Решение задач оптимизации методом подбора параметра в электронных таблицах как средство развития мыслительных операций у учащихся
Исследование технологии решения задач оптимизации методом подбора параметра в электронных таблицах. Обоснование роли подобных задач в развитии у учащихся таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 24.05.2016 |
Размер файла | 614,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ОПТИМИЗАЦИИ МЕТОДОМ ПОДБОРА ПАРАМЕТРА В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ У УЧАЩИХСЯ
Дронова Екатерина Николаевна
Алтайский государственный педагогический университет
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры теоретических основ информатики
Аннотация
В статье описывается технология решения задач оптимизации методом подбора параметра в электронных таблицах. Обоснована их роль в развитии у учащихся таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация.
Ключевые слова: задачи оптимизации, метод подбора параметра, электронные таблицы
Деятельность мышления взрослого человека проявляется главным образом при решении задач, которые постоянно выдвигает перед людьми жизнь. Решение задач всегда даёт человеку что-то новое, новые знания. Обучение подрастающего поколения основам наук стремится именно к такой организации познавательной деятельности учащихся. Именно поэтому общепризнанна значимость использования в обучении прикладных задач, задач с практическим содержанием.
Задачи оптимизации - это один из ярких примеров прикладных задач. Их решение предполагает выбор наилучшего варианта из множества возможных. Если критерий выбора известен и вариантов немного, то решение может быть найдено путем перебора и сравнения всех вариантов. Однако часто бывает так, что число возможных вариантов настолько велико, что полный перебор практически невозможен. В таких случаях приходится формулировать задачу на языке математики и применять специальные методы поиска оптимального решения.
Значительно упрощает решение задач оптимизации использование компьютера и специальных программных средств. В данной статье рассмотрим основы решения задач оптимизации с помощью электронных таблиц LibreOffice Calc.
В электронных таблицах Calc для этого предусмотрены два средства:
1) подбор параметра (определяет значение одной входной ячейки, которое требуется для получения желаемого результата в зависимой ячейке);
2) решатель (определяет значения в нескольких входных ячейках, которые требуются для получения желаемого результата).
Изучать технологию решения задач оптимизации в электронных таблицах на начальных этапах нужно со средства «Подбор параметра». Это обоснованно тем, что подбор параметра используется для решения более простых задач (осуществляется подбор значения одной ячейки, а не нескольких). С целью иллюстрации использования данного средства приведем примеры решения задач.
Пример 1.
Вы хотите положить деньги в банк под 5,5% и получить ровно 30000 руб. по истечении года. Определите сумму вклада.
Решение задача оптимизация решение параметр таблица электронный
1. Оформим таблицу с исходными данными и введем указанную формулу (рис. 1).
Рисунок 1 - Исходные данные
2. Активизируем ячейку В3 и выполним команду Сервис >Подбор параметра. В открывшемся диалоговом окне укажем значение необходимой конечной суммы и ссылку на ячейку с искомым значением вклада (рис. 2).
Рисунок 2 - Диалоговое окно №1 средства «Подбор параметра»
Нажмём кнопку ОК. Средство «Подбор параметра» найдет решение и сообщит об этом (рис. 3).
Рисунок 3 - Диалоговое окно №2 средства «Подбор параметра»
Нажмём кнопку Да и убедимся, что искомое значение будет помещено в ячейке В2 (рис. 4).
Рисунок 4 - Исходные данные и искомый результат
Решение приведенной задачи, на первый взгляд, кажется довольно простым. Действительно, оно предельно лаконично и его реализация занимает не более 5 мин. Однако самостоятельное решение подобных задач учащимися, особенно на начальном этапе, сопровождается трудностями. Эти трудности содержательного характера: проблема не в технологии использования средства «Подбор параметра», а в анализе исходных данных и их взаимосвязи с искомым результатом.
Самостоятельное решение задач оптимизации средствами электронных таблиц требует осуществления таких мыслительных операций, как анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация.
Опишем поиск решения следующей задачи оптимизации.
Пример 2
Определите годовую ставку банка по займу величиной 50000 руб., сделанному на 3 года, если ежемесячные платежи составляют 1500 руб.
Решение
1. Сравним формулировку данной задачи с вышеприведенной, т.е. определим сходства и различия между ними.
Сходство: обе задачи экономического содержания, в которых рассматривается ситуация взаимодействия физического лица и банка; во второй задаче также как и в первой нужно определить значение одной входной ячейки (годовую ставку по займу);
Различия: рассматриваемые ситуации в приведенных задачах содержательно противоположны - в первой задаче физическое лицо делает вклад в банк с определенным годовым процентом, во второй задаче физическое лицо берет кредит в банке с некоторой годовой ставкой.
Сравнение формулировок задач позволяет сделать вывод о том, что 1) вторая задача также может быть решена с помощью средства «Подбор параметра»; 2) решение второй задачи основано на той же зависимости исходных величин, что и в первой задаче.
2. Проанализируем исходные данные, т.е. выделим из целостной формулировки отдельные величины, которые фигурируют в задаче: годовая ставка (в %), величина займа (в руб.), срок займа (в г.), ежемесячные платежи (в руб.).
Оформим таблицу в Calc с исходными данными (рис. 5).
Рисунок 5 - Исходные данные
3. Определим зависимость между выделенными величинами, попытаемся понять в какой математической формуле они объединяются (т.е. применим мыслительную операцию синтеза). По аналогии с первой задачей зависимость между величинами следующая:
1500·12·3=50000+50000·x·3, где - искомая годовая ставка (в %). (1)
4. Мысленно отвлечемся от содержания наших величин (т.е. применим мыслительную операцию абстрагирования) и подумаем над тем, как будут заполняться поля в диалоговом окне средства «Подбор параметра»:
«Целевая ячейка» - однозначно ячейка со значением годовой ставки (в %), т.е. В1;
«Целевое значение» - число 50000 (величина займа);
«Изменяя ячейку» - ячейка В2, которая содержит формулу для расчета величины займа при известной годовой ставке, срока займа и размера ежемесячных платежей.
5. Формулу для ячейки В2 получим из (1):
1500·12·3=50000(1+x·3);
50000=(1500·12·3)/(1+x·3).
Или с использованием ссылок на ячейки в данной задаче: B2=(B4*12*B3)/(1+B1*B3).
6. Оформим таблицу с исходными данными и введем указанную формулу (рис. 6). Формат ячейки В1 установим «Процентный».
Рисунок 6 - Исходные данные и зависимость между ними
7. Активизируем ячейку В2 и выполним команду Сервис > Подбор параметра. В открывшемся диалоговом окне укажем значение необходимой величины займа и ссылку на ячейку с искомой годовой ставкой (рис. 7).
Рисунок 7 - Диалоговое окно №1 средства «Подбор параметра»
Нажмём кнопку ОК. Средство «Подбор параметра» найдет решение и сообщит об этом (рис. 8).
Рисунок 8 - Диалоговое окно №2 средства «Подбор параметра»
Нажмём кнопку Да и убедимся, что искомое значение будет помещено в ячейке В1 (рис. 9).
Рисунок 9 - Исходные данные и искомый результат
8. Итак, годовая ставка банка по займу величиной 50000 руб., сделанному на 3 года при ежемесячных платежах в 1500 руб., составит 2,67% (конкретизацияформального значения, полученного в ячейке В2).
Замечание
Такой глубокий анализ задачи в примере 2 позволяет найти её решение и без использования средства «Подбор параметра»:
1) найдем общую сумму платежей за 3 года: В6=В4*12*В3;
2) найдем сумму переплаты в год: В7=(В6-В2)/В3;
3) найдем годовую ставку (в %): В8=(В7*100)/В2 (рис. 10).
Рисунок 10 - Решение задачи в примере 2 без использования подбора параметра
Приведем теперь пример задачи не экономического содержания, которую также можно решить с помощью средства «Подбор параметра».
Пример 3
Методом подбора параметра найдите корень уравнения x^3-sin(x)+0,1=0 с точностью до четырех знаков после запятой.
Решение
1. Рассмотрим функцию y(x)=x^3-sin(x)+0,1. И подберем значение переменной x, чтобы значение функции y(x)=0.
Оформим таблицу с исходными данными и введем указанную формулу (рис. 11).
Рисунок 11 - Исходные данные
Формат ячейки B1 установим «Числовой», дробная часть - 4 знака после запятой.
2. Активизируем ячейку В2 и выполним команду Сервис > Подбор параметра. В открывшемся диалоговом окне укажем значение необходимого значения функции и ссылку на ячейку с искомым значением переменной (рис. 12).
Рисунок 12 - Диалоговое окно №1 средства «Подбор параметра»
Нажмём кнопку ОК. Средство «Подбор параметра» найдет решение и сообщит об этом (рис. 13).
Рисунок 13 - Диалоговое окно №2 средства «Подбор параметра»
Нажмём кнопку Да и убедимся, что искомое значение будет помещено в ячейке В2 (рис. 14).
Рисунок 14 - Исходные данные и искомый результат
Замечание
Методом подбора параметра в электронных таблицах можно решать различные уравнения. Данное средство легко и быстро сможет найти как точное значение корня уравнения, так и приближенное.
Однако нужно помнить, что уравнение может иметь несколько корней, а средство «Подбор параметра» укажет только один из них.
Приведенные примеры иллюстрируют многообразие задач оптимизации, которые легко можно решить методом подбора параметра в электронных таблицах. Эти задачи с практическим содержанием, они интересны для исследования, а решение их способствует развитию у учащихся таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
История возникновения координат на плоскости. Этапы решения задач методом координат. Два вида задач, решаемых методом координат. Контрольная работа по теме "Метод координат" для учащихся 9 класса. Умения, необходимые для решения задач методом координат.
курсовая работа [706,7 K], добавлен 30.03.2015Особенности интеллектуального развития дошкольников. Развитие мыслительных операций. Значение занимательного математического материала для обучения детей. Выявление динамики уровня развития мыслительных операций у дошкольников подготовительной группы.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 16.12.2015Назначение и функционирование мыслительных процессов в ходе решения поставленных задач в различных видах деятельности дошкольника. Приемы коррекционно-педагогической работы, направленной на формирование мыслительных операций у старших дошкольников с ДЦП.
дипломная работа [398,1 K], добавлен 14.10.2017- Психолого-педагогические условия развития мыслительных операций у детей 6–7 лет с нарушениями зрения
Исследование взгляда отечественной и зарубежной педагогики и психологии на природу мыслительных операций, подходы к изучению данной проблемы и современные тенденции. Этапы и условия развития мыслительных операций у детей 6–7 лет с нарушениями зрения.
дипломная работа [318,9 K], добавлен 06.01.2014 Формирование у учащихся основных навыков в области решения уравнений. Решение задач, в которых нет ни одного известного количественного параметра, но имеются данные о сумме этих компонентов. Упражнения на составление выражений с буквенными величинами.
контрольная работа [40,4 K], добавлен 07.02.2009- Проектирование творческих задач для учащихся средней ступени на материале знаменитых задач древности
Общая характеристика знаменитых задач древности. Анализ средств решения задач о трисекции угла, об удвоении куба и о квадратуре круга. Творческая задача как форма освоения подростками математической деятельности. Описание логики решения творческих задач.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 26.08.2011 Мыслительные процессы, суждение и умозаключение. Усвоение понятий, решение мыслительных задач. Виды мышления, логическое мышление и актуальность проблемы его развития у учащихся. Возможности применения математических игр для развития логического мышления.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 15.06.2010Сущность алгебраического метода решения текстовых задач. Типичные методические ошибки учителя при работе с ними. Решение текстовых задач алгебраическим методом по Г.Г. Левитасу и В. Лебедеву. Анализ практического применения методики обучения их решению.
курсовая работа [260,9 K], добавлен 30.09.2010Понятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики. Способы решения текстовых задач. Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление. Обучение решению задач на движение. Выявление уровня умений учащихся решению составных задач.
курсовая работа [231,8 K], добавлен 20.08.2010Формирование деятельности учащихся при обучении методу моделирования. Функции метода моделирования. Развивающие функции задач в обучении. Анализ содержания школьного курса алгебры с точки зрения подготовки учащихся к решению задач с параметрами.
дипломная работа [585,5 K], добавлен 23.07.2014Педагогические основы обучения информационным технологиям учащихся экономического профиля. Разработка набора задач с экономическим содержанием для освоения технологии электронных таблиц. Проверка эффективности использования задач в обучении информатике.
дипломная работа [212,3 K], добавлен 20.10.2011Сущность развития логического мышления детей среднего школьного возраста. Обучение учащихся решению нестандартных задач на уроках математики. Построение системы нестандартных задач, направленных на развитие логического мышления учащихся 5-6 классов.
дипломная работа [112,6 K], добавлен 11.06.2014Классификация и функции задач в обучении. Методические особенности решения нестандартных задач. Особенности решения текстовых задач и задач с параметрами. Методика решения уравнений и неравенств. Педагогический эксперимент и анализ результатов.
дипломная работа [387,1 K], добавлен 24.02.2010Понятие, задачи, виды и этапы решения задач. Сущность эвристического подхода в решении задач по физике. Понятие эвристики и эвристического обучения. Выявление различных эвристических методов в решении задач и подбор задач к этим методам.
курсовая работа [29,6 K], добавлен 08.02.2011Особенности интеллектуального развития дошкольников. Значение занимательного математического материала для интеллектуального развития дошкольников. Выявление уровня развития мыслительных операций у старших дошкольников (констатирующий эксперимент).
дипломная работа [789,8 K], добавлен 17.02.2010Сюжетные задачи как способ развития интереса у младших школьников. Методы повышения познавательной активности учащихся на уроках математики. Психолого-педагогические основы познавательной деятельности учащихся. Современные методы решения сюжетных задач.
курсовая работа [57,7 K], добавлен 08.06.2013Понятие, классификация и роль задач в процессе обучения физике. Аналитический, синтетический и смешанный методы и способы их решения. Структура учебного алгоритма. Алгоритмические предписания для решения качественных и количественных задач по механике.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 22.10.2015Идея подобия треугольников как эффективный метод решения большого класса задач на доказательство, построение, вычисление. Решение элементарных задач на геометрические преобразования - хороший материал для развития пространственного воображения учащихся.
дипломная работа [274,6 K], добавлен 18.05.2009Сущность, распространенность на современном этапе Теории Решения Изобретательских Задач, ее назначение и оценка возможностей. Суть экспериментов и концептов ТРИЗ. Методика и порядок решения "открытых задач". Исследование на разрешимость и число решений.
курсовая работа [248,1 K], добавлен 04.02.2011Сжатый пересказ как средство развития мыслительных процессов учащихся общеобразовательной школы. Исследование особенностей формирования навыков сжатого пересказа у старшеклассников с нарушением речи в условиях специально организованного обучения.
курсовая работа [61,4 K], добавлен 06.11.2013