Взаимодействие детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новосибирской области

«Карасукский педагогический колледж»

Курсовая работа

Взаимодействие детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Выполнила: Селезнева Виктория Викторовна

Руководитель: Ткаченко Светлана Михайловна

2015

Содержание

Введение

1. Теоретические основы проблемы взаимодействия детского сада и семьи в воспитании основ физической культуры у детей

1.1 Значение совместной работы детского сада и семьи в воспитании основ физической культуры детей

1.2 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования

2. Процесс взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста

2.1 Анализ состояния исследуемой проблемы в базовом МБДОУ детский сад комбинированного вида №1 «Родничок»

2.2 Педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи в воспитании основ физической культуры у детей

2.3 Результаты исследования

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

Введение

В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, долголетия и гармоничного физического развития. И хотя это развитие является закономерным биологическим процессом, однако на него можно воздействовать в нужном направлении, исходя из психофизиологических особенностей ребенка.

Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, предупреждению различных заболеваний, улучшает деятельность внутренних органов и систем детского организма. Без должного внимания к этой важнейшей составной части воспитания нельзя подготовить к жизни подрастающее поколение крепким и гармонически развитым.

У детей дошкольного возраста необходимо сформировать навыки выполнения упражнений основной гимнастики (строевые, общеразвивающие упражнения, основные движения-ходьба, бег, упражнения в равновесии, лазанье, ползание, перелезание, метание, прыжки), спортивных упражнений (ходьба на лыжах, катание на коньках, санках, велосипедах, плавание). Кроме того, следует научить детей играть в игры с элементами спортивных игр (теннис, бадминтон, городки, волейбол, баскетбол, хоккей, футбол и др.). Наряду с формирование двигательных навыков у детей с первых дней жизни необходимо развивать физические качества (ловкость, быстроту, гибкость, силу, выносливость, равновесие и др.).

Семья и дошкольные учреждения- два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Однако далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие-не умеют это делать, третьи-не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения, которое играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность, развиваться физически. Насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Поэтому роль семьи в воспитании и развитии ребенка также нельзя недооценивать.

Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе. Другая важная роль семейного воспитания-влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно также, что именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.

Уровень семейного воспитания в процессе физического развития детей определяется степенью взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Кроме того, не следует забывать, что физическое воспитание-это не только занятие физкультурой, а целая система организации двигательной деятельности детей дома и в детском саду.

Здоровое, красивое тело, красивые движения - результат правильного физического развития. Маленький человек не может сам себя развить - это задача взрослых.

Вместе с тем, анализ литературы свидетельствует, что традиции физического воспитания в современной семье изучены слабо, не рассматривается также вопрос об их влиянии на формирование у ребенка потребности в систематических занятиях физическими упражнениями. Кроме того, до сих пор открытым остается вопрос о ее роли и месте в целостной системе физкультурно-оздоровительной работы. Однако семья, как многогранная система в своем воздействии на формирование основ физической культуры ребенка имеет огромное влияние, что доказывается отечественными и зарубежными исследователями. В этом состоит актуальность выбранной мной темы.

Объект исследования- процесс взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей.

Предмет исследования-. физическое воспитание и развитие дошкольника.

Цель исследования-определить педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Задачи исследования.

1. На основе теоретического анализа изучить состояние проблемы в теории и практике дошкольного образования.

2. Выявить и проанализировать педагогические условия, способствующие эффективному взаимодействию детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей.

3. Разработать рекомендации для педагогов и родителей по совершенствованию взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей.

Методы исследования: изучение и теоретический анализ психолого-педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, педагогические наблюдения, опрос, беседа, анкетирование, изучение педагогической документации, педагогический эксперимент.

1. Теоретические основы проблемы взаимодействия детского сада и семьи в воспитании основ физической культуры у детей

1.1 Значение совместной работы детского сада и семьи в воспитании основ физической культуры детей

Для успешной и продуктивной работы детского сада по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни педагогам необходимо направлять деятельность родителей и в этом направлении обеспечивать взаимосвязь в работе с родителями воспитанников. На сегодняшний день необходимо, чтобы каждый педагог дошкольного учреждения был грамотен в вопросах сохранения здоровья. Педагог, работающий с детьми дошкольного возраста, должен иметь так же специальные знания, касающиеся здоровья детей и практические навыки здорового образа жизни.

Степень грамотности педагога в вопросах здоровья определяет уровень воспитанности детей, умение адаптироваться к условиям жизни, их стремление к познанию самих себя.

В любой комплексной программе система физического воспитания дошкольника является частью общегосударственной системы физического воспитания, она строится с учётом возрастных, психологических особенностей детей при обязательном контакте с родителями.

Семья для ребёнка - источник общественного опыта. Здесь он находит пример для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему "всем миром" - детский сад, семья, общественность.

Физическое воспитание дошкольника базируется на единстве цели, задач, средств, форм и методов работы и направлено на укрепление здоровья и физическое развитие детей. Целью физического воспитания является формирование потребности у детей в здоровом образе жизни. Знание ребёнком основ гигиены, элементарных медицинских сведений, правил безопасной жизнедеятельности составляет фундамент здорового образа жизни, способствующий в свою очередь, эффективности оздоровительных мероприятий, проводимых в дошкольном учреждении и семье. Всем известно, об одном из педагогических принципов, принципе осознанности.

Роль педагога ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребёнка и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В ходе совместной деятельностью с детьми, педагог, сотрудничая с семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Актуальность данной проблемы состоит в том, что современная семья включается во множество сфер жизнедеятельности общества. При этом, сокращение свободного времени родителей из-за необходимости поиска дополнительных источников дохода, психологическая перегрузка, стрессы и наличие других патогенных факторов способствуют развитию у родителей синдрома хронической усталости, что в свою очередь не позволяет им уделять необходимое внимание своему ребёнку.

Несмотря на заинтересованность родителей в сохранении здоровья ребёнка, им не всегда удаётся грамотно решить многие вопросы и возникшие проблемы, тем более, что многие дети большую часть времени находятся в детском саду. Поэтому ДОУ должно оказать существенную помощь семье в сохранении и укреплении физического и психологического здоровья ребёнка.

Существуют разнообразные формы работы с родителями: коллективные, индивидуальные, наглядно-информационные. Желателен творческий неформальный подход педагогов к вопросу организации взаимодействия с родителями. Важно помнить, что родителям необходима не только теоретическая информация, но, что главное, практические навыки. Поэтому целесообразно организовывать различные практикумы для родителей, где они могут приобрести определённый педагогический опыт.

Совместные мероприятия педагогов и родителей:

· Родительские собрания;

· Консультации;

· Беседы;

· Кружки для родителей;

· Педагогические советы;

· Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей:

· Дни открытых дверей;

· Кружки;

· КВН, викторины;

· Праздники;

· Выпуск газеты;

· Просмотры фильмов;

· Концерты;

· Оформление групп;

· Соревнования;

Однако часто используются в основном стандартные формы работы: родительские собрания, родительские комитеты, конференции, которые проводятся нерегулярно, а тема не всегда совпадает с содержанием. В Днях открытых дверей мало родителей принимают участие. Такие мероприятия, как турнир знатоков, КВНы, викторины, фактически не проводятся.

Для повышения активности родителей должны применяться методы и приёмы, которые активизируют внимание родителей, облегчают запоминание сути бесед и создают доброжелательный настрой, позволяющие вовлечь их в откровенный разговор и обмен мнениями.

Наглядно-информационные:

Информационная связь педагога и родителей осуществляется за счёт средств наглядности. В целях привлечения внимания родителей используются: буклеты; газеты; (они могут быть как групповые, а также изданы творческой группой педагогов детского сада); тематические выставки по определённым направлениям. Такая форма хороша конкретностью и наглядностью. Каждая тематическая выставка посвящена одному из вопросов, касающихся воспитанию и обучению детей.

Индивидуальные:

Приобщение родителей к жизни детского сада: дни открытых дверей, совместное проведение праздников и развлечений, показ открытых занятий или режимных моментов, участие родителей в продуктивных видах деятельности на занятиях совместно с детьми (присутствуют родители, которые могут прийти в виду свободного времени).

Привлечение родителей к участию в педсоветах и семинарах ДОУ - родители имеют полное право участвовать в жизни детского сада, вносить свои предложения, планировать совместную работу.

Таким образом, целенаправленная система социального партнерства детского сада и семьи позволит сформировать основы физической культуры и культуры здоровья, подготовить к школьной жизни не только детей, но и родителей, будет способствовать созданию условий для самореализации родительского потенциала

1.2 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования

Вырастить здорового ребенка - нет задачи сложнее, а может и важнее для семьи и дошкольного учреждения. Здоровье - важный фактор работоспособности и гармоничного развития детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в особой заботе на протяжении всей жизни человека и, особенно, в первые семь лет. Известный педагог современности Ю. Ф. Змановский писал: «Помните, что первые семь лет жизни - самое важное время в формировании физического здоровья человека. А значит, этот период нужно грамотно смоделировать, иначе впоследствии за сегодняшние просчёты придётся платить слишком дорого».

Фундамент здорового образа жизни человека, как известно, закладывается с самого раннего детства, ещё в дошкольном возрасте. При этом, ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как впервые годы жизни детей.

В последнее десятилетие по исследуемой проблеме появился ряд работ, представляющих определенный научный интерес. Вопросы сохранения здоровья, оздоровления и развития ребенка нашли свое отражение в научных трудах Е.А. Аркина, М.Н. Алиева, С.П. Кожина.

Современные специалисты А.А. Кисель, О.Н. Булычёва, В.И. Молчанов считают, что наиболее сильно страдает от отсутствия или дефицита физических упражнений детский организм, поскольку двигательная активность стимулирует рост и развитие не только здорового, но и больного ребенка.

В работах учёных В.М. Бехтерева, П.Ф.Лесгафта, И.М. Сеченова установлено, что полноценное физическое развитие с самого раннего возраста способствует формированию нервной системы, строению и функций опорно-двигательного аппарата и внутренних органов.

Здоровый образ жизни, как обновленное научное и бытовое понятие, охватывающее собой объективную потребность современного общества в здоровье, физическом совершенстве человека, в физической культуре личности, рассматривается в работах В.Г. Агеевец, В.А .Астахова, Г.П. Богданова.

Вопросы формирования и воспитания культуры здорового образа жизни детей рассмотрены в работах И.И. Брехмана, Э.Н. Вайнера, Л.Н. Волошиной, М.П. Дорошкевич, Г.К. Зайцева, Т.С. Казаковцевой, Н.В. Тверской.

Проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей рассматриваются в трудах А.В.Алексеевой, В.И. Безлюдной. Существует и ряд работ, посвященных формам и методам взаимодействия ДОУ и семьи в укреплении здоровья детей В.Ф. Базарный, Ю.Ф. Змановский.

Необходимость использования здоровье сохраняющих технологий подчёркивают исследования В.В. Колбановой, Л.Г.Татарниковой и В.П. Петленко, подтверждающих, что здоровье человека более чем на 60% зависит от его образа жизни. В работах В.Г. Алямовской, М.Л.Лазарева и Г.А. Баранчукова отмечается, что становление культуры здоровья обусловлено, прежде всего, процессом воспитания, педагогическим взаимодействием взрослого и ребёнка, широким спектром педагогических средств и приёмов. Постоянно расширяется и перечень программ, прошедших экспертизу федерального уровня и получивших гриф Минобразования России.

2. Процесс взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

2.1 Анализ состояния исследуемой проблемы в базовом МБДОУ детский сад комбинированного вида «Родничок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 1 «Родничок» комбинированного вида расположен по адресу: 632851, Новосибирская область, г.Карасук, Свердлова, 101.

Детский сад обеспечивает воспитание и обучение детей в возрасте с 1,5 до 7 лет. Функционируют 5 групп. Из них 1 группа раннего возраста, 4 группы дошкольного возраста. Списочный состав … детей.

Основными задачами по физическому воспитанию дошкольников являются:

· охрана и укрепление здоровья детей;

· формирование жизненно-необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств;

· создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;

· воспитание потребности в здоровом образе жизни;

· обеспечение физического и психического благополучия.

Для того чтобы обеспечить воспитание здорового ребенка, работа в детском саду строится по нескольким направлениям:

1. Создание условий для физического развития и снижение заболеваемости детей;

2. Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов детского сада;

3. Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач (медицинский персонал, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор ФК, учитель-логопед).

Одна из основных задач ДОУ: «Формировать и прививать у детей и родителей потребность к здоровому образу жизни».

Для успешной реализации данной задачи использовались следующие формы работы:

-Индивидуальные беседы, консультации для повышения педагогической грамотности родителей;

-Групповые родительские собрания: «Здоровый образ жизни в семье», «Детское питание», «Эмоциональное благополучие ребенка»;

-Совместные музыкальные и спортивные праздники, развлечения: «Папа, мама, я-спортивная семья!», «День матери», «Вместе весело шагать» (уже стали нашей традицией. Они благотворно влияют на взаимоотношения между семьёй и коллективом сада);

-Физкультурные занятия;

-Совместные действия педагогов и родителей по созданию комфортных условий для жизни и деятельности детей (обогащение и оформление развивающей среды);

- Консультации специалистов (инструктор по ФВ, логопед, врач, психолог, медсестра- вот широкий круг специалистов нашего детского сада, готовые в любое время проконсультировать родителей по вопросам здоровья их ребёнка. Консультация может быть, как по желанию родителя, так и по инициативе специалиста. Целью консультаций является желание коллектива улучшить физическое, психическое, эмоциональное здоровье ребёнка, сделать его пребывание в детском саду максимально комфортным);

- Наглядные уголки для родителей, стенды, папки-передвижки (на информационных стендах в каждой возрастной группе и в холле детского сада работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления детей, такие как «Растим детей здоровыми», «Здоровье без лекарств», «Помоги ребёнку быть здоровым!», «Здоровая семья», «Здоровый позвоночник - путь к долголетию» и т.д., предлагаются комплексы для профилактики плоскостопия, нарушений опорно-двигательного аппарата, упражнения пальчиковой гимнастики, подвижные игры);

-Анкетирование, тесты родителей (этот метод позволяет нам получить информацию от родителей по вопросам физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, анализировать качество проводимой работы с родителями, узнать больше о каждом ребёнке и о его семье. В анкете родители задают вопросы, которые чаще и являются определяющими при выборе темы родительского собрания);

- Конкурсы стенгазет, выставки совместных рисунков, поделок (большой популярностью пользуются в детском саду конкурсы семейных стенгазет «Физкультурная семья!», «Выходной день в семье!», «Двигательная активность дошкольника в режиме дня», конкурсы рисунков и поделок «Физкульт-ура!» и «Сочи 2014!»);

- «День открытых дверей» (традиционное осеннее мероприятие нашего детского сада. В этот день двери открыты для всех желающих, как родителей, так и педагогов из других садов. Воспитатели проводят экскурсии по группе и саду, игры-занятия с детьми. Родители вместе с детьми под руководством инструктора ФК могут поупражняться в утренней или оздоровительной гимнастике, на занятии по ЛФК. После сна организуем праздники совместно с родителями, например, «Семейные старты». Стараемся в этот день охватить физкультурно-оздоровительной работой всех детей, и как можно больше родителей).

А также реализуются следующие мероприятия:

- кварцевание групп;

- ионизация воздуха настоем лука и чеснока;

- дыхательная и звуковая гимнастика;

- использование «дорожек здоровья»;

- дни здоровья;

Все перечисленные формы работы, реализуемые в процессе физического воспитания в МДОУ, позитивно влияют на здоровье детей и помогли реализовать поставленную задачу.

Коллектив МДОУ создаёт условия для полноценного физического развития воспитанников:

- Полноценное сбалансированное питание (питание -- одно из ключевых факторов, определяющих качество и жизнь ребёнка, его рост и развитие. Поэтому этому разделу в МДОУ уделяется особое внимание. Питание в МДОУ организовано в соответствии с санитарно-гигиеническим нормами)

- Развитие двигательной активности детей;

- Выполнение режима;

- Закаливание (облегченная форма одежды на прогулке (в группе), обливание ног водой контрастной температуры, хождение босиком, полоскание горла водой комнатной температуры, умывание лица, шеи, рук до локтя водой комнатной температуры);

- Витаминотерапия.

Физическое воспитание строилось с учетом индивидуальной подхода к детям. Проводилась диагностика уровня развития физических качеств для планирования воспитательно-образовательной работы, осуществления дифференцированного подхода.

Двигательная активность детей, гармоничное развитие, тренировка сердечнососудистой и дыхательной систем обеспечивались в ДОУ регулярным проведением утренней гимнастики, ритмики, оздоровительного бега. Сокращению времени пребывания в статическом режиме помогали разумное уменьшение продолжительности образовательных занятий (комплексные занятия), проведение физкультминуток, смена позиций, мизансцен, использование игровых заданий с движениями во время занятий. Для профилактических мероприятий использовались все природные факторы: солнце, воздух, вода, земля (хождение босиком летом).

В процессе оздоровления у детей формируется осознанное отношение к своему здоровью, понимание преимущества хорошего самочувствия. Педагоги формируют у детей навыки личной гигиены и осуществляют контроль за их неукоснительным выполнением.

Участие всего персонала ДОУ в решении задач физического воспитания, правильный подбор оборудования, рациональное его использование, соблюдение режима дня, разнообразные виды и формы физкультурной работы способствовали развитию двигательной сферы детей, формированию базовых умений и навыков, повышению функциональных возможностей детского организма.

Большую активность при организации мероприятий проявляли педагоги и администрация ДОУ. Родители активны на праздниках и спортивных соревнованиях. С удовольствием принимали участия в конкурсах, выставках.

Таким образом, нашем базовом МБДОУ детский сад комбинированного вида №1 «Родничок» созданы условия для развития личности каждого ребенка и каждого взрослого в единой воспитательно-образовательной системе: ребенок -- семья -- детский сад.

Необходимо чаще привлекать родителей в организации различных мероприятий, включая, таким образом, их в жизнь детского сада.

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада. Мы глубоко убеждены, что, только взаимодействуя с родителями, можно добиться положительных результатов в оздоровлении, воспитании и обучении детей, подготовки их к школе. Причем наше взаимодействие мы рассматриваем как социальное партнерство, что подразумевает равное участие детского сада и семьи в воспитании здорового ребёнка.

2.2 Педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи в воспитании основ физической культуры у детей

Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников является приоритетным направлением в работе нашего детского сада. А с появлением ФГОС это направление стало особо актуальным. Детский сад, семья, здоровый ребёнок - три понятия, тесно связанные между собой.

Здоровье никому нельзя дать или подарить, его нужно сохранять и укреплять. А чтобы собственное здоровье стало ценностью для ребенка, необходимо переосмыслить работу с дошкольниками в сфере физического воспитания, организации двигательного режима, навыков самообслуживания и личной гигиены, в воспитании чувств бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Именно родителями закладываются основы характера ребенка, формируются особенности его взаимоотношения с окружающими людьми. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая, в силу разных обстоятельств и в разной степени, нуждается в квалифицированной педагогической помощи.

Большую роль в повышении педагогической культуры родителей играет наглядная информация по теме «здоровье сбережения детей», где родители получают консультации высококвалифицированных специалистов: воспитателя, медицинских работников, инструктора по физической культуре. Информационные материалы регулярно обновляются в зависимости от рубрики. Семейные творческие проекты направлены на выявление положительного опыта семейного воспитания и оздоровления детей.

Проблема воспитания культуры здоровья у всех участников образовательного процесса в ДОУ является особенно актуальной на современном этапе развития общества. Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию здоровья человека, особенно детей дошкольного возраста. Понимая важность этой проблемы, сопоставив имеющийся кадровый и информационный потенциал, коллектив детского сада, встал на путь поиска возможностей для сохранения здоровья детей и повышения уровня их культуры здоровья.

Приоритетной задачей работы нашего учреждения является физическое развитие ребёнка, сохранение его здоровья. Коллектив педагогов в течение многих лет работал над проблемами повышения показателей физического развития и здоровья детей. В результате был накоплен немалый опыт по данному направлению.

Родители получают не только практические знания, но и учатся отражать детские эмоции, совместно проживая положительные и отрицательные напряженные ситуации.

Здоровый ребенок характеризуется, прежде всего, гармоничным, соответствующим возрасту физическим, интеллектуальным, эмоционально-волевым, нравственным и социальным развитием.

Воспитать здорового ребенка - значит создать все условия для его нормального роста и разностороннего гармоничного развития.

Ведущим естественным фактором роста и развития ребенка является движение. Благодаря движению происходит развитие физиологических и психических функций. Только движение стимулирует развитие иммунной системы организма и повышает его устойчивость к действию неблагоприятных факторов.

«К здоровой семье - через детский сад!». Достичь результатов можно только при взаимодействии с семьёй. Консультации и практические рекомендации для родителей, дни открытых дверей. Особый интерес и отклик вызывают совместные акции: праздники, досуги, развлечения.

Путь к здоровью прокладывает воспитатель, а специалисты, учитывая особенности мальчиков и девочек, помогают добиться высоких показателей в физическом развитии каждого ребенка. Гимнастика, массаж, спортивные игры на свежем воздухе, праздники, эстафеты и конкурсы -- здесь можно и от души порезвиться, выплеснуть накопившуюся энергию, и научиться быть сильным, гибким, ловким.

Двигательная активность - это физиологический акт, основа жизнеобеспечения организма с момента зачатия. Если двигательная активность плода недостаточна, то ребенок рождается с отклонениями в развитии, т.е. происходит несоответствие календарного и биологического возраста. Такое несовпадение ученые называют физиологической незрелостью.

Для того чтобы компенсировать физиологическую незрелость, чрезвычайно важно обеспечить ребенку оптимальную двигательную активность, которая осуществляется в процессе разнообразной двигательной деятельности. Современную семью мы знаем, как пассивную в двигательном смысле: компьютер, телевизор, машина, диван, а ведь вся работа по компенсации физиологической незрелости организма ребенка ложится на плечи родителей.

Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа, не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй. Важно, чтобы родители выступали не только в роли пассивных участников консультаций и зрителей спортивно-развлекательных мероприятий, а активно вовлекались в педагогический процесс в рамках детско-родительских проектов и презентаций семейного опыта. Это дает возможность родителям прочувствовать на себе необходимость и сложность данного вида деятельности, помогает более грамотно и цельно заниматься физическим развитием детей, передавать положительный опыт другим семьям.

У детей, которые постоянно видят положительный пример педагогов и родителей, постепенно пробуждается интерес к спорту, желание попробовать себя в соревнованиях. Здесь на первый план выдвигается заповедь педагога «не навреди». Спорт должен стать средством здорового отдыха детей и интересным досугом, а не борьбой за секунды и миллиметры. Ориентация на успех, высокая эмоциональная насыщенность занятий, постоянная опора на интерес дает положительный эффект в работе.

Для успешной и продуктивной работы детского сада по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни педагогам необходимо направлять деятельность родителей и в этом направлении обеспечивать взаимосвязь в работе с родителями воспитанников. На сегодняшний день необходимо, чтобы каждый педагог дошкольного учреждения был грамотен в вопросах сохранения здоровья. Педагог, работающий с детьми дошкольного возраста, должен иметь так же специальные знания, касающиеся здоровья детей и практические навыки здорового образа жизни.

Для того, чтобы выявить педагогические условия, способствующие эффективному взаимодействию детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей на базе МБДОУ комбинированного вида №1 «Родничок» г. Карасука мы провели анкету с родителями о воспитании у их детей приобщения к здоровому образу жизни.

2.3 Результаты исследования

В результате:

· 80% детей имеют 1группу здоровья

· 20% детей имеют 2группу здоровья

· 100% детей имеют нормальное физическое здоровье, не имеют хронических заболеваний

· 90% детей, которые проводят время на улице от 1-3ч

· 100% родителей, по мнению которых их дети соблюдают домашний режим, соблюдают личную гигиену

· 100% детей интересуются различными играми (с мячом, подвижные игры)

· 50% родителей проводят дома с детьми закаливающие процедуры

· 80% родителей, которые считают, что для их детей наиболее приемлемы закаливающие процедуры в дет.саду : систематическое проветривание группы, полоскание горла водой комнатной температуры, умывание лица, шеи, рук до локтя водой комнатной температуры

· 100% детей имеют дома спортивный инвентарь

· 70% детей, которые гуляют на улице после детского сада

· 30% родителей, которые хотели бы получить консультацию о полноценном питании детей

Таким образом, можно сделать вывод о том, что проведенная анкета показывает: В нашем базовом ДОУ используются различные формы работы с родителями.

Формирование основ здорового образа жизни в дошкольном возрасте является одной из важнейших педагогических задач, от решения которой зависит полноценное развитие личности. Реализация данной задачи обеспечивается организацией эффективного взаимодействия в системе «педагог-ребенок-родитель». С рождения начинается путь ребенка к здоровью. На этом пути важную роль играют детский сад и родители. Крепко держа за руки родителей, малыш поднимается по ступеням детского сада и доверчиво протягивает свою теплую ладошку воспитателю.

Взаимодействие ДОУ с семьей- это объединение общих целей, интересов и деятельности в плане развития гармоничного и здорового ребенка.

Совместную работу с семьей наш детский сад строит на принципах добровольности, компетентности, современности, единства, системности и последовательности, преемственности и индивидуального подхода к каждому ребенку и к каждой семье.

Вопросами здоровья в нашем дошкольном учреждении занимаются все сотрудники: педагоги, специалисты, медицинский персонал.

В этих целях используют различные формы сотрудничества: беседы, консультации, семинары, родительские собрания, совместные праздники, анкетирование. При поступлении в детский сад дается информация о том, какие мероприятия проводятся педагогами для сохранения и укрепления здоровья детей. Выясняют отношение родителей к различным формам закаливания. Проводят дни открытых дверей с демонстрацией методов и приемов работы с малышами, показывают разные виды физкультурных занятий с детьми дошкольного возраста. Приглашают родителей к участию в жизни группы. На информационных стендах для родителей в каждой группе есть рубрики, освещающие вопросы профилактики и оздоровления без лекарств. Родителям предлагаются комплексы упражнений для профилактики опорно-двигательного аппарата, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры (см.приложение 3,4,5,6). Родители охотно принимают участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

Заключение

Современный детский сад помогает благополучной семье и в чем-то заменяет ребенку семью проблематичную. Он обучает и консультирует родителей, передает традиции и воспитывает человека будущего. И с этой точки зрения дошкольное образование имеет для общества гораздо большее значение, чем просто место, где учат и развивают детей.

Базой исследования по сбору первичной информации послужили дошкольные образовательные учреждения города Карасука. Практическая работа осуществлялась в муниципальном дошкольном образовательном учреждении №1 «Родничок».

Во введении обоснована актуальность исследования, представлены его объект, предмет, цель, задачи, методы исследования, этапы, сведения об апробации и введении результатов исследования.

В первой главе «теоретические основы проблемы взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развитии детей старшего возраста» проведен анализ исторической и современной литературы по теме исследования, определены теоретические основы успешного взаимодействия педагогов и родителей в физическом воспитании и развитии детей.

Во второй главе «Процесс взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и развития детей» представлено состояние педагогической практики по взаимодействию педагогов и родителей в физическом воспитании и развитии детей базового МБДОУ, выявлены педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи в физическом воспитании и физическом развитии детей.

В работе дается анализ содержания и взаимодействия детского сада и семьи, раскрывается специфика разнообразных форм взаимодействия.

Таким образом, можно сделать вывод, что процесс взаимодействия детского сада и семьи будет эффективным, если организованы психолого-педагогические условия, обеспечено сотрудничество специалистов, воспитателей и родителей, обогащены знания педагогов и родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей и правильно организован процесс управления деятельностью коллектива.

детский сад физический воспитание

Список литературы

1. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя детского сада М.: Просвещение, 1986. -127с.

2. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Зерно здоровья: концепция первичной вале о- установки//Семейная психология и семейная терапия. -1999.-№3.-С.36-47.

3. Вильчковский Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста.-Киев.: Здоровья,1979.-232с. (Библ. Для родителей и детей).

4. Воднева Е.В. Аксиология здоровья у старших дошкольников и младших школьников. -Смоленск: СГПУ, 2002. -30с.

5. Глазырина Л.Д. Физическая культура-дошкольникам. Программа и программные требования. -М.: ВЛАДОС, 1999. -144с.

6. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание.2000.№1.

7. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями// Дошкольное воспитание.2004.№1.

8. Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей на основе единой программы для родителей и воспитателей «Из детства-в отрочество»// Дошкольное воспитание.2000.№3.

9. Доскин В.А., Голубева Л.Г. Растем здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры.-М.: Просвещение, 2003.-110с.

10. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология 21 века/ Авт.-сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина.-М., 2000.

11. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. -М.: Советский спорт, 1990. -64с.

12. Касаткина В.Н. Комплексная программа здоровья в школе//Школа здоровья. -1997.-№3.-С.7-19.

13. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология».-М.: Просвещение, 1978.-272с.

14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2000.-416с.

15. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. -М.: Педагогика, 1991. -174с.

16. Лыкова В.Я. Педагогика здоровья. -Смоленск, 1999. -96с.

17. Макаренко А.С. Книга для родителей. Пед.соч.: в 8-ми т. Т.5.-М., 1985.

18. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках: Советы практического врача-педиатра: Кн. Для воспитателя детского сада и родителей. -М.: Просвещение, 1992. -223с.

19. Маханева М.Д. Работа дошкольного образовательного учреждения с семьей по воспитанию здорового ребенка//Здоровье и физическое развитие детей дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: Материалы Всероссийского совещания. -М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. -302с.

20. Моргун И.Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: Автореф. …канд.пед. наук. - Краснодар, 2001. -16с.

21. Ноткина Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников.-СПб, 1993.

22. Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста// Дошкольное воспитание. 2002.№8.

23. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет).- М.: ВЛАДОС, 2003.-128с.

24. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. Пособие для воспитателя дет.сада.-М.: Просвещение, 1986.-112с.

25. Прищепа С.С., Шатверян Т.С. "Сотрудничество ДОУ и семьи в физическом воспитании детей раннего и дошкольного возраста". - ТЦ "Сфера", М.:2013

Приложение 1

Анкета для родителей

Уважаемые родители!! Просим вас ответить на вопросы анкеты по физическому воспитанию и приобщению детей к здоровому образу жизни.

1.Ф.И.О. ребенка, количество детей в семье_________________

2.Укажите группу здоровья Вашего ребенка: первая, вторая, третья, четвертая, не знаю (нужное подчеркнуть).

3.Каково физическое развитие Вашего ребенка? Нормальное физическое развитие, дефицит массы, избыток массы, низкий рост (нужное подчеркнуть).

4.Каково состояние опорно-двигательного аппарата Вашего ребенка? Нормальная осанка, нормальная стопа, в осанке незначительное отклонение от нормы, значительные нарушения осанки, плоскостопие (нужное подчеркнуть).

5.Есть ли у вашего ребенка хронические заболевания? Если да, то какие? _______________

6.Как много ваш ребенок проводит времени на улице в выходной день? ____________________________

7.Интересуется ли ваш ребенок спортивными играми, пособиями? Какими именно?________________

8.Установлен ли для вашего ребенка дома режим дня? Соблюдает ли он его?__________________________

9.Делаете ли вы дома утреннюю гимнастику (нужное подчеркнуть)

ь мама (да, нет), папа (да, нет);

ь дети (да, нет);

ь взрослый вместе с ребенком (да, нет);

ь регулярно, нерегулярно.

10.Соблюдает ли ваш ребенок дома правила личной гигиены (моет руки перед едой, после туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги и т.д)? _____________________

11.Знаете ли вы основные принципы и методы закаливания? Перечислите их. ____________________________________

12.Проводите ли с детьми дома закаливающие мероприятия? _______________________________

13.Какие закаливающие процедуры, проводимые в детском саду, наиболее приемлемы для вашего ребенка:

ь Облегченная форма одежды на прогулке;

ь Облегченная одежда в группе;

ь Обливание ног водой контрастной температуры;

ь Хождение босиком;

ь Систематическое проветривание помещений группы;

ь Прогулка в любую погоду;

ь Полоскание горла водой комнатной температуры;

ь Умывание лица, шеи, рук до локтя водой комнатной температуры.

14.Какое физкультурное оборудование и спортивный инвентарь есть у вас дома: детский спортивный комплекс, лыжи, коньки, клюшка для игры в хоккей, велосипед, самокат, мяч, скакалка, обруч, кегли, бадминтон, движущиеся игрушки?

15.Кто из членов семьи чаще всего гуляет с ребенком? ________________________

16.Гуляете ли вы с ребенком после детского сада? __________________________

17.Виды деятельности ребенка после прихода из детского сада и в выходные дни: подвижные игры, спортивные игры и упражнения, настольные игры, конструирование, лепка, просмотр телепередач, музыкально-ритмическая деятельность, чтение книг, трудовая деятельность, походы (НУЖНОЕ ПОДЧЕРКНУТЬ)

18.Консультацию по какому вопросу физического воспитания ребенка вы хотели бы получить? ________________________________

Приложение 2

Приложение 3

Упражнения для развития тонкой моторики

Приложение 4

Упражнения для профилактики плоскостопия

Приложение 5

Упражнения для формирования правильной осанки и равновесия

Приложение 6

Упражнения для формирования равновесия

Размещено на Allbest.ru

...