Особенности организации профессиональной переподготовки педагогов с введением ФГОС

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности организации профессиональной переподготовки педагогов с введением ФГОС

Е.Л. Калиберда

Чтобы помочь педагогу преодолеть трудности преобразований, возникающие в образовательном процессе с введением ФГОС, необходимо организовывать процесс профессиональной переподготовки соответствующим образом, с учетом тенденций мировой и отечественной педагогикой, современных технологий, индивидуальных потребностей и возможностей. Обучение на основе использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) должно выступать в качестве средств организации совместной деятельности преподавателя (фасилитатора) и обучаемых, и включаться в целостную учебную деятельность с учетом всех ее составляющих [2]. Организации, обеспечивающие профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации педагогов, в числе которых и государственное бюджетное учреждение "Региональный центр развития образования Оренбургской области" (ГБУ РЦРО), стремятся создать соответствующие условия обучения, вовлекая педагога в процессы самостоятельного приобретения новых умений и навыков, модели которых они могут успешно перенести в обучение школьников.

Для обсуждения проблем и достижений по использованию ЭОР в профессиональной деятельности открыто "Сообщество школ Оренбургской области по использованию ЭОР" [5]. Администраторы сообщества: В.И. Нефедова, Е.Л. Калиберда (ГБУ РЦРО).

ГБУ РЦРО для работников сферы образования проводит различные сетевые семинары с целью устранение пробелов в освоении сетевых технологий, являющихся приоритетными в условиях организации учебно-воспитательной деятельности современной школы. Тем самым обеспечивая для педагога возможности выбора актуальных вопросов обучения, непрерывности процесса профессионального роста и возможности непосредственного использования приобретенных знаний и умений.

Одним из последних подобных мероприятий стал сетевой семинар по теме "Сетевые сервисы визуализации в образовательной деятельности" [3]. Он был организован с 11 по 25 марта 2014 на базе открытой региональной образовательной площадки Оренвики с целью сформирования умений и навыков, позволяющих использовать эффективные формы сетевых инструментов для визуального отображения учебных материалов.

В рамках работы семинара были рассмотрены возможности сервисов web 2.0, которые могут найти успешное применение в реализации проектного метода по программе Intel "Обучение для будущего" реализации новых федеральных государственных стандартов: для организации и проведения совместной работы, мозгового штурма, представления результатов ученического исследования; работа онлайн с графикой; промежуточного и итогового тестирования, развития универсальных учебных действий (классификация, соответствие, сортировка и ранжирование и т.д.). информационный коммуникационный электронный

Для участия в семинаре зарегистрировались 104 человека, заинтересованных в повышении мастерства по использованию сервисов визуализации. Успешно прошли все модули семинара 65 целеустремленных и настойчивых участников. В рамках семинара было предложено большое количество различных сервисов для самостоятельного выбора по потребностям участников, так как среди них были и те, кто только делает первые шаги в освоении сервисов. Каждый этап семинар завершался рефлексией в блоге центра дистанционного обучения. Педагоги пишут:

* "Являюсь активным участником сетевых семинаров, считаю довольно удобной формой для любого учителя. Материал этого семинара очень интересный. В первом блоке понравились сервисы для создания ментальных карт. Раньше об этом только слышал, но никогда не пробовал. Надеюсь, что и дальше будет так же познавательно". Иванов Н.М.

• "Очень интересная задумка. Интеллект-картами давно увлекаюсь и применяю в работе с детьми, например, как способ работы с домашним текстом (http://mind42.com/mindmap/d631c6df-479b-48ad-925d- 3a6cbc007el2) или для визуализации результатов исследования (http://eugiealex.blogspot.rU/p/blog-page_7652.html). Работаю в разных сервисах. Cacoo до этого не использовала. Мне кажется, он больше подходит для построения схем, чем интеллект-карт". Eugenia Alexandrova.

Продолжением совершенствования профессиональных навыков для участников стала конференция "Весенние Интернетканикулы на Г алактике" [1].

• Еремина Ирина Константиновна комментирует: "В Галактике зарегистрировалась. Все мероприятия меня заинтересовали, записалась на мастер-класс: "Зубастик. 3d книга как способ представления информации". Думаю, будет интересно, познавательно и полезно. Выбрала курс Intel®Teach "Методы оценивания в классе XXI века". При выполнении заданий Семинара в модуле 2 особых проблем не возникло, все доступно, наглядно, сервис пригодится в работе. Спасибо!"

• Файруза Валеева: "Мне показались интересными мероприятия Галактики: "Блог учителя-предметника как творческая и образовательная среда", "Критическое мышление при работе с данными", "Новый интерфейс - новые образовательные возможности карт GOOGLE", Блог в образовательном пространстве учителя", "Изучаем свой край... при помощи интернет-технологий", "Исследование с нуля", "Безопасный блог Kidblog". Думаю записаться. Те мероприятия, которые будут вести сотрудники ГБУ РЦРО, конечно хотелось, чтобы их повторили для нашего региона, я думаю не реально за короткое время поучаствовать во всех интересующих семинарах, а так хотелось бы".

Еще одним элементом дистанционной профессиональной подготовки стала организация вебинаров с целью оказания методической поддержки, например, педагогам, реализующим метод проектов.

Организация новых форм и методов обучения современным компетентностям, персонализация образовательных сфер, на основе средств межличностных коммуникаций (вики-сайтов блогов, твиттеров) способствует скорейшему вступлению педагогов в информационное общество. Дистанционные семинары, вебинары и тренинги позволяют педагогам приобретать навыки сетевого взаимодействия с использованием сервисов Web2.0. В условиях отсутствия в учебном заведении дорогостоящих систем дистанционного обучения учитель, может использовать и другие возможности, например Google. Большинство различных сервисов и инструментов, предлагаемых Google - веб-приложения, требующие лишь наличия браузера и интернет-подключения [4].

Библиографический список

1. Весенние Интернет-каникулы на Галактике [Электронный ресурс]. - Режим доступа https://edugalaxy.intel.ru/conf/march2014holidays/

2. Гуськова Н.П. Мониторинг качества образования. / Н.П. Гуськова, Н.А. Маркин. // Стандарты и качество. - 2000. - № 5. - С. 86-88.

3. Дистанционный семинар "Сетевые сервисы визуализации в образовательной деятельности". [Электронный ресурс]. - Режим доступа

http://www.orenwiki.ru/index.php?title=Сетевые сервисы визуализац ии в образовательной деятельности

4. Калиберда Е.Л., Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Русаков С.В. Технологии Web-2.0 и новые направления педагогической деятельности//Дистанционное и виртуальное обучение, №12, декабрь 2011. - С. 116-122.

5. Сообщество школ Оренбургской области по использованию ЭОР. [Электронный ресурс]. - Режим доступа http ://eorhelp .ru/node/4672.

Размещено на Allbest.ru