Анализ роли семьи в воспитании первоклассника и его адаптации к школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

Глава I. Теоретическое обоснование роли семьи в воспитании младших школьников

1.1 Краткая характеристика понятий «роль», «семья», «воспитание», «семейное воспитание»

1.2 Роль семьи в воспитании детей младшего школьного возраста

Глава II. Определение роли семьи в воспитании первоклассника

Заключение

Список литературы

Введение

В наше время очень остро стаёт вопрос о влиянии семьи на воспитание младших школьников, в особенности первоклассников. В данном возрасте проблемы и особенности воспитания обостряются, поэтому и приобретают особую важность и обращают на себя достаточное внимание. Причины неудач в воспитании и трудности в обучении дают понять то, что ведущую и определяющую роль в воспитании ребенка не нужно перекладывать, только лишь на печи школе - учителям, социальным педагогам и психологам, но стоит также помнить, что у ребенка есть семья, которая играет достаточно не маловажную роль в его воспитании. Семья является основоположникам, «фундаментом» в воспитании.

Младший школьный возраст - это тот период в воспитании ребенка, когда семья воспитывает в нем способность к развитию, обучению и самоусовершенствованию. Если семья вносит достаточный вклад в развитие и воспитание ребенка, то ему будет намного проще самореализовываться, самовыражаться и проявлять свои умения и способности. Как бы не утверждало общество, но семья была, есть и будет важным катализатором в воспитании ребенка, так как самая сложная и серьезная работа отводится именно ей.

Данной проблематикой занимались такие учёные, как Я.А.Коменский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк, Дж. Рескин и другие.

Целью нашего исследования является анализ роли семьи в воспитании первоклассника и его адаптации к школе.

Для реализации поставленной перед нами цели, в ходе выполнения курсовой работы решались следующие задачи:

1). Изучить литературу по теме исследования;

2) Охарактеризовать понятия «роль», «семья», «воспитание», «семейное воспитание»;

3). Определить роль семьи в воспитании ребенка младшего школьного возраста;

Глава I. Теоретическое обоснование роли семьи в воспитании младших школьников

семья воспитание первоклассник адаптация

1.1 Характеристика понятий «роль», «семья», «воспитание», « воспитание»

Чтобы понять, насколько важна роль семьи в воспитании учащихся 1-го класса, нам нужно изучить категориальные понятия, касающиеся этой темы. Первое понятие, которое мы рассмотрели и изучили это- «роль». Ролью является, способ поведения людей, отвечающий принятым нормам и зависящих от их статуса в конкретной группе или социуме в целом. Понятие «роль» было введено и описано американским психологом Р. Линтоном в 1936 году.

Роль (в психологии) - социальная функция личности, соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе. Само понятие «роль» в социальную психологию ввел Д. Мид.

Следующее понятие, которое нам нужно тщательно изучить, так как оно является одним из самых важных в нашей работе - семья. Семья - малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. (Брак и семья в СССР, 1964) Семья является сложной функциональной системой. Функция семьи - это способ проявления активности, жизнедеятельности её членов. Семья является важным и для многих незаменимым этапом в развитии каждой личности. Ученые, которые работали над этим вопросом: Я.А. Коменский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк.

Говоря о семье можно вывести многочисленное количество понятий, которые следуют из него, вот например, одно из них - это воспитание, которое является, пожалуй, самым важным компонентом в обучении. «Воспитание - единый, целостный процесс (так как человек по частям не воспитывается), который формирует социально-целостные отношения к себе, к людям, к миру. Понятие "воспитание" в узком значении соответствует понятию "воспитательная работа", в процессе которой формируются убеждения, нормы нравственного поведения, черты характера, воля, эстетические вкусы, физические качества человека. Если воспитание в широком понимании включает и процесс познания действительности, и формирование отношения к ней, то оно в узком понимании охватывает только область отношений и поведения. А вот по определению академика И. П. Павлова, воспитание это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции. (Ожегов, 2007) В современной педагогике под воспитанием понимается «целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека». (Сластёнин, 2002) В психологии воспитание рассматривается как «деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду». (Головин, 2010)

Семейное воспитание - это процесс взаимодействий родителей и детей, который непременно должен доставлять удовольствие, как той, так и другой стороне, каждый ребенок невольно и неосознанно повторяет своих родителей, подражает папам и мамам, бабушкам и дедушкам. Так как мы будущие педагоги мы должны также рассмотреть такое понятие, как - педагогическое воспитание. В широком педагогическом смысле воспитание -- это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

В узком педагогическом смысле воспитание - это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Роль воспитания оценивается по-разному - от утверждения его полной бессмысленности (при неблагоприятной наследственности и плохом влиянии среды) до признания его единственным средством изменения человеческой природы. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя. Важнейшая задача воспитания - выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями. Воспитание также вырабатывает культуру поведение и общения в обществе.

Культура представляет собой совокупность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых она не может воспроизводиться, а значит--существовать. Культура поведения - это составная часть общей культуры, выступает внешним проявлением духовного богатства личности, ее внутреннего мира. В таком смысле ее характеризуют как совокупность форм повседневного поведения человека.

Культура общения - сложное интегральное понятие, определяющее качество и степень совершенства общения. Культура общения является неотъемлемой частью культуры личности.

Мы ознакомились с характеристикой вышеперечисленных понятий, с помощью которых, мы теперь имеем представление о том, что в дальнейшем будет нашей работой, а так же поняли какими принципами руководствуются учителя и родители.

Определений довольно много, это нужно для того, чтобы мы поняли содержание каждого понятия, рассмотрели множество точек зрения и сделали определенный вывод для каждого из них.

1.2 Роль семьи в воспитании детей, учащихся 1-го класса

Думаю, нужно начать с того, какую роль семья играла в истории и что на эту тему говорят ученые. Еще в Древней Греции ученые говорили, что все зло и эгоизм в человеке появляется из-за неправильного (не равномерного) воспитания детей в семье. Вот французские просветители считали, что семья должна освобождаться от тяжелой работы по хозяйству и от владения какой-либо собственностью, так как это пробуждает непринужденную борьбу, которая разрушает все ценности человека. Развитие личности не может быть гармоничным без семейного и общественного воспитания.

Так в чем же состоит роль семьи, ее суть и какие условия создаются внутри семьи?

Семья- это место, где человек себя проявляет впервые. Первые чувства, эмоции и взгляды формируются в семье. Семья- это очень важный этап в развитии человека. Семья играет особую роль в воспитании, и первой причиной этому является - долговременное влияние, устойчивость и постоянство. А вот второй причиной является его разносторонность. Огромная роль семьи в том, что именно она воспитывает в человеке главные жизненные принципы. Семья формирует жизненное мировоззрение, обучает ребенка нормам поведения, вырабатывает отношение к людям, к их поступкам и делам. Семейное воспитание по своему содержанию очень эмоционально, что способствует в дальнейшем правильному выражению чувств у ребенка. Приятная семейная атмосфера, домашний уют психологически воздействуют на ребенка к воспитанию присутствующих в семье правил, взглядов стремлений и манер поведения. Непременно хорошее будущее будет у ребенка, если каждый из родителей осознает свою ответственность за его воспитании. Разумно организованный быт и рационально распределенный режим семьи- это одни из условий правильного воспитания. Организация жизни требует правильного распределения труда и отдуха детей относительно их возрастных, личностных и индивидуальных особенностей.

В семейном воспитании почти все родители допускают ошибки. Вот, например, уделяют большое внимание только учебному труду детей и недооценивают их бытовой труд и работу над собой. Любовь к ребенку в семье - это залог благополучия ребенка и счастливого детства. В возрасте 6-7 лет (первоклассники) дети очень чутко воспринимаю любовь родителей к ним и очень остро реагируют, если чувствуют её недостаток. Когда ребенок чувствует, что его кто-то очень любит, то у него нет ни каких комплексов, ребенок чувствует себя уверенно и защищено. Это помогает человеку более быстрее обучаться и постигать мир. Истинная родительская любовь учит человека культуре чувств, пониманию добра, формирует чувство долга, отзывчивости, помогает понять главный моральный принцип: человек человеку друг и брат. Авторитет родителей - это влияние отца и матери на детей основанное на уважении и любви к родителям, доверие к их жизненному опыту, словам и поступкам. Любовь к родителям и уважение к ним, признание их авторитета далеко не всегда совпадают. В воспитании так же очень важно, чтобы в семье закреплялись навыки хорошего и правильного поведения, которые ребенок формирует в школе. Это одно из условий правильного воспитания детей в семье и пожалуй единственная совместная работа педагога и родителей.

Разрушает авторитет чаще всего использование родителями двойной морали: одной -- для окружающих, другой -- для «повседневного пользования» в быту, в семейной жизни. Но ребенок младшего школьного возраста наблюдает родителей чаще именно в повседневной жизни и не может не замечать, что родители подчас позволяют себе то, за что осуждают других. Разрушает авторитет родителей и уверенность, что дети не имеют права критиковать их поступки, их указания не обсуждаются и должны беспрекословно выполняться, что детей они наказывают только справедливо. В действительности авторитет отца и матери только повысится, если у них хватит мужества признаться в своей ошибке и неправоте. Такое поведение взрослых доказывает их действительное уважение к ребенку и вызывает с его стороны такое же уважение. Честность, справедливость, искренность в отношениях с окружающими людьми и собственными детьми -- вот основа родительского авторитета.

Многие родители считают, что когда ребенок идет в школу, то роль семьи в его воспитании снижается, так как основное время ребенок проводит в стенах школы. Но это глубочайшая ошибка, взаимоотношение школы и семьи является немаловажным фактором в воспитании ребенка. И можно даже сказать, что роль семьи наоборот увеличивается после того, как ребенок пошел в школу.

Особенно семейного внимания и понимания требуют эмоционально неустойчивые, чувствительные и ранимые детки. Они нуждаются в поддержке близких, так как очень глубоко переживают неудачи и ошибки. Если вовремя не поддержать такого ребенка, то у него может пропасть интерес к учебе, в худшем случае - он вообще откажется посещать школу. Родителям таких детей необходимо пообщаться с учителем, что бы оценить индивидуальные навыки и поступки ребенка, чтобы помочь ему наладить отношения с одноклассниками и разобраться в себе. Важно с пониманием относиться к переживаниям детей, ненавязчиво побуждать рассказывать о своих взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми вне семьи. Это поможет правильно оценивать как собственные поступки, так и критические замечания, сделанные ребенку. С каждым днем у первоклассника появляется потребность делиться с близкими своими переживаниями, просить у них совета и помощи. В свою очередь, родители должны, не смотря на отрицательные чувства, которые могут возникнуть и них от поступка ребенка, действовать сдержанно, спокойно, рассудительно и, конечно же, доброжелательно. Если же сделать все наоборот и начать упрекать и обвинять ребенка, то ребенок замкнется и больше никогда, о своих переживаниях и трудных ситуациях, рассказывать не будет. Но в тоже время «зацикливаться» на одних только проблемах и переживаниях о школе, нельзя. Опекая, жалея и решая за ребенка все проблемы, можно лишить его самостоятельности, что пагубно скажется на него в будущем.

Также одним из важнейших условий семейного воспитания является воспитание-диалог. Взрослые, которые используют воспитании благожелательный тон, доверие к ребенку, терпение в общении с ним, сами замечают, что вызывают у своего чада встречное расположение и стремление выполнить просьбы и требования старших. А вот те родители, которые привыкли добиваться беспрекословного выполнения задания - принуждением, в скором времени заметят, что чем взрослее становится ребенок, тем меньше у них возможностей влиять на него.

Иногда при выборе наказания или поощрения ребенка, родители делают огромную ошибку, не учитывая индивидуальные особенности ребенка и не вникая в причины того или иного поступка. Очень часто взрослые наказывают детей в пылу злости и раздражения, не учитывая обстоятельства, которые повлияли на совершение этого поступка. Не сдерживая свои эмоции родителям грозит потерять положительное расположение ребенка к ним.

Многие учителя выделяют 3 типа взаимоотношений между родителями и детьми. Первый тип - попустительский, характеризуется безразличием и вседозволенностью со стороны родителей к своему ребенку. Второй - авторитарный, основными составляющими которого являются жесткая авторитетность, принуждение и диктатура. Третий тип - демократический, характеризуется сотрудничеством и взаимопониманием родителей и детей.

К сожалению, современный напряженный темп жизни, изменение условий быта повлияли на характер общения: оно становится редким, все более формальным не только между знакомыми и соседями, но и между родными внутри семьи. Беседы со школьниками подтверждают, что их потребность во внутрисемейном общении не уменьшается. Организация содержательного и достаточно продолжительного общения с детьми -- необходимое условие их воспитания в любом возрасте.

Каждый родитель стремится поддержать общение-диалог со своим ребенком. Для этого нужно уважать личность ребенка, его потребности и интересы, в общем, нужно придерживаться демократического принципа взаимоотношений в семье. Такой тип общения и поведения признает ребенка полноправным членом семьи, воспитывает у него чувство собственного достоинства и ценность его внутреннего мира, а так же помогает оценивать поступки с точки зрения гуманности как чужие так и свои.

Самооценка, то есть, представление о себе, любовь к себе формируется у ребенка в процессе общения его с окружающими людьми их положительными или отрицательными оценками к нему. У первоклассников потребность в оценке его личности повышается. Если родители гармонично оценивают ребенка, то появляется результат руководства детским поведением, а также появляется нравственная потребность в одобрении.

Оценка взрослых вырабатывает немало важные качества, такие как: уверенность в собственных силах чувство долга, а так же ответственность и организованность.

Важно, чтобы ребенок чувствовал доброжелательность со стороны родителей, независимо от того как в конкретной ситуации оценивает действия и умения ребенка. При таком раскладе ребенок будет охотно воспринимать советы и замечания взрослого. Оценивая своего ребенка, некоторые родители допускаются крайности - специально недооценивая его. Они думают, что если сказать ребенку, что, то, что сделал плохо, то это является стимулом к стремлению сделать лучше. На самом деле, если в воспитании часто использовать такую методику, то это может привести к негативным последствиям: гасит инициативу, а также понижает самостоятельность и уверенность в себе. Также ни в коем случае нельзя сравнивать работу своего ребенка с лучшей работой другого: это пробудит в нем злость, зависть и недоброжелательство, а не желаемое стремление сделать лучше прежнего. Но и перехваливать ребенка тоже очень плохо. Чрезмерное количество положительного оценивания может сформировать в ребенке завышенную самооценку, безответственность и зазнайство. Проанализировав, можно сделать маленький вывод: лучше поощрение хороших поступков, чем постоянное подчеркивание недостатков ребенка и осуждение его.

Особо важным мнением для ребенка является мнение тех взрослых, которые относятся к нему с пониманием, доверием и уважением. Ребенок стремится оправдать их надежды и мнения о себе, боится потерять их доверие и уважение. А вот те взрослые, которые более часто угнетают ребенка своими отрицательными замечаниями, вызывают у него полное безразличие, таким людям будет практически невозможно достичь понимания с ребенком, тем более вызвать у него какие либо чувства. Оценка должна быть справедливо и ни коим разом не унижать ребенка.

Нужно так же сказать про воспитание детей - словом. Слова, которые используются в разговоре с детьми, да и вообще со всеми людьми, должны быть человечными, чуткими и терпимыми. Недаром ведь говорят, что словом можно убить, можно спасти и можно повести за собой.

В наше время встречаются такие родители, которые применяют в воспитании своих детей - замечания, порицания, приказной тон и отрицательные характеристики. Ни к чему хорошему это не приведет.

К сожалению, современный напряженный темп жизни, изменение условий быта повлияли на характер общения: оно становится редким, все более формальным не только между знакомыми и соседями, но и между родными внутри семьи. Беседы со школьниками подтверждают, что их потребность во внутрисемейном общении не уменьшается. Организация содержательного и достаточно продолжительного общения с детьми -- необходимое условие их воспитания в любом возрасте.

Главными составляющими являются нравственное воспитание ребенка и эмоциональное состояние (климат) семьи. «Ребенок- это личность», с этим утверждением не согласятся почти все родители, так как считают, что личность - это человек с сильным и цельным характером, морально устойчив, самостоятелен и уверен в себе. Именно таких родители видят своих детей в будущем. Но такая личность - это уже построенное здание, а каждое здание начинается с фундамента. Вот и строение такой личности начинается с азов, которые маленькому ребенку помогаю приобрести родители, а потом учителя. Так же, очень положительным фактором в воспитании ребенка считает, когда родители и ребенок являются хорошими друзьями. Первыми и пожалуй самыми важными образцами, на которые равняется ребенок выступают родители. В самооценках первоклассников отражаются те требования и ожидания, которые исходят от родителей: дети считают , что должны быть дисциплинированными, умными, сильными и послушными. Родители очень дроги детям и это очень заметно: первое слово у ребенка «мама», первый рисунок в детском саду - это мама и папа, первое сочинение в школе - «моя семья».

Дружба детей и родителей - это особенное отношение, которое присутствует ни в каждой семье, оно требует уважения, понимания друг друга, сопереживания, такта и рассудительности в общении. Самый верный и, наверное, лучший путь стать другом с ребенком - это поставить себя на его место, вспомнить свое детство и понять, как бы вы поступили в определенной ситуации, дать совет. Родители должны строить дружеские отношения с ребенком, познавая и немного влияя на его внутренний мир.

Важно также демонстрировать свое доверие к детям. Нельзя уличать ребенка в плохом поступке, стыдить, если у вас нет уверенности, что он его совершил. Ошибка может стоить дорого: ребенок замкнется или будет стараться «вывернуться», говоря неправду. Если возникнет ситуация, когда надо оценить неблаговидный поступок ребенка, не следует спешить. Спросите, что случилось, как он сам оценивает свое поведение. При этом ребенок должен почувствовать, что родители ему сопереживают, стремятся разобраться во всем по существу, по справедливости, помочь. Основы дружбы с родителями зарождаются из доверия ребенка к взрослому, понимания последним детских переживаний, мыслей, устремлений, из умения взрослых поставить себя на место ребенка. Затруднения в воспитании детей обусловлено тем, что многое что влияет на детей находится не в поле зрения родителей. Улица, общение со сверстниками ребенок впитывает самое плохое из общения на улице, например: грубые манеры поведения, уличный сленг, нецензурную лексику. Дома это может и не проявляться, а вот в обществе своих одногодок ребенок чувствует себя более раскрепощенней и проявляет все свои приобретенные навыки в этом обществе. И семья вступает в как бы спор с улицей, и если в семье нет доверительных отношений и взаимопонимания, то, скорее всего, победит улица.

Мы определили многообразие функций семьи, широкий спектр ролей, которые выполняет семья в воспитании своего ребёнка. Семья является главной опорой для своего собственного «малыша», она направляет, регулирует, развивает, воспитывает в комплексе все сферы, включая психологическую, эмоционально-волевую и т.д.

Первым учителем и незаменимым воспитателем, спутником жизни для маленького ребёнка, первоклассника является - семья, выстраивающая полосу воспитания в соответствии с его желаниями и интересами. Она обращает внимание на события происходящие у ребенка в данном возрасте, учитывает особенности ребенка, условия в которых он находится, следит за эмоциями и переживаниями которые испытывает их малыш.

Семья - это те люди, которые прилагают усилия для реализации всех только что перечисленных моментов. Родители не просто могут, они должны и обязаны выстраивать воспитание ребенка так, чтобы он шёл по линии, вектору постепенного развития. Слишком усердствующие занятия, связанные с учебной деятельностью, способствуют негативному влиянию на развитие и позитивное воспитание ребёнка. Ребенок обязан при этом быть активным субъектом этого взаимовлияющего процесса развития и воспитания, принимать «услуги», которые предлагают родители, стремящиеся к достижению наибольшего результата в развитии и воспитании своего ребенка. К сожалению, на практике не всегда семья действует по намеченному плану или схеме. Она предпочитает перекладывать вину в сторону работы, проблем, которые навалились на их плечи и которым некогда заниматься воспитанием ребенка в этот период младшего школьного возраста. Все тяготы, невзгоды задевающие ребенка, ему приходится иногда решать без родительской помощи. Достаточно остро встаёт данная проблема в этих случаях, где ребенку не оказывается подмога со стороны родителей, исходя из этого он рука об руку с самим собой берёт на себя этот тяжёлый психологический, в том числе и педагогический (натянутые отношения с учителем) груз, а родителям, как это принято, некогда смотреть на эти мелочи. Бывают случаи, когда семья просто не понимает своей важнейшей функциональной значимости в воспитании младшего школьника. Главное, что нужно это глубокое понимание родителями своей функциональной значимости в воспитании ребёнка. Семья формирует, воспитывает и развивает те качества и особенности личности в соответствии своим нуждам и потребностям. Родители по своей воле определяют вектор воспитания и развития ребёнка. Воспитывать - не значит говорить детям только хорошие слова, наставлять и назидать их, а, прежде всего, самому жить по - человечески.

Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, оставить в них о себе добрую память, которая служила бы потомству заветом, как жить, тот должен начать воспитание с самого себя.

Главные основания, которых родителям необходимо держаться при воспитании ребенка во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях, обусловленность любых действий и признание личности ребенка, обращением с ним как с личностью и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.

Глава II. Определение роли семьи в воспитании первоклассника

Если бы мы проводили исследование, то, пожалуй, провели бы его в первом классе, так как дети именно в первом классе проявляют себя так, как научили их в семье. В интернете мы нашли очень интересный опросник «Анализ семейного воспитания» по Э. Г. Эйдемиллеру и В. Юстицкис и решили методом изучения и анализа данной работы понять, как же все таки семья влияет на воспитание ребенка и какие стили воспитания преобладают в наше время. Используя данный опросник и работу по его результатам, мы попытаемся выяснить роль семьи и особенности воспитания первоклассника. Для того, чтобы проще было разобраться, мы решили поделить опросник на стили воспитания, по которым строится система воспитания ребенка в семье.

Определив стиль воспитания определенной семьи мы сможем сказать об особенностях воспитания в этой семье, ребенка исможем определить индивидуальные и личностные качества первоклассника - ребенка из этой семьи.

Возьмём первые результаты опросника изучим и проанализируем их.

Судя по таблице, можем сказать, что 2 семьи, результаты исследования которых опубликованы в таблице, испытывают сложности в воспитании своего ребенка. Об этом говорит, последняя строчка-шкала № 11, которая составляет 5 балов. Это говорит о том, что в такой семье преобладает очень быстрая смена стиля воспитания, от жестоко-строгого до либерального и наоборот. Так в такой семье наблюдается очень пристальное внимание к ребенку, которое может резко поменяться на безразличие. Самим плохим в таком воспитании является то, что сами родители не осознают свою ошибку и считают, что правильно воспитывают ребенка. Такие родители не знают, чего хотят для своего ребенка.

Либеральные семьи - это те семьи, в которых родители не прикладывают особых сил для воспитания ребенка. Ребенок в такой семье предоставлен сам себе, он может взять эти качества от родителей и тогда ребенку уже как школьнику будет очень трудно что-то даваться. Но родители как не странно находят оправдание такому своему поведению, утверждая, что у них нет ни времени ни сил, что бы достойно воспитывать ребенка и уделять ему достаточно внимания.

3 из 10 семей являются либеральными. Об этом говорят значения по шестой и восьмой шкалах, выше предоставленной таблицы. Шестая шкала говорит о недостатке обязанностей, следовательно, ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье. Родители просто не хотят попробовать привлечь ребенка к какой либо работе, ссылаясь на то, что не могут его заставить делать что-либо.

Изучая таблицу, мы наблюдаем, что в семьях, анализ которых предоставлен, наблюдается авторитарный стиль воспитания. Этот вывод мы сделали, судя по седьмой шкале, которая характеризует чрезмерность запретов для ребенка. Таким стилем пользуются 3 из 10 семей.

Авторитарный стиль (тип) - по первому названию можно сказать, что такая семья делает акцент на правильное воспитание ребенка и его гармоничное развитие.

На самом-то деле такой тип вредит воспитанию первоклассника (младшего школьника), а так же и ребенку, в общем. Ребенку предоставляется огромное количество запретов и ограничений, что урезает его самостоятельность и свободу. Очень часто требования родителей, которые придерживаются такому стилю воспитания, являются очень высокими и не соответствуют возможностям их ребенка.

Ребенок становится объектом влияния родителей и исполнителем их желаний. Последствиями такого воспитания могут стать замкнутость и необщительность ребенка, он может чувствовать себя неполноценным и ощущать значительный дискомфорт. Родители не стремятся понять и почувствовать состояние, эмоции и потребности своего ребенка, они просто игнорируют их.

По девятой шкале характерна приверженность к строгим наказаниям, чрезмерная реакция даже на незначительные нарушения.

Типичные высказывания этих родителей отражают их убеждения в полезности для детей максимальной строгости. Таких семей из 10, к счастью всего одна.

Из этой таблицы мы можем наблюдать, что две семьи относятся к демократическому стилю воспитания. Это видно из 10 шкалы, которая характеризуется взаимопониманием и демократическим отношением в семье.

Известно, что отношения в таких семьях строятся на позитивной основе, доверии, взаимопонимании и сотрудничестве. Из этого, можно сделать вывод, что такой стиль положительно влияет на развитие первоклассников и на формирование правильных личностных качеств. Родители, которые придерживаются такого стиля, могут обходиться без наказания, только лишь поощряя ребенка за его хорошие поступки. Это вызывает у детей доверительное отношение к взрослым.

Судя по диаграмме можно сказать, что Правильно воспитывают детей всего лишь 20% семей. Согласно гипотезе мы можем утверждать, что развитие ребенка, формирование его личностных качеств, во многом зависит от родителей и семьи. Анализируя работу, можно сказать, что наша гипотеза верна. Так как участие семьи является необходимым и очень важным основанием в воспитании и развитии ребенка.

Мы считаем, что данная проблема объясняется современным состоянием общества, где без материальной состоятельности не возможен жизненный уровень семьи. Из-за безысходности родителям приходится вести рабочий образ жизни для того, чтобы обеспечить достойный уровень жизни для своих детей. Родительский приоритет - это принести в дом деньги, благодаря этому, согласно воззрениям родителей, семья станет семьёй и может считаться семьёй. Отсюда, ориентиром выступает не ребёнок, а работа. Семья не видит того, что главной ценностью должен быть ребёнок со своими потребностями, интересами, желаниями, мотивами поведения. Всё это ни в коем случае нельзя игнорировать, потому что младший школьник ждёт в первую очередь от своих родителей естественную и разумную любовь, поддержку и в полном объёме общения, ведь воспитание требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. В этих трех качествах должна заключаться предельная, правда, жизни.

Заключение

При подведении итогов нашей работы, мы еще раз убеждаемся в том, что семья, всё-таки, не смотря на мнение общественности, играет немаловажную роль в воспитании первоклассника. Это подтверждает наша экспериментальная часть, в которой мы доказали свою гипотезу о том, что семья действительно является важной и неотъемлемой частью в воспитании младшего школьника.

Воспитание ребенка - это очень трудный и очень важный процесс, который должен выполнять каждый родитель, так как он является важной ступенью в воспитании ребенка. Любовь к детям это, пожалуй, самое важное, что должно преобладать в семейном воспитании, да и в воспитании в общем. Так как мы создаем ребенка любовью - любовью родителей друг к другу. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и доброжелательно относятся к остальным людям.

Семья является основной ступенью к прогрессивному развитию первоклассника. Она открывает новые и расширяет старые возможности и потенциал младшего школьника. Благоприятной почвой для правильного развития ребенка, считается доброжелательные отношения в семье, между родителями и детьми. Но, к сожалению не все так хорошо, как казалось бы, если посмотреть наш анализ работы, то можно удостовериться в том, что многие из родителей просто не осознают, как важна их роль в воспитании маленького «чада». Они просто игнорируют свои обязанности, толкая ребенка на самовоспитание, к которому ребенок в данном возрасте еще не готов.

Дружеское отношение родителей и детей тоже играет огромную роль в воспитании первоклассников. Когда родитель является другом для ребенка он вызывает полное доверие к себе, ребенок будет стремиться не огорчать родителей и оправдать хорошее мнение о себе.

Всё это наталкивает нас на то, что роль семьи и есть главный компонент, без которого не возможны движение вперёд, процесс сдвига по восходящей линии, в структурной составляющей воспитания младшего школьника. Мы можем утверждать, что процесс воспитания ребёнка данного возраста не будет происходить без этой категории.

Секрет семейного воспитания состоит в том, что родитель должен предоставить ребенку, то, что он желает, только преподнести это так что бы оно положительно повлияла на воспитание малыша. Нужно доброжелательно и сдержанно вести себя с ребенком, ведь малыш будет воспринимать все это и вести себя так же, как и взрослые, которые его окружают. Нужно воспринимать желания и чувства ребенка, как чувства и желания состоявшейся личности, а ни не обращать на них внимания, руководствуясь только лишь своими собственными.

В итоге можно сказать так, семья - это часть ребенка, в которой он родился , вырос и начал выражать себя как личность. Семья это то, что сопровождает человека на протяжении всей жизни, но в данном этапе (младший школьный возраст, первоклассники) она является очень важной ступенью в развитии ребенка. Благодаря вкладу, который вносит в ребенка, семейное воспитание, младший школьник уже будет пытаться сам реализовываться, заниматься самовоспитанием, что в дальнейшем станет хорошим качеством для него. Итак, семья выступает важнейшим кислородом в воспитании ребёнка, её роль значима, неотделима и незаменима.

Список литературы

1. Азбука социального психолога. М.,1999.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1988. - С. 331-348.

3. Богомолова Н.Н. Социальная психология.Б.,2007.

4. Божович Л.И. Изучение качеств личности и аффективной сферы ребенка // Тез. докл. на II съезде об-ва психологов. - Вып. 5. Симпозиумы. - М, 1963. - С. 105.

5. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. - М., 1984.

6. Брак и семья в СССР. Опыт социологического исследования, М., 1964.

7. Всё о младшем школьнике под редакцией Виноградовой, М., «Вентана-Граф», 2004.

8. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. М., 2010.

9. Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. - М., 1980.

10. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М., 1989.

11. Журавлев В.И. Сочетание средств и методов воспитания // Сов. педагогика. - 1985. - № 6.

12. Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1988. - С. 133-166.

13. Личность и факторы ее социализации: семья, коллектив, образование, культура. - Н. Новгород, 1995.

14. Мид М. Культура и мир детства. - М., 1988.

15. Немов Р.С.. Психология. - М. 1995.

16. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.М.: Просвещение, 2007.

17. Педагогика. Под редакцией П. И. Пидкасистого.- М., 1996.

18. Подласый И.П. Педагогика. М., 2009.

19. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. -- М., 1993.

20. Сатир В. "Как строить себя и свою семью." М.: "Педагогика - Пресс", 1992 г.

21. Сластёнин В. А., И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений; Под ред. В. А. Сластёнина. -- М.: Издательский центр "Академия", 2002.

22. Словарь русского языка XI--XVII вв.- М., 1976.

23. Энциклопедический словарь: В 82 т. / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон.- СПб., 1892.

Размещено на Allbest.ru