способствует чёткому восприятию материала по той или иной теме. В современной психологии отмечается значительное положительное влияние использования ИКТ в обучении на развитие у учащихся творческого, теоретического мышления, а также формирование, так называемого, операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.

Задачи:

— повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала и развитие творческого потенциала;

— автоматизированный самоконтроль учащихся в любое удобное время;

— большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций и т.п.;

— возможность оперативного получения дополнительной информации энциклопедического характера;

— помощь ученику в организации изучения предмета в удобном для него темпе и на выбранном им уровне усвоения материала в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия;

— приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении информационными технологиями и постоянной работе с ними.

Компьютерная технология развивает идеи программированного обучения, открывает совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров.

Внедрение информационных технологий в учебный процесс рассматривается:

· Не как цель, а как еще один способ постижения мира учащимися;

· Как источник дополнительной информации по географии и истории;

· Как способ самообразования учителя и учащихся; Как возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении

Использование компьютерной технологии на уроках географии имеет ряд преимуществ:

Экономит время. Дает возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся. Повышает мотивацию обучения, усиливает интерес учащихся к урокам. мышление творческий познавательный

Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности позволяет:

сообщать новые сведения;

формировать и закреплять знания;

формировать и совершенствовать умения и навыки;

повышать мотивацию к учению;

контролировать усвоение знаний;

организовать разнообразные формы деятельности обучаемых по самостоятельному извлечению и представлению знаний;

применять весь спектр возможностей современных информационных и телекоммуникационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности, в том числе, таких как регистрация, сбор, хранение, обработка информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов, функционирование лабораторий (виртуальных, с удаленным доступом к реальному оборудованию) и др.;

привнести в учебный процесс наряду с ассоциативной прямую информацию за счет использования возможностей технологий мультимедиа, виртуальной реальности, гипертекстовых и гипермедиа систем;

объективно диагностировать и оценивать интеллектуальные возможности обучаемых, а также уровень их знаний, умений, навыков, уровень подготовки к конкретному занятию по дисциплинам общеобразовательной подготовки, соизмерять результаты усвоения материала в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта;

управлять учебной деятельностью обучаемых адекватно интеллектуальному уровню конкретного учащегося, уровню его знаний, умений, навыков, особенностям его мотивации с учетом реализуемых методов и используемых средств обучения;

создавать условия для осуществления индивидуальной самостоятельной учебной деятельности обучаемых, формировать навыки самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самообразования, самореализации;

В настоящее время существует два направления использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе обучения.

Первое направление предполагает овладение компьютерной грамотностью для получения знаний и умений по темам в определенной области учебных дисциплин.

Второе направление рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность и качество знаний учащихся.

К наиболее часто используемым элементам ИКТ в учебном процессе относятся:

электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,

· интерактивные доски,

· электронные энциклопедии и справочники,

· тренажеры и программы тестирования,

· образовательные ресурсы Интернета,

· DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,

· видео и аудиотехника,

· интерактивные карты и атласы, геоинформационные программы,

· интерактивные конференции и конкурсы,

· материалы для дистанционного обучения,

· научно-исследовательские работы и проекты.

· дистанционное обучение

Виды компьютерных программ

1. Учебные программы ориентированы преимущественно на усвоение новых знаний.

2. Программы-тренажеры предназначены для формирования и закрепления умений и навыков, а также для самоподготовки учащихся.

3. Контролирующие программы предназначены для контроля определенного уровня знаний и умений.

4. Демонстрационные программы предназначены для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера, разнообразных наглядных пособий (картины, фотографии, видеофрагменты).

5. Имитационные и моделирующие для демонстрации объектов и явлений.

6. Информационно-справочные для вывода необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета.

7. Мультимедиа-учебники - комплексные программы, сочетающие в себе большинство элементов перечисленных видов программ.

Компьютерная лекция, разработанная средствами MS Power Point, - это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на экране или мониторе. Основная задача компьютерной лекции - объяснение нового материала.

Программа разработки презентаций Power Point, позволяет подготовить материалы к уроку, комбинируя различие средства наглядности, максимально используя достоинства каждого и нивелируя недостатки.

Текстовый редактор Microsoft Word предназначен для того, чтобы готовить учебно-методическую документацию (тематические и поурочные планы) и раздаточный материал (карточки-задания, контрольные тесты, кроссворды и т.п.) быстро и эффективно, создать качественно оформленные документы, удовлетворяющие высоким эстетическим требованиям.

Формы работы с ИКТ на уроках географии.

Три основные формы работы с ИКТ на уроках географии:

1. Непосредственное применение в учебном процессе.

2. Применение ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся по географии вне учебных занятий.

3. Применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга.

Компьютеры и учебные программы можно назвать универсальными средствами обучения. В ходе урока ИКТ использую на всех этапах учебного процесса.

Применение интерактивных карт на уроках географии и истории.

В образовательном пространстве имеется разнообразный набор интерактивных средств обучения. Среди них особую роль занимает использование на уроках географии и истории интерактивных карт. Они эффективно дополняют имеющиеся комплекты учебно-методических материалов и порой успешно конкурируют с ними благодаря своим техническим возможностям.

Изображение - это лишь один из инструментов передачи информации. Во время работы с интерактивной картой ученик воспринимает информацию одновременно и зрительно, и на слух. Такое сочетание получаемой информации создает благоприятные условия для понимания и усвоения изучаемого материала.

Опыт применения интерактивных карт в учебном процессе подчеркнул несомненные достоинства этого вида обучения, особенно при изучении материала, требующего большого количества наглядных пособий.

Во время ведения урока учитель не устраняет учащегося из учебного процесса. Интерактивный диалог, когда учитель отвечает на вопросы учащихся, является важной составляющей успеха.

Существует три основных вида работы с электронной картой:

1. работа со слоями карты;

2. работа с дополнительным материалом;

3. использование дополнительных возможностей программы (выполнение рисунков, надписей и др.).

Работа с дополнительным материалом

Еще одной важной характеристикой электронных карт является наличие информационного блока. Этот блок отражает специфику карты, заостряя внимание на наиболее значимых особенностях географических и исторических объектов и территорий. Большинство дополнительных материалов снабжено иллюстрациями. Это увеличивает наглядность пособия, а также дает возможность разнообразить формы работы на уроке.

В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке изучения нового материала, для обобщения и систематизации заданий, при выполнении практических работ, творческих заданий, при контроле знаний и умений. Уроки с использованием ИКТ организую на основе работы со специализированными обучающими программными средствами. При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал. Образованные программы имеют в своём составе видеофрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора. Ученики являются свидетелями происходящих на экране событий. На уроке закрепления использую тренажёр, позволяющий осуществить контроль за усвоением изученного материала, интерактивные тесты и тренинги. Для подготовки тематических презентаций по географии использую программу Microsoft OfficePower Point. Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности. помощью Microsoft Office Word составляю логические схемы - конспекты. На схемах используется простейший прием выделения различных элементов (разная форма элементов, разный вид и цвет шрифта), что позволяет обучающимся без особого труда познакомиться, во-первых, с событием а, во-вторых, проследить четкие причинно-следственные связи данного события. Преподавание географии и истории предполагает проработку большого массива статистической информации. Работать с цифровыми показателями гораздо легче, если они представлены в виде различных графиков, диаграмм, таблиц, схем. И здесь огромную помощь оказывает программа Microsoft Office Excel. Эта программа позволяет переводить скучную и довольно сложную для учащихся текстовую или табличную форму в более понятный "язык" графиков и диаграмм.

Заключение

В заключении следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Учащийся должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.

Подводя итог, отмечу, что применение средств ИКТ в системе образования, прежде всего, направлено на совершенствование существующих технологий обучения и управления. Вместе с тем необходимо отметить, что они привносят в известные методы обучения и управления специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Средства ИКТ являются эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся. Применение средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе, особенно в домашних условиях, требует развитости критического мышления Применение сетевых технологий в системе общего образования способствует интеграции общеобразовательных учреждений различного типа, распространению передового педагогического опыта.

Литература

1. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения в трёх томах. В.А. Сухомлинский М.: Педагогика, 1980 - 383 с.

2. Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. - М.: -Высшая школа,1970. - 296 с.

3. Доблаев Л.П. Программированное обучение в школе. - Саратов.: Из-во СГУ, 2008

4. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Педагогика, 2007.

5. О.И. Бахтина. Информатизация гуманитарного образования.// Педагогика. - 1990. - №1.

6. Л.В. Шеншев. Компьютерное обучение: прогресс или регресс?// Педагогика. - 2007. - №11, 12.

7. И.И. Мархель. Компьютерная технология обучения.// Педагогика. - 1990. - №5.

8. В.А. Каймин. От компьютерной грамотности к новой информационной культуре.// Педагогика. - 1990. - №4.

9. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. - М.: Радио и связь, 1997.

10. В.М. Полонский. Международные сети и базы данных по народному образованию и педагогике.// Педагогика. - 1993. №3.

11. Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и образование. -1994. -№4.

12. В.М. Оксман. Компьютерная грамотность и профессиональная компетентность.// Педагогика. - 1990. - №4.

13. Кржен Дж. Компьютер дома. - М., 1996.

14. И.К. Журавлев. Бок о бок с компьютером.// Педагогика. - 1990.- №1.

15. М.А. Пчелин. Фраза в новой обертке.// МИР ПК. - 2007. - №9.

16. Ольга Шемякина.// Компьютер. - 2009. - №11.

17. Егор Поваляев. Полезные подарки, или Обучение с развлечением.// Компьютер Пресс. - 2007. - №1

Размещено на Allbest.ru