Оценка образовательного учреждения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Кубанский государственный университет»

Филиал В Г. Славянске-на-Кубани

Факультет педагогики и психологии

Кафедра общей и профессиональной педагогики

Отчет по педагогической практике

Славянск-на-Кубани 2016

Отчет по практике

Отчет о педагогической практике студента филиала ФГБОУ ВПО «КубГУ» в г. Славянске н/К

курса 2, группы З-14-НД, факультета Педагогики и Психологии,

Швемлер Кристины Альбертовны,

Проходившей практику в школе № 16 г. Славянска-на-Кубани

Срок прохождения практики с 25.04.16 по 6.05.16.

Педагог-наставник (ФИО) Джагинян Татьяна Михайловна

Классный руководитель (ФИО) для 2 курса _______________________

Групповой руководитель-методист (ФИО) _______________________

Оценка условий обучения в данной образовательной организации, материальное и методическое обеспечение.

Школа, в котором я проходила практику, расположена по адресу улица?Отдельская,?дом?145, представляет собой двухэтажное здание, посвящена имени?Героя?России?гвардии?майора?С.Г.?Таранца. В соответствии с установленным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы.

1. Программа начального образования - 4 года;

2. Программа основного общего образования - 5 лет;

3. Программа среднего (полного) общего образования - 2 года.

Школа имеет право на выдачу выпускникам документа государственного образца - аттестат об основном общем образовании, аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Формами самоуправления Учреждения являются:

- Общее собрание (Конференция) работников Школы;

- Педагогический совет (Педсовет);

- Совет Школы;

- Родительский комитет.

Непосредственное руководство деятельностью Учреждения осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, который назначается Учредителем. Образовательное учреждение имеет очень хорошие условия обучения. Во время прохождения практики я убедилась, что в МБОУ СОШ № 16 разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения, класс, в котором я проходила практику, занимается по программе УМК «Гармония»; нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.); приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения; определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования; определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся; разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС; учитель-наставник имел повышение квалификации; обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС. Данное образовательное учреждение, по- моему мнению, имеет хорошие условия для реализации образовательных программ, в большей степени обеспечено учебно-методическими пособиями, разнообразием учебно-познавательной литературы в библиотеке, а также учебной компьютерной техникой. В школе присутствует доброжелательная психологическая атмосфера.

Поэтому я считаю, что МБОУ СОШ №16 заслуживает высшей оценки условий обучения, материального и методического обеспечения.

Краткая характеристика класса. Успеваемость по предмету, динамика успеваемости за период практики, соответствие знаний, умений и навыков, учащихся программным требованиям, причины неуспеваемости отдельных учащихся.

Классным руководителем 3 «А» класса, в котором я проходила практику, является Джагинян Татьяна Михайловна. 3 «А» класс является классом обычного обучения. В 3 «А» классе обучается 31 человек: 13мальчиков и 18 девочек. Почти все они учатся вместе с первого класса, но есть и такие дети которые перешли недавно. Успеваемость в классе оставляет достаточно высокая.

В классе есть такая особенность, что он поделен на 6 звеньев, в каждом звене по 5-6 человек и каждое звено является ответственным за какаю-либо воспитательную работу, предназначенную для класса: дежурство по рекреации, дежурство по классу, учебный сектор, организационная группа, творческая группа и санитары.

Этот метод повышает организованность в классе, качество выполнения, воспитывает ответственность у младших школьников, вырабатывает у них умение работать в группе.

Во внеурочное время ребята посещают различные кружки: плавание, баскетбол, секция карате, художественная школа. Также ученики посещают дополнительные занятия по математике и русскому языку. Ученики хорошо общаются друг с другом. Не обижают одноклассников и не дают в обиду другим.

В классе 16 хорошистов и 5 отличников.

Успеваемость по русскому языку - 82 %, качество успеваемости 55 %, успеваемость по математике - 87%, а качество успеваемости составляет 59%.

Вначале практики динамика общей успеваемости класса возросла, она составляла Успеваемость -86 %

Качество знаний (УУУМ) - 49 %

Степень обученности учащихся (СОУ) - 56%Конец практики:

Успеваемость -88 %

Качество знаний (УУУМ) - 50 %

Степень обученности учащихся (СОУ) - 67%

В общем знания, умения и навыки учащихся в большинстве соответствуют программным требованиям, Успеваемость учеников возрастает, так как дети заинтересованы учебно-познавательным процессом, имеют интерес, активны, стараются догнать и перегнать в успеваемости своих сверстников, а также быть примером подражания для других. Конечно в классе есть неуспевающие дети. У некоторых причинами их неуспеваемости является недостаток информации, то есть дети часто пропускают школу по причинам болезни или по семейным обстоятельствам, также большую роль в успеваемости младших школьников играют родители, воспитание. У родителей, погруженных в бытовые проблемы, занятых на работе, поглощенных многочисленными обязанностями, часто не остается времени и сил на совместную деятельность с ребенком. Дефицит общения и взаимодействия приводит к отсутствию четких знаний и представлений о психофизических особенностях ребенка, его интересах и способностях, достижениях и неудачах в процессе развития.

Тематика проведенного урока, типология, использованные образовательные технологии.

За время прохождения практики в 3 «А» классе я разработала и провела воспитательное мероприятие, классный час «День Победы».

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Тема, поднятая на мероприятии, т.к. проводится накануне Дня Победы. Данное мероприятие было направлено на формирование патриотических чувств у младших школьников с применением методов стимуляции эмоциональной активности, направленной на развитие патриотического сознания. В результате учащиеся пришли к осознанию себя как патриота своей Родины. В ходе этого мероприятия ребята узнали много нового из истории Великой Отечественной войны, поняли, какой ценой досталась победа. Мероприятие имело большое познавательное и воспитательное значение.

Возрастные особенности детей были учтены в ходе разработки мероприятия, поэтому на протяжении классного часа присутствовали различные методы наглядности, беседы по вопросам, исследования, прослушивание музыкально произведения, групповой работы.

Перечень изготовленных дидактических и наглядных материалов, оценка пособий и их роли в уроках (занятиях).

В процессе разработки мероприятия я создала мультимедиа презентацию «День Победы». Этот современный метод позволил мне общаться на одном языке с детьми. Использование презентаций в учебном процессе обеспечивает возможности:

- дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;

- повысить роль наглядности в учебном процессе;

- удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;

- экономит учебное время, нежели при работе у классной доски.

С помощью презентации эффективно решаются многие дидактические и воспитательные задачи.

Особенно при изучении нового материала, предъявления новой информации, при закреплении пройденного, отработки учебных умений и навыков, а также при повторении, практического применения полученных знаний, умений навыков;

Участие в процессе обучения одновременно педагога и компьютера значительно улучшает качество образования. Использование этого метода активизирует процесс преподавания, повышает интерес учащихся к изучаемой дисциплине и эффективность учебного процесса, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала.

Также на классном часу я использовала аудиозапись песни «День Победы»

Одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции школьников является музыка, представляющая собой сильнейший психический побудитель, проникающий в глубины сознания. Известный педагог Ян Амос Коменский писал, что тот, кто не знает музыки, уподобляется не знающему грамоты. Музыка и пение оказывают неоценимую помощь в формировании патриотического воспитания младших школьников.

Песни способствуют осуществлению задач эстетического воспитания учащихся, содействуют сплочению коллектива, помогают раскрыть творческие способности каждого. При использовании музыки на уроке создается благоприятный психологический климат в группе, снимается психологическая нагрузка, активизируется речемыслительная деятельность, развивается как монологическая, так и диалогическая речь, поддерживается интерес к учебно-познавательному процессу, повышается эмоциональный тонус.

В последнее время в педагогике мы часто говорим об атмосфере, эмоциональном климате учебного процесса. Благоприятная атмосфера предполагает личностный эмоциональный контакт, ведущая роль в котором отведена учителю, именно он должен формировать эмоциональную среду ученика, формировать его эмоционально-ценностный опыт.

Необходимо учить детей гуманистическим добрым отношениям, создавать атмосферу доброжелательности, духовной близости, комфортности, сотрудничества и успеха. Ценно все, что несет личности положительные эмоции.

Только в атмосфере душевного комфорта личность способна полностью проявить свою индивидуальность, самостоятельность, способность к самореализации в учебном коллективе.

Осуществление задач обучения возможно лишь в том случае, когда затрагивается эмоциональная сфера учащихся, учитываются их индивидуальные особенности и личный жизненный опыт. Организация работы с песнями существенно облегчает процесс обучения и воспитания, как для учителя, так и для учеников. Учителю необходимо осознавать всю важность именно регулярной, а не фрагментарной работы с песнями.

Количество посещенных уроков (занятий) их оценка, использование полученного опыта при подготовке и проведении своих уроков (занятий) и мероприятий.

За все время практики я посетила 32 урока у педагога-наставника и 11 уроков по предметам, проведенным другими педагогами. На посещенных мною уроках учителя проводили уроки различных типов: урок изложения нового материала, урок повторения и обобщения знаний учащихся, комбинированный урок, урок самостоятельной работы учащихся, урок проверки и оценки знаний.

При проведении уроков учителя применяли такие методические приёмы, как устное изложение материала (объяснение, беседа, рассказ, метод иллюстрации), методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником), методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа с учебником), методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (письменные и практические работы), методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла, контрольные работы, проверка домашних работ).

Мне уроки показались очень увлекательными и наглядными. Очень хорошо чередовались и напряженные минутки, и время для отдыха. Детям весело и интересно. Также мне нравится, что учителю удается быстро организовывать детей, дисциплинировать, но при этом быть доброй и отзывчивой к ребятам. Из посещенных уроков я почерпнула много полезных приемов, которые могли бы мне пригодиться в дальнейшем.

Количество проанализированных уроков (занятий), проблемы анализа и самоанализа уроков, (занятий).

За время данной практики я проанализировала 3 урока и сделала психолого-педагогический самоанализ внеклассного мероприятия.

Анализ - логический прием познания, представляющий собою мысленное разложение предмета (явления, процесса) на части, элементы или признаки, их сопоставление и последовательное изучение с целью выявления существенных, т.е. необходимых и определенных качеств и свойств. Я думаю, что одним из главных профессиональных умений педагога является умение осуществлять рефлексию хода и результатов своей обучающей деятельности.

Урок рассматривается сегодня не только как деятельность учителя, т.е. как форма обучения, но и как деятельность ученика, т.е. как форма учения. Анализ любого урока представляет собой комплексный подход, в котором психологический, педагогический, содержательный, методический и предметный аспекты тесно взаимосвязаны. Способствуя улучшению процесса преподавания в целом, анализ имеет первостепенное значение, прежде всего для самого учителя, дающего урок. В ходе анализа учитель получает возможность взглянуть на свой урок как - бы со стороны, осознать его как явление в целом, целенаправленно осмыслить совокупность собственных теоретических знаний, способов, приёмов работы в их практическом преломлении во взаимодействии с классом и конкретными учениками. Это - рефлексия, позволяющая оценить свои сильные и слабые стороны, определить нереализуемые резервы, уточнить отдельные моменты индивидуального стиля деятельности.

Результаты дополнительного занятия с детьми (количество, охват детей, результаты).

В ходе практики я провела дополнительное внеклассное мероприятие. Это был классный час на тему «День Победы». На мероприятии присутствовали 31 учащийся.

В ходе этого мероприятия ребята узнали много нового из истории Великой Отечественной войны, поняли, какой ценой досталась победа. Мероприятие имело большое познавательное и воспитательное значение.

Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Проведённое мероприятие также достигло тех задач, которые ставило перед собой, таких как формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения учебной задачи, воспитание чувства патриотизма, чувство уважения к старшему поколению, к Родине, способность выражать благодарность людям, пережившим войну и трудные послевоенные годы, также у учащихся сформировалось представление о Великой Отечественной войне и о её Героях. На мероприятии мне удалось достигнут таких целей, как принятие и сохранение учебной задачи учащимися, развитие способности строить сообщения в устной форме, учащиеся включались в диалог со мной, как с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявляли инициативу и активность, осуществляли взаимный контроль и оказывали в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Мероприятие способствовало развитию памяти, мышления, расширению кругозора.

Оценка условий для проведения практики в школе (ДОУ) (квалификация педагогов, психологический климат в коллективе, отношение детей к предмету, к занятиям). Организационные проблемы в проведении практики.

Очень важным, если не определяющим фактором, способствующим моим успехам, явилось доброжелательное, участвующее отношение квалифицированных педагогов. Никто не отказывал мне в помощи, некоторые преподаватели давали ценные советы, помогали при разработке уроков.

Нужно заметить, что со стороны учеников я тоже получило поддержку и одобрение. Они проявляли дисциплинированность, одобрение и заинтересованность. Естественно, такое отношение значительно облегчило мою задачу при проведении занятия. Несомненно, в организации уроков и в управлении коллективом учеников, мне помогли знания, полученные при изучении возрастной, социальной, педагогической психологии и др. дисциплин.

Конечно, приходилось сталкиваться с некоторыми трудностями. В любом классе есть чрезмерно активные ученики, привыкшие быть в центре внимания. К таким ученикам нужно было найти подход и в большинстве случаев мне удавалось справиться с этой задачей. Также, во время проведения занятия я отметила, что очень важно следить за грамотностью речи, не допускать просторечных выражений, но при этом не усложнять речь непонятными для учеников терминами, т. е. содержание преподаваемого материала должно соответствовать возрастным и образовательным особенностям группы. Речь должна быть последовательной, четкой и доступной для восприятия. Кроме того, нужно всегда быть готовым к возникновению у учеников вопросов. Игнорировать их нельзя, так как можно потерять интерес, доверие и уважение класса. Чтобы быть готовым к различного рода непредвидимым обстоятельствам и неожиданным вопросам, очень важно тщательное планирование и обдумывание всех аспектов учебного материала.

В целом я оцениваю свою практику, как успешную. Мне удалось реализовать все поставленные цели и задачи; Овладеть профессиональными функциями, приобретение опыта, освоить профессиональные умения и навыки деятельности будущего учителя начальных классов; необходимых для завершения работы по формированию большинства общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области педагогической деятельности и психологической адаптации к избранной профессии.

Учебная практика дала направление на развитие специфических умений, навыков, владений (компетенций), профессионально-значимых качеств меня, как будущего педагога.

Согласовано _____________________ (подпись руководителя практики студента)

Размещено на Allbest.ru