Технологическая карта к уроку географии по теме "Реки"

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЧОУ ВПО Институт экономики, управления и права

( г. Казань)

Выпускная квалификационная работа

на тему:

Урок географии в 6 классе по теме:

«Реки»

Выполнила слушатель курсов

профессиональной переподготовки

по географии

Дубровина Наталья Борисовна

Чистополь 2015 г.

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС основного общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897(зарегистрирован Минюстом России 03 февраля 2011 года №19) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ. картографический личностный образовательный

Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Таким образом, выше изложенное обуславливает необходимость создания технологических карт к урокам.

Технологическая карта разработана в соответствии со стандартами второго поколения. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения

Параметрами технологической карты являются этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Образовательные задачи (формирование познавательных УУД):

· Сформировать понятие «река», «речной бассейн», «речная система», «водораздел»;

· Сформировать представление об основных частях реки (исток, устье, русло, приток, излучина);

· Научить устанавливать причинно-следственные связи зависимости рек от климата и рельефа, направления течения реки от характера рельефа, типа горных пород;

· Продолжить формирование умения описывать географический объект; развивать навыки работы с географической картой.

Развивающие задачи (формирование регулятивных УУД):

· Совершенствовать умения ориентироваться по географической карте;

· Продолжить формирование картографической грамотности;

· Организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи.

· Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации. Получать информацию с помощью информационных технологий

Воспитательные задачи (формирование коммуникативных и личностных УУД):

· Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.

· Воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля;

· Воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в паре, группе, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в группу со сверстниками и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся;

· воспитывать ответственность и аккуратность

Планируемые результаты: учащиеся научатся

· Определять и показывать по карте истоки, устья, притоки рек, водо-сборные бассейны, водоразделы

· Обозначать и подписывать на кон-турной карте крупнейшие реки ми-ра и их части, водосборные бассей-ны и водоразделы.

· Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт

Оборудование:

· физическая карта полушарий, физическая карта России, физическая карта Самарской области;

· атлас;

· учебник: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии 6 класс: учеб.дляобщеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе - «Дрофа»: 2012;

· тетрадь-тренажер: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии 6 класс Тетрадь-тренажер. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций.- "Дрофа", 2012;

· ПК

· проектор мультимедиа;

· электронное приложение к учебнику.

Межпредметные связи: литература, информатика, изобразительное искусство.

Технологическая карта урока

Самоанализ урока

1. Урок в 6 «Б» классе по теме «Реки» прошел в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическому планированию, с предварительным замыслом и планом данного урока. Данный урок - урок изучения нового материала. По рабочей программе на изучение данной темы в 6 классе отводится 1 час.

2. В 6 «Б» классе 26 учащихся. В целом класс сильный.

8 учащихся занимаются на «5», 10 учащихся на «4» , 8 учащихся на «3».

3. Структура и тип урока полностью соответствуют цели и задачам урока.

4. Структура урока построена в соответствии с возможностями класса и она знакома учащимся, что позволяет не тратить время на лишние вопросы и организационные моменты.

5. Основная цель урока достигалась мною и учащимися на каждом этапе урока. Особенно удался этап изучения нового материала, когда была представлена наглядная презентация с помощью проектора и наглядный материал, что экономит время учителя и привлекает внимание учащихся.

6. Используемые на уроке методы лекции и наглядные методы позволили ученикам воспринять информацию без особых сложностей.

7. На данном уроке я посчитала, что нет необходимости дифференцированного подхода к учащимся, так как каждый ученик в течение всего урока был занят решением посильной для него задачи.

8. Утомляемость предупреждалась разнообразием этапов урока и физкультминуткой.

9. Психологическая атмосфера на уроке была хорошей, потому что данная тема проста в освоении для учеников и изучалась в 5 классе, которые на данном уроке показали отличную учебную активность.

10. Считаю, что в конечном итоге работы цели и задачи этого урока достигнуты, так как учащиеся на моём уроке самостоятельно смогли поддерживать тему, рассуждая логически. По- моему мнению, я смогла вдохновить детей на активную познавательную деятельность, мы изучили новый теоретический материал, первично закрепили, сумели правильно, и грамотно ответить на поставленные вопросы.

Результаты оценивания учителем

1 Байков Евгений Евгеньевич 3

2 Баранов Владислав Николаевич 5

3 Валиева Лейля Фаниловна

4 Васильева Елена Яковлевна 5

5 Гарипова Гульсина Рустемовна 5

6 Гильмутдинова Чулпан Рифкатовна

7 Зверев Павел Олегович 3

8 Кабирова Камилла Рустемовна 5

9 Калимуллина Диляра Радиковна

10 Маврина Александра Владимировна

11 Мартьянова Аделя Рустемовна

12 Мартьянова Сабина Рустемовна

13 Назырова Аделина Хамисовна

14 Рузанова Анастасия Алексеевна

15 Сафдаров Бехзод Муслимшоевич

16 Секалина Аделина Андреевна

17 Советникова Виктория Петровна

18 Степанова Алевтина Олеговна

19 Трифонов Сергей Владимирович 4

20 Уздяева Полина Александровна

21 Фазуллин Салават Айратович

22 Хайруллин Булат Ленарович 4

23 Хайрутдинов Ильсаф Радикович

24 Хаматгалеева Файруза Фанисовна 4

25 Хисамутдинова Рузиля Айдаровна

26 Язынина Ангелина Сергеевна 5

Размещено на Allbest.ru