Формирование ИКТ-компетентности младших школьников через участие в сетевых проектах

Размещено на http://www.allbest.ru/

формирование икт-компетентности младших школьников через участие в сетевых проектах

Технологический прогресс не стоит на месте. Добрался он и до школьных кабинетов. В классах появились компьютеры, интерактивные доски. А дальше что? Мы задумались, как сделать, чтобы чудо-техника работала во благо в полном объеме этого слова. Для этого необходимо было интересное дело, которое увлечет обучающихся, учителей и родителей.

Благодаря возможностям сети Интернет педагоги и школьники получили уникальную возможность участия в сетевых проектах. Так, на сайте https://sites.google.com/site/proektbezopasnaadoroga/ нас заинтересовал сетевой проект по ТРИЗ для учащихся 1-4 классов «Школа дорожных наук». Автор проекта - Терентьева Татьяна Мироновна, учитель начальных классов МКОУ СОШ №1 п. Кавалеро- во Приморского края, а куратор проекта - Нестеренко Алла Александровна, к.п.н. из города Петрозаводска, а участниками проекта стали школьники из Тольятти, Уссурийска, Приморского края. Проект направлен на развитие у учащихся навыков безопасного поведения по дороге в школу. В ходе проекта участники:

• совершили увлекательное путешествие по улицам своего города;

• попробовали себя в роли исследователей, корреспондентов, фотокорреспондентов, художников;

• провели исследование от дома до школы, сделали фотоснимки объектов;

• собрали копилку опасных объектов и участков дорог, заполнили карту опасных объектов;

• проанализировали собранные материалы, создали картотеку и сравнивали свои наблюдения с наблюдениями участников других команд;

• заполнили дорожную карту путешествия.

В ходе работы над проектом ученики приобрели следующие навыки работы в сети (команда «Зебра»):

• регистрация на сайте;

• создание и редактирование странички в сети Интернет;

• совместное редактирование сетевых документов;

• работа с картами Google;

• оформление коллективной «Азбуки безопасности» с творческими работами учащихся (загадки, синквейны и вредные советы с рисунками);

• создание дорожной карты путешествия и карты знаний;

• участие в викторине и конкурсе на «Лучший вопрос».

Конечно, без помощи родителей не обошлось. Для них мы проводили консультации по темам: «Что такое сетевой проект?», «Регистрация на сайте проекта». Учащиеся научились оценивать свою работу и работу своих сверстников на всех этапах проекта, сравнивать свое продвижение с продвижением других ребят. Получили возможность использовать компьютер, как средство для получения, обработки и размещения любой информации разными способами на высоком соответствующем времени уровне.

В канун Олимпиады-2014 работали в проекте по ОТСМ-ТРИЗ «До Олимпиады осталось...» (руководитель: А.А.Нестеренко) на сайте http://jlprojmoodle.org/course/view.php?id=51, где нужно было проходить курсы обучения методам сочинительства, фантазирования и изобретательства. Наша команда «Олимпийская смена» заняла первое место в командном первенстве, участвуя в комплексных проектах олимпийского сочинительства и изобретательства http://jlprojmoodle.org/mod/url/view.php?id=3518. Участвуя в проекте, ребята не только узнали много интересного и приобрели новые навыки, но и получили возможность оценить свои личные достижения. Вот факторы, которые могут подтолкнуть учащихся к активности:

Творческий характер проекта. В ходе проекта, обучающиеся попробовали себя в разных ролях: исследователей, конструкторов, журналистов. Исследовательский характер проекта позволяет пробудить творческий интерес к изучаемой теме.

Соревнование. Не смотря на то, что проект - это не конкурс, участники проекта проводят взаимное оценивание, сравнивают свою работу с результатами других команд.

Игровой характер проведения проекта. Хорошо организованный игровой процесс является тем толчком, который ведёт участников к саморазвитию. Ведь любая игра побуждает её участника к действию.

А также в ходе проекта ученики: принимают участие в дискуссиях и обсуждениях внутри команды и на форумах; задают вопросы друг другу и координатору; анализируют ответы друг друга; консультируют по отдельным вопросам своих одноклассников; находят несколько вариантов решения проблемы; оценивают себя и работу других команд; учатся корректно отстаивать своё мнение.

Как координатор команды «Олимпийская смена», а у нас за плечами не один сетевой проект, могу сказать, что интерес к сетевым проектам у ребят очень большой! Думаю, это обусловлено интересными темами проектов, самой атмосферой на сайте. Успеху помогает отлаженная система работы организаторов проектов, координаторов и учащихся. Также сетевой характер проектной деятельности даёт возможность учителю создать принципиально новые условия работы в классе с учебной темой. Как следствие, у школьников формируется положительное отношение к учебной деятельности и появляется стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов. Учение с увлечением!

Мы сделали вывод, что ИКТ-технологии, используемые учащимися в ходе выполнения сетевого проекта, увеличивают возможности и становятся фундаментом для формирования УУД как важнейшего результата реализации ФГОС.

Веб-сервисы или виртуальная среда сетевого проекта. Большую роль в ходе реализации требований ФГОС НОО в воспитании и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, играет участие младших школьников в сетевых проектах.

Именно в ходе проектной деятельности дети учатся эффективно искать информацию, общаться, сотрудничать и совместно решать проблемы [2].

Сетевой проект трудно представить себе без использования Интернета, который способен заинтересовать учащихся. Но прежде, чем использовать в проекте тот или иной веб-сервис, стоит задуматься, а будут ли при этом достигнутые образовательные результаты соответствовать требованиям стандарта и поставленным целям [1].

Критерии эффективного использования веб-сервисов в сетевом проекте:

1) Среда для взаимодействия участников проекта не вызывает негативных эмоций и технических неудобств.

2) Используемые веб-сервисы доступны детям и гармонично вписываются в проект (визуализация информации или представление продукта совместной деятельности).

3) Присутствует обратная связь с участниками проекта, которая невозможна без Интернета.

При этом не стоит забывать и о требованиях, которым должны отвечать используемые Интернет-ресурсы: доступность, эстетичность, отсутствие рекламы и контента, содержащего недопустимую для восприятия детей информацию.

В сети Интернет сегодня можно найти большое количество разнообразных сервисов, которые простоты в использовании, доступны, надёжны, а также имеют широкие возможности для создания как индивидуальных материалов, так и коллективных. Необходимо только выбрать то, что актуально и целесообразно использовать на определённом этапе [1].

При использовании веб-сервисов в сетевом проекте открываются возможности для достижения предметных и метапредметных результатов.

Форумы, блоги, «бортовые журналы» способствуют организации активного общения участников проекта. Организация совместной работы с документами, построена на основе сотрудничества, желании быть полезными друг другу, проявить своё творчество.

Создавая качественный продукт проектной деятельности и размещая его в сети Интернет, учащиеся становятся создателями контента, который в дальнейшем может быть использован в образовательном процессе. Таким образом, меняется позиция школьников - они становятся активными участниками образовательного процесса, которые способны не только учиться сами, но и обучать своих сверстников [3].

Проводя анализ участия с детьми в сетевых проектах, пришла к выводу, что сетевое взаимодействие участников способствует быстрому взаимообучению, усвоению способов действия, передаче опыта значительно эффективнее. Кроме того, для учителей открываются возможности организации такого образовательного пространства, при котором дети с разными возможностями способны получить качественно новое образование.

интернет сетевой проект виртуальный

1. http://www.nachalka.com/book/export/html/3122 - Сетевые проекты в начальной школе.