Образование в Беларуси в 20-х и 30-х годов XX века

Размещено на http://www.allbest.ru/

Доклад

Образование в Беларуси в 20-х и 30-х годов XX века

Социальные катаклизмы, вызванные Октябрьской революцией 1917 года (гражданская война, интервенция со стороны польских и немецких захватчиков), привели к разрушению существовавшей в БССР системы образования. Советская власть, строившая новый тип государства, начала реформу и педагогической системы. Она разрушила старую сословную, классовую школу и заложила основы новой, советской, однотипной школы, общедоступной для всего населения, бесплатной, имевшей светский характер обучения, построенный на принципах самоуправления учеников. В такой школе были отменены оценки, аттестаты, экзамены, была упрощена процедура поступления в ВУЗы.

Одним из первых мероприятий советской власти на территории БССР стала ликвидация неграмотности, поскольку основная масса населения не умела читать и писать. 11 декабря 1919 года была создана специальная Чрезвычайная комиссия, призванная ликвидировать неграмотность в кратчайшие сроки. Она занималась созданием школ, пунктов по ликвидации неграмотности для взрослого населения. Позже подобные комиссии стали действовать во всех уездах и областях республики. В их работе принимали участие учителя, культработники, командиры и политработники Красной армии, коммунисты, комсомольцы и т.д. Главным способом привлечения неграмотных в школы была агитация и пропаганда, а к лицам, которые уклонялись от обучения, применялись репрессивные меры.

Несмотря на ряд мер, предпринимаемых советской властью для ликвидации неграмотности, решить эту проблему невозможно было без создания новой системы образования. Реформирование образование осуществлялось на основе «Положения о единой трудовой школе РСФСР» (1918 г.) и декрета СНК Литвы и Беларуси «О реорганизации школьного дела» (1919 г.). Согласно этим документам вводилась единая девятилетняя трудовая бесплатная школа, состоящая из двух ступеней: первая предусматривала обучение детей в возрасте от 8 до 13 лет (пятилетний срок обучения), вторая -- от 13 до 17 лет (четырехлетний срок обучения). В такой школе предполагалось совместное обучение мальчиков и девочек, при этом все экзамены и домашние задания отменялись.

После окончания советско-польской войны (1919 1921 гг.) реформирование школы было продолжено. Однако Наркомат образования БССР не пошел на создание школы второй ступени. В результате этого вместо девятилетней школы была создана семилетка, предполагавшая обучение детей до 15 лет. Таким образом, из системы образования было исключено одно важное звено -- средняя общеобразовательная школа, что создало определенные сложности с комплектованием ВУЗов. Рабфаки заполняли этот пробел только частично, поэтому в скором времени на базе семилетки были созданы двухгодичные курсы по подготовке молодежи в высшие учебные заведения.

В 1926 году СНК БССР принял постановление «О введении обязательного всеобщего образования» (начального в деревнях и семилетнего в городах) для детей в возрасте от 8 до 15 лет. Главным звеном в таком образовании становилась начальная четырехклассная школа с двумя учителями. К концу 20-х годов на территории Беларуси действовало более пяти тысяч подобных школ. Для улучшения руководства ими и оказания методической помощи при районных культотделах были открыты должности инспекторов народного образования. С введением обязательного образования и расширением сети школ, возникла проблема нехватки педагогических кадров. Для решения этой проблемы в республике были открыты педагогические институты (в Витебске, Минске, Гомеле, Могилеве), которые готовили преподавателей школьных и дошкольных учреждений, библиотекарей, клубных работников, агитаторов. Однако из-за нехватки высококвалифицированных преподавателей, учебников, оборудования институты в скором времени были преобразованы в педагогические техникумы. При них создавались вечерние отделения с целью более эффективного обеспечения кадрами учреждений системы образования.

В 1920 г. в Беларуси 52,6% населения в возрасте от 9 до 49 лет было неграмотным. В 1922--1924 гг. произошло значительное сокращение количества школ. Их осталось немногим более 4 тыс. Они охватывали только 38% подлежащих обучению детей. Четвертая часть учителей не имела даже среднего образования. Ощущался острый недостаток средств, которые нужно было направлять на неотложные задачи восстановления хозяйства и транспорта. Только с середины 20-х гг. началось увеличение финансирования государством образования. Если в 1923/24 учебном году на эти цели было выделено 5,4 млн рублей, то в 1925/26 году -- уже 14.8 млн. Это давало положительные результаты. В 1927/28 учебном году уже работало 5536 общеобразовательных школ, в том числе 4941 --на белорусском и 530 на языках других народов, проживавших в республике. 79% детей в возрасте 8--12 лет посещали школу.

В 20-е годы в Беларуси начала создаваться сеть высших учебных заведений. Еще в 1919 году возобновил свою деятельность Горецкий сельскохозяйственный институт в составе четырех факультетов: сельскохозяйственного, лесного, инженерно-мелиорационного, культурно-технического. В 1925 году институт был соединен с Белорусским институтом сельского и лесного хозяйства, на базе чего образовалась Белорусская государственная академия сельского хозяйства им. Октябрьской революции. Значительным событием в культурной жизни республики стало открытие Белорусского государственного университета (1921 г.). Первоначально он насчитывал три факультета: общественных наук, медицинский и рабочий (рабфак). В 1922 году был создан педагогический факультет с отделениями: социально-историческим, литературно-лингвистическим, физико-математическим, природоведческим. Первым ректором университета был назначен профессор В.И. Пичета. В 1924 году в связи с потребностями развивающегося сельского хозяйства был открыт Витебский ветеринарный институт. Таким образом, к началу 30-х годов в Беларуси действовало три высших учебных заведения БГУ, Белорусская сельскохозяйственная академия, ветеринарный институт в Витебске. В первую очередь в Вузы принимались выпускники рабфаков, которые шли вне конкурса, остальные места делили крестьяне (50%), рабочие (30%), трудовая интеллигенция и служащие (20%). В это же время проводилась чистка учебных заведений, в ходе которой отчислялись те, кто не справлялся с требованиями учебы, а также «антипролетарские элементы».

Важнейшее значение в становлении национальной школы в Беларуси сыграла политика белорусизации. Белорусизация предусматривала ряд мер по развитию экономики и национальной культуры БССР, расширению сферы употребления белорусского языка, назначению на ключевые посты в республике белорусов. Особенно важным моментом новой политики стало возрождение и внедрение в жизнь белорусского языка. Основную работу в этом плане вели Наркомат просвещения и Институт белорусской культуры, белорусские писатели и поэты. На основе изучения народного разговорного языка, его диалектов была разработана лексика, грамматические нормы, терминология белорусского литературного языка.

В конце 20-х годов в системе образования БССР произошли существенные изменения. В республике началась «чистка» учреждений образования от национально сознательных работников. Под видом борьбы с так называемым национал-демократизмом из ВУЗов республики были уволены известные ученые, «которые не только хорошо знали историю и культуру своего народа, но и имели свое собственное мнение». Многие из них были репрессированы. При наборе в ВУЗы и техникумы стал применяться классовый принцип набора, требовались специальные рекомендации партийных и государственных органов. Это нарушало права человека, закрывало дорогу к получению образования непролетарским слоям населения. Негативные события коснулись также общеобразовательной школы, которая со временем превратилась в достаточно идеологизированный институт. В духе нового времени были пересмотрены многие учебники, значительно изменены учебные программы.

В начале 30-х годов в СССР была установлена единая система общеобразовательной школы. Она включала в себя начальную (1--4 классы), неполную среднюю (1--7 классы) и среднюю (1 --10 классы) школы. В школе был введен институт классных руководителей, которые назначались дирекцией из числа учителей, преподававших в классе. Они должны были следить за дисциплиной учеников, их успеваемостью, организовывать учебную и воспитательную работу. В 1935 году постановление СНК СССР «Об организации учебной работы и внутреннего распорядка в начальной, неполной средней, средней школе» определило начало и конец учебного года (1 сентября и 1 июня соответственно), а также количество уроков в день и их продолжительность. Кроме этого, были установлены ступени успеваемости учеников от единицы до пяти. школа образование педагог учебный

В 30-е годы была проведена широкая кампания по аттестации педагогических кадров, которая стала новой «чисткой» и поиском «врагов народа». Неаттестованные преподаватели не только лишались работы, но и были включены в списки неблагонадежных граждан. Среди причин, по которым человек лишался возможности заниматься преподавательской деятельностью, были: дружеские отношения с репрессированными НКВД людьми, непролетарское происхождение, исключение из партии и т.д. Большинство учителей, не прошедших аттестацию, было репрессировано.

С 1931 по 1935 г. было построено 612 школьных зданий, улучшалось их оснащение учебным инвентарем и оборудованием. К ремонту школьных помещений, заготовке топлива и т. п. привлекалась общественность.

Индустриализация и коллективизация, проводимая в СССР в 30-е годы, требовала кадры с высшим и средне-специальным образованием. В связи с этим перед республикой была поставлена задача расширить сеть ВУЗов и техникумов. В 1931 году на базе педагогического факультета БГУ был создан Высший педагогический институт, в Минске принял студентов медицинский, в Гомеле и Могилеве -- учительские институты. В 1933 году начал работу Институт народного хозяйства, возобновил свою деятельность Белорусский политехнический институт.

В течение 1931--1935 гг. в целом успешно решались вопросы разработки и издания программ, учебников, совершенствования организации учебной работы и др. Этим практически завершалось становление советской общеобразовательной школьной системы. Причем с середины 30-х гг. ее основой становилась десятилетняя общеобразовательная школа. Были отброшены не оправдавшие себя методы обучения. Количество семилетних и средних школ в годы второй пятилетки увеличилось с 1619 до 1893, а учащихся 5--10-х классов -- до 284 тыс. В целом за годы предвоенных пятилеток были достигнуты серьезные успехи в народном образовании. В 1939/40 учебном году в восточной части Беларуси работало 7195 школ, из них 1707 семилетних и 759 средних. Число учащихся достигло 1116 тыс.

В связи с бурным ростом потребности в высококвалифицированных кадрах в начале 30-х гг., на базе некоторых факультетов тогдашних вузов были созданы самостоятельные высшие учебные заведения, в том числе Минские педагогический и медицинский, Мо-гилевский, Гомельский, Витебский учительские институты. В конце 1932 г. в БССР работало уже 31 высшее учебное заведение (в середине 30-х гг. было проведено их укрупнение), где занимались 10,6 тыс. студентов, а также 104 техникума с числом учащихся 19,7 тыс. Помимо этого, было создано 50 рабфаков, где среднее образование ускоренно получали 10,9 тыс. человек. Всего в 30-е гг. в республике было подготовлено около 60 тыс. специалистов высшей и средней специальной квалификации.

Значительные изменения, происходившие во всех сферах общественной жизни, требовали соответствующего развития науки. Поэтому наряду с вузами открывались научно-исследовательские учреждения. 1 января 1929 г. Институт белорусской культуры был преобразован в Белорусскую академию наук. В 1932 г. в ее составе насчитывалось 14 научно-исследовательских институтов, в которых работало 22 академика и 150 научных сотрудников. С целью подготовки научных кадров в 1931 г. в Академии наук была открыта аспирантура, которую в 1931--1934 гг. окончило около 100 человек. В начале 1941 г. в АН БССР работало 27 академиков, 23 члена-корреспондента, 46 докторов и 67 кандидатов наук. В это время в республике действовало 51 научное учреждение. Первостепенное внимание уделялось исследованиям прикладного характера. Активно развивались почвоведение, геологические гидрографические и геоморфологические исследования, изучение проблем органической и неорганической химии. Широко проводились исследования в области сельскохозяйственных наук и лесоводства, флоры и фауны Беларуси. Сложились научные школы в области медицины, экономики, философии, истории, археологии, языкознания.

Размещено на Allbest.ru