Луна - спутник Земли
Cоздание на уроке условий для усвоения знаний об природных условиях на Луне. Формирование навыков работы с учебником и дополнительной литературой. Развитие логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.03.2016 |
| Размер файла | 30,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тема урока: Луна - спутник Земли
Цели урока:
· создать на уроке условий для усвоения знаний об природных условиях на Луне;
· продолжить формировать навыки работы с учебником и дополнительной литературой;
· развивать логическое мышление, умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы;
· воспитывать культуру индивидуальной и коллективной учебной деятельности, интерес к окружающему миру, любознательность.
Задачи учащихся:
v Изучить природные условия на поверхности Луны;
v Выяснить причины образования и названия фаз Луны;
v Объяснить, как образуются солнечные затмения, приливы и отливы;
v Учиться устанавливать связи между явлениями.
Оборудование: мультимедийная установка, учебники, атласы, дидактический материал.
Ход урока урок учебник логический мышление
1. Организационно - мотивационный этап.( 5 мин)
Здравствуйте, ребята.
Скажите, каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок (ответы). Главное слово - девиз «К вершинам успеха».
Ш Определение темы урока
Прочитайте загадку
Стала бабушка - ночь
Звезды - зерна толочь
Испекла ребятишкам лепешку
Подойдите внучата к окошку!
До чего ж аппетитна она
Золотая лепешка ……(Луна)
Учитель.Тема сегодняшнего урока «Луна - спутник Земли». Запишите в тетрадях тему урока.
Луна - это самое близкое к нам небесное тело. Что мы о нем уже знаем? Учащиеся говорят о том, что им известно о Луне. Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?
Ребята формулируют задачи на урок.
· Изучить природные условия на поверхности Луны.
· Выяснить причины образования фаз Луны.
· Объяснить, как образуются солнечные затмения и приливы и отливы.
Работать вы будете в группах.
Ученик, возглавляющий группу, имеет право вручить звездочку члену группы, ответившему правильно на вопрос. В конце урока необходимо будет оценить работу группы и каждому самого себя.
2. Операционно - познавательный этап.(15 мин)
Класс разбит на 3 группы. Объясняю, как выполняется задание, и определяем время его выполнения. Необходимо изучить материал параграфа для того, чтобы узнать каковы природные условия на Луне и ответить на вопросы.
Работа в группах по изучению материала.
Найдите ответы на следующие вопросы.
1. Какую форму имеет Луна?
2.Во сколько раз Луна меньше Земли?
3.Что собой представляют темные и светлые участки на Луне?
4.Есть ли на Луне воздух, вода и жизнь?
5.Как образовались кратеры на поверхности Луны?
6.Какова величина силы притяжения на Луне?
7.Температура поверхности Луны?
8.Какова продолжительность суток и года на Луне?
9.Каково расстояние от Земли до Луны?
3. Физкультминутка. (1 мин)
Выполняются движения по рассказу учителя.
Луна имеет шарообразную форму(проводим руками круг). Она видна безоблачной ночью высоко в небе. (руки вверх). Луна является спутником Земли и вращается вокруг нее (поворот кругом). Ночью, когда Луна светит отраженным от Солнца светом, мы спим. (Закрываем глаза) Когда восходит Солнце, мы просыпаемся (открываем глаза) и так каждый день. (повторить глазами несколько раз) Если вы любите смотреть на Луну, хлопните в ладоши 3 раза.
Ш Изучение фаз Луны.
На безоблачном ночном небе мы видим Луну разной. Почему же так происходит? Давайте рассмотрим слайд и определим причину этого явления.
Прочитайте названия фаз Луны. Как определить растет Луна или убывает. (Практически определить. Буква С - убывает, буква Р - растет))
Наша соседка Луна оказывает влияние на многие процессы, происходящие на Земле. Примерами такого влияния являются такие явления, как приливы и отливы, затмения Солнца и Луны.
Ш Изучение явления затмения Солнца и образования приливов и отливов.
Учащиеся выступают с подготовленными сообщениями.
«Затмения солнца»,
«Приливы и отливы»
4.Контрольно - коррекционный этап.(20 мин)
· Работа в группах. Составить рассказ «Один день на Луне», используя опорные слова.
384000 тысячи км, небо, звуки, день, ночь, путешествие, Земля.
· Игра «Верю - не верю» (проверка знания фактов и понимания природных особенностей Луны)
1. Я верю, что Луна больше Земли.
2. Я верю, что Луна имеет шарообразную форму.
3. Я не верю, что на Луне можно видеть голубое небо.
4. Я не верю, в то, что на Луне есть жизнь.
5. Я верю, что на Луне день равен году.
6. Я верю, температура на Луне может быть +130°С.
7. Я верю, что Луна является причиной солнечных затмений.
8. Я не верю, что Луна - спутник Земли.
9. Я не верю, что Луна светит отраженным светом.
· Проведение опытов
1.«Образование кратеров на поверхности Луны» (коробка с влажным песком и камень, который при падении оставляет углубление)
2.«Затмение Солнца и Луны». Ребята выходят и показывают, каким образом должны быть расположены Солнце, Земля и Луна, для того, чтобы возникли данные явления, используя вырезанные из бумаги круги, на которых написаны слова «Земля», «Луна», «Солнце».
· Составить логическую цепочку из данных выражений.
Каким образом необходимо разместить звенья цепочки, чтобы получилось правильное соотношение причины и следствий.
Сила тяжести в 6 раз меньше, нет жизни, нет воды, нет воздуха, небо черного цвета, перепад температур.
5. Рефлексивный этап(3 мин)
· Составить синквейн к слову «Луна», выделив главные, существенные признаки объекта изучаемой темы.
Луна
Близкая, холодная
Вращается, светит, притягивает
Люблю смотреть на Луну
Ночь.
Возвращаемся к задачам урока. Выполнили мы все задачи, которые поставили перед собой в начале урока. Достигли ли мы успеха? Все ли вопросы урока изучили и усвоили?
6. Оценивание работы группы и самооценка своей работы учащимися.
7. Домашнее задание(2 мин)§10, составить кроссворд по теме «Луна», подготовить сообщения на тему «Изучение Луны человеком»
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Принцип развития логического мышления у дошкольников. Формирование навыков работы с объектами из плоскостных фигур, обучение анализировать, сравнивать, доказывать, делать выводы. Особенности методики побуждения к упорству в достижении поставленной цели.
творческая работа [12,0 K], добавлен 29.11.2008Мышление и личность. Формирование творческого мышления как единый педагогический процесс. Знания и труд - основа мышления. Развитие творческого мышления в учебной деятельности. Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков.
курсовая работа [562,9 K], добавлен 14.02.2007Анализ проблем формирования в процессе обучения механизма усвоения знаний и умений. Особенности знаний, навыков и умений в процессе обучения. Функционирование триады "знания-умения-навыки" в дидактике. Практические аспекты усвоения знаний и умений.
реферат [28,9 K], добавлен 03.08.2010Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи; закрепление знания о периметре и его нахождении, обучение работать самостоятельно и приобретение навыков самоконтроля, развитие логического мышления и умения сравнивать у второклассников.
учебное пособие [10,1 K], добавлен 31.03.2009Особенности логического мышления младших школьников, его развитие на уроках математики. Теоретические основы использования дидактических игровых заданий в развитии логического мышления младших школьников, определение его уровней в условиях эксперимента.
дипломная работа [894,4 K], добавлен 09.07.2011Описания развития познавательного интереса к чтению и навыков самостоятельности при работе с текстом. Анализ создания ситуации успеха на уроке чтения на основе сотрудничества. Обзор формирования умения обобщать, сравнивать, анализировать и сопоставлять.
реферат [23,7 K], добавлен 19.12.2011Педагогические условия и особенности развития логического мышления младших школьников. Эффективность опытно-экспериментальной работы по развитию логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры, диагностика сформированности навыков.
дипломная работа [69,6 K], добавлен 23.06.2010Классификация видов обобщающей мыслительной деятельности младших школьников. Сущность и структура умения обобщать в процессе изучения природы. Методика обучения средствами субъективизации. Процесс формирования обобщения на уроках курса "Человек и мир".
курсовая работа [51,7 K], добавлен 21.02.2013Особенности логического мышления младших школьников. Суть обобщения как мыслительной операции. Характеристика развития и формирования процесса обобщения на уроках математики. Описание диагностических методик на выявление уровня развития школьников.
дипломная работа [461,1 K], добавлен 02.06.2011Значение навыков моделирования, сравнения, обобщения в формировании логического стиля мышления у младших школьников. Разработка и применение учителем дидактических средств на уроках математики, которые будут способствовать развитию логического мышления.
курсовая работа [184,2 K], добавлен 18.12.2014Формирование учебных умений младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач. Формирование умения устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом. Развитие математического мышления учащихся посредством решения эвристических задач.
курсовая работа [120,1 K], добавлен 02.05.2011Обоснование проблемы изучения и формирования абстрактного мышления у младших школьников. Направления коррекционно–педагогической работы по формированию словесно-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня на уроках математики.
курсовая работа [118,5 K], добавлен 25.04.2014Ознакомление младших школьников с понятием текст-рассуждение и применение в сочинении слов-связок, доказательств и формирование умения делать выводы. Развитие речи и активного словарного запаса. Воспитание бережного отношения к природе в зимний период.
разработка урока [1,2 M], добавлен 24.09.2010Теоретические аспекты изучения формирования словесно-логического мышления у младших школьников. Обоснование программы развивающих занятий. Исследование психолого-педагогических условий формирования словесно-логического мышления у младших школьников.
дипломная работа [5,4 M], добавлен 02.07.2017Особенности формирования и выявление уровня сформированности операций логического мышления у детей старшего дошкольного возраста. Эффективность условий использования дидактической игры при развитии операций логического мышления у старших дошкольников.
дипломная работа [354,3 K], добавлен 29.06.2011Обеспечение активной познавательной деятельности учеников, вовлечение их в поиск решения проблемных вопросов. Актуализируя знания, выработка навыков анализа, умения абстрагировать и делать выводы. Организации исследовательской деятельности учащихся.
научная работа [19,7 K], добавлен 29.01.2010Понятие логического мышления. Особенности развития логического мышления младших школьников. Педагогические условия развития логического мышления на уроках математики. Принципы изучения геометрического материала. Анализ учебной математической литературы.
дипломная работа [241,5 K], добавлен 16.05.2017Психолого-педагогический аспект проблем развития логического мышления учащихся начальных классов. Влияние инновационных педагогических технологии на процесс обучения младших школьников. Ход экспериментальной работы по развитию логического мышления.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 20.08.2014Закрепление умения правильно писать слова с разделительными "Ъ" И "Ь". Распределение существительных по родам. Развитие каллиграфического навыка, логического мышления, внимания, памяти. Пополнение словарного словаря. Коммуникативные умения и навыки.
конспект урока [17,0 K], добавлен 07.06.2015Формирование у школьников самостоятельности. Основные принципы организации самостоятельной работы учащихся. Работа с учебником, справочной литературой или первоисточниками. Пояснительная записка к дидактическим материалам. Организация работы в группе.
статья [18,1 K], добавлен 21.11.2011
