Дистанционное обучение

Дистанционное обучение становится перспективным в системе школьного образования согласно требованиям ФГОС. Появление Интернет-обучения - одно из главных изменений в области образовательных технологий за последние 50 лет. О дистанционном обучении говорят, высказывая все «за» и «против», о нем пишут в методической литературе, проводят практические семинары по обучению и внедрению в школах. Дистанционное обучение - это системное и полноценное обучение для тех, кто хочет развивать свои навыки и способности, так как главная ценность современного мира - необходимая информация, которой должен обладать человек.

Что же такое дистанционное обучение? Это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий. Это самостоятельная форма обучения, где информационные технологии в обучении являются ведущим средством.

Следовательно, дистанционное образование изменяет и привычные отношения между учителем и учеником. Последний превращается в субъект, заинтересованный в самоизменении и способности к изменению самого себя. В связи с этим следует говорить о необходимости использования компетентностно-деятельностного подхода в обучении, который и может быть достаточно эффективно организован в применении информационно-коммуникативных технологий.

Дистанционное обучение новая форма обучения и дистанционное образование новая форма образования, которое строится в соответствии с теми же целями, что и очное обучение, с тем же содержанием. Но форма подачи материала, форма взаимодействия учителя и учащихся между собой иные. Дидактические принципы организации данного обучения (принципы научности, системности и систематичности, активности, принципы развивающего обучения, наглядности, дифференциации и индивидуализации обучения пр.) остаются теми же, но реализуются они иными способами, обусловленными спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами.

Дистанционная форма организации занятий позволяет создать условия для преодоления инертности и пассивности процесса самостоятельного учения. Для достижения этой цели:

• актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

• создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

• устанавливаются тематические рамки («могу»).

Учитель, проводя уроки дистанционно, ставит перед собой следующие задачи:

• сформировать умения у ученика самостоятельного поиска нужной информации в различных источниках;

• сформировать умения у ученика коммуникативной компетентности;

• сформировать умения у ученика в контроле и оценке своих знаний по мере продвижения по учебному материалу;

• сформировать у ученика положительные мотивы для изучения не только предметного материала.

На протяжении 5 лет в нашем лицее работает Центр Дополнительного Образования (далее ЦДО), где используется только дистанционное обучение. Участниками такого обучения являются дети с ограниченными возможностями по здоровью и дети, чьи родители служат или работают в отдалённых точках, не имеющих близлежащих школ. Комплексное сопровождение дистанционного обучения в ЦДО обеспечивается посредством разработки системы, исключительно ориентированной на конкретного ученика. Дистанционная форма обучения как нельзя лучше подходит для того, чтобы каждый ребенок получил качественное образование, нашел оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни.

Таким образом, основная цель дистанционного обучения в начальной школе - научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации.

Для организации учебного процесса необходимы следующие условия:

• согласие родителей на период обучения конкретного ученика;

• составление индивидуального учебного расписания для конкретного ученика;

• контроль и корректировка индивидуальной образовательной траектории ученика, его учебного плана;

• мониторинг успехов и достижений ученика;

• помощь по коррекционно-развивающей работе синхронизируется со всем остальным объёмом учебной нагрузки.

Осуществляют работу в ЦДО специалисты:

• тьютор (непосредственная работа с семьёй, конфиденциальность индивидуального общения в отношении с родителями);

• учитель (оказание качественных образовательных услуг. Работа происходит только дистанционно и может быть проверена только в категориях формальной академической успешности);

• психолог (организация психологического климата);

• коррекционный педагог (оказание профессиональной помощи детям с ограниченными возможностями, раскрытии их интеллектуального потенциала). обучение школа интернет образование

Учитель и ученик взаимодействуют, используя информационно-коммуникационные технологии, посредством компьютера и сети Интернет. Следует уточнить, что данная система обучения, направлена на одного ученика. Достоинства такой системы обучения:

• Технологичность - выстраивание процесса образования с учетом активного взаимодействия ученика с обучающей системой.

• Доступность и открытость обучения - возможность учиться, не покидая свой дом, самостоятельно распределять свое время.

• Индивидуальность систем дистанционного обучения является гибким. Система обучения заставляет школьника заниматься самостоятельно и развивать навыки самообразования, быть самостоятельным, ответственным.

• Психологический комфорт для ученика.

• Дистанционное обучение делает процесс познания креативным, открывает неограниченные возможности для самовыражения ученика.

• Снимается субъективный фактор оценки.

• Рентабельность (дистанционное обучение обходится дешевле обычного)

Недостатки дистанционного обучения:

• Отсутствие прямого очного общения между учеником и учителем.

• Необходимость в персональном компьютере и доступе в Интернет. Техническая готовность к использованию средств дистанционного обучения.

• Результат обучения напрямую зависит от самодисциплины, сознательности ученика, его родителей.

Дистанционное обучение - создает богатую почву для достижения не только предметных, но, прежде всего, личностных (готовность к саморазвитию) и метапредметных результатов (познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия).

Библиографический список

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959.

2. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: учебнометодическое пособие. - М.: ВУ, 1997.

3. Зайченко Т.П. Инвариантная организационно-дидактическая система дистанционного обучения. - СПб.: Астерион, 2008.

4. Достоинства и недостатки дистанционного обучения // Образование: путь к успеху. - Уфа, 2010.

5. Курс «Телекоммуникации - школе»/Под редакцией Е.С. Полат. Авторы: Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. - 1997.

Размещено на Allbest.ru