Организация конкурсов профессионального мастерства педагогов с использованием ИКТ

Российское образование, находясь в условиях обновления, реформируется по направлениям, сформулированным в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Важное место в реализации инициативы «Наша новая школа» занимает направление «Совершенствование учительского корпуса». Повысился спрос на квалифицированного, творчески мыслящего учителя, способного к постоянному профессиональному совершенствованию и умеющего выбирать необходимые направления и формы для собственного профессионального роста [2]. В свою очередь введение ФГОС ОО выдвигает требования в том числе и кадровым условиям. Одним из важных механизмов совершенствования кадрового потенциала является формирование мотивации непрерывности профессионального роста через участие педагогов в конкурсном движении, через развитие системы профессиональных конкурсов, которые способствуют выявлению и поддержке талантливых работников образования [1].

Многие конкурсы профессионального мастерства, являясь действенным механизмом повышения квалификации педагогов, требуют больших временных затрат со стороны привлекаемых участников. Педагоги, которые чаще всего имеют высокую нагрузку по основному месту работы, участвуя в конкурсных испытаниях, вынуждены либо расширять объем выполняемой работы, либо действовать в ущерб основной деятельности, снижая её качество. Понимание педагогами указанных последствий является серьезным препятствием в принятии решения поучаствовать в предлагаемых конкурсах. К сожалению, иногда принятие педагогом положительного решения становится следствием воздействия или принуждения руководителя образовательной организации. При таких условиях возникает проблема того, что известные конкурсы, обладая высоким потенциалом повышения квалификации, не могут привлечь большое число мотивированных участников. Отсюда ясно, что педагогической общественности необходимо предложить широкий спектр организационных форм конкурсов профессионального мастерства, который бы расширил возможности вступления педагогов в конкурсное движение. Большим ресурсом в расширении числа участников конкурсов профессионального обладает привлечение средств ИКТ при организации конкурсов.

Обзор положений различных конкурсов профессионального мастерства педагогов позволяет выделить несколько групп конкурсов по степени использования ИКТ (некоторые можно одновременно отнести к нескольким группам):

• ИКТ в конкурсе как средство представления конкурсного материала и обеспечения обратной связи с участниками конкурса;

• ИКТ как элемент в демонстрации профессионального мастерства на конкурсе;

• ИКТ в конкурсе как конкурсный продукт (ресурс);

• ИКТ в конкурсе как механизм реализации конкурсных этапов.

Используемые возможности ИКТ в организации конкурсов профессионального мастерства педагогов позволяют выделить ряд преимуществ:

• Дистанционная форма организации педагогических соревнований позволяет решить вопрос дефицита времени на участие.

• Представление новых форм результатов профессиональной деятельности на педагогических конкурсах позволяют привлечь дополнительные группы заинтересованных педагогов.

• Возможность организовать открытую оценочную деятельность экспертов по заранее известным критериям, позволяет обеспечить конкурсанту свободный доступ к продвижению на соревновательных этапах, что в свою очередь снижает эмоциональное напряжение.

• Использование Интернет-пространства для размещения конкурсных материалов позволяет создать открытую площадку диссеминации передового опыта, повышению престижа лучших педагогов.

• Повышение качества размещаемых материалов актуального педагогического опыта путем проверки в программе «Антиплагиат» на наличие заимствований из общедоступных сетевых источников.

Понимание перечисленных преимуществ дает возможность появлению новых идей в организации и содержании конкурсов педагогического мастерства.

Примером такого мероприятия является дистанционный конкурс «Учу, учусь, достигаю» для учителей г.о. Самара, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования, который был инициирован территориальным информационно-методическим отделом Красноглинского района Центра развития образования г. о. Самара в сентябре 2013 года.

Идея конкурса - расширить категорию участников из числа педагогических работников, используя ИКТ для обеспечения дистанционного участия с одной стороны, и включения конкурсных испытаний, являющихся продуктом основной профессиональной деятельности, с другой. В связи с переходом на ФГОС НОО в профессиональной деятельности педагогов приоритетным стало овладение технологиями системно-деятельностного подхода, обеспечивающими достижение планируемых результатов, сформулированных в основной общеобразовательной программе начального общего образования школы.

Цели и задачи конкурса: способствовать распространению современных перспективных технологий и методик построения урока в начальной школе; выявить новые формы, методы, способы достижения планируемых результатов на уроках в начальной школе; создать методическую копилку видеозаписей уроков, технологических карт, ориентированных на получение совокупности результатов в соответствии ФГОС НОО; повысить уровень профессионального мастерства учителей начальной школы и развивать их психолого-педагогическую и методическую компетентность; способствовать формированию ИКТ-компетентности педагогов.

Для информационного и непосредственно организационного сопровождения конкурса открывается страница в Интернете http://analizuroka.blogspot.ru/. Регистрация в двух номинациях: «Лучший урок» и «Лучший анализ урока» дистанционно организуется с использованием формы-опроса. Участники в зависимости от выбранной номинации получают статус «участника-учителя» или «участника-аналитика».

Для участия в номинации «Лучший урок» необходимо записать урок в своем классе на видео, разместить в YouTube, настроить общий доступ и прислать в оргкомитет ссылку на видео файл. Дополнением к уроку служит технологическая карта, которая размещается на Google диске своего аккаунта и настраивается «общедоступно в интернете» За каждым уроком закрепляется индивидуальный номер. Персональные данные об участниках известны только оргкомитету.

Первый этап - отборочный, в течение которого экспертная группа, состоящая из специалистов Центра развития образования г.о. Самара, просматривает в режиме онлайн видеозаписи уроков и оценивает в соответствии с критериями степень соответствия урока требованиям ФГОС НОО. Оценки за уроки на отборочном этапе экспертами выставляются в специальных формах, созданных в Google документах. Лучшие 6 видеозаписей уроков выходят в финал.

В финале каждому уроку присваивается новый номер. По установленным критериям анализ и оценку 6 уроков проводят уже участники-аналитики из номинации «Лучший анализ урока» и определяют победителей и призёров в номинации «Лучший урок». Механизм определения лучших среди участников-аналитиков заключается в сравнении оценки учителей-аналитиков со средней оценкой эксперта по каждому критерию. По минимальной погрешности в оценке определяются победитель и призеры в номинации «Лучший анализ урока».

Во время финала на странице проводится открытое Интернетголосование, определяется победитель в номинации «Лучший урок по результатам Интернет-голосования».

На странице конкурса был организован опрос. Ответы на вопросы «Нужны ли профессиональные конкурсы педагогам?», «С какой целью Вы приняли (приняли бы) участие в конкурсе?», «Что привлекло Вас в конкурсе?» и др. позволили сделать выводы о целесообразности предложенного конкурса, о высокой степени актуальности аналитической деятельности педагогов в ситуации внедрения в образовательный процесс ФГОС ОО, о правильности выбора дистанционной формы проведения.

Таким образом, возможности ИКТ способствуют появлению актуальных по содержанию профессиональных конкурсов, позволяют привлечь новых педагогов, а педагоги в свою очередь повышают своё профессиональное мастерство.

педагог мотивация конкурсный профессиональный

Библиографический список

1. Доклад городского округа Самара О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2013 год [Электронный ресурс]. Режим доступа http://samobr.ru/index.php?categoryid=1

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс]. Режим доступа http://old.mon.gov.ru/dok/akt/6591/

Размещено на Allbest.ru