Внеурочная деятельность на уроках русского языка
Характеристика методов выявления одаренных детей. Анализ целей, задач и методических принципов организации внеурочной работы. Изучение образовательных стратегий развития детей с повышенным уровнем способностей. Анализ этапов работы с одаренными детьми.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.05.2016 |
| Размер файла | 48,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
* высокая успеваемость;
* устойчивость внимания;
* хорошая память;
* высокая скорость мышления;
* безошибочное воспроизведение материала;
* активность;
* усидчивость;
* целеустремленность;
* дисциплинированность;
* организованность;
* эрудированность;
* умение поддержать общее дело;
* легкость в общении;
* владение богатым словарным запасом;
* свобода в выражении мыслей.
3. Творческая одаренность (креативность):
* нестандартность мышления;
* индивидуальный стиль деятельности;
* развитость воображения;
* любознательность, жажда знаний, интерес ко всему новому;
* изобретательность, находчивость;
* гибкость мышления, способность рассматривать проблему с разных точек зрения;
* оригинальность мышления, склонность к необычным решениям;
* самостоятельность и независимость в суждениях;
* стремление к самостоятельной работе над заданиями, связанными с собственными интересами;
* широта и глубина интересов;
* устойчивость увлечений и интересов.
4. Социальная одаренность:
* общительность (популярность в классе);
* хорошо развитая интуиция;
* способность к сопереживанию;
* ярко выраженное чувство юмора;
* умственное развитие выше среднего;
* занятость в различных общественных мероприятиях;
* умение принимать решения;
* способность приспосабливаться к различным социальным ситуациям;
* терпимость и терпение в работе с людьми;
* инициативность;
* ответственность;
* организаторские способности.
Таблица результатов типа одарённости учащихся.
|
№ |
ФИ |
Результат |
|
|
1 |
|
|
Тест-опросник для родителей "Способности вашего ребенка"
Уважаемые родители! Данный тест поможет вам на основе собственных наблюдений определить, в чем талантлив ваш ребенок, к какой области творческой деятельности он склоняется. Ответьте "да" или "нет"на предлагаемые вопросы. За каждый положительный ответ поставьте 1 балл, за каждый отрицательный - 0 баллов.
1. Находит ли порой ваш ребенок необычное применение каким-либо предметам?
2. Меняет ли он свои наклонности?
3. Любит ли рисовать абстрактные картины?
4. Любит ли рисовать воображаемые предметы?
5. Любит ли фантастические истории?
6. Сочиняет ли рассказы или стихи?
7. Любит ли вырезать затейливые фигурки из бумаги?
8. Делал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существовало?
9. Бывает ли у него желание что-то переделать по-своему?
10. Боится ли ребенок темноты?
11. Изобретал ли когда-нибудь новое слово?
12. Считал ли это слово понятным без разъяснения?
13. Пробовал ли переставлять мебель по своему разумению?
14. Был ли этот его замысел удачен?
15. Использовал ли когда-нибудь вещь не по назначению?
16. Мог ли ваш ребенок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных предметов?
17. Предпочитает ли собственный вкус в выборе одежды?
18. Есть ли у ребенка свой внутренний мир, недоступный окружающим?
19. Ищет ли объяснения тому, чего еще не понимает?
20. Часто ли просит объяснить окружающие его явления?
21. Любит ли читать книжки без иллюстраций?
22. Изобретаете ли собственные игры и развлечения?
23. Помнит и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатления?
Результаты
От 20 до 23 баллов: ребенок очень сообразителен, способен иметь собственную точку зрения на окружающее, следует помогать ему в этом. Обладает всеми задатками творческой личности.
От 15 до 19 баллов: ребенок не всегда обнаруживает свои способности; находчив и сообразителен лишь тогда, когда заинтересован чем-либо. Помогайте ему добиваться успеха в интересующей его области.
От 8 до 14 баллов: ребенок сообразителен. Как правило, этого достаточно для многих областей знаний, где собственный взгляд на вещи необязателен, но мало для занятий творчеством.
Менее 8 баллов: ребенку не хватает изобретательности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель даже в сложных профессиях.
Таблица результатов способностей учащихся.
|
№ |
ФИ |
Результат |
|
|
1 |
|
|
Рассмотрим проектную деятельность педагога на конкретном примере.
Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного проекта
I. Общие сведения
|
Ф. И. О. автора проекта |
Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом |
Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала |
Стаж работы в должности |
|
|
Богачек Валентина Владимировна |
МБОУ «Оранжерейниская СОШ» |
Учитель русского языка и литературы |
24 |
II. Сущностные характеристики опыта
|
Тема инновационного педагогического опыта |
«Поэтическая студия как форма работы с одаренными детьми во внеурочное время» |
|
|
Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности и др.) |
В эпоху гуманизации образования является важным решение проблем самоактуализации личности, ее целостности и духовности на уроках как гуманитарного, так и естественного цикла. Но в новых условиях образовательной деятельности возможно и обучение школьников по дополнительным образовательным программам. Поэтическая студия реализует программу, нацеленную на достижение комплексного результата: предметного (знания, умения и навыки по литературе) и личностного (творческих свойств личности). |
|
|
Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, информационно-коммуникативных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса и др.) |
Сущность моего ИПО заключается в использовании инновационных образовательных технологий в работе поэтической студии - в обновлении содержания, методов и организационных форм внеурочной деятельности. |
|
|
Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски) |
Прежде всего я использую педагогику сотрудничества, так как считаю высокой ее педагогическую эффективность: она обеспечивает более высокий уровень результативности и продуктивности работы. В результате применения технологии возрастает творчество детей. Также использование ИКТ позволило словотворчество воплотить в альманахи, буклеты и т.д. Интерес к слову возрос у учащихся. |
|
|
Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма) |
Овладение любой педагогической техникой требует от учителя немалых физических и душевных усилий, постоянной практической работы, организованности. У меня уже накоплен достаточно большой личный опыт работы с одаренными детьми, и то, что я сама занимаюсь поэтическим творчеством, помогает мне и в работе, и в установлении контактов с учениками. |
|
|
Результат изменений |
Успешное участие в творческих конкурсах, фестивалях, конференциях. Возрастание уровня практических и теоретических умений и навыков. Изменение личностных качеств под влиянием работы в поэтической студии. |
|
|
Описание инновационного опыта учителя. В современном обществе успешность человека определяется тем, насколько он способен адекватно оценивать свои возможности и адаптироваться к изменениям в социокультурной среде. Приобретение социальных компетенций, развитие творческих способностей, личностных качеств становится крайне важным для становления ребенка как личности. Формирование у детей способности к саморазвитию является сегодня центральной педагогической задачей. В школах организуется работа по дополнительным образовательным программам. Одним из таких видов деятельности в нашей школе является студия поэтического мастерства, которую я веду на протяжении нескольких лет. Реализуемая мною программа предполагает достижение комплексного результата: предметного (знания, умения, навыки по литературе) и личностного (определенные свойства личности, позволяющие ребенку достигать максимальных результатов в творчестве). Учащиеся получают теоретические знания и навык владения специальными терминами, творческие навыки и умение воплотить это в готовом продукте (стихотворение, поэма). |
||
|
Цели и задачи студии поэтического мастерства таковы: · Развивать поэтические способности учащихся. · Знакомить с техникой и приемами поэтического мастерства. · Приобщать учащихся к поэзии. · Воспитывать интерес к поэзии. · Расширять кругозор учащихся |
Для занятий студии поэтического мастерства характерны следующие формы работы: · Тематические занятия. · Выпуск поэтических сборников. · Презентации публикаций. · Вечера поэзии в поэтическом кафе. · Игровые занятия. · Подготовка к участию в научных конференциях, творческих конкурсах. |
|
|
В работе она использует инновационные педагогические технологии, прежде всего педагогику сотрудничества. Почему педагогика сотрудничества применима на занятиях поэтической студии? Во-первых, потому что она по подходу к ребенку является гуманно-личностной, во-вторых, личностный подход помогает видеть в каждом ребенке личность, уважать ее и верить в нее. Сотрудничество на занятиях в студии реализуется в форме сотворчества: с индивидуальным подходом, доверием к ученику. Стиль отношений на моих занятиях: не запрещать, предоставлять свободу выбора. В результате такого подхода возрастает творчество детей. У учащихся формируются собственные взгляды, они активно проявляют инициативу. Другим важнейшим методом работы является метод проектов. Он стимулирует интерес к занятиям, овладению знаниями через проектную деятельность. В основном на занятиях мы реализуем литературно-творческие проекты: альманахи, газеты, презентации. В работе ей также помогают информационно-коммуникативные технологии. Она создаёт свои собственные презентации, например: «Виды нерифмованного стиха. Верлибр, белый стих. Холостой стих», «Благозвучие в поэтической речи», «Работа над поэтическим словом». Интерес к слову, творимому как форме самовыражения, получил поддержку современной компьютерной техники: учащиеся с удовольствием выпускают альманахи, буклеты и другие виды быстрых публикаций. |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основные задачи современной школы. Проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей. Особенности работы кафедры английского языка с одаренными детьми в рамках системы кафедр гуманитарных наук и дальнейшие перспективы в деятельности педагогов.
статья [1,2 M], добавлен 19.02.2012Понятие и сущность детской одаренности, ее типы и формы. Педагогические особенности развития одаренных детей. Основные направления работы с одаренными детьми на современном этапе. Метод развивающего дискомфорта. Обучение одаренных детей в обычном классе.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 02.12.2010Структура работы с одаренными детьми, ее особенности и спецификация, нормативно-правовое обеспечение на основе средней школы. Формирование стратегии данной работы, пути повышения ее эффективности. Проблема выявления одаренных детей, подготовка кадров.
курсовая работа [39,2 K], добавлен 26.05.2010Анализ критериев отнесения ребенка к группе "одаренных детей". Исследование специфики методической работы с одаренными детьми на факультативных занятиях по литературе. Разработка структуры конспекта урока-факультатива для работы с одаренными детьми.
курсовая работа [54,3 K], добавлен 06.02.2015Выявление и общая оценка психологических особенностей одаренных детей. Методы педагогической поддержки одаренных детей. Проведение анализа практической реализации работы с одаренными и талантливыми детьми на базе дошкольного образовательного учреждения.
дипломная работа [65,9 K], добавлен 06.12.2015Построение учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе без учета индивидуальности ребенка. Жизнь одаренных детей в школе и проблемы их социализации. Опытно-экспериментальная работа по организации воспитательной работы с одаренными детьми.
курсовая работа [48,5 K], добавлен 22.11.2014Определение понятия одаренность и одаренный ребенок. Практические аспекты обучения и воспитания одаренных в условиях дополнительного образования детей. Мировой и отечественный опыт работы с одаренными детьми. Подготовка педагога для одаренных детей.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 02.04.2011Ознакомление с дидактическими основами развития одаренных школьников. Рассмотрение основных подходов к разработке концепции детской одаренности; анализ влияния генотипических и средовых факторов. Изучение процесса выявления и развития талантов у детей.
дипломная работа [959,7 K], добавлен 10.04.2014Психолого-педагогические условия эффективного обучения одаренных детей в начальной школе. Подходы и методы диагностического исследования одаренности в младшем школьном возрасте. Выбор и апробация программы работы с одаренными детьми в начальной школе.
дипломная работа [450,8 K], добавлен 14.05.2015Теоретические основы детской одаренности. Психолого-педагогические основы развития одаренности в дошкольном возрасте. Особенности развития одаренных детей в дошкольном возрасте. Методы выявления и диагностики одаренности у детей.
дипломная работа [128,9 K], добавлен 14.02.2007Зарубежные педагоги и психологи об одаренности обучаемых людей. Исторический экскурс в исследования проблемы одаренности. Подготовка педагога для работы с одаренными детьми. Основные виды одаренности. Выявление, воспитание и поддержка одаренных детей.
курсовая работа [439,9 K], добавлен 01.03.2016Рассмотрение понятия одаренности; методы ее выявления и диагностики. Личностные особенности детей-вундеркиндов. Ознакомление с принципами организации работы родителей с незаурядным ребенком. Рекомендации психологов по воспитанию одаренных детей.
курсовая работа [337,4 K], добавлен 28.04.2012Анализ и описание различных приемов словарной работы на уроках русского языка в начальной школе. Проблема организации словарной работы Методика словарной работы на уроках русского языка. Методические средства, предупреждения орфографических ошибок.
курсовая работа [52,2 K], добавлен 30.05.2008Основы проявления вербальных способностей на уроках словесности. Различные виды речевой деятельности учащихся на уроках русского языка. Речетворческое осмысление слова в процессе обучения русскому языку. Диагностика вербальных способностей.
курсовая работа [50,3 K], добавлен 12.12.2006Особенности формирования связной речи у детей с ЗПР. Речевая деятельность детей с ЗПР, приемы развития. Виды работы по формированию связной речи. Связная речь как результат развития познавательного интереса у учащихся к урокам русского языка и литературы.
контрольная работа [40,4 K], добавлен 20.03.2011Роль изобразительной деятельности в психическом развитии ребенка. Анализ и сравнительная характеристика образовательных программ по проблеме развития творческих способностей у детей. Система работы по развитию творческих способностей в изодеятельности.
дипломная работа [66,9 K], добавлен 17.08.2011Понятие, определение и виды одаренности у детей. Различия в степени, качестве и направленности одаренности человека. Особенности работы с одаренными детьми. Психосоциальная чувствительность в младшем школьном возрасте. Самостановление одаренной натуры.
курсовая работа [125,6 K], добавлен 11.07.2015Понятие "одаренность" и "детская одаренность". Диагностика детской одаренности. Формы обучения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми. Развитие креативности одаренных детей.
дипломная работа [458,3 K], добавлен 28.06.2015Научные основы организации внеурочной деятельности. Вопросы внеурочной деятельности в федеральном государственном образовательном стандарте. Содержание работы внеурочной деятельности по русскому языку в 3 классе. Актуальность уровня речевых умений.
курсовая работа [60,9 K], добавлен 15.11.2014Творческие способности как комплексные возможности школьника в совершении действий на созидание новых образовательных продуктов. Внутренняя структура предмета "Русский язык" в младших классах. Развития креативных способностей на уроках русского языка.
дипломная работа [131,4 K], добавлен 18.07.2011
