Мониторинг и оценка наркоситуации в школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное управление образования

МР « Хангаласский улус»

МБОУ Качикатская СОШ им. С.П.Барашкова

«Мониторинг и оценка наркоситуации в школе»

Выполнила: Смирнова Ирина,

учащиеся 11 класса МБОУ Качикатская

СОШ им. С.П. Барашкова

Руководитель: Осипова Е.А. - педагог-психолог МБОУ

Качикатская СОШ им. С.П. Барашкова

Качикатцы - 2016



Оглавление

Введение

Глава 1. Социологический опрос как источник информации для анализа и оценки наркоситуации в школе

1.1 Методика оценки наркологической ситуации в школе

1.2 Способы оценки наркологической ситуации

Глава 2. Мониторинг наркоситуации в школе

2.1 Сбор информации

2.2 Анализ информации

Заключение

Использованная литература

Приложения



Введение

В современном мире наркозависимость - распространенное явление. К сожалению, приходится констатировать тот факт, что употребление ПАВ начинается со школьной скамьи. Хотя в школе профилактическая работа является одной из главных задач воспитания, вне стен школы дети могут попасть под негативное влияние.

Мониторинг наркоситуации в школе проводится в целях создания единой антинаркотической профилактической системы в школе.

Эффективное воздействие на состояние и динамику наркоситуации в школе возможно лишь на основе глубокого её изучения как социального явления, дающего всестороннее представление об объекте исследования и эффективности целенаправленного воздействия на него. Мы использовали способ социальной диагностики. Социальная диагностика относится к наиболее общим комплексным социальным технологиям, и направлена на:

распознавание и анализ социальных проблем, проблем семейного воспитания, дисфункций и патологий в развитии личности учащихся;

формулирование научно обоснованного заключения (диагноза) о предмете исследования.

Цель исследования: оценка наркологической ситуации среди учащихся в школе.

Задачи:

-измерение в масштабах школы приобщения детей, подростков к потреблению наркотических средств;

-определение мотивов, причин приобщения к потреблению ПАВ;

-определение различных форм общения и досуга детей и подростков;

-анализ проводимой профилактической работы среди детей и подростков в школе;

-отслеживание динамики результатов мониторинга за 3 года;

-выработка рекомендации.

Объект исследования: учащиеся 5-11 классов.

Предмет исследования: наркологическая ситуация в школе.

Социологические исследования представляют собой важнейшую составляющую в системе выработки, принятия и реализации конкретных задач, ориентированных на профилактику наркомании, корректировку воспитательных и образовательных программ, реализуемых в школе, направленных на минимизацию наркотической зависимости среди учащихся.

наркоситуация мониторинг школа подросток



Глава 1. Социологический опрос как источник информации для анализа и оценки наркоситуации в школе

1.1 Методика оценки наркологической ситуации в школе

В современном мире наркозависимость - распространенное явление. К сожалению, приходится констатировать тот факт, что употребление ПАВ начинается со школьной скамьи. Хотя в школе профилактическая работа является одной из главных задач воспитания, вне стен школы дети могут попасть под негативное влияние. Чтобы узнать, насколько учащиеся подвержены риску наркотизации, насколько эффективна профилактическая работа в школе, нам потребовалось изучить много документов, проанализировать результаты опросов, проведенной профилактической работы и пр.

Социологические исследования представляют собой важнейшую составляющую в системе выработки, принятия и реализации конкретных задач, ориентированных на профилактику наркомании, корректировку воспитательных и образовательных программ, реализуемых в школе, направленных на минимизацию наркотической зависимости среди учащихся.

В самом общем виде социологическое исследование можно определить как систему логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных единой целью: получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе для использования этих данных в практике социального управления.

Социологическое исследование включает в себя четыре этапа:

методологическую и методическую подготовку исследования;

сбор первичной социологической информации;

подготовку собранной информации к обработке и её обработку на ЭВМ;

математический и содержательный анализ обработанной информации, подготовку отчета, формулирование выводов и рекомендаций.

Использование методов социологии для мониторинга потребления психоактивных веществ необходимо тогда, когда нужно получить информацию о скрытых явлениях (о характере приобщения к потреблению алкоголя и наркотиков), о необходимости получить оперативную информацию, оценке эффективности профилактической работы в школе.

Чтобы оценить уровень наркологической ситуации, нужно работать поэтапно.

Этапы оценки наркологической ситуации:

Теоретический.

Практический.

Аналитический.

Задачи оценки наркологической ситуации.

Выявление проблем и формулирование целей исследования.

Отбор источников информации.

Сбор информации.

Анализ собранной информации.

Результат.

На первом этапе мы четко определили проблему и согласовали цели исследования. Оценка наркоситуации в школе - цель нашего исследования. Второй этап предполагает собственно работу по сбору информации. В нашем случае - это проведение опроса и изучение документов. Третий этап - анализ информации.

Отбор источников информации.

На этом этапе определили вид информации и пути ее наиболее эффективного сбора. Были определены методы диагностики - опрос учащихся, сопоставление результатов опросов за три года и анализ работы Наркопоста школы. Мы использовали вопросы из Пакета программ “Анкета”, разработчик Артемьев Николай Петрович, Центр дистанционного образования Саха государственной педагогической Академии.

Были выбраны наиболее актуальные и конкретные вопросы, которые, по нашему предположению, могут дать полную и достоверную информацию для оценки наркоситуации в школе.

Так же мы взяли информацию из того же Пакета наркомониторинга - результаты опроса учащихся нашей школы за 2009, 2008 годы.

Сбор информации.

Это самый сложный и наиболее затратный в плане времени этап.

Мы были готовы к следующим проблемам при опросе:

отказ от участия в опросе;

ответы неискренние или с пристрастием;

неискренность или пристрастность самого ведущего.

Анализ собранной информации.

На этом этапе важно извлечь из совокупности полученных данных наиболее важные сведения и результаты.

Полученные данные были сведены в таблицы и диаграммы. Затем сведения проанализировали, выделив следующие пункты исследования:

Оценка уровня распространения курения среди учащихся.

Возраст, когда учащийся наиболее подвержен риску употребления ПАВ.

Выявление причин распространения курения.

Зависимость уровня употребления ПАВ и занятости учащихся.

Степень влияния микросреды (семья, школа, компании и др.) на уровень употребления ПАВ.

Состояние профилактической работы в школе.

Уровень культуры здоровья.

Результат.

Важно, чтобы результаты исследований не были запутанными и сложными. Результаты должны представлять собой реальный инструмент деятельности.



1.2 Способы оценки наркологической ситуации

Для оценки наркологической ситуации используются различные способы исследования. Для сбора первичной информации используются интервью и анкетирование. Оба метода основаны на единых принципах конструирования вопросов и различаются преимущественно по степени формализованности опросника, а также процедуре опроса.

По степени использования способы оценки наркологической ситуации делятся на методы первого, второго, третьего порядка.

К методам первого порядка относятся:

опросы (устные, письменные, телефонные, уличные опросы, интервью);

фокус-группы;

анкетирование.

К методам второго порядка относятся:

SWOT-анализ;

Контент-анализ;

Индекс уровня наркологического неблагополучия территории;

Метод «снежного кома»;

Метод повторного захвата;

Метод номинации;

Пентограмма Гингера.

К методам третьего порядка относятся:

«горячая линия»;

«мозговой штурм»;

круглые столы;

дискуссии;

конкурсы;

фестивали;

презентации;

web-сайт (обратная связь, чат, конференции).

Опрос - наиболее распространенный вид социологического исследования и одновременно самый широко используемый метод сбора первичной информации. Он предполагает обращение к непосредственному носителю изучаемой проблемы и нацелен на те её стороны, которые мало или вообще не поддаются прямому наблюдению. Вот почему социологический опрос незаменим, когда необходимо выявить содержательные характеристики группового и индивидуального поведения. Это наиболее простой и удобный способ получения достоверной и оперативной информации.

Существуют две основные разновидности социологического опроса: интервьюирование и анкетирование.

Интервьюирование предполагает личное общение с опрашиваемым лицом, при котором интервьюер задает вопросы и фиксирует ответы. Оно может быть прямым («лицом к лицу») и опосредованным (телефонное, почтовое интервью).

При анкетировании опрашиваемый сам заполняет вопросник в присутствии анкетера или без него. По форме проведения оно может быть индивидуальным или групповым, очным или заочным.

В зависимости от источника первичной социологической информации различают опросы массовые и специализированные.

В массовом опросе основным источником информации являются большие группы населения, выделяемые на основании признаков, актуальных с точки зрения исследуемой проблемы. Участников таких опросов принято называть респондентами (от латинского respondeo- отвечать).

В специализированных опросах главный источник информации - компетентные лица, чья профессиональная деятельность тесно связана с предметом изучения или чьи теоретические знания, жизненный опыт позволяют делать авторитетные заключения, давать всесторонне взвешенные оценки. Их участники называются экспертами, а сами опросы - экспертными опросами.

Мы использовали анкетирование, как наиболее простой, удобный способ сбора информации. Этот метод дает конкретную и «горячую» информацию.



Глава 2. Мониторинг наркоситуации в школе

2.1 Сбор информации

Задачи мониторинга, проводимого в школьной среде:

измерение в масштабах села приобщения детей, подростков к потреблению наркотических средств;

определение мотивов, причин приобщения к потреблению ПАВ;

определение различных форм общения и досуга детей и подростков;

выявление проводимой профилактической работы среди детей и подростков в школе;

соотношение изменений в наркоситуации в школе по результатам ежегодного мониторинга, начиная с 2008 года.

Мы использовали анкетирование как наиболее простой, удобный способ сбора информации. Этот метод дает конкретную и «горячую» информацию.

Это самый сложный и наиболее затратный в плане времени этап.

Мы были готовы к с следующим проблемам при опросе:

отказ от участия в опросе;

ответы неискренние или с пристрастием;

неискренность или пристрастность самого ведущего.

Были использовали вопросы из Пакета программ “Анкета”, разработчик Артемьев Николай Петрович, Центр дистанционного образования Саха государственной педагогической Академии. Мы выбрали наиболее актуальные и конкретные вопросы, которые, по нашему предположению, могут дать полную и достоверную информацию для оценки наркоситуации в школе. Так же мы взяли информацию из того же Пакета наркомониторинга - результаты опроса учащихся нашей школы за 2009, 2008 годы. В опросе участвовали учащиеся 5-11 классов нашей школы. Общее количество - 71 человек. Из них в опросе приняли участие 70 человек. Данные о результатах опроса были оформлены в виде диаграммы.

С целью изучения состояния профилактической работы в школе, мы изучили аналитические отчеты психолога школы по профилактике аддиктивного поведения за три года. Так же были изучены и обработаны статистические данные из отчетов работы Наркопоста - форма 5 (Статистический отчет деятельности наркопоста)и форма 6.2(Анализ результатов работы Наркопоста).

2.2 Анализ информации

Сбор информации занял довольно много времени. Обработка информации происходила вручную, что очень повлияло на срок и качество обработки анкет. Положительная сторона опроса в том, что не было выявлено учащихся, употребляющих наркотические средства. Отношение к курению и алкоголю тоже не вызывает большой тревоги, хотя имеются единичные случаи пробы алкоголя. Динамика количества курящих - отрицательная. Это позволяет предположить, что работа по профилактике среди учащихся проводится правильно. Из ответов мы приводим только некоторые, на основе которых можно проанализировать ситуацию с курением в школе.

Рисунок 1. Почему твои ровесники начинают курить?



Можно предположить, что причина курения поначалу - простое любопытство (рис. 1.). На втором месте - легкомысленное отношение к курению. На третьем - влияние микросоциума. Это значит, что на первом месте у учащихся среднего и старшего звена стоит общение. Именно общаясь, дети узнают что-то новое, независимо от того, хорошее или негативное.

Аналогичные ответы выбрали респонденты и на вопрос «Почему твои ровесники начинают употреблять алкоголь?» (рис. 2). Анализ ответов показывает, что учащиеся, которые пробовали алкоголь, руководствовались необдуманными решениями. На первом месте - любопытство, на втором - предложение друзей, на третьем - попытка самоутверждения, на четвертом - «чтобы улучшить настроение», т.е. осознанное употребление алкоголя. Если смотреть по годам, то получается, что попытка самоутвердиться за счет употребления табака и алкоголя отходит у учащихся на второй план. Это может говорить о повышении самооценки за счет другой, конструктивной, деятельности.

Рисунок 2. Как ты думаешь, почему твои ровесники начинают употреблять алкогольные изделия, включая пиво?

Что касается возраста, в котором начинаются первые пробы курения, алкоголя, то это возраст 10-11 лет (рис. 3, 4). Здесь детьми руководит простое любопытство. Примером подражания или любопытства оказываются собственные родители. 

Рисунок 3. Если ты пробовал курить, то, в каком возрасте впервые это было?

Рисунок 4. Если приходилось, то, в каком возрасте ты впервые в жизни попробовал алкогольные изделия (включая пиво)?

Контингент - больше становится количество учащихся, пробовавших алкоголь в возрасте 10-12 и 12-13 лет. Можно предположить, что возраст учащихся, впервые пробовавших алкоголь, молодеет. Утешением может служить то, что динамика количества учащихся, пробовавших алкоголь, отрицательная. Осознание вреда алкоголя учащимися 14-16 лет укрепляется. Вместе с тем на период 12-13 лет число пробовавших алкоголь возрастает. Это тревожный фактор.

Чтобы разобраться в том, где и почему чаще всего происходит первая проба, мы проанализировали ответы (рис.5) на вопрос «По какому поводу это было в первый раз?».



Рисунок 5. По какому поводу это было в первый раз?

Чаще всего, как оказалось, первая проба происходит в семье. На втором месте - компания, на третьем - любопытство. Число делающих первую пробу из-за любопытства с каждым годом растет. Предполагаем, что это из-за рекламы в СМИ и отсутствии контроля за просмотром передач и фильмов по возрастным ограничениям. Хотя рекламу алкоголя и табака демонстрируют в определенное время, т.е. после 9 часов вечера, многие дети смотрят фильмы по телевизору в это время и немногие родители контролируют просмотр.

Правильно организованный досуг - решение проблем профилактики аддиктивного поведения. В связи с этим мы попытались проанализировать досуг учащихся.

Рисунок 6. Как чаще всего ты проводишь свободное время?

Судя по ответам (рис. 6), большинство сельских детей заняты помощью в хозяйстве. Занятость кружковой работой, спортивными секциями и учебой в Детской школе искусств растет. По отчетам видно, что охват учащихся дополнительным образованием растет от года в год, что является одним из путей профилактики аддиктивного поведения.

Просмотрев мониторинг воспитательной работы школы, мы пришли к выводу, что учащиеся стали более активно привлекаться не только к школьным, но и другим наслежным, муниципальным, культурным и воспитательным мероприятиям. Без школьников не обходится ни одно мероприятие в селе. Таким образом, можно говорить о том, что социокультурное пространство детей играет важную роль в профилактике аддиктивного поведения учащихся. Правильно организованная система профилактических мероприятий, включающая взаимодействие различных структур социокультурного пространства помогает снизить, а, возможно и предотвратить риск приобщения учащихся к наркотикам, другим психоактивным веществам.



Заключение

В ходе исследования мы пришли к следующим выводам:

Результаты мониторинга показывают, что сократилось общее число курящих. Мы считаем, что это результат эффективной профилактической работы в школе, основанной на системности, комплексности, социальном партнерстве.

Большое влияние на несовершеннолетних оказывает реклама пива в СМИ: дети и подростки, потребляющие алкогольные напитки, не считают, что пиво относится к разряду алкогольных напитков, от которого может сформироваться зависимость.

Результаты опроса подтверждают, что первую пробу алкогольных напитков ребенок делает в кругу семьи: на праздниках, торжествах, что указывает на наличие проблем в семейном воспитании.

Профилактическая работа школы поставлена на довольно высоком уровне, о чем свидетельствуют отзывы детей и родителей, а также уровень занятости детей дополнительным образованием. Вместе с тем вырисовывается проблема низкого уровня валеологической культуры как детей, так и родителей.

Не вызывает обеспокоенности досуговая деятельность подростков, которой уделяется серьезное внимание, т.к. судя по ответам учащихся и по анализу воспитательных отчетов школы, они охвачены, в достаточной мере, кружковой и другими видами внеурочной деятельности, что положительно сказывается на снижении количества детей, употребляющих ПАВ.

Свой вклад в профилактику наркозависимости вносит и отрегулированная система взаимодействия социокультурного пространства села: участие детей и взрослых в мероприятиях при сельском Доме Культуры, ДШИ, администрации. Взаимодействие предприятий села - участковой больницы, библиотеки, клуба, общественных организаций и школы представлена в совместных программах по профилактике безнадзорности и правонарушений, здоровьесберегающих технологиях, использующихся в школе и др.

Основываясь на этих выводах, были разработаны следующие рекомендации:

необходимо дальнейшее межведомственное взаимодействие - для достижения общей цели;

необходимо повышать родительскую компетентность в вопросах профилактики алкоголизма и наркомании;

необходимо работать над повышением культуры здоровья учащихся и их родителей с самого раннего возраста. Для этого нужно создать преемственность: детский сад - начальная школа - средняя школа;

Особое внимание должно быть обращено на правовое воспитание учащихся и правовую грамотность родителей, как гарант профилактики правонарушений и употребления ПАВ.



Использованная литература

1. Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Начала современной социологии: Учебное пособие. - М., 1999.

2. Концепции и технологии мониторинговых исследований (методические рекомендации по организации и проведению мониторинговых исследований наркоситуации среди детей и подростков). Сборник подготовлен под руководством Филиппова В.Н., директора Республиканского центра психолого-медико-социального сопровождения МО РС(Я); Якутск, 2008.

3. Слободчиков В.И., Зарецкий В.В. Межведомственное взаимодействие государственных, муниципальных, общественных и религиозных организаций по поблемам профилактики злоупотребления психоактивными веществами. - М., 2004.

4. Шереги Ф.Э., Зайцев С.Б. Оценка наркоситуации в среде детей, подростков и молодежи. - М., 2004.



Приложение

АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Уважаемый участник анкетирования!

Ты стал участником социологического опроса, который проводится в целях изучения проблемы злоупотребления психоактивных веществ.

Этот опрос анонимный - в нем не указывается твоя фамилия и любая другая информация о тебе личного порядка. Чтобы анкетирование было успешным, важно отвечать на все вопросы предельно вдумчиво и откровенно. Помни, что конфиденциальность (секретность) твоих ответов будет сохранена. Обведи кружочком нужный ответ.

Мы надеемся, что ты сочтешь этот опрос интересным. Если у тебя возникнет вопрос, то, пожалуйста, подними руку, и ответственный за проведение опроса тебе поможет.

Общие сведения о респонденте

1. Сколько тебе лет?______

2. Пол: 1. Женский 2. мужской

3. Как ты думаешь, почему твои ровесники начинают курить? (На этот вопрос можно выбрать несколько вариантов ответов) *

1. за компанию, чтобы не выглядеть "белой вороной"

2. из-за любопытства

3. это модно

4. простое баловство

5. по предложению (уговору) друзей

6. снять стресс

7. выглядеть взрослым

8. курение менее вредно для организма

9. можно легко потом бросить

10. легко купить (достать)

11. из-за конфликтных ситуаций (с родителями, ровесниками, близким человеком, окружающими)

12. угрозы, давления со стороны людей старшего возраста

4. Пробовал ли ты курить?

1. да, пробовал

2. нет

5. Если ты куришь - то, пытался ли отказаться от курения?

1. пытался, но безуспешно

2. не пытался

3. нет

6. Как ты думаешь, почему твои ровесники начинают употреблять алкогольные изделия, включая пиво? (На этот вопрос можно выбрать несколько вариантов ответов)

1. за компанию, чтобы не выглядеть "белой вороной"

2. из-за любопытства

3. это модно

4. простое баловство

5. по предложению (уговору) друзей

6. снять стресс

7. выглядеть взрослым

8. алкоголь не вреден для организма

9. можно легко потом бросить

10. легко купить (достать)

11. из-за конфликтных ситуаций (с родителями, ровесниками, близким человеком, окружающими)

12. угрозы, давления со стороны людей старшего возраста

13. улучшить настроение

7. Приходилось ли пробовать тебе пиво, джин-тоник?

1. да

2. нет

8.По какому поводу это было в первый раз?

1. по случаю семейного торжества

2. по случаю мероприятия в школе

3. просто так, от нечего делать

4. с друзьями за компанию

5. хотелось показать себя взрослым, самостоятельным

6. любопытно было попробовать, что это такое

7. из-за конфликта (с родителями, ровесниками, близким человеком, окружающими)

8. нет

9. Какие обстоятельства толкают подростка на первую пробу наркотиков или токсических веществ? (На этот вопрос можно выбрать несколько вариантов ответов) *

1. за компанию, чтобы не выглядеть "белой вороной"

2. из-за любопытства

3. это модно

4. простое баловство

5. по предложению (уговору) друзей

6. снять стресс

7. выглядеть взрослым

8. наркотик не вреден для организма

9. можно легко потом бросить

10. легко купить (достать)

11. из-за конфликтных ситуаций (с родителями, ровесниками, близким человеком, окружающими)

12. угрозы, давления со стороны людей старшего возраста

13. улучшить настроение

10. Приходилось ли тебе пробовать наркотические средства?

1.да

2. нет

11. Как чаще всего ты проводишь свободное время?

(На этот вопрос можно выбрать несколько вариантов ответов) *

1. занимаюсь в спортивной секции

3. хожу в музыкальную или художественную школу

5. посещаю элективные курсы

6. чаще всего с друзьями на улице

7. помогаю дома, занимаюсь домашним хозяйством

9. сижу постоянно за компьютером

10. люблю читать книги

11. люблю слушать музыку

12. занимаюсь в кружках вне школы

12.Какие профилактические антинаркотические мероприятия в школе ты считаешь наиболее интересными?

(На этот вопрос можно выбрать несколько вариантов ответов)*

1. лекции

2. акции

3. ток-шоу

5. диспуты

6. встречи со специалистами

7. тренинги

9. волонтерская деятельность

10. просмотр фильмов по профилактике

11. другие (экскурсии, конкурсы рисунков, плакатов, классные часы и др.)

13. Как Вы относитесь к тому, что учащиеся школ потребляют пиво?

с безразличием, это не вредно;

отрицательно;

это очень вредно для здоровья.

14. Если ты столкнешься со случаями употребления табака, алкоголя, наркотиков в среде своих ровесников и младших школьников, какой будет твоя реакция?

1. пройдешь мимо

2. сделаешь замечание

3. сообщишь взрослым

4. будешь активно действовать по недопущению таких случаев

5. присоединишься к ним

15. В данное время во всем мире модно придерживаться здорового образа жизни, как ты относишься к этому?

1. я сторонник здорового образа жизни

2. активно агитирую друзей придерживаться здорового образа жизни

3. меня эта тема не волнует, не считаю это важным для себя

Благодарим тебя за участие!

Форма 5. Статистический отчет деятельности наркопоста

(2009-2010 уч.г.г.)

1.	Образовательное учреждение	Качикатская СОШ
2.	Количество наркопостов	1
3.	Количество учащихся	154
4.	Количество учащихся, охваченных индивидуальной профилактической работой	66
5.	Консультировано врачом психиатром-наркологом	-
6.	Консультировано психологом	10
7.	Проведено встреч с родителями	12
8.	Проведено тематических мероприятий с учащимися по профилактике употребления ПАВ	11
9.	Количество школьников, принявших участие в мероприятиях	102
10.	Проведено семинаров, занятий по профилактике с педагогами	2
11.	Количество учащихся, состоящих на учете на начало отчетного периода (общее количество)	18
	- по табакокурению	16
	- по употреблению алкоголя	2
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
12.	Количество учащихся, вновь взятых на учет в отчетный период (общее количество)	3
	- по табакокурению	3
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
13.	Количество учащихся, снятых с учета в отчетный период (общее количество)	6
	- по табакокурению	5
	- по употреблению алкоголя	1
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
14.	Количество учащихся, состоящих на учете на конец отчетного периода (общее количество)	13
	- по табакокурению	12
	- по употреблению алкоголя	1
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-

Форма 5. Статистический отчет деятельности наркопоста

(2010-2011 уч.г.г.)

1.	Образовательное учреждение	Качикатская СОШ
2.	Количество наркопостов	1
3.	Количество учащихся	145
4.	Количество учащихся, охваченных индивидуальной профилактической работой	46
5.	Консультировано врачом психиатром-наркологом	-
6.	Консультировано психологом	10
7.	Проведено встреч с родителями	12
8.	Проведено тематических мероприятий с учащимися по профилактике употребления ПАВ	11
9.	Количество школьников, принявших участие в мероприятиях	145
10.	Проведено семинаров, занятий по профилактике с педагогами	2
11.	Количество учащихся, состоящих на учете на начало отчетного периода (общее количество)	10
	- по табакокурению	10
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
12.	Количество учащихся, вновь взятых на учет в отчетный период (общее количество)	2
	- по табакокурению	2
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
13.	Количество учащихся, снятых с учета в отчетный период (общее количество)	2
	- по табакокурению	2
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
14.	Количество учащихся, состоящих на учете на конец отчетного периода (общее количество)	8
	- по табакокурению	8
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-

Форма 5. Статистический отчет деятельности наркопоста

(2011-2012 уч.г.г.)

1.	Образовательное учреждение	Качикатская СОШ
2.	Количество наркопостов	1
3.	Количество учащихся	136
4.	Количество учащихся, охваченных индивидуальной профилактической работой	8
5.	Консультировано врачом психиатром-наркологом	-
6.	Консультировано психологом	24
7.	Проведено встреч с родителями	6
8.	Проведено тематических мероприятий с учащимися по профилактике употребления ПАВ	7
9.	Количество школьников, принявших участие в мероприятиях	136
10.	Проведено семинаров, занятий по профилактике с педагогами	1
11.	Количество учащихся, состоящих на учете на начало отчетного периода (общее количество)	8
	- по табакокурению	8
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
12.	Количество учащихся, вновь взятых на учет в отчетный период (общее количество)	-
	- по табакокурению	-
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
13.	Количество учащихся, снятых с учета в отчетный период (общее количество)	-
	- по табакокурению	-
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-
14.	Количество учащихся, состоящих на учете на конец отчетного периода (общее количество)	8
	- по табакокурению	8
	- по употреблению алкоголя	-
	- по токсикомании	-
	- по употреблению наркотических средств	-

Аналитическая справка к форме №8 «Сведения о проведении индивидуальной профилактической работы МОУ»

МБОУ Качикатская СОШ

1 квартал 2012 года

1. Работа по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних ведется в тесном сотрудничестве с наслежной администрацией, участковой больницей, общественными организациями и предприятиями наслега по совместной программе «Профилактика безнадзорности, правонарушений, социально значимых заболеваний среди несовершеннолетних».

Постановка и снятие с учета ведется на основании Положения, утвержденного директором школы, на основании приказа директора. О постановке и снятии с учета ВШК информируются родители или опекуны обучающегося. Снятие с учета обоснуется на анализе проведенной работы, имеющей положительную динамику, по ходатайству классного руководителя, на основании приказа директора об окончании школы или достижении 18 лет. На каждого обучающегося составлены программа ИПР и годовой план работы, отслеживается профилактическая и реабилитационная работа. Реализация индивидуальных программ профилактики и реабилитации осуществляется в полной мере. Проводимая работа обсуждается и отслеживается на Совете профилактики, ведутся протоколы заседаний. Также ведется учет детей, нуждающихся в индивидуальном психолого-педагогическом подходе. Здесь учитывается индивидуальные особенности развития, условий воспитания, проживания и т.п. С этими детьми ведется работа по индивидуальным планам по 4 направлениям: диагностика, коррекция, работа с семьей, профилактика аутоагрессивного и аддиктивного поведения.

Ведется учет семей по социальному положению: малообеспеченные; многодетные; опекуны; семьи, имеющие отчима, мачеху; семьи, находящиеся в социально-опасном положении. Постоянно, в течение учебной четверти, педагоги, психолог, медработник посещают семьи детей, находящихся в группе риска. Каждая семья, состоящая на учете, находится под постоянным наблюдением классных руководителей и охвачена воспитательной и профилактической работой.

На обучающихся, не состоящих на учете ВШК, но нуждающихся в индивидуальном психолого-педагогическом подходе, психологом составлены индивидуальные программы профилактики и коррекции. Ведется мониторинг уровня тревожности учащихся, уровня адаптации первоклассников, пятиклассников, вновь прибывших детей. Ведется изучение уровня учебной мотивации обучающихся, изучение психологического климата в семье обучающегося, коллективе, коррекционная работа.

Так как вовлечение в общественную жизнь класса, школы, наслега имеет большую роль в адаптации и реабилитации таких детей, повышению их самооценки, ведется работа по привлечению их дополнительным образованием. Так, вокалом занимаются 3 уч-ся, танцевальный кружок - 1, художественный класс посещают 3, борьбу - 5, факультативы и элективные курсы посещают 32 ребенка. Внеклассными мероприятиями охвачены все, включая детей-инвалидов.

В детскую организацию входят учащиеся с 5 класса. Цель организации: вовлечение детей в различные мероприятия, сплочение коллектива, воспитание социально-значимых качеств личности, что в дальнейшем должно способствовать успешной социализации учащихся. Дополнительным образованием охвачено 100% детей, состоящих на учете ВШК и Группе риска.

В дальнейшей работе следует взять во внимание детей с низкой учебной мотивацией и вести коррекционную работу с детьми и просветительскую работу с их родителями.

2. П.1. По итогам квартала правонарушений не допущено.

П.8.

П.11. Самовольных уходов нет.

П.12. Защиту прав детей в ОУ обеспечивает Устав школы, соблюдение которого контролируется администрацией школы, директором ОУ. Жалоб со стороны детей, педагогов и родителей на ущемление прав ребенка нет.

3. Работа по исполнению ФЗ-120 ведется в полной мере. Результаты проводимой работы классных руководителей, психолога обсуждаются на семинарах классных руководителей, на совещаниях при директоре школы. По итогам текущего квартала и первого полугодия правонарушений не допущено. Реализация индивидуальных профилактических планов - 100%. Охват дополнительным образованием учащихся «группы риска» - 100%.

По сравнению с прошлым годом сократилось число учащихся, состоящих на учете в ПДН. В работе с детьми применяются различные виды: индивидуальные и групповые беседы, дискуссии, ток-шоу, викторины, конкурсы, акции, итернет-уроки, тренинги, занятия по программе элективных курсов по психологии. Проводимые мероприятия охватывают весь спектр личностного развития ребенка и его родителей, оказывают положительное влияние на развитие, адаптацию и социализацию ребёнка.

Форма 6.2.

Анализ результатов работы Наркопоста за 2011-2012 уч.г.г.

МБОУ Качикатская СОШ им. С.П. Барашкова

1. Количество учащихся - 137.

2. Количество состоящих на учете в Наркопосту - 7, из них по курению - 7.

Профилактической работой охвачены все дети (100%). Для учащихся, состоящих на учете, составлены индивидуальные программы. Так как они состоят в «группе риска» для них составляются еще и индивидуальные программы реабилитации и адаптации, охватывающие весь спектр личностного развития. По профилактике употребления ПАВ в индивидуальных программах предусмотрены индивидуальные и групповые беседы, тренинги.

Начало учебного года - операция «Подросток» - главной целью которой была активизация деятельности по предупреждению вредных привычек, профилактике наркомании. В этот период совместно с классными руководителями и зам.директора по ВР посещены неблагополучные семьи. Подобные операции проводились во время осенних, зимних и весенних каникул. Для родителей и учащихся был организован правовой лекторий с приглашением участкового инспектора ПДН (апрель).

По духовно-нравственному воспитанию учащихся, формированию нравственных ценностей и ориентиров проведен цикл мероприятий - диспут «Айыы уорэ5э аныгы кэмнэ», соцопрос «Психологический комфорт в школе». Декада ЗОЖ проводится 2 раза в год. Мероприятя разные: конкурс стенгазет, защита проектов, беседы по классам, классные часы, родительские всеобучи, игры «Я-против курения», брейн-ринг «Отдыхай с пользой», конкурс снежных фигур, спортивные соревнования «Веселые старты». Интернет-уроки по профилактике употребления ПАВ вызвали большой интерес у школьников. По прямой связи они беседовали с выпускниками школы - студентами ВУЗов республики и России, задавали свои вопросы в сайте ФСКН РФ. 5-11 классы - все охвачены в 3 этапах интернет-урока. К Международному Дню отказа от курения прошла Неделя «Дыши свободно». Здесь приняли в мероприятиях все учащиеся 1-11 классов, педагоги, родители.

Основная трудность в работе Наркопоста - низкая социальная активность населения. Так как уровень культуры здоровья у населения недостаточно высок, это отражается и на уровне воспитания детей. Так как все учащиеся охвачены внеучебной деятельностью в секциях, ДШИ, элективных курсах и др., очень трудно выкроить время для игр, бесед и других мероприятий.

На следующий год планируется дальнейшая реализация программ «Профилактика безнадзорности, правонарушений, социально значимых заболеваний среди несовершеннолетних», сокращение числа курящих.

УТВЕРЖДАЮ

« »_____________2012 г

Директор МОУ Качикатская СОШ

Федорова Г.Г. _________________

1. Статистический отчет о профилактике аутоагрессивного поведения учащихся за 2011-2012 уч.г.г.

МБОУ Качикатская СОШ

Кол-во учащихся: 137

Кол-во обучающихся 5 - 11 классов по району, которые состоят на учете и «группе риска» по суицидальному поведению
из них: кол-во обучающихся по району, с которыми была проведена индивидуальная работа
из них: кол-во обучающихся по району, которые были охвачены различными видами групповой работы
из них: посещено семей данной группы учащихся

Мероприятия	Кол-во мероприятий	Кол-во обучающихся в 5 - 11 классах данных школ
- проведены классные часы на темы психологического здоровья, разрешения конфликтов, формирования ценности жизни и др.	22	78 (100%)
- психологические тренинги, занятия с элементами тренинга	14	78 (100%)
-уроки психологии	68	78 (100%)
- индивидуальная психологическая работа	137	78 (100%)
- тестирование, анкетирование учащихся на предмет выявления группы риска по суицидальному поведению	137	78 (100%)
- проведено родительских собраний и мероприятий на тему профилактики подростковых суицидов	15	78 (100%)
-проведено мероприятий по повышению психологической компетентности для педагогов	2	23 педагога (100%)

2. Аналитический отчет по профилактике аутоагрессивного поведения учащихся за 2011-2012 уч.г.г.

МБОУ Качикатская СОШ им. С.П. Барашкова

Кол-во учащихся: 137

Кол-во учащихся состоящих на учете: всего - 34 (из них ПДН - 2, КДН - 7)

Цель работы на 2010-2011 учебный год была следующей: «Создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках образовательной среды».

Основные задачи:

Развитие образовательной среды школы для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим собой, совершение личностно значимых жизненных выборов, конструктивного решения неизбежных конфликтов, освоения индивидуально значимых и ценных методов познания, общения, понимания себя и других.

Совершенствование моделей по оказанию социально-психологической помощи детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической природы, выявление и профилактика этих трудностей.

Совершенствование работы с учащимися с целью профилактики аутоагрессивного поведения.

Формирование у учащихся мотивации на сохранение и развитие здоровья, ответственности за собственное здоровье как главной личной ценности.

Начало учебного года - операция «Подросток» - главной целью которой была активизация деятельности по предупреждению вредных привычек, профилактике наркомании. В этот период совместно с классными руководителями и зам.директора по ВР посещены неблагополучные семьи. Подобные операции проводились во время осенних, зимних и весенних каникул. Для родителей и учащихся был организован правовой лекторий с приглашением инспектора ПДН.

В сентябре - октябре (период адаптации пятиклассников к условиям средней школы) велось наблюдение за детьми на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, проводились индивидуальные беседы с детьми и родителями. Среди детей было проведено анкетирование. Анализ результатов анкетирования показал, что период адаптации прошел успешно для большинства учащихся. Были проблемы по адаптации у 3 учащихся, с ними была организована индивидуальная работа.

Месячник психологического здоровья в октябре-ноябре проведен по плану, охвачено 100% учащихся.

По духовно-нравственному воспитанию учащихся, формированию нравственных ценностей и ориентиров проведен цикл мероприятий - диспут «Айыы уорэ5э уонна аныгы кэм», соцопрос «Психологический комфорт в школе», акция «Открытые ладошки». По проблеме привития ЗОЖ провели ряд мероприятий. Учащиеся защитили свои проекты, участвовали на конкурсах плакатов, стенгазет. Интернет-уроки по профилактике употребления ПАВ вызвали большой интерес у школьников. По прямой связи они беседовали с выпускниками школы - студентами ВУЗов республики и России, задавали свои вопросы в сайте ФСКН РФ. 5-11 классы - все охвачены в 3 этапах интернет-урока. К Международному Дню отказа от курения прошла Неделя «Дыши свободно». Здесь приняли в мероприятиях все учащиеся 1-11 классов, педагоги, родители.

Профориентационная работа ведется совместно с классными руководителями. Учащиеся задумываются о выборе своей дальнейшей профессиональной деятельности, многие из них уже сделали свой выбор. Тем учащимся, которые еще затрудняются в выборе будущей профессиональной деятельности необходимо создать условия для осознанного выбора профессиональной направленности, оказать диагностическую и консультативную помощь психолога.

В рамках профильной подготовки учащихся, в конце апреля была проведена диагностическая работа: анкетирование на предмет выявления профиля. Итоги были оглашены на педсовете. Справка является обоснованием выбора профиля школы.

Для учащихся 9 классов и выпускников школы проводилось психологическое сопровождение подготовки к сдаче ГИА и ЕГЭ. Работа проводилась по плану. Перед проведением пробного тестирования, итоговой аттестации учащихся проводилось психологическое сопровождение подготовки к сдаче ЕГЭ. Были даны рекомендации детям, родителям и педагогам по подготовке к ЕГЭ, проведены тренинговые упражнения психологической готовности к экзамену.

Индивидуальные планы реабилитации реализуются в полной мере - 100%. Внеклассными мероприятиями по плану воспитательной работы школы охвачены все учащиеся, состоящие на учете. Занятость учащихся из группы риска дополнительным образованием составляет 100%.

Директор школы: Федорова Г.Г. / / Психолог: Осипова Е.А. /

25.05.12.

Наркомониторинг 2009

МОУ Качикатская СОШ : 91 анкета

в1. Сколько тебе лет?

005 05,49% 10 лет

008 08,79% 11 лет

008 08,79% 12 лет

009 09,89% 13 лет

011 12,09% 14 лет

026 28,57% 15 лет

009 09,89% 16 лет

014 15,38% 17 лет

001 01,10% 18 лет

в2. Пол?

049 53,85% женский

042 46,15% мужской

в3. Почему твои ровесники начинают курить? (можно выбрать несколько вариантов ответов)

002 02,20% за компанию, чтобы не выглядеть "белой вороной"

071 78,02% из-за любопытства

000 00,00% это модно

058 63,74% простое баловство

046 50,55% по предложению (уговору) друзей

000 00,00% снять стресс

019 20,88% выглядеть взрослым

000 00,00% курение менее вредно для организма

000 00,00% можно легко потом бросить

001 01,10% легко купить (достать)

000 00,00% из-за конфликтных ситуаций

000 00,00% угрозы, давление со стороны людей старшего возраста

в4. Пробовал ли ты курить?

045 49,45% да, пробовал

045 49,45% нет

в5. Если ты пробовал курить, то, в каком возрасте впервые это было?

022 24,18% в 10 лет

007 07,69% в 11 лет

005 05,49% в 12 лет

003 03,30% в 13 лет

003 03,30% в 14 лет

003 03,30% в 15 лет

002 02,20% в 16 лет

001 01,10% в 17 лет

000 00,00% в 18 лет

000 00,00% раньше

042 46,15% нет

в6. Если ты куришь, то, пытался ли отказаться от курения?

008 08,79% пытался, но безуспешно

003 03,30% даже не пытался

077 84,62% нет

в7. Почему твои ровесники начинают употреблять алкогольные изделия, включая пиво? (можно выбрать несколько вариантов ответов)

003 03,30% за компанию, чтобы не выглядеть "белой вороной"

073 80,22% из-за любопытства

001 01,10% это модно

001 01,10% простое баловство

069 75,82% по предложению (уговору) друзей

000 00,00% снять стресс

046 50,55% выглядеть взрослым

000 00,00% алкоголь не вреден для организма

001 01,10% можно легко потом бросить

000 00,00% легко купить (достать)

002 02,20% из-за конфликтных ситуаций

000 00,00% угрозы, давления со стороны людей старшего возраста

030 32,97% улучшить настроение

в8. Приходилось ли пробовать тебе пиво, джинн-тоник?

045 49,45% да

046 50,55% нет

в9. Приходилось ли пробовать тебе алкогольные изделия (кроме пива)?

013 14,29% да

077 84,62% нет

в10. По какому поводу это было в первый раз?

007 07,69% по случаю семейного торжества

000 00,00% по случаю мероприятия в школе

002 02,20% просто так, от нечего делать

005 05,49% с друзьями за компанию

000 00,00% хотелось показать себя взрослым, самостоятельным

002 02,20% любопытно было попробовать, что это такое

000 00,00% из-за конфликтных ситуаций

074 81,32% нет

в11. Если приходилось, то, в каком возрасте ты впервые в жизни попробовал алкогольные изделия (включая пиво)?

008 08,79% в 10 лет

001 01,10% в 11 лет

010 10,99% в 12 лет

002 02,20% в 13 лет

005 05,49% в 14 лет

001 01,10% в 15 лет

003 03,30% в 16 лет

000 00,00% в 17 лет

000 00,00% в 18 лет

000 00,00% раньше

000060 65,93% нет

в12. Употребляешь ли ты алкогольные изделия в последнее время?

000001 01,10% да

000087 95,60% нет

в13. Какие обстоятельства толкают подростка на первую пробу наркотиков или токсических веществ? (можно выбрать несколько вариантов ответов)

000004 04,40% за компанию, чтобы не выглядеть "белой вороной"

000079 86,81% из-за любопытства

000000 00,00% это модно

000001 01,10% простое баловство

000037 40,66% по предложению (уговору) друзей

000001 01,10% снять стресс

000005 05,49% выглядеть взрослым

000000 00,00% наркотик не вреден для организма

000000 00,00% можно легко потом бросить

000000 00,00% легко купить (достать)

000003 03,30% из-за конфликтных ситуаций

000000 00,00% угрозы, давления со стороны людей старшего возраста

000013 14,29% улучшить настроение

в14. Приходилось ли тебе когда-нибудь пробовать наркотические средства?

000000 00,00% да

000090 98,90% нет

в15. Если приходилось, то, в каком возрасте ты впервые попробовал наркотические средства?

000000 00,00% в 10 лет

000000 00,00% в 11 лет

000000 00,00% в 12 лет

000000 00,00% в 13 лет

000000 00,00% в 14 лет

000000 00,00% в 15 лет

000000 00,00% в 16 лет

000000 00,00% в 17 лет

000000 00,00% в 18 лет

000000 00,00% раньше

000088 96,70% нет

в16. Если приходилось употреблять наркотические средства, где в первый раз это произошло?

000000 00,00% на улице, вне помещений

000000 00,00% на дискотеке, других массовых мероприятиях

000000 00,00% по месту учебы

000000 00,00% в семье

000000 00,00% дома у друзей

000000 00,00% в других местах

000088 96,70% нет

в17. Употребляешь ли ты в данное время какие-либо наркотические средства?

000000 00,00% да

000087 95,60% нет

в18. Ты испытываешь подавленное настроение

000000 00,00% всегда

000000 00,00% часто

000053 58,24% редко

000036 39,56% никогда

в19. Считаешь ли ты себя чем-то хуже других?

000000 00,00% всегда

000001 01,10% часто

000041 45,05% редко

000049 53,85% никогда

в20. Беспокоит ли тебя сейчас какая-то трудная и неразрешимая проблема?

000012 13,19% да

000079 86,81% нет

в21. Если да, с чем она связана? (можно выбрать несколько вариантов ответов)

000000 00,00% непонимание с родителями

000007 07,69% трудности в учебе

000000 00,00% конфликт с учителями

000001 01,10% конфликт со сверстниками

000005 05,49% проблема в любви

000000 00,00% чувство одиночества

000002 02,20% неудовлетворенность собой

000001 01,10% другое

000074 81,32% нет

в22. В сложной ситуации ты обычно

000008 08,79% теряешься и ждешь, когда проблема разрешится сама

000001 01,10% обвиняешь других

000008 08,79% обвиняешь себя

000074 81,32% ищешь варианты решения проблемы

в23. От кого ты ждешь помощи, если у тебя возникли проблемы с употреблением алкоголя и наркотиков? (на этот вопрос можно выбрать несколько вариантов ответов)

000056 61,54% друзей

000068 74,73% родителей

000012 13,19% родственников

000007 07,69% врачей-наркологов

000000 00,00% работников правоохранительных органов

000005 05,49% педагогов

000040 43,96% психологов

000005 05,49% средств массовой информации

000004 04,40% надеюсь только на себя

000000 00,00% священника

000002 02,20% другое

в24. В каких профилактических антинаркотических мероприятиях в школе ты принимал(а) участие в этом учебном году? (на этот вопрос можно выбрать несколько вариантов ответов)

000086 94,51% лекции

000032 35,16% акции

000002 02,20% т...