Использование технологий дистанционного обучения в учебном процессе университета

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ УНИВЕРСИТЕТА

Спрос на высшее образование и повышение квалификации специалистов постоянно возрастает во всем мире. Одновременно в учебных заведениях происходит интенсивное внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательную деятельность. Дистанционное (электронное) обучение является одним из ведущих трендов этих процессов.

При внедрении дистанционных технологий в учебный процесс важно обеспечить не только доступность образования, в том числе - в системах непрерывного обучения, подготовки, переподготовки и повышения квалификации, - но и гарантировать высокое качество обучения. Причем задача обеспечения высокого качества результатов дистанционного обучения может считаться приоритетной для классических университетов.

Система дистанционного обучения (СДО), используемая на механико-математическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова [1, 2] - это комплексная организационная, информационная и коммуникационная система, предназначенная для поддержки, обеспечения и управления образовательными процессами на базе современных компьютерных и коммуникационных технологий.

СДО создана для:

* поддержки сети современных дистанционных образовательных курсов, модулей и программ Московского университета;

• осуществления интерактивного взаимодействия ведущих профессоров и преподавателей МГУ со студентами, аспирантами, абитуриентами посредством глобальных компьютерных сетей;

• использования школьниками, слушателями подготовительных отделений и широким кругом интересующихся в рамках программы «МГУ - школе» [3].

Московский государственный университет относится к группе старейших классических университетов, поэтому при создании СДО особое внимание было уделено согласованию особенностей традиционной университетской системы образования и технологиями дистанционного обучения.

В частности, большое внимание при разработке СДО было уделено контрольным заданиям, которые в отличие от онлайн тестов позволяют вести диалог между студентом и преподавателем, а не между студентом и СДО. В СДО поддерживается язык, близкий по возможностям к языку TeX, и wiki-разметке. Это позволяет как преподавателю, так и студенту, общаться не только с помощью графических копий заданий/решений, но и вести диалог через СДО напрямую, например, набирая математические формулы в окне ввода.

В СДО присутствуют такие коммуникационные возможности как внутренняя электронная почта и внутренний форум, где модераторами являются преподаватели. Таким образом, студент не оказывается один на один с учебным контентом, а его учебная деятельность постоянно корректируется преподавателем.

Наличие в Московском университете огромной экосистемы курсов, предназначенных для электронного обучения, диктует необходимость использования единого стандарта для представления научно-образовательного контента.

В качестве такого стандарта в СДО был выбран международный стандарт SCORM 2004 4th Edition version 1.1 [4]. Выбор данного стандарта был обусловлен тем, что SCORM де-факто является отраслевым стандартом для взаимодействия в среде электронного обучения. Поэтому соответствие стандарту SCORM является в настоящее время необходимым условием для реализации контента в среде электронного обучения. СДО предоставляет возможность обмена данными в соответствии со спецификацией стандарта SCORM, что делает клиентские приложения СДО открытыми для обмена данными с любыми системами управления обучением, поддерживающими этот стандарт.

Для поддержки СДО используются технологии баз данных. Идея использования этих технологий заключается в создании общего хранилища контента в рамках Московского университета и предоставлении его для повторного использования, как в рамках отдельного факультета, так и для создания межфакультетских образовательных курсов. Таким образом, общее хранилище предоставляет профессорско-преподавательскому составу возможность делиться готовыми материалами с коллегами. Например, с помощью запросов к общей базе данных преподаватель сможет фактически создавать новый контент, компонуя полученные в результате запросов к хранилищу единицы контента так же легко, как кубики в конструкторе Лего.

Также в рамках комплекса дистанционного обучения разработана технология использования интерактивных досок для проведения дистанционных семинаров (вебинаров) [3], позволяющая полностью повторить схему проведения классического семинара, когда доска используется одновременно и преподавателем, и слушателями.

Для проведения вебинара предлагается использование двух и более классов, оборудованных интерактивными досками и/или планшетами с сенсорным экраном. Специальное программное обеспечение позволяет передавать через сети открытого доступа (Интернет) в режиме конференции следующие виды информации:

• графическая информация - рукописный текст, формулы, рисунки, вводимые специальным маркером на интерактивной доске или планшете (представленная векторными данными минимального объема);

• текстовая информация, которая также вводится на интерактивной доске или планшете с помощью виртуальной клавиатуры;

• аудиоинформация - голос преподавателя и участников вебинара, другие аудиоматериалы;

• видеоинформация - поточно транслируемое видеоизображение аудитории преподавателя и аудиторий всех групп, участвующих в вебинаре.

Для передачи информации используется централизованный сервер комплекса, который позволяет:

• проводить одновременно несколько вебинаров;

• регистрировать и администрировать вебинары, контингенты слушателей и преподавателей вебинаров;

* назначать и изменять права слушателей (доступ к доске, передача аудио- и видеоинформации) в процессе самого вебинара.

Предложенная схема хорошо подходит для проведения вебинаров, например, между вузом и филиалом. Важным преимуществом предложенного решения является возможность работы с каналами низкой пропускной способности, что делает эту технологию доступной для максимально широкой аудитории.

дистанционный обучение вебинар

Библиографический список

1. Главацкий С.Т. Разработка учебных курсов в системе дистанционного обучения МГУ. Стандарт SCORM / Главацкий С.Т., Адрианов Н.М., Бурыкин И.Г., Иванов А.Б., Одинцов А. А. - М.: Издательство Московского университета, 2007. - 128 с.

2. Главацкий С., Бурыкин И. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения МГУ. - Saarbrьcken: LAP

LAMBERT Academic Publishing, 2013. - 156 c.

3. Главацкий С. Использование инновационных технологий электронного обучения для программы «МГУ - школе» / Главацкий С., Адрианов Н., Бурыкин И., Иванов А., Одинцов А. // Международная конференция ИИТО-2012 «ИКТ в образовании: педагогика, образовательные ресурсы и обеспечение качества», 13-14 ноября 2012 г., г. Москва, Россия. - M: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2012. - С. 109-112.

Advanced Distributed Learning (ADL), Sharable Content Object Reference Model (SCORM®) 2004 4th Edition Content Aggregation Model (CAM) Version 1.1, 2009.

Размещено на Allbest.ru