Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Современные педагогические технологии как фактор повышения мотивации при обучении иностранному языку

Современные педагогические технологии как фактор повышения мотивации при обучении иностранному языку

Анализ проблемы мотивированности в обучении. Постановка задач формирования приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, научение свободному ориентированию в иноязычной среде и умению адекватно реагировать в разных ситуациях.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 23.03.2016
Размер файла 15,2 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Т.В. Соклакова

Проблема мотивированности в обучении возникает по каждому предмету, но наиболее ярко она проявляется в изучении иностранного языка. Все дело в особой специфике предмета, требующей от обучаемого наличия определенной базы и коммуникативных способностей. Очень часто это вызывает у учащихся сложности и мотивированность уменьшается. Поэтому, рассматривая мотивацию как основную движущую силу в изучении иностранного языка, отмечено, что мотивы определяются его внутренними побуждениями. Человек сможет выучить иностранный язык только тогда, когда почувствует необходимость в этом. На основании вышеперечисленных факторов учебную мотивацию можно разделить на внешнюю и внутреннюю (связанную с содержанием учебного материала). И в целях сохранения интереса к предмету учитель должен развивать у учащихся внутренние мотивы. иноязычный мотивированность обучение познавательный

Актуальность мотивации обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов.

Один из важнейших факторов повышения мотивации при обучении иностранному языку - это использование новых педагогических технологий.

В настоящее время приоритет отдается коммуникативности, интерактивности, аутентичности общения, изучению языка в культурном контексте, автономности и гуманизации обучения. Целью обучения иностранным языкам является научение свободному ориентированию в иноязычной среде и умению адекватно реагировать в различных ситуациях, т.е. общению. Чтобы научить общению на иностранном языке, нужно создать реальные, настоящие жизненные ситуации (принцип аутентичности общения). Стремление к повышению мотивации привело к появлению методики с использованием инновационных технологий.

Под «технологией» понимают систему действий, приводящую к ожидаемому результату. В системе преподавания иностранных языков уже давно созданы методики, претендующие на статус технологии, т.е. обладающие высокой степенью надёжности и стабильности результатов. С успехом используются игровые технологии, личностно-ориентированный подход при обучении иностранному языку, включающий метод проектов, обучение в сотрудничестве (для массовой школы представляется наиболее интересным, т.к. позволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов обучения), ролевые игры, разноуровневое обучение [2].

Не менее перспективной технологией обучения ИЯ является разноуровневое обучение. Цель такого обучения - обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования.

Информационно-коммуникативные технологии также способствуют усилению учебной мотивации и совершенствованию знаний учащихся. Внедрение таких технологий в обучение значительно разнообразит процесс восприятия информации и заменяет традиционные методы повышения мотивации: использование иллюстраций, дополнительных источников информации. Благодаря компьютеру, мультимедийным средствам, Интернету учащимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой, что также значительно повышает мотивацию. Более того, Интернет может создать модель реального общения. Основным достоинством работы с Интернетом является то, что учащиеся получают доступ к информации из первых рук, а не к печатным изданиям недельной или того более давности. Однако нельзя забывать и о том, что Интернет - лишь вспомогательное средство обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока. [2]

Наиболее интересной видится проектная технология. Ее цель - создать условия для активной совместной учебной деятельности в разных учебных ситуациях. Метод проектов - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Проектная технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Основными целями проектной методики являются:

1) самовыражение и самосовершенствование учащихся, повышение мотивации обучения, формирование познавательного интереса;

2) реализация на практике приобретённых умений и навыков, развитие речи, умение грамотно и аргументировано преподнести исследуемый материал, вести дискуссионную полемику;

3) продемонстрировать уровень культуры, образованности, социальной зрелости.

Виды проектов:

1) ролевые игры, драматизации, инсценировки (сказки, телешоу, праздники, музыкальные представления и т.д.)

2) исследовательские (страноведение, обобщение научных знаний, исторические, экологические и т.д.)

3) творческие (сочинения, перевод, сценарии, стенгазеты и т.д.)

4) мультимедийные презентации.

Метод проектов способствует развитию активного самостоятельного мышления учащихся и ориентирует их на совместную исследовательскую работу. Проектное обучение актуально тем, что учит детей сотрудничеству, а обучение сотрудничеству воспитывает такие нравственные ценности, как взаимопомощь и умение сопереживать, формирует творческие способности и активизирует обучаемых. В процессе проектного обучения, прослеживается неразрывность обучения и воспитания. [3]

Таким образом, формированию познавательной мотивации к изучению иностранного языка способствует использование активных методов обучения: проблемных, исследовательских, игровых и применение информационно-коммуникативных технологиях.

Для того чтобы учение было эффективным, оно должно быть увлекательным для учащихся, и главная задача учителя заключается в том, чтобы сделать его таковым.

Библиографический список

1. Полат, Е.С. Обучение в сотрудничестве [Текст] / Е.С. Полат. // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 1. - С. 4-11.

2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003-192 с.

3. Березикова Т.С.: Проектная деятельность на уроках и во внеурочное время как способ развития познавательного интереса учащихся. [Электронный ресурс]Шр://ре450уе15и/1оа4/132-1-0- 6282(дата обращения: 08.11.2015)

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены