Балльно-рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов: плюсы и минусы
Оценка знаний студентов как один из наиболее важных элементов высшего образования. Сущность балльно-рейтинговой системы мониторинга и оценки результатов обучения, её основные преимущества и недостатки. Стимулирование познавательной активности студентов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.05.2016 |
| Размер файла | 14,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Балльно-рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов: плюсы и минусы
Оценка студентов является одним из наиболее важных элементов высшего образования. Ее результаты оказывают существенное влияние на мотивацию студентов к обучению. Кроме того, оценка дает возможность получать необходимую информацию для школ по эффективности обучения. Объективная оценка качества знаний специалистов должна быть заинтересована всеми субъектами педагогической деятельности, как количественная и качественная оценка сторон уточняет информацию об уровне подготовки.
Очевидно, что без систематического, объективного и достаточного объема и оптимального времени принципа обратной связи нет, если серьезно, мы говорим о качестве образования. Стремление к более гибким и эффективным, стимулируя "количественному" качество студентов знаний студентов привело к введению в университетах балльно-рейтинговой системы (БРС) мониторинга и оценки результатов обучения студентов.
Балльно-рейтинговая система направлена, прежде всего, на повышение мотивации студентов к разработке образовательных программ путем большей дифференциации оценки их учебной работы.
Как показывает анализ многих исследований и опыт БРС, рейтинговая система имеет ряд преимуществ.
Главными среди них являются:
- Стимулирует познавательную активность студентов и повышение ритма их работы;
- Формирование ответственного отношения и своевременное выполнение задач;
- Существует мотивация для выполнения задач более высокого уровня;
- Существует интерес к внеклассной деятельности;
- Уменьшает количество немотивированных пропусков контрольных работ в группе;
- Существует выбор индивидуальных образовательных тактик для студентов с различными способностями, возможностями и потребностями;
- Сведен к минимуму субъективизм и непредсказуемость в оценке знаний студентов;
- Устраняет стрессовые ситуации на экзаменах.
Преимущества балльно-рейтинговой системы хорошо понимают и сами студенты. Использование БРС, согласно опрошенных, стимулирует семестр (48%), позволяет более объективно оценивать знания (11%), создает интерес к самостоятельной работе, участие во внеклассной работе (12%). Но, конечно же, с балльно-рейтинговой системой, основным стимулом является возможность быть освобождённым от семестровых экзаменов или зачетов (67%).
Тем не менее, некоторые преподаватели выразили опасение, что "автоматы" приведут к тому, что знания студентов будет оставаться фрагментированными, неструктурированными, так как подготовка к экзамену студенту повторить изученный материал ранее. Мы не разделяем такие опасения. После того, как балльно-рейтинговая система, ориентированная на непрерывный мониторинг и оценки результатов обучения и предполагает регулярный постоянный мониторинг в группе, а также контроль над развитием знаковых учебных модулей. Мы согласны с тем, что БРС "способствует систематической организации самостоятельной работы студентов за счет формирования положительной мотивации для достижения гарантированный успех".
В балльно-рейтинговой системе несомненными преимуществами с точки зрения качества продукции. Это качество. Есть студенты, которые традиционно голосуют против нее, но это не удивительно, так как эта система делает их "напряженными" в семестре. Это также ответы на вопрос о причинах, не позволяющих студентам получить необходимое количество баллов в семестре: 34% опрошенных сказали, что им трудно практиковать каждый урок, 23% признались, что у них нет времени для подготовки к группам, 11% относятся к зазорам. Необходимость установить определенное количество очков следует исключить, существующие среди некоторых из студентов надеются сделать все возможное, чтобы получить зачет или экзамен непосредственно перед их сдачей. Таким образом, счет-рейтинговой системы фокусируется на непрерывном обучении, с акцентом на самообучение, и, позволяя оценить регулярность учебной деятельности, чтобы охарактеризовать личностные качества студентов, чтобы идентифицировать студентов, проявляющих безответственность, недисциплинированность и необязательность.
Одной из предпосылок для рейтинговой системы - это ее открытость. Студенты должны знать, когда число баллов будет оцениваться по той или иной форме их труда, какие оценки критериев, используемых учителями, когда и на какие темы будут испытывать и мониторинг самоподготовки. Она должна быть на первом занятии, чтобы познакомить студентов с "правилами игры": реальными баллами, соответствующие каждому из положительных оценок, а минимальное количество баллов, ниже которого оценка их работы становится неудовлетворительным. Технология рейтинговых очков для каждой дисциплины должна быть четкой и конкретной. Необходимо выработать общий подход к оценке знаний и работе студентов. Это подтверждается результатами опроса студентов. Таким образом, 44% опрошенных указали, что в качестве основного недостатка БРС отсутствия единой системы подсчета баллов, 24% ссылались на тот факт, что они не понимают порядок получения баллов, 12% указали на отсутствие информации о субъектах критериев оценки.
Открытость БРС требует постоянной осведомленности студентов об их учебных достижений. 65% опрошенных студентов высказались за возможность узнать свой рейтинг на сайте учреждения через индивидуальный логин и пароль. Это также позволит родителям получать информацию и образование о достижениях своего ребенка.
Конечно, разработка и внедрение БРС сталкивается с некоторыми проблемами и трудностями, как методические так и личного характера.
Прежде всего, это:
- Сложность разработки инструментов оценки;
- Затраты на мониторинг результатов обучения;
- Анализ результатов и поддержку БРС в информационной среде;
- Стандартизация знаний, навыков и личностных качеств студентов в баллах;
- Несовершенство обработки результатов обучения. Путем выявления "узких мест" БРС и повышение образовательного метрологию, необходимо повысить эффективность БРС, которая, конечно же, должна быть не только для знания средств контроля, а также для средства управления профессионально-личностного развития студентов.
балльный рейтинговый оценивание
Литература
1. Ефремова, Ж.Д. Рейтинговая технология управления обучением. Ж.Д. Ефремова. - Труды 6-й международной научно-практической Интернет-конференции «Преподаватель высшей школы в XXI веке».
2. Шехонин, А.А. Балльно-рейтинговая система оценивания знаний. А.А. Шехонин, В.А. Тарлыков.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Виды, структуры и технологии образовательных ресурсов. Способы мотивации и стимулирования самостоятельной внутрисеместровой работы студентов. Использование информационных систем дистанционного обучения и балльно-рейтинговой системы оценки знаний.
дипломная работа [4,1 M], добавлен 30.09.2017Изучение методов учета и контроля знаний студентов по модульно-рейтинговой системе. Характеристика критериев письменного экзамена и принципов получения объективной оценки. Исследование правил построения системы непрерывного контроля знаний студентов.
курсовая работа [301,9 K], добавлен 27.03.2010Проблема мотивации учащихся в современной системе образования. Теоретические основы исследования рейтинговой системы контроля и оценки знаний. Расчет учебной успешности студентов КузГПА факультета иностранных языков по дисциплине "Английский язык".
курсовая работа [54,9 K], добавлен 22.03.2008Рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений в компьютерных системах обучения. Методика постановки целей обучения и выбора критериев для оценки его качества. Система рейтингового контроля умений и знаний студентов агролицея №59.
курсовая работа [77,2 K], добавлен 14.02.2007Контроль знаний обучающихся как основной элемент оценки качества образования. Характеристика рейтинговой системы оценки знаний учащихся. Разновидности оценочных шкал, принципы построения рейтинговой системы оценки знаний при изучении органической химии.
реферат [21,9 K], добавлен 13.11.2011Системы, виды, методы контроля педагогических достижений учащихся. Группы диагностических средств. Расчет учебной успешности. Сущность балльно-рейтинговой системы оценки и умений и контроля качества подготовки специалистов. Методика ее организации.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 17.04.2016Контроль знаний, умений и навыков студентов: виды, методы. Рейтинговая система обучения. Педагогические условия организации эффективного контроля знаний в высших учебных заведениях. Диагностическая, обучающая, развивающая, воспитательная функции контроля.
реферат [645,6 K], добавлен 06.10.2016Принципы получения объективной оценки знаний студентов. Способы оценивания и контроля результатов их обучения. Методы оценивания практических работ учащихся СПО в дизайн-образовании. Принципы построения системы непрерывного контроля знаний студентов.
курсовая работа [3,3 M], добавлен 17.12.2012Выявление недостатков (затруднение индивидуализации, малоинформативность) и подходов к гуманизации (пролонгированная, рейтинговая, кредитно-зачетная) пятибалльной системы оценивания. Раскрытие понятия и структуры рейтинговой системы оценки знаний.
дипломная работа [179,4 K], добавлен 06.05.2010Многоуровневая система образования в вузах РФ, преобразование вузов в академии и университеты. Рейтинговая система оценки знаний. Влияние отраслевых министерств на реформу содержания образования и технологий обучения в своих подведомственных вузах.
реферат [30,6 K], добавлен 20.04.2009Анализ и исследование содержания комплексного подхода к системе контроля знаний. Оценка средств контроля успеваемости студентов в различных странах, виды оценок и критика систем. Применение средств контроля в РБ: зачет, тестирование, рейтинговая оценка.
курсовая работа [55,8 K], добавлен 23.02.2011Критерии оценки знаний и умений учащихся. Методы контроля и самоконтроля. Методы усвоения знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программами. Рейтинговая и тестовая системы оценки знаний как фактор повышения эффективности обучения.
курсовая работа [45,3 K], добавлен 28.02.2012Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011Особенности интеграции России в Болонскую систему образования. Появление компетентностного подхода как закономерный процесс развития образовательного комплекса. Механизм поощрения учащихся - одно из основных преимуществ балльно-рейтинговой системы.
дипломная работа [549,0 K], добавлен 14.06.2017Формирование познавательной активности студентов как педагогическая проблема, ее структура и элементы. Организация работы по формированию познавательной активности студентов ВУЗа, результаты опытно-экспериментальной работы по данному направлению.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 12.11.2011Анализ необходимости внедрения дистанционных технологий при существующей системе высшего образования в России. Исследование преимуществ и недостатков дистанционной формы обучения. Системы контроля знаний студентов. Перспективы дистанционного обучения.
реферат [22,8 K], добавлен 16.12.2014Познавательная активность студентов как психолого-педагогическая проблема. Характеристика методов активного обучения студентов: проблемные лекции, консультации, семинары-практикумы, дискуссии, деловые игры. Разработка консультаций для преподавателей.
дипломная работа [564,1 K], добавлен 14.07.2014Самостоятельная работа студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования, ее значение в формировании специалиста. Нормативная база организации самостоятельной работы студентов специальности "история", особенности ее контроля.
дипломная работа [270,4 K], добавлен 17.11.2015Принципы диагностирования и контролирования обученности (успеваемости) учащихся, последовательность контроля и оценки знаний и умений. Осуществление контроля знаний методом тестирования с использованием технических средств. Рейтинговая система контроля.
курсовая работа [62,4 K], добавлен 30.01.2013Формирование у студентов знаний и умений по проведению дезинфекции, предстерилизационной очистки и стерилизации изделий медицинского назначения. Оценка знаний студентов, определение их профессиональной пригодности для дальнейшей медицинской деятельности.
контрольная работа [217,3 K], добавлен 07.05.2015
