Размещено на http://www.allbest.ru/

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 78" Приволжского района г. Казани

Инновационные методы преподавания предмета "Технология"

Романова А.А.

2016год

Инновационные методы преподавания предмета технология

Теория и практика метода творческих проектов.

Проект - от латинского projection - брошенный вперед, замысел, план, совокупность документов для создания какого либо объекта.

Проект - прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта, состояния.

Творчество - совокупность приемов, методов, действий по анализу и синтезу новых продуктов материального мира, деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. С точки зрения психологов творчество проявляется при самостоятельном решении человеком новых для него задач. Деятельность учащихся может быть названа творческой, если её результатом является продукт, обладающий не только объективной, но и субъективной новизной. Субъективной новизной обладают продукты творчества ранее не известные учащимся. Введение понятия субъективной новизны существенно расширяет границы творческой деятельности. С психологической точки зрения основным признаком творческого процесса служит новизна предложенного решения для самого автора.

Творческая проектная деятельность - интегративный вид деятельности по созданию изделий и услуг, обладающих объективной или субъективной новизной, имеющих личную или общественную значимость.

Проектный метод обучения - это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося. Это предполагает развитие у школьников интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых товаров и услуг под контролем учителя, обладающих субъективной и объективной новизной, имеющих практическую значимость.

Проект - самостоятельно разработанное и изготовленное изделие (услуга) от идеи до ее воплощения в жизнь, обладающее субъективной и объективной новизной и выполняемое под контролем и консультированием учителя. (В.Д. Симоненко).

Проект - (И.В. Ярошинский, из опыта работы английских школ) завершенная творческая работа, соответствующая уровню подготовки и возрастным особенностям исполнителей.

Учебное проектирование - специфическая практическая деятельность учащихся. По характеру - это эксперимент, по направленности - производственная деятельность, по задачам обучения и воспитания. (А.С. Тихонов). Под проектным обучением понимается организация образовательного процесса, направленная на решение обучающимися учебных задач, на основе самостоятельного сбора по заданным признакам и интерпретации информации, обязательного обоснования и корректировки продуктивной последующей учебной деятельности, ее самооценки и презентация результата. При этом обучение приобретает для них значительно больший личностный смысл, что заметно повышает мотивацию собственного учения. Благодаря практической востребованности знаний и умений обеспечивается более осознанное и глубокое их усвоение. Комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психологических функций учащихся, их творческого потенциала. Элемент неопределенности стимулирует познавательную активность учащихся.

Проектом называют реалистический замысел о желаемом будущем. От капризного хотения, пустого мечтания, несбыточных грез и беспочвенных фантазий "сегодня их иронически именуют прожектами" проектный замысел отличается тем, что содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ (технологию) своей практической осуществимости. Иначе говоря, проектный замысел указывает, что и как нужно сделать для его воплощения в жизнь, т. е. получить, изготовить, создать, построить или сконструировать то, в чем мы нуждаемся и чего пока не имеем, но сможем иметь, если приложим к тому надлежащие умственные и физические усилия. Проектирование есть процесс разработки такого рода замысла и его фиксации в какой-либо внешне выраженной знаковой форме - буквенно-цифровом тексте, графическом изображении, объемном макете, действующей модели, изделии и т. д.

Проектная культура - это знания, умения и готовность самостоятельно определять потребности и возможности деятельности при выполнении проекта; сбор анализа и использование полезной информации; выдвижение спектра продуктивных идей; выбор оптимальной из них, исследование этой идеи, планирование, организация выполнения работы по реализации проекта, включая приобретение дополнительных знаний и умений; его оценка и презентация. В современной школьной практике используются различные педагогические технологии, обеспечивающие активизацию творческих способностей учащихся. В образовательной области технология наиболее продуктивным являются проектные творческие технологии обучения. В процессе проектной деятельности учащиеся развивают свой творческий потенциал и усваивают основополагающие закономерности построения современных технологий. Наиболее эффективным в образовательном смысле являются метод проектов, современные методы создания новых технических и технологических решений, технология игры.

Метод проектов - это то дидактическое средство, которое способствует формированию навыков, целеполагания и позволяет учащимся находить оптимальные пути достижения сформулированных целей при соответствующем руководстве со стороны педагога. Он применяется и при коллективной, и при индивидуальной работе учащихся. При дидактически правильном использовании метода в полной мере реализуется развивающая и воспитывающая составляющие учебного процесса. Формирование устойчивого интереса у учащихся к данной форме учения является обязательной педагогической задачей, решаемой учителем.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знание и умение, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин, на различных этапах обучения. Работа над проектом в творческом коллективе дает возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражении идей, их отстаивание и в то же время доброжелательность при всех обстоятельствах. Тематика проектных заданий должна охватывать, возможно, более широкий круг вопросов школьной программы трудового обучения, быть актуальной для практической жизни и требовать привлечения знаний учащихся из различных областей с целью развития их творческого мышления, исследовательских навыков, умение интегрировать знания. Далеко не каждый проект может соответствовать целям и задачам курса технология, хотя на первый взгляд тема проекта может казаться интересной и практически значимой. В тематике проектных заданий следует учитывать вопросы экономики, экологии, современного дизайна, моды. Правильный выбор темы с учетом названных требований, возрастных интересов учащихся обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует самостоятельную творческую деятельность учащихся при выполнении проекта. Окончательный выбор темы проекта остается за учителем. Зная интересы и потенциальные возможности своих учеников, учитель имеет возможность максимально точно подобрать тему и определить уровень сложности проекта для каждой группы учащихся. Количество участников при выполнении проекта в зависимости от его сложности может быть различным: от одного (индивидуальный проект) или нескольких учащихся одного класса до больших творческих коллективов, включающих в себя учащихся разных классов и возрастов (день рождения, юбилей школы, организация питания в походе и тому подобное), близ лежащих школ и других организаций (праздник района, города, национальный праздник, вопросы экологии района, области и т. п.). Организуя творческие группы, учителю следует оптимизировать число учащихся в них таким образом, чтобы суммарное количество выполняемых проектов было не слишком большим, иначе он не сможет осуществлять качественный контроль за их выполнением. Особый интерес представляет осуществление интегрированных учебных проектов, предполагающих длительную, целенаправленную совместную работу учителей технологии с другими педагогами предметниками. Отправной точкой такого сотрудничества является создание "банка интегрированных творческих проектов". Особенность их состоит в следующем: на уроке технологии изготавливается то или иное изделие как проект, а на уроках по основам наук осуществляется его защита.

Я работаю учителем технологии, а в рамках внешкольной работы руковожу кружком "Рукодельницы". В кружке занимаются девочки в возрасте от 8 до 18 лет, имеющие моторные, интеллектуальные, речевые и слуховые ограничения, а также страдающие серьезными соматическими заболеваниями. творческий интегративный реабилитация

Главной задачей, реализуемой в нашем центре, является социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями. С позиции системного подхода - реабилитация - это система научной и практической деятельности, направленная на частичное или полное восстановление личностного или социального статуса индивида путем комплексного воздействия на личность медицинских, социальных, психологических, правовых и других факторов. Поэтому наши дети нуждаются для получения полноценного образования в создании специальных условий, в том числе - специальных образовательных программах. Поэтому мною была разработана новая программа по курсу предмета "Технология". Данная программа успешно применяется на практике. Она способствует ознакомлению учащихся с техникой, технологией швейного дела, основами кулинарии, домашней экономики, санитарно-гигиенических и медицинских знаний, различными видами декоративно-прикладного творчества, средствами композиции одежды, историей костюмов разных исторических эпох и народов.

Цель и задачи данной программы направлены на реабилитацию детей с ограниченными возможностями через занятия творчеством. Для их реализации необходимо:

1. Воспитывать у детей любовь к труду.

2. Обучать их определенным профессиональным навыкам. Способствовать профессиональной ориентации ребенка.

3. Способствовать раскрытию творческого потенциала ребенка. его самореализации.

4. Формировать у детей коммуникативные навыки, самостоятельность, умение работать самостоятельно и в коллективе.

5. Воспитывать у детей эстетический вкус, чувство прекрасного.

6. Развивать интеллект и расширять кругозор у детей.

7. Способствовать процессам социализации детей-инвалидов средствами детского театра моды.

8. Способствовать социальной реабилитации и адаптации детей-инвалидов к жизни в обществе.

Программа разработана с учетом принципов лечебной педагогики:

1. Индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом специфической структуры аномального развития, общего состояния здоровья, возраста и характерологических особенностей.

2. Систематичность и последовательность в обучении. Согласно этому принципу изложение учебного материала соответствует индивидуальным возрастным особенностям детей с учетом ведущего нарушения развития, времени его возникновения, причины и механизма, а также сохраненных функций и компенсаторных возможностей.

3. Системность и последовательность обучения. На основе этого принципа обеспечивается равномерное и последовательное накопление знаний, умений и навыков, развитие познавательных возможностей и положительных черт личности ребенка.

4. Связь обучения с жизнью, теории с практикой. Наряду с накоплением теоретических знаний у детей формируются практические умения и основы профессиональных навыков. В дальнейшем это будет способствовать социальной адаптации в различных видах жизнедеятельности.

Главный педагогический прием, который используется мною в работе, является индивидуальный подход. Выполнение учебной программы дифференцируется практически для каждой девочки. При выборе практической работы учитывается степень ограничения ребенка, возможности, наклонности. На уроках технологии учащиеся занимаются творчеством. Такие занятия помогают ребенку познать себя, испытать радость творческого труда. Раскрытие творческого потенциала способствует его самоутверждению и самореализации. А это в конечном итоге формирует у наших детей самостоятельность, способствует их профессиональной ориентации, адаптации к жизни в обществе.

Размещено на Allbest.ru