Речевая культура студентов-первокурсников

Размещено на http://www.allbest.ru/

РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ

Казакова Валентина Ильинична¹,

Вершинина Наталия Александровна²

¹Филиал ФГБОУ ВПО "Южно-уральский государственный университет" (НИУ) в г. Аше, кандидат педагогических наук, доцент кафедры "Общенаучные и экономические дисциплины"

²Филиал ФГБОУ ВПО "Южно-уральский государственный университет" (НИУ) в г. Аше, студент направления "Менеджмент"

Гуманизация высшего образования является актуальной проблемой высшей школы. Система обучения в техническом вузе должна обеспечить выпуск высококвалифицированных специалистов, способных к деятельности в нашем культурном пространстве. Цели гуманизации направлены на становление личности инженера-профессионала, поэтому на это должна быть ориентирована вся образовательная система вуза, содержание педагогической деятельности. Концепция личностно-ориентированной педагогии (Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская) позволяет рассматривать проблему развития речевой культуры студентов в системе получения высшего технического образования. Становление личности выпускника вуза на основе расширения речевого опыта, знаний, умений и навыков в языке является актуальной задачей.

Речевая культура человека - это одна из составных частей общей культуры. Культура речи современного молодого человека неразрывно связана с культурой мышления, чувств, культурой поведения, определяет качества нравственного облика личности, влияет на эффективность его общения.

Владение речевой культурой для выпускников вуза - одно из условий их эффективной деятельности в самых разных сферах. В современном обществе от нее зависят конкурентоспособность специалиста на рынке труда, его карьерный рост. Недостаточная речевая культура значительно снижает рейтинг делового человека.

Обучение в вузе - важный этап формирования речевой культуры человека, но это не начальная стадия данного процесса. Студент, начиная вузовское обучение, уже обладает определенной речевой культурой, которая формировалась в семье, в школе. Поэтому формировать заново речевую культуру студента уже невозможно, необходимо лишь ее трансформировать, развивать при определенных условиях в период становления как личности в вузе.

В содержание понятия «речевая культура» включаются традиционные компоненты: нормативный, коммуникативный и этический. Нормативный аспект предполагает знание норм русского языка, умение пользоваться этими нормами в речи. При этом степень овладения нормами русского литературного языка является одним из факторов, определяющих уровень речевой культуры человека. Для того, чтобы оценить степень освоения норм литературного языка, студентам-первокурсникам технических направлений филиала «ЮУрГУ» в г. Аше было предложено ответить на некоторые вопросы в рамках темы «Речевая культура молодежи». Анализ работы показал, что в текстах (письменных) студентов встречается много орфографических, пунктуационных и стилистических ошибок, предложения построены просто и однообразно, наблюдается неточное употребление слов. В дополнение к этому студентам были предложены задания на выявление знаний лексических, грамматических и стилистических норм. В результате этого определены некоторые речевые ошибки, такие, как: неразличение паронимов; семантически и стилистически не мотивированное использование англоязычных заимствований и жаргонизмов; колебания в роде и склонении некоторых имен существительных; ошибки, связанные с порядком слов в предложении, а также в построении предложений с однородными членами и др.

Овладение литературной речью и ее нормами - это правильность, «первая, низшая ступень освоения литературного языка» (Л.И. Скворцов). Правильность речи является, в сущности, предметом школьного обучения. По мнению Л.И. Скворцова: «Программа средней школы и предполагает в общем виде привитие навыков правильной речи (преимущественно в области грамматики)». Но речевая культура заключается не только в следовании нормам языка. Она предполагает умение найти точное средство для выражения своей мысли, наиболее доходчивое (т.е. более выразительное) и наиболее уместное (т.е. самое подходящее для данной ситуации, а значит, стилистически оправданное). Об этом говорили еще видные ученые: Б.Н. Головин, Л.И. Скворцов, С.И. Ожегов.

Конечно, современная школа не ставит задачу воспитать из любого ученика мастера слова, но владение элементарным уровнем речевого мастерства доступно каждому, да и необходимо ему для того, чтобы быть полноправным членом общества, всесторонне проявлять себя как личность. Но очень трудно говорить о каком-либо уровне речевого мастерства молодых людей, если они не соблюдают простейшие нормы, делающие речь правильной. Большинство опрошенных студентов (72%) стараются придерживаться норм русского литературного языка, остальные даже не стремятся к этому. Некоторые считают, что «напрягать мозги, выискивая красивые фразы, не стоит, и так всем понятно будет» (из высказываний студентов). Необходимо отметить, что большинство участвовавших в данном исследовании отметили влияние окружения на свою речь: «как они разговаривают, так со временем начинаю говорить и я». Надо сказать, что круг общения (или окружение, по выражению студентов) на первом курсе только формируется в студенческой среде. До этого времени у каждого был свой круг общения. В общении с друзьями, знакомыми студенты не следуют общепринятым нормам, даже намеренно искажают их, т.к. считают, что соблюдая нормы, они могут выделиться из окружающих или вызвать насмешки со стороны сверстников. «При общении с человеком старше тебя или с кем-то, на кого хочешь произвести впечатление, мы стараемся говорить правильно, используем «умные слова» (из высказываний студентов).

Многие студенты отмечают в своей речи наличие студенческого арго, слов-паразитов (как бы, короче, так сказать, типа и др.), англицизмов. На вопрос «Что влияет на твою речь?» многие отмечают влияние интернета, СМИ, и лишь некоторые считают, что прежде всего речь формируется в семье, в школе, отводя большую роль родителям и учителям. В связи с этим, образец речи для каждого испытуемого свой: родители, телеведущие, учителя, политики. речевой культура первокурсник

Одним из факторов, который определяет процесс формирования речевой культуры студентов-первокурсников, являются средства массовой информации (СМИ). В настоящее время особенность публицистического стиля заключается в широкой публичности. Все, что передается СМИ, влияет на образ мыслей и образ жизни людей разных профессий и образовательного уровня, в том числе и студентов. Те языковые конструкции, которые преобладают в речи журналистов, политиков, телеведущих используются в речи молодых людей и становятся нормами в их речевой культуре. Об этом говорит и наше исследование, в котором выявились студенты, ориентирующиеся на речь политиков (10.8%), журналистов (9.3%), телеведущих (8.5%). Причем такие языковые нормы часто не отвечают нормам русского литературного языка. В современных СМИ можно услышать слова: «кайф», «прикольно», «косяки» и др.

Такие особенности языка средств массовой информации активно влияют на речевую культуру молодежи. Это подтверждает и небольшое наше исследование: почти половина опрошенных используют жаргонные слова, около 8% - нецензурную лексику, причем, по мнению студентов, использование нецензурных выражений позволяет быть лучше понятым другими людьми: «нецензурными словами даже бывает иногда понятно, коротко и ясно» (из высказывания студента).

В сочинениях на тему: «Речевая культура молодежи» прослеживаются и положительные моменты. Следует отметить, что многие студенты называют и литературу в качестве образца культурной речи, включая классические произведения, стихи современных поэтов, а также детективы. Отдельные студенты высказываются прямо: «Я больше привязан к книгам. Книги оказывают большое влияние на меня».

Очень радует наличие у студенческой молодежи устойчивой мотивации к совершенствованию своей речевой культуры, о чем свидетельствуют результаты проведенного исследования. Так же все опрашиваемые обязательно постараются выяснить значение незнакомого слова или выражения, обращаясь к словарю. Некоторые студенты видят совершенствование своей речи через публичные выступления и выполнение словарного запаса. В то же время почти все студенты считают, что речь оказывает влияние на профессиональную деятельность. «Речь, безусловно, влияет на профессиональный рост. Человек, способный правильно и четко сформулировать свои мысли добьется большего успеха и буден услышан». Именно поэтому 88% опрошенных студентов стремятся к правильной литературной речи, которая характеризует современного культурного человека.

Что касается связности текста по теме «Речевая культура молодежи», то большинство работ (83%) представляют набор однообразных синтаксических конструкций. Тема раскрыта неполно, поверхностно. Но все-таки, 17% первокурсников прекрасно справились с заданием. По данной теме был представлен хороший связный текст, в котором чувствовалась авторская позиция, и выражалось стремление к самосовершенствованию.

Следовательно, названные нами специфические особенности речевой культуры студентов-первокурсников позволяют говорить как о еще несформировавшейся культуре молодых людей. Характерное состояние речевой культуры складывается стихийно, под воздействием различных факторов еще до поступления в вуз, обеспечивает подросткам взаимопонимание и комфортное существование в своей социальной среде, уже обучаясь в институте.

Естественно, культурный речевой уровень повысится, если все специалисты высшего профессионального образования будут обращать внимание на речевую культуру студентов, которая позволит выглядеть в обществе образованным человеком, профессионалом. Необходимо разрабатывать комплекс мероприятий, которые будут способствовать повышению речевой культуры студентов и сориентируют их на совершенствование своей речи, помогут формировать актуальные речевые компетенции.

Библиографический список

1. Приказ Минобразования РФ от 11.02.2002 № 393 “О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года”

2. Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. Русский язык и культура речи: учебное пособие. - М.: Инфра-М,2009. - 240 с.

3. Головин Б.Н. Основы культурной речи. - М.: Высшая школа, 1988. - 320 с.

4. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. - М.: Просвещение, 2009. - 208 с.

5. Формановская Н.И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход. - М.: Русский язык, 2002. - 216 с.

Аннотация

В статье раскрываются особенности состояния речевой культуры студентов-первокурсников, описываются результаты исследований и выявляются некоторые факторы, влияющие на процесс ее формирования.

Ключевые слова: речевая культура

Размещено на Allbest.ru